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识字教案

时间：2022-05-11 12:46:34 教案我要投稿

【精品】识字教案集合五篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的识字教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】识字教案集合五篇

识字教案篇1

　　【教学目标】

　　１、认识蜻、蜓等１４个生字。会写蚂、蚁等６个字。

　　２、正确、流利地朗读儿歌。

　　３、有观察小动物的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

　　３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

　　【教学难点】

　　１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

　　２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图识字，引出生字

　　１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？

　　（学生自由发言）

　　２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？

　　（出示彩图）

　　出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。

　　３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。

　　出示生词卡片：

　　展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。

　　二、小组合作，学习生字

　　游戏：

　　找朋友，找出生字新朋友：

　　１、带拼音读词读句：

　　谁认识这些生字新朋友？

　　２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！

　　（自由练读）

　　３、男女生比赛读。

　　４、抽读生字卡片。

　　（打乱次序）

　　５、学生摆字卡。

　　（边读边摆成３排）

　　６、学生找字卡。

　　（识字大王、识字小老师）

　　７、游戏：

　　拍手找朋友：

　　图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

　　游戏：

　　捉迷藏：

　　这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

　　三、朗读感悟，兴趣学习

　　１、自由试读识字儿歌：

　　要求：

　　⑴ 读准每个字的字音。

　　⑵ 共有几句话，作上记号：

　　请同学分别读这三句话。

　　请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

　　２、合作学习：

　　请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

　　３、全班展示读，反复练读这三句。

　　４、表演读：

　　星星创作奖：

　　神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

　　要求：

　　每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间１分钟。

　　５、全班展示：

　　全班配合读，小组表演。

　　６、小组比赛读。

　　７、拍手连读。

　　８、游戏：

　　找尾巴：

　　全班拍手读，一人排顺序。

　　读课文或儿歌：

　　小蜻蜓展翅飞，

　　小蝴蝶捉迷藏，

　　小蚯蚓造宫殿，

　　小蚂蚁运粮食，

　　小蝌蚪游得欢，

　　小蜘蛛结网忙。

　　四、合作学习，识记生字

　　１、分类学习法：

　　这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

　　２、小组讨论法：

　　这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下：

　　第一类：

　　蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　第二类：

　　展、运、网。

　　⑴ 学习第一类字：

　　运用形声字的构字规律识字。

　　① 编儿歌：

　　蜻──青青小虫天上飞。

　　② 虫＋熟字：

　　虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、

　　虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱

　　编儿歌记生字：

　　虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓

　　⑵ 学习第二类字：

　　① 抽读生字卡片。

　　② 去掉拼音读。

　　五、指导写字

　　１、指导写蚂、蚁：

　　这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

　　右边的马、义要写得瘦长一些。

　　２、教师范写。

　　３、学生书空。

　　４、学生描红。仿写。

　　六、兴趣延伸

　　同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。

识字教案篇2

　　教学目的：

　　1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

　　2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

　　3、有感情地诵读短文。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名背诵第一则短文。

　　二、继续看图，学习生字词。

　　1、学生自学。

　　2、讨论交流，适当点拨。

　　3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

　　三、看图学习短文

　　1、自由读短文。

　　要求：看清音节，读准字音。

　　2、检查儿歌朗读情况。

　　3、讨论交流：

　　这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

　　4、有感情读背短文。

　　四、教学生字。

　　1、认识本节课所学的生字词。

　　2、用“单、丝、线、独”口头组词。

　　3、在书上描红“单、丝”。

　　4、在习字册上书写“单、丝”。

　　五、诵读全文，检测效果

　　1、多种形式诵读课文。

　　2、多听写本课生字词。

　　六、小结

　　七、教学后记：

　　1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

　　3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

识字教案篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。

　　2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。

　　3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

　　教学重点：

　　认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。

　　2、揭题——有趣的汉字。

　　二、学习短文

　　1、教师范读，要求学生听准字音。

　　2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。

　　3、同桌分角色读短文，互相正音。

　　4、指名分角色朗读，师生评价。

　　5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。

　　6、读了这篇短文，你知道了什么？

　　二、学习生字

　　1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

　　2、检查读音，互相正音。

　　3、师出示生字卡片，开为车认读。

　　4、自由选择生字组词、造句。

　　5、指导书写。

　　6、巩固练习。

　　三、总结

　　让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？

识字教案篇4

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学准备】

　　生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。

　　【教学过程】

　　第一课时一、谈话激趣，欣赏风景

　　１、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

　　２、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。）

　　（设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色，为学习下文作好铺垫。）

　　二、正确读文，初步感知

　　１、学生自由试读词语：

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的《识字１》，就收集了１２个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！

　　２、分组互助读词语，再开火车读词语：

　　找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。

　　３、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　４、开火车读生字。

　　５、每个同学再自由大声朗读。

　　（设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协作能力，也可以提高他们的自学能力。）

　　三、反复认读，强化识字

　　１、这１２个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

　　２、没有拼音，再认认生字。

　　３、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

　　４、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？

　　四、读中感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。

　　２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　５、多种形式读：

　　⑴开火车读，要求：读得正确、流利。

　　⑵美读，要求：读得有感情。

　　⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

　　五、指导写字，巩固识字

　　１、出示书写的生字：

　　宜实色华谷２、谁能读？

　　３、谁能想办法记住这些字？交流识字办法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。

　　４、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。

　　５、在书上先描，再写２个，要求写正确、漂亮。

　　【教后记】这一课１２个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学生的朗读跟随着教师的.范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。

　　第二课时一、认读字词，复习巩固

　　１、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）

　　２、出示词语卡片认读。

　　二、图文结合，朗读感悟

　　１、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。

　　２、贴上后，谁能在美美地读一读？

　　３、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

　　（设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美丽的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）

　　三、课堂练习，巩固积累

　　１、出示“我会读”词语，请同学们自由读。

　　２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　四、在应用中巩固识字

　　１、生字找朋友。

　　２、卡片游戏《找朋友》。

　　五、积累中巩固识字

　　１、认读字音。

　　２、根据规律分析字形，记住字形，如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　３、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　４、说说难写的字和容易写错的字。

　　５、师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　６、学生练习。

　　六、实践活动

　　１、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　２、关于秋天的词语：

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　【板书设计】

　　【教后记】通过本节课的教学，我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律，是无法达到预期的教学效果。上节课，围绕着词语让学生理解词义，学生兴趣全无。这节课，图片一出，无需老师多作解释，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师，必须要客观、科学地从学生的知识框架出发，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天的词语，结果找到好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重，看来加强对学生课外书的引导已势在必行。

识字教案篇5

　　一、教材简析。

　　教学目的：

　　1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字，认识鸟字旁。

　　2、掌握分析识记字形的方法，培养学生的识字能力。

　　教学重点：学会诗中的5个生字。

　　教学的难点：学生掌握一定分析识记字形的方法，培训识字能力。

　　《鹅》是湛江市实验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的外形、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求掌握的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个xiang是三拼音节，曲的韵母为u。这5个生字中，有表示事物名称的，有表示形状的，还有表示动作的。其中3个是合体字，两个为独体字。

　　二、说教法。

　　根据湛江语文教材"掌握方法，整体发展"的指导思想，在本课的识字教学中，我会采取以下的教法：

　　1、把5个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导学生自已掌握识字的方法。

　　2、将情境教学贯穿教学始终，让学生在语言环境中识字。

　　三、说学法。

　　我国著名教育学家叶圣陶先生说过"教是为了不教"。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是让学生学会识字的方法，培养识字能力。因此，在这节课中，我让学生采服以下方法来识字：

　　1、借助汉语拼音自学生字读音。

　　2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。

　　3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。

　　4、游戏中巩固识字。

　　四、说程序。

　　学生识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，学生一边学，来掌握生字。通过这种途径，学生认识的生字比较规范，但过程繁锁，学生学得十分被动，有师指导虽然是低年级学生识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径是无师自通，是学生结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地掌握生字。通过这种途径，学生不仅学得轻松，而且记忆牢固。在教学过程中，我就是为学生创设一种无师自通的条件，让学生学得轻松，记得牢固。

　　（一）创设情境，学习读音。

　　1、激发兴趣，整体感知。（出示课件一）：一群美丽的白鹅，在绿水中，摆动着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，快活地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的画面，加上配乐朗诵的古诗，很容易引起学生的兴趣，同时，也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放第二次时，学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时出现，让学生可以把文字与图像、声音联系起来，为下面学习生字打下基础。

　　2、借助拼音，读准字音。（出示课件二）

　　（1）读准屏幕右边的音节，在读音方面需要注意的地方，利用画面的闪动提醒学生。

　　（2）开火车，小组读巩

　　固的发音。

　　（3）学生动手操作多媒体，把5个音节放在相应的生字上。

　　这样soft/，学生不仅学会了生字的读音，而且也掌握了学习生字的

　　读音的方法。

　　（二）直观激趣，理解字义。

　　根据"大纲"要求"字不离词，词不离句"的原则和识字要与

　　发展思维、发展能力、认识事物结合起来的原则，我让学生结

　　合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。

　　（出示课件三）：一幅"鹅"的静态图。