当前位置：范文苑>教学文档>教案>燕子教案

燕子教案

时间：2024-12-28 15:13:16 教案我要投稿

关于燕子教案集锦五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的燕子教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于燕子教案集锦五篇

燕子教案篇1

　　一、教学目的：

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　二、教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　三、教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）

　　一、复习交流

　　1、背诵第一课《燕子》

　　师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）

　　2、交流课前搜集的有关瑞士的资料

　　多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国

　　民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）

　　二、初读课文，检查生字词学习情况

　　1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。

　　2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。

　　3、以小组为单位，互相检查。

　　4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。

　　5、归类结合

　　（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

　　（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

　　三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。

　　1、抽读、齐读、默读思考：

　　（1）课文写了一件什么事？

　　（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）

　　2、分组读文

　　（1）说说每个自然段讲的什么？

　　先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。

　　（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。

　　四、课堂作业

　　（1）写生字。

　　（2）抄生词。

　　六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。

　　第二课时

　　第（ 2 ）周第（ 7）节总（14 ）

　　教学内容：

　　人教版课程标准实验教材第六册第六课

　　教学目标：

　　1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

　　2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

　　学习重点：

　　通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

　　学习难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的.内容对人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

　　教学理念：

　　《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，交流感受。以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

　　教学准备：有关课件

　　教学过程：

燕子教案篇2

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。第一课时

　　一、揭示课题

　　1．出示燕子的图片。

　　仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

　　2．出示课题：6 燕子

　　教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

　　书写时各部分要紧凑。

　　用钢笔描红，在习字本上练习四遍。

　　二、初读课文

　　1．教师范渎课文。

　　学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?

　　读后四人小组自由讨沦。

　　2．自读课文。

　　(1)提出自读要求。

　　①借助拼音读准生字，认清字形。

　　②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

　　③用“?”标出自己不理解的地方。

　　(2)学生按要求自读课文。

　　(3)检查自读情况。

　　①抽读生字卡片。

　　提醒注意：

　　拢(l??ng) 掠(l

　　俊(j??n) 晕(y??n)（前鼻音）

　　横(h??ng)（后鼻音）

　　②检查生字写法。

　　听写下列词语：

　　偶尔横掠俊俏

　　听写后同桌互相检查。

　　③指名分段读课文，

　　要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　读后师生共同评议。

　　三、细读第1自然段

　　1．边看图边读课文。

　　思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

　　2．读后讨论交流。

　　(相机板书：羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的)

　　3．指导朗读。

　　(1)激发情感。

　　指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

　　(2)自由练读。

　　(3)指名试读，齐读。

　　4．指导背诵。

　　看板书练习背诵。

　　5．指名说说这一自然段的大意。

　　(板书：外形)

　　四、作业

　　1．用钢笔描红。(文后练习2)

　　2．?创视铩?文后练习3)

　　第二课时

　　一、复习

　　1．指读田字格里的生字。

　　2．写出本课带有下列部首的字。

　　亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

　　木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

　　氵( ) ( )

　　二、继续细读课文

　　1．学习第2自然段。

　　(1)过渡谈话。

　　通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。

　　(2)自由读课文。

　　边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

　　(3)重点品味。

　　①出示填空题。

　　二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

　　黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。

　　②自由读题，并口头填空。

　　③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

　　④齐读上面的句子。

　　(4)指导朗读第2自然段。

　　①教师有感情地范读课文。

　　要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。

　　②学生自由练读。

　　要求用赞美的语气读。

　　③各组选一名代表进行朗读比赛。

　　(5)指导背诵。

　　①引读。

　　春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

　　②学生练习背诵。

　　(6)小结自然段段意。

　　2．学习第3自然段。

　　(1)自由读课文。

　　思考：这一段主要写燕子干什么?

　　读后讨论。(板书：飞行)

　　(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

　　(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)

　　(板书：快)

　　说说哪些词句说明燕子飞得轻。

　　(偶尔、沾、小圆晕)

　　(板书：轻)

　　(3)指导用“偶尔”造句。

　　①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)

　　②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

　　③练习用“偶尔”说话。

　　(4)指导朗读。

　　(5)指导背诵。

　　(6)指导小结自然段段意。

　　3．学习第4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)学习打比方的句子。

　　画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　(3)比较句子。

　　出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句子，说说两句话有什么不同。

　　课文中说“几痕细线”好在什么地方?

　　(4)练习感情朗读。

　　(5)概括自然段段意。(板书：休息)

　　三、总结课文

　　1．有感情地朗读和背诵课文。

　　2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。

　　四、作业

　　1．造句。

　　偶尔……

　　活泼……

　　2．根据课文内容填空。（文后练习4）

　　资料提供者：

　　燕子-教案

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的'内容，概括每个自然段的意思。

　　4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。第一课时

　　一、揭示课题

　　1．出示燕子的图片。

　　仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

　　2．出示课题：6 燕子

　　教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

　　书写时各部分要紧凑。

　　用钢笔描红，在习字本上练习四遍。

　　二、初读课文

　　1．教师范渎课文。

　　学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?

　　读后四人小组自由讨沦。

　　2．自读课文。

　　(1)提出自读要求。

　　①借助拼音读准生字，认清字形。

　　②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

　　③用“?”标出自己不理解的地方。

　　(2)学生按要求自读课文。

　　(3)检查自读情况。

　　①抽读生字卡片。

　　提醒注意：

　　拢(l??ng) 掠(l

　　俊(j??n) 晕(y??n)（前鼻音）

　　横(h??ng)（后鼻音）

　　②检查生字写法。

　　听写下列词语：

　　偶尔横掠俊俏

　　听写后同桌互相检查。

　　③指名分段读课文，

　　要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　读后师生共同评议。

　　三、细读第1自然段

　　1．边看图边读课文。

　　思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

　　2．读后讨论交流。

　　(相机板书：羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的)

　　3．指导朗读。

　　(1)激发情感。

　　指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

　　(2)自由练读。

　　(3)指名试读，齐读。

　　4．指导背诵。

　　看板书练习背诵。

　　5．指名说说这一自然段的大意。

　　(板书：外形)

　　四、作业

　　1．用钢笔描红。(文后练习2)

　　2．?创视铩?文后练习3)

　　第二课时

　　一、复习

　　1．指读田字格里的生字。

　　2．写出本课带有下列部首的字。

　　亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

　　木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

　　氵( ) ( )

　　二、继续细读课文

　　1．学习第2自然段。

　　(1)过渡谈话。

　　(2)自由读课文。

　　边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

　　(3)重点品味。

　　①出示填空题。

　　二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

　　黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。

　　②自由读题，并口头填空。

　　③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

　　④齐读上面的句子。

　　(4)指导朗读第2自然段。

　　①教师有感情地范读课文。

　　要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。

　　②学生自由练读。

　　要求用赞美的语气读。

　　③各组选一名代表进行朗读比赛。

　　(5)指导背诵。

　　①引读。

　　春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

　　②学生练习背诵。

　　(6)小结自然段段意。

　　2．学习第3自然段。

　　(1)自由读课文。

　　思考：这一段主要写燕子干什么?

　　读后讨论。(板书：飞行)

　　(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

　　(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)

　　(板书：快)

　　说说哪些词句说明燕子飞得轻。

　　(偶尔、沾、小圆晕)

　　(板书：轻)

　　(3)指导用“偶尔”造句。

　　①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)

　　②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

　　③练习用“偶尔”说话。

　　(4)指导朗读。

　　(5)指导背诵。

　　(6)指导小结自然段段意。

　　3．学习第4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)学习打比方的句子。

　　画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　(3)比较句子。

　　出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句子，说说两句话有什么不同。

　　课文中说“几痕细线”好在什么地方?

　　(4)练习感情朗读。

　　(5)概括自然段段意。(板书：休息)

　　三、总结课文

　　1．有感情地朗读和背诵课文。

　　2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。

　　四、作业

　　1．造句。

　　偶尔……

　　活泼……

　　2．根据课文内容填空。（文后练习4）

　　资料提供者：

燕子教案篇3

　　设计思路：

　　春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着周围的变化，享受着春天的美好！在我们的“春天有约”活动中，孩子们不仅感受了春天的美丽景象，更体验了春天带来的欢乐。

　　小燕子，是孩子们非常喜欢、熟悉的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲，把春天的画面描述得如此美丽，孩子们在歌唱时一定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌，我想孩子们是非常喜欢的。同时，这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫，从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物，进一步体验春天的美好！

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现。

　　2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美好。

　　3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　活动准备：

　　柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个

　　活动过程：

　　一、直接导入

　　◇ 春天悄悄地来了，有个朋友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！

　　二、欣赏活动

　　第一遍欣赏，初步感受歌曲旋律

　　◇ 呀！谁来了啊？（小燕子）

　　◇ 原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？

　　◇ 小燕子为什么从南方飞回来了啊？

　　第二遍欣赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。

　　（边欣赏，教师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飞舞……）

　　◇ 小燕子的心情到底怎么样？

　　◇ 你是怎么知道的？

　　◇ 小燕子多高兴啊，它从南方飞回来，发现我们这里有很多变化，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的`经验。）

　　第三遍欣赏：和小燕子一起感受春天的美丽景象。

　　◇ 你们瞧，小燕子在天空中多快乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

　　◇ 教师一遍做手势，一遍用语言引导：

　　小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……

　　◇ 和小燕子一起飞翔，你们的心情怎么样啊？

　　第四遍欣赏：小燕子的礼物

　　◇小燕子飞胡来了，它也准备了很多礼物送给小朋友，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？

　　◇ 出示图片，丰富歌词。

　　剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；

　　剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；

　　剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；

　　剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。

　　三、送春天的礼物

　　◇小燕子多热心啊，它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物，今天我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春天的快乐传递给我们周围的人，把我们制作的礼物送给我们的客人老师。

　　活动反思：

　　1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子还是更喜欢形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说，让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美好，效果更好。

　　2.对孩子的经验把握不够：（1）幼儿的前期经验不足，所以他们不能通过今天这个活动来充分地感受春天的诗意。（2）在歌词的理解上，教师对幼儿的经验未了解充分。这首歌的歌词很美，又压韵，可以像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理解的。

　　3.教具的配合与生动形象：教具在一个活动中也是起着非常重要的作用。一个出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的这个活动中，若是教师准备了很多的小燕子头饰，让孩子们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。

　　4.给孩子更多自由发挥的空间：活动中，教师太过注重孩子经验的表达表现，而牵制了孩子们对这个音乐作品真切的感受与流露。这个活动后，我让孩子们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，孩子们很开心，很真切，感觉自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飞翔，特别生动（身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了）。

　　5.倾听习惯的培养：音乐欣赏活动，需要孩子们有良好的倾听习惯，显然我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一开始外界因素的干扰，使一些孩子未进入状态。所以，平时应当注重经验的积累，注重常规的培养。

　　小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合。

燕子教案篇4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情对比在音乐表现中的作用，并进一步学习在歌唱时运用速度，力度表情变化进行表现。

　　2、引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培养幼儿探索歌唱中人员分配的问题。

　　3、教幼儿学习在歌唱中不同的情绪和动作，用有表情的歌声和身体动作体现音乐。

　　活动准备：

　　简易的PPT（曲谱，歌曲分段形式），该歌曲的音乐原唱及伴奏。

　　活动过程：

　　1、教师将歌曲分为3段，让幼儿探索在这3段演唱中应该有怎样的不同感情。

　　2、告知幼儿这首歌演唱的感情线索为喜爱温柔——活泼愉快——喜爱温柔，分别体现了对小燕在的喜爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤愉快地劳动的形象。

　　3、教师用钢琴弹奏一次，引导幼儿根据感情和基调探索歌曲的`速度变化对比。

　　4、教师带幼儿按速度和表情变化演唱，并让幼儿在慢的时候配以模仿小燕子飞翔的动作摆手晃脑，在快的时候随着音乐击掌。

　　（1）对小燕子进行形象感知，让幼儿发言讲述心中小燕子的形象。

　　（2）教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。

　　（3）让幼儿用不同的速度和感情演唱。

　　（4）把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱第二段，两组一起合唱第三段。之后两组顺序在调过来进行演唱，同时教师引导幼儿在歌唱时注意身体面部情绪表情的变化。

燕子教案篇5

　　教学目标

　　1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。

　　4．学习生字、新词，理解重点词语。

　　5．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　2．了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　（二）分清课文段落，概括段落落大意。

　　（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点

　　（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

　　（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学难点

　　理清课文脉络，分段、概括段落大意。

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题。

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

　　学生异口同声回答：燕子。

　　对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）

　　教师范读课文。

　　（二）检查预习。

　　1．填写生字表。

　　2．读准字音。

　　这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。

　　比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。

　　“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。

　　3．并结合课文内容解释词语。

　　解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨点很细小。

　　赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。

　　生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。

　　曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。

　　光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。

　　百花争艳：各种花草争奇斗艳。

　　聚拢：聚集在一起。

　　演奏：用乐器表演。

　　掠过：轻轻擦过或拂过。

　　偶尔：有时候。

　　波纹：小波浪形成的水纹。

　　生机：生存的机能；生命力。

　　荡漾：水波微动的样子。

　　4．结合词义，区别近义词、反义词形近字。

　　近义词：

　　俊俏——（俏丽）聚拢——（聚集）

　　生机——（生气）掠过——（拂过）

　　反义词：

　　偶尔——（经常）增添——（减少）

　　俊俏——（丑陋）机灵——（死板）

　　形近字：

　　出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。

　　谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊俏）

　　普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马）

　　聚（聚拢）符（音符）偶（偶尔）

　　取（争取）付（付出）遇（遇见）

　　5．了解课文内容，分析课文结构。

　　这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。

　　教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。

　　（四）作业。

　　1．抄写生字、生词。

　　2．结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　（二）结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。

　　（三）找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　（四）有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　（一）通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　（二）结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　三、教学难点

　　结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　四、教学过程

　　（一）指导看图，引入新课。

　　图画是短文的形象表现，短文叙述了图画的内容。在教学中要重点指导学生有顺序地观察图，观察时要抓住特点，并展开想象。具体到《燕子》这一课就要把燕子和春天的景色联系起来观察，感受燕子的.活泼可爱和春天景色的勃勃生机。

　　教师可以根据学生实际，提出问题，引导学生观察和叙述。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　同学们观察燕子时，最好按照由近到远的顺序来观察，图上近处的燕子比较大，也比较清楚，这时应该重点观察燕子的外形特点和飞行时偶尔用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情景；中部的燕子则应侧重观察燕子一般情况下飞行的特点；远处的燕子重点观察的就是它们停歇时的特点。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　（二）学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读一遍第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的分叉的尾巴。这几部分连结到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛翅膀尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。但是最后一句话不能这样朗读，应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　（二）学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。

　　教师出示投影，或将书上的插图放大，并提示观察顺序，指导学生按照由近到远或由上到下的顺序观察图画，再结合课文想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。

　　在观察的基础上请一位同学读书，其他同学一边听一边把主要词语画下来。然后找同学来回答，根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨风柳草叶花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

　　（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　（三）学习第三段。

　　指导看图观察燕子的飞行。图上画的燕子有的在高处飞，有的在低处飞。同学们可以按照由上到下的顺序观察，想一想高处的燕子在怎样飞，低处的燕子又是怎样飞的。认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）