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英语备课教案

时间：2024-10-29 17:17:49 教案我要投稿

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英语备课教案

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的英语备课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语备课教案

英语备课教案1

　　一、教学内容

　　本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.

　　2、能力目标：

　　1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

　　2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

　　3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

　　三、教学的重难点

　　教学重点

　　词汇hill，house，station，train，up，down，near.

　　教学难点

　　活运用方位介词up，down，near，a。

　　四、说学情

　　四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

　　五、教学准备

　　多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

　　六、说教学过程

　　(一)、导入设计

　　1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的`语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

　　2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。

　　(二)、新课呈现

　　1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。

　　2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测;用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。

　　3)、再听一遍录音，带读课文。

　　(三)、巩固操练

　　1、活动一：抢答游戏，题型包括：

　　1、Read and match.

　　2、Lisening.

　　3、Read and complete.

　　4、Look and say(SB活动3).

　　2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

　　(四)、课后作业

　　画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。

英语备课教案2

　　教材分析

　　本节课是五年级上册的第一单元A部分，为第一课时。在承接四年级教学内容的基础上，为以后的学习打下了坚实的基础。

　　以介绍我的老师是谁以及我的老师的体貌特征，为B部分描述人物的性格特征作铺垫。让学生在学习单词的基础上掌握本课的两个重点句型。内容上由浅入深，循序渐进。

　　学情分析

　　五年级的学生已经学了两年英语，有一定的经验和基础。由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。因此教学中应采取灵活多样的教学形式。学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

　　教学目标

　　1. 学生能听、说、读、写单词：young, funny, tall, strong, old, short, thin.

　　2. 通过对单词的学习，将Who’s your art teacher? What’s he like? 这两句型溶于单词的学习。使学生能潜移默化地掌握这两个句型。

　　3. 通过单词与句型的学习，培养学生能熟练将本课中心内容应用于实际生活中，能够准确的使用形容词来描述人的体貌与性格特征，同时，培养学生应做到与人为善，创造和谐社

　　教学重点和难点

　　1. 本课时的'教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind.要求学生在学习的过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

　　2. 本课时的教学难点是熟练使用句型：Who’s your art teacher? What’s he like?

　　教学过程

　　一． Warm-up

　　1. 我首先做自我介绍：I’m your English teacher. I’m tall.

　　2. 学生跟随我做手指操，并用所学过的形容词来描述各个手指的特征。

　　二． Presentation

　　1. 找两个提醒姓名对比的学生，进行比较。我说： He/She is tall/short/strong/thin…

　　2. 利用单词卡过度到本节课的新单词。引导学生集体读单词，单独点读。再通过句型替换练习所学的单词和句子。

　　3. 放录音，生听录音并跟读。

　　三． Practice

　　1. 通过单词卡，做地雷游戏，练习单词。

　　2. 利用星级划分句子，替换关键词语，巩固句型。

　　3. 小组对话，灵活掌握新单词和比较级的句型。

　　四． Consolidation & extension

　　1. 正确书写四会单词和句型；

　　2.比一比身边的人，利用所有新知组内讨论周围人的体貌特征。