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桥教案

时间：2022-08-18 10:48:11 教案我要投稿

【热门】桥教案范文合集8篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的桥教案8篇，欢迎大家分享。

【热门】桥教案范文合集8篇

桥教案篇1

　　一、教学目的

　　（1）进行口语训练，培养口语表达能力。

　　（2）培养学生自主、合作、探究学习的能力。

　　（3）接触桥文化，培养关注生活，热爱生活的思想感情。

　　二、教学重点

　　（1）培养课堂口语交际的能力。

　　（2）采用自主、合作、探究的学习方式。

　　三、教学过程

　　（一）、教师导入

　　“摇啊摇，摇到外婆桥。”小时候，我们对桥就有一种美丽的想望，如梦一般的轻盈。

　　“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”现如今，桥是如此真实地立在我们的生活中，就等你张开慧眼，去发现它的美。

　　今天就让我们以小组为单位来展示你们发现的“桥之美”吧。

　　（二）、分小组展示

　　1、赏桥（以手抄报和剪贴报的方式来分别展示桥之美。）

　　（1）学生展示

　　小组派代表到讲台前介绍两张报，主要围绕着主题、版面设计和材料选取等方面来解说。

　　（2）教师小结

　　这两张报办得可真用心，小组代表也说得很精彩。今天老师在这里想强调两点：办报首先要主题明确，其次应版面新颖美观。期盼你们以后有更多更好的作品。

　　2、写桥（以同学们自己写的有关桥的介绍性文字来展示桥之美。）

　　（1）学生展示

　　小组派代表到讲台前朗读范文，一共选两篇（教师从小组成员写的作文里选）。

　　朗读完后，要求其它同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

　　（2）教师小结

　　本单元学习的就是说明文，都说学以致用，通过刚才的活动，同学们要明确，写说明文至少应该注意以下四点：认真观察说明对象，抓住特点；按照一定的顺序；运用恰当的说明方法；语言要准确、周密。

　　3、画桥（以设计未来的桥来展示桥之美。）

　　（1）学生展示

　　小组派代表到讲台前，介绍小组当中最具未来感的桥的设计理念。（事先请设计者将桥画在了黑板上。）

　　（2）教师小结

　　同学们的想象力真的很丰富，其实，“只要我们能梦想的，我们就能够实现。”希望同学们学思并重，充实你的大脑，长大后，为我们中华人民共和国的繁荣昌盛，为我们中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。老师相信你们可以做到的。

　　4、知桥（以知识竞赛的方式来展示桥之美）。

　　（1）学生展示

　　小组派代表上讲台组织竞赛。

　　（2）教师小结

　　知识竞赛是最能显现一个人的知识面宽窄的活动，以后我们还会举行。那如何拓宽你的知识面呢？送你们六个字：多看书、多阅读。正所谓：“读万卷书，行万里路。”希望同学们除了学习课本里的知识外，还要多关注课外、留心生活。

　　（三）、教师总结

　　“小桥流水人家”无处不在，但又有多少人欣赏到它的美。今天我们就从不同角度欣赏到了桥之美，然而桥的美是说不尽的，这就希望同学们不要停止追寻美的脚步。加油吧！

　　（四）、布置作业

　　我县崎岭乡的“桥上书屋” 多次获得建筑大奖，同学们如有可能，要求家长带你们去参观，并以你喜欢的方式记录下它的美。

桥教案篇2

目的在于扩大学生有关天气的相关知识。教师在教此部分时，一定要以朗读和理解为主，没有必要让学生记住文章中的所有单词，特别是没有必要逐字逐句翻译成汉语。如有些意思不好用英语解释时，可以适当给出该短语的中文意思。

桥教案篇3

　　教学目标：

　　识7个生字. 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　确、流利、有感情地朗读课文。

　　把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

　　积累课文中优美的语句。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学难点：

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备:

　　⒈学生预习课文，遇到不理解的词理解。

　　⒉教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。

　　⒊学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　⒋把课文中相关句子制作成课件。

　　教学过程：

　　一、想象画面，情境导入

　　听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对?

　　二、初读课文，领略大意

　　⒈学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情

　　⒉指名分自然段朗读课文，师生共同正音.

　　⒊交流体会

　　读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　三、赏析课文，领悟写法

　　能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　⒈小组学习，合作探究。

　　学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注.

　　展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　⒉根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

　　课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”

桥教案篇4

　　一、深情导入：

　　1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。

　　2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。

　　3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？

　　4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1.出示自学要求：

　　（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。

　　（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。

　　2.检查读书情况：

　　A 读生字新词，发现两组词语的特点：

　　清澈见底的小溪依依多情的杨柳

　　潺潺地环绕随风飘动

　　细细的流泉柔软的柳枝

　　粼粼的波纹婀娜的舞姿

　　灌溉田园清洗衣物采摘茶叶

　　日出而作日入而息守望相助

　　B 谈谈读了课文后的初步感受。

　　C 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。

　　三、研读课文，情感体验：

　　1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

　　思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？

　　2.引导学生概括出

　　溪中捉鱼虾

　　事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。

　　茶山摘茶叶

　　【重点感悟】

　　“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。

　　指导朗读：

　　我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

　　我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

　　结合板书：事----趣。

　　3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆？引导学生概括出：

　　景小溪垂柳水鸟老家村庄（美）

　　4.作者是怎样具体描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。

　　A 【重点品读】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　师：想象自己喜欢的画面，有感情地读给大家听。

　　闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一个词语形容自己的内心感受。

　　师生合作配乐朗诵改编诗：

　　师：家乡的景色如诗如画，

　　生：怎能不叫人如醉如痴？

　　师：我陶醉了，

　　生：陶醉于（潺潺环绕的溪流）；

　　师：我陶醉了，

　　生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；

　　师：我陶醉了，

　　生：陶醉于（水鸟悦耳的唱和）；

　　师：在那段日子里，那美好的印象，

　　生：我一辈子也不会忘记。

　　B 作者的老家与我们的最大不同是什么？为什么作者还那么喜欢呢？谈谈理由。指导朗读。

　　C 村庄的人们----勤劳、互助。从“日出而作日入而息守望相助”看出。

　　四、小结课文，学习写法：

　　1.作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

　　通过对故乡的具体的景物和事情的描写来表达的。

　　读课文中相关语句。

　　2.这样写有什么好处？

　　不平淡，更真实，更感人。

　　3.小结写法：

　　?通过描写美景来表达爱的情感。

　　?直接抒发对家乡的爱、怀念。

　　?通过回忆有趣的往事来表达情感。

　　五、课外延伸，学生练笔：

　　1.范文引路（学生平时的日记）：

　　昨天我和爸爸妈妈去乡下舅公家玩。我可喜欢乡下了，最想去田里走走，拉着爸爸、妈妈的手蹦蹦跳跳走在田间小路上。田里的蔬菜可真多呀！有绿绿的毛豆、饱胀的玉米、紫色的茄子、苗条的丝瓜、还有金黄金黄的水稻……走在田间，我喜欢小草轻轻拍打我的双脚，野花亲吻我的小手，清风抚摸我的小脸蛋……

　　还想和爸爸一起开心地在小河边玩打水漂的游戏。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他捡起一片碎石片，使劲一扔，“嗖”的一下飞出去，在水中就能打出了五、六个水漂，真厉害！可我学了好久还打不出一个水漂来。爸爸说：“这就是乡下孩子的乐趣，我小时候经常和几个小伙伴一起在小河边玩这种游戏。”

　　噢，原来乡下孩子也有着我们城里孩子不同的乐趣！

　　2.找出文中写景、写事的语句读一读，说说这样写的好处。

　　3.练笔：每个人都有自己怀念的故地，或城市，或农村，请你也用学到的方法，选取一处美景，或一件趣事，表达自己内心的情感吧！

　　4.学生练笔，教师巡视指导。

　　5交流展示。

　　六、板书设计：

　　8*小桥流水人家

　　景小溪垂柳水鸟老家村庄（美）

　　小桥流水人家溪中捉鱼虾

　　（一辈子难以忘记）事桥上送野花（趣）

　　茶山摘茶叶

桥教案篇5

　　教学分析：

　　本单元都以“立志”为主题,对学生进行人生观、世界观、价值观启蒙教育。《立志造桥》写的是茅以长升因为听到家乡人因桥塌而死，立志造桥并付出努力，实现了愿望成为造桥专家，让学生懂得从小树立远大理想，并为这一目标而努力奋斗。

　　教学理念：

　　如何上好阅读课呢？我想要体现新课标的思想，必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读多感悟课标要求，学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文，而作为低年级教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在课堂创设了多种读的途径进行朗读训练。首先在总体感知课文后，让学生自由读课文，看看读后知道了什么？在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读茅以升听桥塌死人后的难过心情以及立志造桥时的坚定语气，感受他立志造桥造福人们的决心，同时通过齐读、指名读、开火车读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　课标指出给学生留有空间，采用自主合作、探究学习方式，使学生读通、读懂，读好课文，在学习三四自然段时，我放手让学生以小组合用方式独立完成思考题。巧妙的追问：“说说你从茅以升成为我国桥梁建设的专家的故事中受到哪些启发？”“你有什么志向，为实现理想你会怎么做？”挖掘了课文的思想内涵表现了语文课程重视提高学生品德修养的.课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，把课文引入高潮。

　　陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不已，火光始现。”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。

　　教学目标：

　　1、体会茅以升立志造桥决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识“秦、淮“等10个生字，会写“桥、赛”等

　　10个生字。

　　教学难、重点：

　　1、体会茅以升立志造桥决心。

　　2、认识10个生字，会写10个生字。

　　教学准备：课件、识字卡片

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课件导入，激趣学文：

　　1、（出示钱塘江大桥课件）同学们，这是什么？（桥）它就是钱塘江大桥。

　　2、简介钱塘江大桥。

　　3、看到大桥，你想知道什么？

　　4、简介茅以升

　　5、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。

　　2、用喜欢方式读课文，圈出不认识的字宝宝，用问一问，猜一猜，等自己喜欢方式认识它。

　　3、小组合作学习，相互听一听，说一说。

　　4、用字卡试一试

　　5、把字宝宝送回家，标出自然段。

　　6、思考：读后你知道了什么？

　　三、深入学习，精读感悟：

　　1、学习第一自然段

　　（1）出声读第一自然段，提出不懂地方与同伴交流。

　　（2）指导朗读①示范读②指名读③评议

　　2、学习第二三四自然段

　　（1）开火车读三四自然段

　　（2）引导讨论：

　　A、茅以升为什么立志造桥？

　　B、画出茅以升有关立志造桥语句

　　C、把你认为感受最深的句子画出来，多读几遍。

　　3、讨论并交流

　　4、指导朗读“听了这个消息……（突出茅以升坚定语气，感受他立志造桥造福人民的决心）

　　5、突破难点：

　　（1）开火车读3、4段

　　（2）分角色演3段

　　（3）完成课后填空。

　　四、联系实际，拓展延伸：

　　1、说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？

　　2、你有什么志向，为实现理想你会怎么做？

　　五、实践活动：

　　收集著名人物“立志”有关材料，做一期手抄报。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、回读课文：

　　1、连读课文

　　2、课文写一件什么事？

　　二、学习生字：

　　1、识字：

　　（1）找出要写的字圈上，自由读一读。

　　（2）小组考一考。

　　（3）师出字卡学生抢读。

　　（4）找字卡游戏。（老师读学生上台找，再领读，贴黑板上）

　　（5）扩词游戏。

　　2、写字

　　（1）观察写的字找出应注意地方。

　　（2）师生交流

　　（3）师生动笔写（注意书写规范，端正、整洁）

　　（4）选出写字能手。

　　三、运用新词语，我来说句话

　　1、用喜欢的词说话（可以用一个词、二个词、三个词……）

　　2、你能说一段话吗？

　　四、总结全文：

　　学习了这篇课文，你知道了什么？

桥教案篇6

　　教学目标：

　　1、引导学生理解作者爱桥的原因。

　　2、品味文章优美而富有韵味的语言。

　　3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　教学重难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　二、作者简介

　　吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

　　三、整体感知

　　1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?

　　明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。

　　明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　四、研读与赏析

　　重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

　　五、拓展延伸

　　比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出由一般到特殊，先概括后具体举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总—分—总举例子文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

　　六、课堂小结

　　同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

　　七、作业布置：板书设计：

　　板书设计：芦苇石桥—感觉舒畅细柳拂桥—令人销魂桥在不同的环境中桥之美长桥卧龙—宛如史诗具有不同的美学效果风雨廊桥—形式独特

桥教案篇7

　　教学目标

　　1．学会生字新词，抄写好词佳句。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

　　4．了解课文是按事情发展的顺序记叙的。

　　教学重点、难点

　　理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。

　　教学准备

　　1．投影片或录像：红军夺取泸定桥的经过。

　　2．生宁生调卡片。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，简介背景

　　1．解题，并随机板书课题。

　　泸定桥是四川省境内大渡河上的一座铁索桥。“飞夺”是什么意思？（飞速夺取。）

　　2．时代背景。

　　1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河边。先头部队已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠这两条船几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急，没办法架桥。当时国民党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军消灭在大渡河边。为了北上抗日，工农红军必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以，只有飞速夺下泸定桥，才能避免重大伤亡，继续北上抗日。

　　二、检查预习。

　　指名分自然段朗读课文。纠正读音。

　　三、理清课文的叙述顺序。

　　1．默读课文，思考：这将课文主要讲了一件什么事？

　　2．讨论：课文是按什么顺序写的？先写了什么，又写了什么，最后写了什么？

　　课文是按事情发展的顺序叙述的。叙述的顺序是：

　　（1）北上抗日的红军要夺取泸定桥。

　　（2）红四团与敌人的援兵抢时间，按预定要求赶到了沪定桥，并把敌人援兵抛在了后面。

　　（3）红军战士战胜了天险，夺下了泸定桥。

　　（4）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

　　3．指名让学生说说课文的叙述顺序。

　　四、学生练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．出示生字卡片，指名读生字，用生率组词。

　　2．指名朗读课文第一、二自然段，然后说说这两段讲了什么。

　　二、指导阅读红军和敌人抢时间的内容。

　　卫．指名朗读这一部分。

　　2．“关键”是什么意思？（是指对事情的发展起决定作用的做法。）什么是我军战胜敌人的关键？（抢时间，抢在敌人的前头。）红军是怎样抢时间赶在敌人的前头的？引导学生重点抓住下面的句子来理解。

　　“红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人”，是讲红军为了抢时间，一边行军，一边打仗。前进十分艰难。

　　“一整天没顾得上吃饭”“淋湿了”“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水前进”，讲红军为了抢时间，行军十分辛苦。”战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”，体现了红军的英勇顽强。“索性也点起火把，和敌人答话”，表现了红军战士的机智。

　　3．想象一下当时的情景，你从红军抢时间、赶在敌人的前面的做法中体会到了什么？（引导体会红军他大智大勇。）

　　4．这段话主要讲了什么？（在学生发言的基础上总结：讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在敌人的前面到达泸定桥。）

　　三、指导阅读描写红军攻占泸定桥的部分。

　　1．启发谈话：红军抢时间赶在了敌人的前面，为夺取泸定桥赢得了主动，红四团面对桥上两个团的敌人，他们是怎样进行这场恶战，夺下泸定桥的呢？这是下面要学习的。

　　2．指名朗读这一部分。

　　3．铁索桥是什么样子的？请同学结合课文的有关语句说一说。（引导学生抓住“人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的”“河水像瀑布一样……涛声震耳欲聋”等句子来理解，体会桥的“险”。）

　　4．出示教学挂图。（让学生看图，结合课文的有关语句体会站在桥上的感觉，体会红军夺桥的困难，体会敌人为什么会疯狂地喊叫。）

　　5．在这样的险情下，红军战士是怎样夺桥的，清同学根据课文的有关语句说一说。（着重让学生理解“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”的句子，抓住动词“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”，体会红军战士是怎样不怕危险、不怕牺牲，奋力夺桥的。）

　　6．想象当时激烈的战斗场面。重点引导：“千钧一发”是什么意思？（钧：古代的重量单位，三十斤为一钧。千钧重量系在一根头发上，形容万分危险。）红军遇到了怎样“千钧一发”的时刻？（敌人放火，桥头被大火包围。）在这千钧一发的时刻，战士是怎样做的？（引导学生找出相应的语句，并联系上下文来理解。如“号召”“奋不顾身”“话一般穿过熊熊大火”“激烈的搏斗”。）

　　四、指导阅读最后一部分。

　　1．指名朗读这一部分。

　　2．“浩浩荡荡’塔什么意思？这里指什么？“奔赴’怎样解释？

　　3．这段讲了什么？（讲红军主力顺利渡河，奔赴抗日最前线。）

　　五、总结全文。

　　1．启发谈话：红军北上抗日，必须夺取大渡河。历史上曾经有过太平天国名将石达开和他的军队因为没有及时渡过大渡河，贻误了战机而全军覆灭的事。蒋介石扬言：到了大渡河，要让红军过不去，做石达开第二。所以红军能否很快地渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡。可见夺取泸定桥的意义非常重大。了解了这一历史背景，我们就更能体会到红军奋勇夺桥，不怕牺牲的精神。更能深入体会课文要表达的主要意思。

　　2．默读课文内容，认真思考后讨论。（在学生充分发言的基础上。师生共同总结：课文通过写红军抢时间、攻天险，的过程，表现红军英勇顽强，不怕牺牲的革命精神。）

　　六、学习生字，掌握要求学会的词语。

　　出示小黑板，清同学说说是怎样识记字形的。（在学生说的基础上，重点强调下面字的字形。）

　　“诡”

　　“撤”

　　“褐”

　　七、有感情地朗读课文。

桥教案篇8

　　—、素质教育目标

　　1．学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2．复习举例子、列数据的说明方法。

　　3．学习运用准确语言说明事物特征。

　　4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

　　2．运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

　　解决办法：

　　1．讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3．学生质疑问难。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2．拟题训练。

　　3．学生说话训练。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

　　(一)明确目标

　　1．理清文章写作思路。

　　2．概括中国石拱桥的特点。

　　3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　(二)整体感知

　　学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

　　(对象、特征、顺序、方法、语言等)

　　2．，给下边加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形拱桥洨河和谐张桥墩

　　巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具体研究文章内容。

　　(1)朗读课文理清文章的写作思路?

　　答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

　　(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

　　(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

　　(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?

　　答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

　　(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行?

　　答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

　　(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

　　答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

　　(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?

　　答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

　　(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

　　答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

　　答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

　　(11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

　　答：①由一般到个别。

　　全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅入深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

　　②先整体，后局部。

　　赵州桥。抓住“著名” “最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

　　这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　③依照时间的先后。

　　在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

　　“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

　　(四)总结、扩展

　　本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成32` 就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物——赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中的。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别。个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同特点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性里看到一般的共性，那就深刻得多了。

　　(五)布置作业

　　1．完成课本练习第一题。

　　2．在生活中，你见过哪些桥?最熟悉什么样的桥?它们有什么特征?收集有关这种桥的资料，并写成介绍性的文字在班里交流。

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