当前位置：范文苑>教学文档>教案>八年级上册语文《苏州园林》教案

八年级上册语文《苏州园林》教案

时间：2022-12-15 17:33:47 教案我要投稿

八年级上册语文《苏州园林》教案

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的八年级上册语文《苏州园林》教案，欢迎阅读与收藏。

八年级上册语文《苏州园林》教案

八年级上册语文《苏州园林》教案1

　　教学目标：

　　1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

　　2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

　　3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

　　教学重点：1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

　　2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

　　教学难点1.理解绘画与园林建筑的联系。 2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

　　课时安排：2课时

　　第一课时：

　　一、课前预习：1、找出作者及有关苏州园林的资料

　　2、辨明字音：

　　轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)样重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 镂(lòu)空蔷薇(qiáng wēi)

　　3、辨明词义：

　　鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

　　因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

　　重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

　　4、整体感知：文章是从D角度，抓住A的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

　　角度： A.建筑学　　　　B.园林历史　　　　C.导游　　　　D.欣赏者

　　特点： A.苏州园林总的特点　　　B.有代表性的园林

　　二、速读课文，完成下列问题：

　　1、苏州园林的整体特征是什么?(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画)

　　2、文章怎样分项说明苏州园林的特征?

　　a.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣.

　　b.假山池沼的配合讲求自然美.

　　c.花草树木的映衬给人图画美.

　　d.近景远景的层次给人景致美.

　　e.每个角落都注意图画美.

　　f.门和窗是高度的图案美.

　　g.极少用彩绘给人色彩美.

　　从七个方面紧扣 "无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画"这个总体特征.

　　3、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序。

　　全文可分三部分。

　　第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。

　　第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

　　第三部分(10)总结全文

　　文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

　　作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

　　4、以第4段为例，探究局部说明顺序。

　　本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

　　第二课时

　　1、本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么?请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。

　　本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。

　　记叙1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。

　　2.“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。

　　3. 游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。

　　议论1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。

　　2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。

　　3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。

　　2、分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

　　本文采用的说明方法有以下几种：

　　①分类别

　　“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

　　(作用答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。)

　　②作比较

　　“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

　　“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

　　(答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。)

　　③引用

　　“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

　　(答题思路：使说明内容更充实，增加说明的趣味性)

　　④举例子

　　“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

　　“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

　　( 答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。)

　　⑤列数字

　　“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

　　(答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。)

　　3、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点

　　(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

　　(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 (后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?) 不能，原句突出了“苏州园林”。

　　(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 (去掉“一切”“决不”，可以吗?) 不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

　　(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”与“技术”有什么区别?)

　　“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

　　(5)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 (去掉“往往”好不好?)

　　去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思

　　(6)有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……

　　(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

　　4、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

　　5、课堂练习：阅读课文第四自然段，回答问题。(上年调研试题)

　　A、苏州园林假山和池沼的共同特征是___________________________________。

　　B、这段文字说明的中心是_____________________________________________。

　　C、游览者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么?_______________

　　__________________________________________________。

　　D、作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类_____________，另一类是：_______________两类的共同点是_______________________________________________________。

八年级上册语文《苏州园林》教案2

　　教学目标：

　　1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而领略苏州园林的建筑美。

　　2、学习本文围绕说明对象的特征进行总说和分说的结构。

　　3、体会课文说明语言的多样性。

　　教学重点：

　　1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。

　　2、学习由整体把握到具体制订的读书方法。

　　3、总分式的结构和生动严密的语言。

　　教学难点：

　　初步鉴赏能力的培养。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起去欣赏一下苏州的园林。

　　二、作者简介：

　　叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

　　三、简介苏州园林：

　　首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

　　四、整体感知：

　　(一)朗读课文：

　　1、教师泛读课文，学生注意字词的读音。

　　2、学生齐读课文，注意朗读节奏的把握。

　　(二)划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：

　　1、划分结构层次，理清全文思路。

　　提示：

　　(1)默读课文，概括每段大意;

　　(2)同桌、小组讨论完成结构层次划分;

　　(3)全班订正。

　　第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。

　　第二部分(3-9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

　　第三部分(10)总结全文。

　　2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

　　课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

　　3.本文的说明顺序是怎样的?

　　文章采用先总后分式的结构展开。

　　先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

　　五、布置作业：

　　抄写字词注音，完成课后练习一。

　　第二课时

　　一、导入：

　　这一节课我们一起来分析一下本文的说明方法。

　　二、新授：

　　(一)课堂小测：

　　1、点名说出说明方法的种类。

　　2、点名说出各种说明方法的特点及作用。

　　(二)本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

　　举例子：

　　“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

　　作比较：

　　我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

　　打比方：

　　“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

　　引用：

　　“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

　　摹状貌：

　　“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

　　(三)揣摩语句，体会其丰富的内涵;精读4、5两节：

　　1、这一节说明了什么?

　　讲究假山池沼的配合

　　2、哪一句是中心句?哪几句写假山，哪几句写池沼?这是哪种结构形式?

　　1句、2-3句、4-11句，总分式。

　　3、写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?

　　还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

　　4、“艺术”和“技术”能否调换，为什么?

　　不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

　　5、“雷同”能否用“相同”替换，为什么?

　　不能替换，感情色彩不同。

　　三、总结：

　　本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

　　四、布置作业：

　　1、课后练习三、四。

　　2、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

八年级上册语文《苏州园林》教案3

　　课时安排：2课时

　　第一课时（15）

　　教学目标：

　　1、读课文，掌握文中字词

　　2、再读课文，分析文章的结构

　　3、三读课文，掌握苏州园林的特点

　　一、课前花絮

　　写古诗，品韵味，师生共欣赏。

　　二、先学：

　　1、读课文，用工具书结合课下注释，解决生字词；

　　2、结合课下注释掌握作者的相关知识；

　　3、粗读课文，使用已掌握的说明文的知识分析文章的结构；

　　4、在分析文章的结构的基础上，总结苏州园林的`特点。

　　三、后教：

　　1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；

　　2、小结。

　　四、当堂训练：

　　1、根据拼音写汉字

　　池zhǎo嶙xún丘hè

　　lu空qiáng薇xuān榭

　　2、解词：

　　因地制宜

　　别具匠心

　　3、本文作者原名字，江苏苏州人，家家家

　　4、根据语境分析加点词的含义：

　　（1）、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

　　败笔

　　（2）、落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间。这就一年四季不感到寂寞。

　　寂寞

　　五、布置作业

　　进一步学习本课，完成相关练习。

　　第二课时（16）

　　教学目标：

　　1、体会说明文语言的多样性；

　　2、体会说明文语言的准确性。

　　一、课前花絮

　　讲故事，谈感受，师生共赏。

　　二、先学：

　　1、这是一篇说明文，以说明为主，但也可以使用别的表达方式，试从文中找出使用别的表达方式的句子，并分析其效果。

　　2、结合课后第二题，体会说明文语言的准确性。

　　三、后教：

　　1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；

　　2、小结：学生小结，教师补充。

　　四、当堂训练：

　　1、读课文第五段，回答下列问题：

　　⑴第五段说明的主要内容是：

　　⑵第五段使用的说明顺序是

　　⑶第五段把苏州园林的树木与，突出说明了

　　⑷第五段使用多种表达方式，其中第句是说明；第句是描写；第句是议论；

　　五、课堂练笔

　　观察一处园林的特点，使用恰当的说明方法、结构，把它写下来。

八年级上册语文《苏州园林》教案4

　　〖学习目标〗

　　1.积累生字词.

　　2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

　　〖重点难点〗

　　1、学习本文严谨的结构层次.

　　2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　〖使用说明及学法指导〗

　　在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构.把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。感受苏州园林的图画美。

　　学生自主学习案

　　策略与反思

　　纠错与归纳

　　一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。

　　1、借助工具书，会读会写生字词。

　　2、搜集作者和苏州园林的相关资料。

　　3、熟读课文.梳理课文结构。

　　引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感

　　反馈预习成果，师补充纠正。

　　〖合作探究案〗——升华学科能力(大胆质疑)，透析重难点。

　　1整体感知，知己知彼

　　1)、本文是( )说明文。也可是( )说明文。

　　说明对象：( )

　　2)、对象的总体特征：( )

　　3)、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面?还注意了哪些细节?

　　4)、本文结构特点：( )

　　5)、说明顺序是( )。具体是从( )到( )，

　　从( )到( )，从( )到( )。

　　2、苏州园林美点追踪(精读3-----9段)

　　请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。”展示你所找到的美。

　　苏州园林很美，美在( )，你看( )。

　　3、请你为苏州园林写几句宣传语。

　　例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

　　1、明确学习目标。

　　2、师生交流学习说明文的方法。

　　3、课件展示说明文相关资料。

　　4、寻找苏州园林美点：

　　学生自由读文

　　圈划出文中语

　　句加以说明。

　　5、组织交流、评价。

　　6、小组讨论：宣传苏州园林。

　　7、师生共同总结本基恩、内容。

　　二、〖课堂练习〗——技能拓展应用，搭建金级平台。

　　1.第二段的“为了达到这个目的……的层次”，四个排比分句的顺序能否颠倒?为什么?

　　2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗?

　　学生独立完成，反馈纠错。

　　体会说明文结构的严密性，和多样性。

　　三、〖拓展延伸〗——情感体验，主题升华。

　　小作文：我的校园

　　提示：先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍、食堂的共同点，先概述，后分说。可用逻辑顺序，也可用空间顺序，也可二者穿插使用。

　　字数为150字。

　　学以致用，提高写作水平。

八年级上册语文《苏州园林》教案5

　　教学目的

　　1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.

　　课时安排：两教时。

　　第一课时

　　教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字，解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。

　　教学内容和步骤

　　一)简介作者和本文文体

　　今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。

　　本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

　　(二)正音、正字，解释词语。

　　根据预习提示，给加点字词注音。

　　同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

　　补充两个多音字;对称chen、相间jian

　　解释词语：(出示投影--几个重点词语的注释)

　　同学解释、教师重点提示的词语：

　　标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。

　　(三)朗读课文

　　要求。掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)

　　(四)从写作构思入手，分析文章结构

　　(可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出)

　　问:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢?

　　引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心，图画成为介绍苏州园林的线索。

　　问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢?

　　文章开头：结合重点词标本(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思)、鉴赏(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象--苏州园林(总体)。

　　问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容?

　　第一，撇开不同点，专说共同点。

　　第二，苏州园林共同点具体在四个讲究。

　　第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画

　　第四，用游览者的话证实作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。

　　问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?

　　第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的～个讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

　　上述四方面是重点，作者作详细说明。

　　问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系?

　　这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。

　　问：读第10段，想本文结尾有何特点?

　　文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示)：

　　总说(完美的图画)--分说(第2段)

　　大处讲究:布局(3段) 配合(4段)映衬(5段)层次(6段)

　　细部注意:每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色彩(第9段)

　　课上做练习一，填写结构图表。

　　思考：本文说明事物的顺序是怎样的?

　　从全文看，按由整体到局部的顺序;从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

　　提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。

　　问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

　　运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

　　(六)布置作业

　　1.复习字、词，会写、会注音、会解释。

　　2.笔答课后练习二、三

　　第二课时

　　教学要点:继续学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文

　　教学内容和步骤:

　　(一)检查生字词。(二)结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

　　1.作比较。如第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。

　　2.举例子。如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在图画中为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

　　3.描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

　　小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。

　　(三)重点分析本文语言的多样性。

　　加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过!

　　提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。

　　1.多种表达方式的运用

　　2.句子的多样性：描述性和概括性的句子

　　3.用词的精练、准确和周密

　　4.多种修辞方法的使用

　　逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

　　1.多种表达方式的运用

　　问：本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言，归纳。

　　第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

　　问：还能找到运用多种表达方式的例子吗?

　　如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

　　问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。

　　如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

　　问：请同学们找找本文运用词语的特点。

　　(l)准确

　　结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏--玩赏：有品味、赏玩之意;鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价;欣赏：指对艺术品的领略和玩赏;观赏：指观看欣赏。此处的鉴赏一词最恰当。

　　(2)周密

　　请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)

　　①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

　　②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。

　　③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

　　④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　(3)精练

　　请读第7段，说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好?

　　恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。

　　问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗?

　　排比：第2段;设问：第3段;比喻：第3段等。

　　教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种眷恋之情。你能从文中找出例子吗?

　　如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。

　　小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。

　　(四)总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

　　(五)配乐朗读课文(边出画面配合)，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。

八年级上册语文《苏州园林》教案6

　　本期我继续担任13班的班主任工作，通过半年的相处，我和孩子们已经建起了深厚的感情，我们也有同样的目标。本学期我将不遗余力的做好我的本职工作，在积极落实学校德育工作和做好常规工作的基础上，根据本班的具体情况制定本工作计划。

　　一、工作目标

　　1、认真执行学校的各项规章制度，严格要求学生，为提高学习成绩打下坚实的基础。

　　2、召开期初学生座谈会，全面了解学生的学习目标，努力帮助学生克服学习和生活上的困难，提高学习效率。

　　3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识，努力形成扎实，竞争，拼搏，进取的学习风气，全面提高学生的素质。

　　4、协调各科学习安排，平衡各科发展，帮助学生全面提高成绩。

　　5、使得每位学生的心理都能健康发展，以平常心去对待生活中的人和事。

　　二、工作要点

　　(一)加强班风建设

　　1、加强思想教育，提高学生思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对毕业班学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行：

　　态度教育——培养学生敢于吃苦，敢于拼搏(通过学习我校高年级学生的优秀事例，激发学生的学习的主动性与积极性)。

　　榜样教育——向好学生学习，向第一看齐

　　信心教育——相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

　　2、加强规范训练，即让学生养成：

　　(1)一丝不苟的学习态度。教育学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。

　　(2)一滴不漏的学习要求。培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑点，不留死角，切实打好基础。

　　(3)始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅坚持一周、一月、一学期，以至一直坚持下去，治学严谨的学风应始终如一。

　　3、安排班级活动

　　引导学生开展各项实践活动。加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班、团活动、校园文化活动、社会实践活动等。

　　针对将来初三的体育考试进行体育活动与竞赛，合理安排学生的学习与活动时间，让学生在紧张的学习中能劳逸结合，最大限度地挖掘学生潜力与创造力，让学生实现在快乐中学习，在学习中快乐。

　　4、营造向上氛围

　　(1)制定班级公约、班级宣言，给自己学习小组制定新的组规等。

　　(2)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

　　5、指导培养干部

　　(1)定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作中的核心作用，当好班主任的得力助手。

　　(2)细化分工，责任到岗，对班内的各项事务明确分配到人。

　　(3)精心培养班干部。第一，帮助干部树立威信;第二，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;第四，培养干部团结协作的精神。

　　6、养成良好习惯

　　(1)班级每周制定学习目标，作为学生完成任务的底线。

　　(2)结合各次考试，指导学生确立月奋斗目标，并制定学习计划。

　　(3)通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况;通过每天的语文外语基础测试，强化学生对基础知识的重视与掌握;通过个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好学习习惯。

　　结合期中、期末考试成绩，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数。充分发挥家庭教育这个重要力量，做好学生思想工作。

　　(二)、具体措施

　　1、培养良好的课堂学习习惯。

　　主要做三项工作：

　　第一，各科任老师和值日班干一起抓好课前准备。

　　第二，结合各科实际，课堂上要求学生对对有疑问、重点、易错题、补充题等等做好笔记。

　　第三，学会自我提醒，学生间互相提醒，防止走神发呆，杜绝不专心听讲，保证每节课都有收获。

　　2、利用好每一节自习课。

　　主要是三方面的工作：

　　第一，督促学生利用好自习课。安排好每节自习课的学习内容。严格做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”。每节自习课班主任监督。培养学生自觉利用好时间，提高学习效率的习惯。

　　第二，引导学生利用好课余时间。培养学生自觉学习的习惯。

　　第三，培养学生自觉读课外读物的习惯。扩大知识面，掌握更多更好的方法。

　　3、加强和科任老师联系，做好培优补差工作。班主任及时了解学生学习情况，针对学生具体情况制定措施，帮助学生排除思想、学习上的障碍，力争提高学习成绩。

　　本工作从三方面入手：

　　第一，优生重点培养。

　　第二，差生由科任老师“一对一”辅导。

　　第三，由督学组负责，继续实施“一帮一”及“学习小组”的互助学习。

　　4、树立学习典型。班内树立起勤奋好学、科学学习的学习典型。为了使班级每一位同学的学习目的性进一步增强，并在班级营造勤奋学习、掌握科学的学习方法、相互学习、相互竞争的良好的学习氛围。(树立学习典型的工作已经完成)

　　5、在班内展开“三比”活动。

　　①内容：学习比勤奋、比质量，体育锻炼比刻苦。

　　②具体措施：学习评比由督学组负责组织，最勤奋的同学名单由全体同学投票产生，学习质量由每次考试成绩决定，评出成绩好的和进步大的。体育锻炼由体育委员负责，由体育老师审核。考核内容包括课间操、眼保健操、体育课出勤情况、自觉锻炼的次数等等。

　　③奖励办法：初定每月评比一次，利用班费给予一定的奖励。

　　6、搞好学习活动，丰富学习生活，增强学生竞争意识，促进班级活力，开拓学生知识视野。由督学组全面负责学习知识竞赛，班内开展学习知识竞赛。如：语文背诵或朗诵比赛、英语背诵或词汇积累比赛、数理化解题或找错比赛、政治时事竞赛等等。

　　7.加强学生体育锻炼，大力抓好两体、两操。体育力争出好成绩。对体育特困户，班主任和体育老师一起设法帮助其解决困难。(本工作贯穿整一学年，班主任坚持每次都到现场监督。)

　　8.加强心理辅导，做好青春期教育。德育小组加强学生心理辅导，加强师生交流。及时疏导学生心理问题，及时解决学生矛盾。

　　9、抓好学生思想工作。

　　(1)注意学生思想动向，及时疏导学生心理问题。

　　(2)引导学生塑造高尚的人格，告别陋习，提升正气。

　　(3)引导学生追求更高的思想境界，积极参加团课学习，积极向团组织靠拢。

　　作为班主任，自己更要继续认真学习新课程背景下的教改精神，更新自己的教育教学理念，掌握班主任工作的艺术，在学校政教处的直接领导下，全面贯彻执行素质教育，实施爱的教育，为学生的发展和健康成长创造良好的环境氛围。

八年级上册语文《苏州园林》教案7

　　[教学目标 ]

　　1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

　　2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　[重点难点]

　　1、重点：理解文章的结构。

　　2、难点：文章语言的特点。

　　[教学时数] 二教时

　　第一教时

　　一、导入

　　作者简介：

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

　　本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

　　本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

　　二、朗读课文

　　要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。

　　三、从写作构思入手，分析文章结构

　　学生提问，共同探究。

　　提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？

　　提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？

　　由同学讨论，教师归纳。

　　文章开头：结合重点词标本（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思）、鉴赏（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）。

　　提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

　　讨论归纳：

　　第一、撇开不同点，专说共同点。

　　第二、苏州园林共同点具体在四个讲究。

　　第三，再一次强调共同点（一切都要为构成完美的图画）

　　第四，用游览者的话证实作者的评价突出本文是从欣赏者的角度描写的。

　　提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？

　　第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。

　　提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？

　　文章收尾留有余地，令人回味。

　　思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：

　　从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。

　　提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。

　　提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

　　归纳：

　　运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

　　四、布置作业

　　课后练习一。

　　第二教时

　　一、复习旧课

　　二、学习本文语言的多样性

　　提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳：

　　1、多种表达方式的运用。

　　2、句子的多样性：描述性和概括性的句子。

　　3、用词的精练、准确和周密。

　　4、多种修辞方法的使用。

　　多种表达方式的运用：

　　提问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳：

　　第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句因为依据另画的审美观点看，这是不足取的。是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

　　提问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？

　　如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。

　　提问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。

　　如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

　　三、语言的特点

　　提问：请同学们找找本文运用词语的特点。

　　1、准确

　　鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。（玩赏、欣赏、观赏）

　　2、周密

　　请说出以下各句划线词的作用。

　　①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

　　②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

　　④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　3、精练

　　请读第7段，说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好？

　　这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。

　　提问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？

　　排比：第2段。设问：第3段。比喻：第3段。

　　有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种眷恋之情，你能从文中找出例子吗？

　　如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。

　　四、小结

　　本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

　　五、布置作业

　　课后练习二

八年级上册语文《苏州园林》教案8

　　教学重点

　　1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。

　　2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。

　　教学难点

　　初步鉴赏美能力的培养。

　　教学方法：

　　1、情境教学法

　　2、自主、合作、探究法

　　3、问答式教学法

　　教学用具： 多媒体

　　教学时间： 一课时。

　　教学过程：

　　学习说明文有关知识（幻灯片展示）

　　一、导入新课

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题

　　二、欣赏苏州园林：

　　幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。

　　学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。

　　三、作者简介：

　　叶圣陶（1894—1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

　　四、指导阅读，整体感知

　　1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：

　　幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。

　　2、自读课文，思考问题。

　　学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示问题：

　　（1）作者是在开始是如何评价苏州园林的？

　　明确： “标本”

　　（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？

　　明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　（3）本文的结构、顺序怎样？

　　明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

　　五、合作探究画意美

　　1．教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。

　　学生活动：

　　（1）自读课文3—9段，从文中画出相关语句。

　　（2）小组内互相交流补充。

　　（3）师生互相补充。

　　多媒体展示精心制作的相关图片。

　　亭台轩榭布局的自然美。

　　大处假山池沼的艺术美。

　　第二部分（3—9）分类具花草树木的映衬美。

　　体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。

　　讲究每个角落的构图美。

　　细处门窗的图案美。

　　园内建筑的色彩美。

　　师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？

　　小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收。

　　六、了解说明方法

　　要想把事物说明得好，还要讲究方法。

　　学生找出课文中的说明方法。如：

　　举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等。

　　七、品味语言。

　　表现美的事物，需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动，学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。（学生回答，教师点拨）

　　八、本课小结

　　本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。

　　九、布置作业：

　　小作文《我们的校园》

　　提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说。字数为150字左右。

　　板书设计： 《苏州园林》

　　叶圣陶

　　﹙1﹚ 标本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）

　　﹙2﹚完美的图画（ 10 ）不止这些

　　﹙8、9、10﹚ 细部（小）

　　总说 ———————— 分说 ———————— 总说

　　概括具体（逻辑顺序）

　　教学反思：

　　本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排二课时为适宜，用一课时来完成教学，当时，我有所当心。结果，只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点启示：