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识字教案

时间：2024-08-22 23:32:51 教案我要投稿

有关识字教案范文合集7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的识字教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关识字教案范文合集7篇

识字教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个新偏旁。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：图文结合，理解生字词的意思。

　　教学准备：投影、生字卡片。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读韵文。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？

　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、初读词串

　　1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

　　3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？

　　6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、读好词串

　　1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）

　　2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

　　3、你最想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！

　　4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

　　5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

　　6、谁来给我们大家介绍介绍？

　　*骏马秋风塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

　　（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。

　　（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜欢江南？谁来介绍介绍？

　　（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的`古诗，我们来欣赏欣赏——（齐背：《忆江南》）

　　（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

　　*椰树骄阳海岛

　　（1）对海岛感兴趣？谈谈

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜欢高原？说说

　　（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

　　7、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　8、看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡苏州也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！——谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）

　　9、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到苏州来玩

识字教案篇2

　　教学目标

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。

　　3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点

　　1、认识12个生字，会写6个生字。

　　2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　1、制作精美的电脑课件。

　　2、让学生查阅有关谜语的知识。

　　3、准备生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、情境导入

　　（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的.鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

　　二、自学生字

　　引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

　　三、交流展示

　　各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。

　　四、学习谜语

　　1、初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。

　　2、同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。

　　3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

　　4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。

　　5、如有时间，可鼓励学生练习背诵。

　　五、指导写字

　　指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：

　　谁：右边的部件有四横，不要少写一横。

　　怕：竖立旁的笔顺不要写错。

　　跟：右半边不要写成“良”。

　　凉：左边是两点水，不要写成三点水。

　　六、游戏巩固

　　1、找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

　　2、比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

　　3、写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

　　七、作业

　　查找或编写字谜。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。

　　二、学习新课

　　1、自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

　　2、汇报学习成果。

　　形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

　　3、自学第3则谜语。

　　在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

　　4、汇报自学成果

　　教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

　　三、指导书写

　　1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。

　　2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。

　　四、复习巩固

　　1、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

　　2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。

　　3、个人自荐展示读谜语。

　　五、拓展延伸

　　1、师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

　　2、练习背谜语，能背几则背几则。

　　六、作业

　　继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动

识字教案篇3

　　春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。

　　本组教材是根据多彩的春天来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。

　　本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。

　　老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

　　识字1

　　（1课时）

　　学习目标：

　　1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

　　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　重点：识字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的.同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）

　　2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。

　　3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。

　　二、初读韵文，识字写字。

　　1、欣赏春景图，练习说话。

　　观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）

　　2、初读韵文，识字写字。

　　小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）

　　生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）

　　三、理解韵文，领略春天

　　进入朗读大擂台）

　　1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。

　　2、以小组为单位进行朗读比赛。

　　（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）

　　3、给最佳合作小组送上礼物。

　　4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）

　　四、作业：

　　去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。

识字教案篇4

　　教学内容

　　本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《识字8》（第一课时）。

　　教学要求

　　1．学会转盘上的5个生字。

　　2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学流程

　　一、故事导入。

　　有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学习的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？

　　【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学习情境，因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉中掌握了学习方法。】

　　二、学生转转盘自学生字。

　　师出示自学要求：

　　1．转动你的转盘自学生字。

　　2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。

　　3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？

　　【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的'意识。】

　　三、交流学习所得。

　　师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？

　　生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。

　　师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？

　　生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请坐”的“请”。

　　师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘。

　　【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形。

　　师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。

　　（学生自由背诵韵文。）

　　师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵。

　　（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）

　　【把韵文的背诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，可以调节学生的学习气氛，达到课中休息的目的。】

　　五、小刺猬的礼物。

　　师：同学们学习这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。）

　　同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出这个字，这个野果就奖给你。

　　（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）

　　师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。

　　【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转盘上的形近字，学生兴趣浓，热情高，学习效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们请××同学介绍他的转盘。

　　（学生××介绍他制作的转盘。）

　　师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这些字记住。

　　【通过拓展延伸，学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形近字。】

　　七、指导书写。

　　师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学习书上的样子在田字格里描红，然后写下来。

　　（作者工作单位：山东省高密市第一实验小学文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作）

识字教案篇5

　　教学目标

　　1、学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

　　2、能按笔顺描红、仿影。

　　3、通过朗读，了解大海的美丽。

　　重点难点

　　重点：学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

　　难点：能按笔顺书写本课的6个生字。

　　教学简要过程及重、难点的突破

一、创设情景。

　　二、指导看图，练习说话。

　　1、谁来说说海边都有些什麽？（相机出示卡片：沙滩、贝壳、脚丫）

　　沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的）

　　贝壳：贝壳是什麽样的？

　　2、在海面上又有些什麽呢？（出示：海风、海鸥、海浪）

　　3、你觉得大海美吗？

　　三、借助拼音、读准字音。

　　1、在小组里自己轻声读读这些生字词。

　　2、指名读、正音。

　　沙：是翘舌音，不要读成平舌音。

　　3、齐读，边读边想象大海的美景。

　　四、学习生字，指导书写。

　　重点指导

　　风：第二画是什麽？（横折斜钩）教师示范。

　　学生按笔顺仿写描红。

　　实施修改意见

　　脚丫是谁的.？他们的心情怎样？指导感情朗读。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种

　　什么样的感觉。

　　贝壳：是什么样？（出示贝壳）

　　脚丫：脚丫是谁的？他们的心情怎样？

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、正确、流利地朗读韵文。

　　2、生字写四遍。

　　选做：

　　搜集有关大海美丽、富饶的资料。

　　实施修改意见

　　教学札记

　　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

识字教案篇6

　　语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了的成果。

　　一、学会观察，引导发现

　　1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？

　　(1)学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

　　(2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。

　　(3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。

　　(4)仔细观察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

　　2、引导学生在课外、生活中主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个

　　“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

　　二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？

　　1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

　　2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

　　3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

　　4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，

　　做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

　　“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

　　“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的`（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。

　　又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

　　“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”

　　“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字

识字教案篇7

　　【教材分析】

　　《识字４》是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册第四单元的教学内容。这是一首充满童趣的儿歌。文中写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。了解形声字的特点，激发学生了解小动物的兴趣是本课的教学重点。

　　【设计理念】

　　１、生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。

　　２、课堂是生命涌动的场所，在教学过程中，师牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。对一年级学生而言，教师的有效引导显得更为重要。因此，教师应站在一个点拨者的角度，引导学生主动探索，自主发现，真正发挥学生的主体作用。

　　【教学内容的重组加工】

　　《识字４》是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册，第四单元的教学内容。儿歌充满童趣，文中写的小动物大都是昆虫。因此，借助多媒体创设生活化的情境，再现课文内容。从学生已有经验出发，架设生活与教材联系的桥梁，在语境中渗透识字，在小组中合作识字，寓教于乐，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。

　　《语文课程标准》指出：语文课程的资源包括课堂教学资源与课外学习资源。新课程也强调课程的开放性和创新性。从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文素养提出了新的要求。加强综合，沟通学科间的联系，语文与生活的联系；强调实践，积极开发和利用课程资源，课内外学用结合，突出语文课程的实践性本质。因此，对教学内容，我没有单纯地围绕着有限的课文进行，而从实际出发，扩展到学生接触广泛的生活空间，整合知识，注重三个维度的整合，将识字与认识事物，识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，由课内迁移到课外，体现识字教学的整合性。

　　【教学方式的构建】

　　新课程倡导建构的学习，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于持究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识在能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　１、借助现代教育手段，巧妙地引教学内容：

　　⑴ 上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。

　　⑵ 组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。

　　⑶ 巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。

　　２、关于教学信息的收集与处理：

　　既有师生课前信息的搜集与处理（昆虫的特点，文中６种小动物的生活习性），还有课上的汇报与交流。正是这样的交流与探索才会产生师生互动、生生互动的局面，既培养了学生探索学习的习惯和能力，又锻炼了学生搜集、处理、表达信息的能力，同时，在师生互动中会有新知识形成，有助于语文素养的整体发展。

　　３、创设生活化情景，语境中渗透识字：

　　激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生自主学习的前提。由于教材内容贴近生活。因此，创设情境，再现生活，引导学生将认识事物与学习字词紧密结合，并充分利用学生熟知的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，在语境中渗透识字，达到无意识字的目的。

　　４、构建合作学习的平台，引导学生在小组中识字：

　　语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。因此，要培养自主学习的习惯，引导不同知识水平的学生在小组合作中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。

　　５、寓教于乐，使学生获得积极的情感体验：

　　创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动中感悟知识为生成、发展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延伸，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。

　　【教学过程及步骤】

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，春姑娘用它绿色的画笔为我们描绘出充满绿意和生机的'春景。当春姑娘悄然离去后，夏姑娘将会飘然而来。它会带给我们什么样的美景呢？

　　（课件展示夏日美景）

　　请同学们观察画面，说说你看到什么了？

　　这么美的画面看后，你有什么感受呢？

　　（喜欢夏天）

　　夏天这么美，不仅你们喜欢，小动物们也喜欢。看，它们来了。

　　（课件出示小动物）

　　二、认识动物，语境中识字

　　１、认识小动物：

　　这些小动物都是谁呢？谁愿意介绍给同学们？

　　（相应出现生字）

　　２、了解每种动物的特点：

　　你对这些小动物有哪些了解，讲给你的同桌听一听。

　　（相机汇报）

　　（蜻蜓是昆虫，也是益虫，能在飞行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆虫。其成虫对自然界没有害处，还能传播花粉，但大多数幼虫从小到大都啃食各种各样的植物。蚯蚓是环节动物，有再生能力。不仅吃泥，还喝水。蚂蚁是群栖性昆虫。能搬运是其体重１００～４００倍的物体。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼体。蜘蛛不是昆虫，但吃所有的昆虫。）

　　３、小动物们很高兴，你能认识它们，而且非常想和你们交朋友。于是，把它们的名片留下了。（画面只留下生字）赶快读给你的好朋友听。

　　４、识记生字，体会形声字的特点。认真观察这些生字，你从字形上发现什么了？

　　（都带有虫字旁，右半部分的字音就是这个字的读音）

　　５、再观察这些生字，你又发现什么了？（生字上的拼音去掉了）你还认识吗？

　　６、认读生字。

　　７、游戏激趣，巩固识字：

　　小动物们太贪玩了，找不到自己家了，请你帮忙送回家，愿意吗？

　　（字与画搭配）

　　三、学习儿歌，识记生字

　　１、一位有心人用这些小动物的名字编了一首儿歌，赶快打开书读一读。不过，遇到不认识的字怎么办？

　　（借助拼音，请教同桌）

　　２、识记生字展、运、网：