当前位置：范文苑>教学文档>教案>科学活动教案

科学活动教案

时间：2022-06-04 17:55:59 教案我要投稿

【热门】科学活动教案合集五篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的科学活动教案5篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】科学活动教案合集五篇

科学活动教案篇1

　　设计意图：

　　根据中班幼儿的年龄特征，我用游戏破译密码的情景引导幼儿认识数字8，并且感知8以内的数量。通过破译密码这个方式激发幼儿的兴趣，从而复习8以内的数量。

　　教学目标：

　　1、正确感知8以内物体的数量，明确数字与数量的关系。

　　2、乐意参与活动，能用语言表述自己的操作结果。

　　重点：感知8以内的数量，理解相应的量。

　　难点：加强幼儿的语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、活动导入有位老爷爷年纪大了，他的记性也不好了，他年轻的时候设计了很多的密码盒，现在他想把这些密码盒拿出来用，可是他忘记了密码。他想请我们班的小朋友帮个忙，把这些密码盒给解开。

　　（老爷爷提示我们了，说密码就在我们的盒子上的小纸上。）引导幼儿注意观察"盒子"上点子的数量二、破密码，寻钥匙师：尽管没人告诉我们密码是多少，但我们的破译高手都知道，哪位高手向来试试呢？

　　1、根据密码盒上的点子数量寻找到相应数字的钥匙，明确数字与数量的关系。

　　2、找一找什么钥匙可以开这个箱子，说说为什么？

　　三、开密码锁师：这里还有许多的密码锁为解开，需要我们小朋友来帮忙，看看这些锁上都有哪些密码？

　　1、教师将幼儿分成4-5组，每组一只密码盒，幼儿根据密码锁上的点子数目，找到开锁的钥匙，并请每组的代表说说理由。

　　2、集体检查钥匙上的数字与密码上的点数是否相同，是否能够打开，能打开的集体拍手一下，进一步确定数字与数量的关系。

　　四、配对将幼儿分成两组破译队，从中选取两名破译高手，进行破译（连线），看哪一队又快又对并集体验证。

科学活动教案篇2

　　1、感受传声的秘密。

　　2、对科学活动有兴趣，愿意探索。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动过程：

　　一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒

　　1、引导幼儿观察纸棒。

　　教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。

　　2、幼儿玩纸棒

　　教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的？

　　二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

　　1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？

　　2、幼儿两人一组地玩了起来。

　　3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？

　　4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

　　三、发现问题，和小问号交朋友

　　1、提出疑问：

　　教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几根听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢？

　　2、出示小问号（？）引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢？这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。

　　3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）

　　幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。

　　四、观察比较，解决问题

　　1、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。

　　活动反思：

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学活动教案篇3

　　一、活动名称：科学活动——谁会生蛋

　　二、设计意图：

　　春天来了，万物皆醒。当春雷打响后，我们在自然角中投放了一只只小小的黑黑的蚕宝宝。孩子们很喜欢这些"小不点们"，看着它们慢慢地蠕动着，他们互相讨论着：这蚕宝宝是哪里来的？有的说："是蚕妈妈生的。"有的说："是蚕妈妈先生下蛋，然后才变出蚕宝宝的。就象鸡妈妈先生蛋，才有小鸡。"后来，我们看了有关的书籍，在查看的过程中，我发现了孩子们对小动物是怎么生出来的很感兴趣，于是，我结合幼儿的认知水平及小班幼儿的年龄特征，设计了本活动，旨在让幼儿对常见的会生蛋的动物有个初步的认识，激发幼儿爱护小动物的情感。

　　三、活动目标：

　　1、了解几种常见的会生蛋的动物，激发幼儿爱护小动物的情感。

　　2、初步学会与同伴交流自己的发现，从中感受探索发现的乐趣。

　　四、活动准备：

　　1、《谁会生蛋》教学课件；各种动物若干。

　　2、场景布置：小池塘、草地、森林等。

　　3、幼儿已了解几种胎生动物传后代的特征，并了解几种常见的动物下蛋的窝（巢）。

　　五、活动过程：

　　（一）结合场景，引导幼儿了解几种常见的卵生动物。

　　1、带幼儿到"动物园"，让幼儿自由地寻找会生蛋的动物，要求幼儿边找边和同伴说说："我找到了会生蛋的ⅹⅹ。"2、幼儿分散在场景中寻找会生蛋的动物，教师引导幼儿边找边说："我找到了会生蛋的ⅹⅹ。"（二）通过课件，引导幼儿验证自己的寻找结果。

　　1、让幼儿互相交流：我找到的ⅹⅹ会生蛋。

　　2、让幼儿说出自己的寻找结果，教师点击课件帮助幼儿验证。

　　（三）借助课件，引导幼儿了解卵生动物传后代的方式，激发幼儿爱护动物的情感。

　　1、播放课件，引导幼儿说说：两边房子里的动物生宝宝的方法有什么不一样？

　　2、引导幼儿说说："你知道动物妈妈在哪儿生蛋的？为什么要在这些地方生蛋？激发幼儿爱护动物的情感。

　　（四）利用废物，让幼儿给蛋宝宝建个家。

　　1、以保护蛋宝宝，给蛋宝宝建个安全的家，鼓励幼儿想出多种办法保护蛋宝宝。

　　2、幼儿利用废旧物品为蛋宝宝建家，教师引导幼儿自制放到"动物园"中。

　　（五）活动自然结束。

科学活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。

　　2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。

　　2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。

　　活动过程：

　　一、游戏"寻宝"导入活动。

　　1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？(教师出示磁铁)。磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。

　　2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。

　　师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。

　　二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？幼：因为纸板下面有磁铁。老师小结：小朋友真聪明！告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。

　　三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途

　　1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊？但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！谁来试试？啊！原来真的可以啊！

　　2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。

　　四、活动结束刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好？

　　活动反思：

　　本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的'活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。

　　在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。

　　在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。

　　本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。

　　本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。

　　“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。

科学活动教案篇5

　　教材分析：

　　球体和圆柱体是幼儿在生活中能经常接触到的几何形体。大班幼儿基本具备区别典型球体和圆柱体的能力，也能够发现生活中与球体和圆柱体形状相似的物体，但对球体与圆柱体的异同并没有清晰的认识。如何使幼儿通过直接体验与感知发现、了解、表达球体与圆柱体的异同是本次活动的重点。导入部分，出示球体与圆柱体玩具材料，引导幼儿简单玩一玩，分一分，初步感知球体的外形特征。通过幼儿的动手操作，探索物体滚动方向，鼓励幼儿用看一看、摸一摸、试一试的方法大胆探索、仔细甄别并有条理的表达球体圆柱体的主要特征，再提供各种材料尝试自制球体圆柱体，巩固对圆柱体球体特征的认识。最后结合幼儿的生活经验，感受球体圆柱体在生活中的重要作用。

　　活动目标：

　　1、认识球体和圆柱体，初步了解球体和圆柱体的主要特征。

　　2、能大胆探究、仔细观察球体与圆柱体，积极与同伴交流自己的发现。

　　3、体验探究学习乐趣，感知球体与圆柱体在生活中的应用。

　　活动准备：

　　圆柱体、球体的玩具若干；圆柱积木、保利龙球若干；斜坡4个；报纸、长方形硬卡纸、圆片、橡皮泥、饮料瓶若干；课件一份。

　　活动过程：

　　1、操作球体与圆柱体玩具材料，初步感知球体与圆柱体的外形特征。

　　要求：请小朋友玩一玩老师带来的玩具材料，看看它们是什么样的？幼儿探究……

　　提问：你玩的什么？它是什么样的？

　　小结：刚才玩的玩具可以分为两类。一类是像球一样，一类是像柱子一样。

　　2、自主探究，发现球体和圆柱体的主要特征。