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傅雷家书读书活动创意教案

时间：2022-04-19 08:49:37 教案我要投稿

傅雷家书读书活动创意教案（精选5篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的傅雷家书读书活动创意教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

傅雷家书读书活动创意教案（精选5篇）

　　傅雷家书读书活动创意教案1

　　教学设想：

　　这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。针对课文的内容及文体特点，本课在讲授时主要采用自读与讨论相结合的教学方法，在学生自我体悟的前提下，通过讨论进一步去理解感受本文的主旨。

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词、扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。

　　2、感知课文内容，把握作者情感。

　　3、揣摩语言，进一步理解作者的情怀。

　　教学重点：

　　1、理解作者对儿子和风细雨的教诲及循循善诱的一往深情。

　　2、知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。

　　教学难点：

　　理解文中较较艰深的语句含义及作者对音乐艺术的真切感受。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在你碰到困难时，你周围的人，包括你的父母、亲友，他们是如何帮助你的呢？当你在学习上取得一点成绩时，他们又是如何看待呢？那么，就先让我们一起来研读一下《傅雷家书两则》吧，它一定会给你一个满意的答案。（板书文题、作者）

　　二、请你介绍傅雷、傅聪。

　　听傅聪演奏的贝多芬的《命运》交响曲，学生交流自己收集到的资料，投影显示傅雷、傅聪影像及傅雷家书手迹。

　　三、阅读课文，整体感知文意。

　　1、播放示范朗读磁带，初步感知文意。

　　词语积累投影：

　　注音：庸碌（lù）、谀词（yǘ）、扶掖（yè）、重蹈覆辙（zhé）、涕泗横流（sì）、

　　廓然无累（kuò）

　　词义：廓然无累：廓，空阔。超然物外，不被世事所累。

　　谀词：奉承人的话。

　　扶掖：扶持，提携。

　　庸碌：普通而无所作为。

　　涕泗横流：涕，眼泪。泗，鼻涕。本文指因激动而泪水四溢。

　　凭吊：对遗迹而悼念古人或感慨往事。

　　重蹈覆辙：蹈，踏上。辙，车轮轧过的痕迹。指重犯过去的错误。

　　2、学生朗读课文，完成下列问题：

　　（1）两封信分别是在傅聪处在什么情况下而写的？

　　（2）两封信的基本内容是什么？

　　（3）作者在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀？

　　学生讨论、交流，老师点拨。学生展示成果。

　　3、品读课文，感知文意。

　　速读课文，完成下列问题：

　　（1）说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

　　（2）傅雷在给儿子的另外一封信中说过“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？

　　学生讨论，老师点拨。展示成果。

　　四、研读课文，揣摩文中疑难词句，进而把握全文主旨。

　　学生质疑问难，老师选择共性问题组织学生研讨，师生互动，共同探究

　　出示问题：

　　1、应当怎样理解文中的“坚强”？

　　2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

　　3、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？

　　展示探究成果。

　　五、揣摩语言，理解文章的深沉意蕴，体悟人生。

　　1、多媒体显示：

　　（1）我以前在信中和你提到过的感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊心怀。（“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？）

　　（2）赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！

　　（孤独的赤子创造的是什么样的世界？）

　　学生讨论、揣摩、交流、展示。

　　2、学生自由选例评析，深化对人生境界的体悟。

　　六、结束语：

　　作者傅雷先生不仅是一位译著颇丰的文学翻译家，更是一位伟大的父亲。儿子受挫，他循循善诱，因势利导；儿子取得成绩，他谆谆教诲，激励鞭策，让他向更高的艺境迈进，要其知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺双馨、人格卓越的艺术家”。

　　感谢傅雷先生，因为他的家书已不仅仅是傅雷的财富，它已成为我们整个民族的一种精神财富，它已经或必将给已为人父或将为人父的人们，在对待后代的教育上起到不可忽视的作用。

　　七、布置作业：

　　1、从课文中摘抄几句自认为有深刻含义的话，并简谈看法。

　　2、课外阅读《傅雷家书》。

　　3、以《有话要对老爸说》为题，写一篇作文。

　　傅雷家书读书活动创意教案2

　　【教学目标】

　　１、掌握书信格式。

　　２、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

　　３、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　⑴第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

　　⑵第二课时前，了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。

　　２、学生准备：

　　⑴第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。

　　⑵第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。

　　【重点难点】

　　１、重点：

　　作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

　　２、难点：

　　对于“坚强”完整而深刻地理解。

　　【教学过程及内容要点】

　　一、整体把握

　　这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

　　第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

　　第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。

　　第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”

　　若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！

　　接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。

　　书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

　　二、问题研究

　　１、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？

　　这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击──不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的──打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。

　　但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”

　　２、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

　　傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

　　赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。

　　３、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？

　　文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。

　　三、关于练习

　　１、此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

　　２、此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。

　　“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

　　四、本课总结

　　这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

　　父母与子女之间的感情到底有多深、多重？相信读过《傅雷家书》的人，会有深刻的了悟。在教学中，教师要设置情境，把学生引入到傅雷对儿子的拳拳爱心之中，使学生理解从父子到朋友，乃至知己，这之间的飞跃在于傅雷、傅聪父子共同的艺术追求和人生境界。教师建议学生，把自己阅读傅雷家书的感受，结合自己的生活，给父母写一封信，谈人生、谈追求、谈理想、谈生活中的酸甜苦辣。

　　【练习设计】

　　一、随堂练习设计

　　１、给下列加粗字注音：

　　庸（）碌谀（）词扶掖（）

　　廓然无累（）涕泗横流（）枘凿（）

　　答案与提示：yōng、yú、yè、kuò、tì、sì、ruì、záo

　　２、解释下列词语的含义：

　　扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛

　　３、结合上下文，品味下面两句话的意思，回答问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。

　　⑴我以前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？

　　⑵赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！孤独的赤子创造的是什么样的世界？

　　答案与提示：

　　⑴这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。

　　⑵赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。

　　二、个性练习设计

　　１、傅雷在家书中屡次提到要傅聪学会“坚强”，请结合课文，理解“坚强”的含义。

　　答案与提示：“坚强”是贯穿两封信的内在精神。在面对挫折、成功，面对人生的跌宕起伏时，能够宠辱不惊，得失泰然，能够平和、理智地对待现实。“坚强”的最高境界，就在于拥有一颗“赤子之心”。

　　２、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？

　　答案与提示：文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。目的在于鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对现实，在解决矛盾的过程中趋向完美。

　　３、当代哲学家周国平说过：“孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱。”请你比较傅雷和周国平对于“孤独”的'理解。

　　４、你写过家书吗？如果没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。如果你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。

　　【教学探讨与反思】

　　在本文的教学中，应该避免逐字逐句地分析内涵。因为对于初三的学生来说，要彻底理解艺术真谛和人生境界还有一定的困难，关键在于引导他们通过学习能够结合自己的生活获得一些感悟。

　　通过本文的学习，让学生体会父母与子女之间的爱，领会爱的几重境界。

　　傅雷家书读书活动创意教案3

　　一.导入新课

　　多媒体播放歌曲《一封家书》，师生讲述家书的故事.

　　师：一封封家书，一句句安慰与鼓励，不管我们遇到怎样的风雨，我们的亲人都不会把我们抛弃。今天，我们走进著名翻译家傅雷，来阅读他和儿子傅聪的两封家书，来体味家书背后的浓浓深情和殷殷希望.

　　二.资料助读

　　1.傅雷简介(多媒体出示)

　　傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。翻译作品达34部。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。翻译作品共三十四部，主要有罗曼罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》;梅里美《嘉尔曼》《高龙巴》;丹纳的《艺术哲学》;巴尔扎克的《高老头》《欧也妮葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部;译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录于《傅雷文集》。为表示对他著译的由衷礼赞，近年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《罗丹艺术论》《艺术哲学》和版画插图珍藏本《约翰克里斯朵夫》。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，因受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。

　　2.《傅雷家书》(多媒体出示)

　　《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。该书由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话,因此如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、挚朴，令人动容。

　　三.整体感知

　　1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，小组试着概括两则家书的相关内容，完成下表.(多媒体出示)

　　2.探究两则家书的异同(多媒体出示)

　　明确共同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心

　　不同点：第一封信主题是如何面对挫折，第二封信主题是如何对待成功。

　　四.精读第一则

　　阅读第一封信

　　思考(多媒体出示)：

　　1、第一封家书的开头称谓是什么?为什么要这么称呼?

　　2、傅雷在信中写了几层意思

　　明确：

　　1.称呼是聪，亲爱的孩子，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

　　2.主要写了四层意思：

　　(1)首先宽慰自己的儿子，别为父母担心

　　(2)父母永远是孩子倾诉的对象

　　(3)情绪起伏是人生难免的

　　(4)怎样面对情绪的起伏

　　3、口语练习(多媒体出示)

　　学生用这句话打动了我，因为它告诉我或者用这句话打动了我，它使我联想到这样两个句式说话。

　　3、文章用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么?

　　明确：比喻是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好;引用故事即是和傅聪的理想相结合，也是鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键字于勇于面对，学会解决问题.

　　4.小结：本文的说理方法是什么?

　　A、比喻说理

　　B、举例说理

　　5.本文的主旨

　　要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。

　　6、拓展

　　(1)假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说

　　(2)以情绪消沉时，我是这样度过为开头说一段话。

　　(3)将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。

　　五.欣赏第二则

　　1.思考，小组讨论下面的问题(多媒体出示)：

　　(1)收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的?从哪句话中可以看出这种感情?

　　(2)儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情?傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的?

　　(3)傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗?

　　明确：

　　(1)比喻成新年的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

　　(2)在事业上取得巨大成功;喜悦;傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次：

　　①父母对孩子的成功感到幸福)

　　②欣赏艺术的喜悦，要有赤子之心

　　③为了祖国的荣誉而激动

　　(3)使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

　　2.在信的末尾，傅雷又回到了情绪的快乐与茅盾的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中做坚强的人的具体含义，结合自己的生活，畅谈自己对坚强的理解

　　明确：

　　关于坚强的解说：第一封信中一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强，第二封信中你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!所以，在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、

　　情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

　　六.学生互相讨论，互相解决疑问

　　七.课堂总结

　　有这样一段话，说我们在小时候崇拜父母，他们在我们眼里无所不能;在十几岁的时候开始怀疑父母;在二十岁时开始鄙视父母;在三十岁时开始慢慢发现父母是正确的;在四十岁时发现老人的话咋就这么对呢?到五十岁时发现老人的话简直就是至理名言。而那时我们的老人却已年迈亦或不在同学们，哪个父母对我们没有浓浓深情?哪个父母对我们没有殷殷希望?也许他们没有优美的文笔，没有深邃的思想，但他们同样不缺乏对子女的爱，那爱同样深沉而伟大.学会聆听父母的教诲吧，他们的话是我们一路走来的珍宝，是我们前行的方向!

　　八.作业设计

　　1.阅读《傅雷家书》

　　2.给自己的父母写一封信，说出你的真心话

　　傅雷家书读书活动创意教案4

　　一、学习目标：

　　1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。

　　2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。

　　3．会用正确的格式书写书信。

　　二、学习重点及解决措施：

　　重点：

　　会说出傅雷所说的“坚强”的含义

　　解决措施：

　　通过合作研讨、分析总结解决

　　三、流程预设：

　　自主预习

　　1、作者介绍

　　傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

　　傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范

　　2、熟悉课文，给下列字正音：

　　庸、碌、谀、词、扶、掖、枘、凿、相、契、廓、然、烬、涕、泗

　　3、解释下列词语的含义。

　　扶掖：搀扶；扶助。

　　枘凿：比喻不调协，格格不入。

　　廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。

　　重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。

　　自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

　　4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？

　　第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

　　第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

　　整体感知《傅雷家书两则》

　　（1）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

　　希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

　　（2）、如何理解“赤子之心”与“孤独”？

　　（3）、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?

　　不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。

　　（4）、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？

　　胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

　　合作探究《傅雷家书两则》

　　1.对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

　　明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

　　（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

　　2.课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

　　明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。）

　　（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）

　　3.傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

　　明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！

　　4.体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫，进而想到了新中国“复旦”的黎明时期，更想到了滔滔不绝的中华文明，这些想像表现了什么内容？

　　明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

　　5.课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

　　这是本课学习上的一个难点，首先找到课文中的相关语句：

　　相信艺术家没有矛盾不会进步

　　解决一个矛盾便是前进一步

　　矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境

　　明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。

　　傅雷家书读书活动创意教案5

　　教材分析

　　《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。贯穿本文两则家书的主旋律是要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。傅雷和傅聪，已经超出父子的界限，已成为朋友，成为艺术上、思想上的知音。

　　教学目标

　　1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

　　2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

　　3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

　　4、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

　　5、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

　　教学重点、难点

　　1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

　　2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

　　3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

　　教学课时

　　两课时