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狼教案

时间：2022-05-12 10:37:48 教案我要投稿

关于狼教案模板汇总8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的狼教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于狼教案模板汇总8篇

狼教案篇1

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，认识生字。

　　教学目标：1、读通课文，读准字音。

　　2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。

　　教学重点：读通课文。

　　教学难点：读准字音。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？

　　（狼是凶恶的，贪心的。）

　　2、板书课题，教学狼。

　　指名拼读，读准边音。

　　3、看到狼和小羊这个题目，你想到什么？

　　二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？

　　读后讨论上述思考题。

　　三、教学生字字音。

　　1、轻读课文，画出本课生词。

　　2、重点拼读要求掌握的字词。

　　3、检查自学情况。

　　抽读生字卡片。

　　弄脏

　　温和

　　亲爱

　　倒流

　　背地里啊

　　扑去

　　找碴儿

　　吃惊

　　骂我

　　可怜

　　提醒学生注意生字的读音。

　　4、巩固。

　　四、试读课文。

　　1、轻读课文，给自然段标上序号。

　　2、指名分段读课文。

　　要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

　　（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

　　读后师生共同讲评。

　　五、作业。

　　正确、流利的读课文。

　　第二课时

　　教学内容：精读课文。

　　教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。

　　2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点：帮助学生理解课文内容。

　　教学难点：了解课文所讲的道理。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、听话练习。

　　听老师说句子。

　　1、天上飘着一朵朵白云

　　2、公园里的花

　　3、看见小羊在溪边喝水

　　4、狼故意找碴儿

　　二、精读课文。

　　第一自然段

　　1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？

　　它们在干什么？

　　2、指导说具体。

　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。

　　一只（）狼走来，想（）。

　　3、指名连起来说图意。

　　4、指名朗读第一自然段。

　　5、小结图意。

　　第二--六自然段

　　1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？

　　读后讨论上述问题。

　　（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）

　　说说找碴儿的意思。

　　2、精读2、3

　　自然段。

　　指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

　　看图理解上游下游的意思。

　　指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

　　小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

　　3、精读4、5

　　自然段。

　　轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

　　教学词语：气冲冲可怜背地里

　　指导朗读。

　　4、精读第6自然段。

　　听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？

　　教学生字词：再如争辩

　　为什么这一次不写羊讲理的话？

　　谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？

　　指名有感情地朗读课文。

　　5、小结2-6自然段。

　　自由练读，练习说话。

　　指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

　　指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

　　师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

　　启发想象，发散思维。

　　如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？

　　三、作业。

　　1、口头扩词。

　　冲（）（）（）

　　温（）（）（）

　　2、练习分角色朗读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导写字。

　　教学目标：能认清字形结构，正确书写。

　　教学重点：把字写规范、匀称。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读课文。

　　读课文做记号。

　　1、先用～～画出狼找碴儿达到语句，再用圈出表现狼的神态和动作的词。

　　指名试读写狼的句子。

　　2、用同样的方法找出写小羊的句子。

　　指名试读。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、教学生字。

　　1、教学字形。

　　背、啊、倒、温按笔顺描红。

　　2、指导写字。

　　狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；

　　倒、啊是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；

　　弄、亲都是上下结构的字，弄字下面一横最长，亲字中间一横最长。

　　3、抄写生字。

　　4、听写词语。

　　5、用下列生字扩词。

　　先争再温

　　6、用总是、经常各说一句话。

　　三、课堂练习。

　　复述课文。

　　按照：看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

　　四、作业。

　　在《习字册》上书写。

　　内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三，希望对你有帮助！

狼教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．朗诵文言课文，狼。

　　2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　3．积累文言词汇。

　　4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　5．理解句意、文意。

　　教学重点：目标 3 5

　　教学难点：目标4

　　预习指导:

　　１．熟读课文，尽量背诵

　　２．看注释，查字典试翻译课文

　　教学过程:

　　一、三分钟演讲，创设情境

　　要求学生讲一则狼的故事

　　教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

　　二、作家作品简介

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

　　三、朗读课文

　　１．检查学生预习朗读情况：

　　抽查三个朗读，后学生评价

　　２．教师作较高水平的示范朗读。

　　３．学生们自由高声诵读一次

　　４．抽查三个朗读，与刚才对比。

　　四、疏通字词句篇的意思

　　１．教师投影下列问题学生合作解决：

　　一词多义：

　　止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止

　　意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也

　　敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌

　　前前面恐前后受其敌向前狼不敢前

　　２．讲解词性活用

　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

　　犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

　　３．讲解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

　　５．抽查四人分段译课文，高中一年级语文教案《狼教案示例二》。学生评价后教师纠正。

　　五、大意理解：

　　请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

　　六、练习背诵

　　分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

　　七、教师小结：

　　１．虚词的用法：

　　（1）之

　　代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉

　　助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

　　（2）以

　　介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

　　连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

　　（3）“其”的含义

　　①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场）

　　③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

　　⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ③屠自后断其股。（指狼）

　　八、作业

　　[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.

狼教案篇3

　　[创新设计]

　　一、创新角度

　　意在创新一种文言文教学的“说读课”。

　　二、教学内容

　　1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。

　　三、预习要求

　　1．理解注释，理解课文，熟读课文。

　　2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

　　四、教学结构

　　三读：读准、读顺、读美。

　　三说：说译文、说描叙文、说评析文。

　　五、教学环节

　　(一)教学铺垫。(3分钟左右)

　　1．导入。

　　2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……

　　(二)读——读准；说——说译文。(15分钟左右)

　　1．请同学们齐读课文，老师听音。

　　2．请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠

　　3．同学们读课文、读注释。

　　4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

　　5．教师强调如下字词。(重点在第四段)

　　①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

　　②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )

　　③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( )

　　④辨析词意：目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌

　　6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。

　　(三)读——读顺；说——说描叙文。(约12分钟)

　　1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。

　　3．学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

　　4．教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。同学们自找内容，就某一部分说描叙文。

　　5．教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象。

　　①设置环境 ②添加动静 ③加上声色 ④安排远近 ⑤配上衬景 ⑥表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。

　　6．同学们思考、准备，有表情地说“描述文”。

　　(四)读——读美；说——说评析文。(13分钟左右)

　　1．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

　　2．学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。

　　3．每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。如“一屠晚归”写出了人物、时间。又如“一屠晚归”表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人。

　　4．同学们发言。如：

　　晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。途中：写出了特定的环境和地点。

　　一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境。

　　投以骨：写出了屠户在想办法摆脱险境。

　　投，复投：表现屠夫一再设法不让狼继续追击。

　　仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧迫。

　　后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危险。

　　并驱如故：表现狼集体“作战”，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。

　　弛担持刀：写屠户准备奋起搏击。

　　眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出击。

　　转视：把惊心动魄的情景展现在眼前，把情节推向高潮。

　　一狼洞其中：将危险性渲染到了极点，原来“一狼径去”是为了前后夹击。直到禽兽“顷刻两毙”，文章中的悬念才得到了圆满的解决。

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。教育人对狼一样的人一定要提高警惕。……

　　5．运用各种形式竞读、竞背课文。

　　(五)课堂小结(2分钟左右)

　　[创意说明]

　　我悉心研究过《狼》的教学，曾有《微型教案八种》刊发于《中学语文教学参考》，共展现了常规手段下诵读、辨读、说读、析读、品读、写读、听读、练读8种教学设计的角度。它们共同表现出课型设计新颖、课堂教学生动的特点。本教学设计创意正在于此。

　　从文言文教学的角度看，这是一个很新的教学设计。

　　它新在“课型”——文言文教学中的“说读课”。在这样的课中，老师倒没有多少内容要“说”；所谓“说读”，只是学生既要朗读课文，又要从不同的角度按不同的要求“说”课文。请看：在要求学生读准、读顺、读美的教学过程之中，有机地穿插了“说译文、说描叙文、说评析文”的活动，学生在“读与说”中实实在在地进行着自己的学习。这种课型一反那种老师主讲、逐字串

　　讲、只讲不读的陈旧课型的设计，显现出明朗的课型改革倾向。

　　它新在“活动”——学生在有序而生动的课中学习活动。课堂上没有机械的串讲，没有零碎的分析，没有单调的答问，没有枯燥的练习，有的只是学生的朗读活动与说话活动。其活动的有序性，表现在“读”与“说”教学要求的层层递进之上，其活动的生动性，表现在“说描叙文”的活泼多姿与“说评析文”的新鲜细腻之上。文言文的课堂教学，何必总是那样一副平板、机械的脸孔；给学生一点浪漫，给学生一点畅想，给学生一点说笑，给学生一点表演，恐怕老师自己也快乐一些吧。

狼教案篇4

　　活动设计背景

　　《狼来了》这个故事：正在忙碌的季节里，放羊的孩子为寻自己的开心，不顾后果一次又一次的欺骗大人，从此失去别人对自己的信任。

　　活动目标

　　让小朋友知道说谎的坏处

　　领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

　　在日常生活中人与人之间诚恳对待别人，不能够拿别人来寻自己开心，这样是一个不好的坏习惯。

　　活动准备

　　1、《狼来了》的故事录音

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　小朋友，你们想听故事吗？！现在老师放《狼来了》的故事给你们听。

　　你们听了《狼来了》知道故事是讲什么的吗？！这个故事是讲，有讲一个小孩子子在山上放羊的时候，他感到无聊，然后他就朝山下正在工作的大人们喊“狼来了，狼来了”正在工作的大人们放下手上的工作就跑上山，没看到狼，就问那个小孩子“狼呢？！”小孩子就说“我是骗你们的，”第二天他就故伎重演，大人们又跑上山，结果没有看见狼……

　　又过了几天，狼真的来了，那小孩急坏的喊“狼来了，狼来了，救命啊……”可是这一回正在工作的大人们以为他又是骗人的，所以没有上来……

　　教学反思

　　通过这个故事告诉我们说谎是一个不好的行为，即不尊重别人也会失去别人对自己的信任，我们应该培养诚恳对人的良好品质。