桥教案

精选桥教案模板合集6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的桥教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

桥教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，正确读写本课生字词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、联系上下文理解句子的含义，品味语言。

　　4、感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。

　　重点难点：

　　重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。

　　难点：作者描写美景、表达感情的方法。

　　教具准备：课件

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、展示课文插图，学生看图，谈观感。

　　2、这是一幅江南水乡的图画，让我们感受到江南水乡的美丽。

　　3、板书课题

　　二、整体感知，走进课文

　　1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。那桥，那河，那船给你留下了怎样的印象？

　　2、指名汇报，交流。

　　3、读文章，想象画面，体会景美。

　　4、透过语言文字，你还看到了哪些美景？

　　（师相机板书）

　　三、围绕风景，自主寻美

　　1、文章哪些地方最能表达作者的感情？怎样读出这种情呢？

　　2、交流汇报：“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。”

　　（带着感情，抑扬顿挫地朗读，注意重读一些词语，语调要上扬。）

　　3、齐读，感悟作者的'感情。

　　四、指导感情朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认识生字，听写词语

　　2、背诵自己喜欢的句子和段落

　　二、研读与赏析

　　1、作者走进古镇，看到那桥，那河，那船，感受古镇那奇丽的景色，作者表达上有什么特点。

　　2、合作探究，讨论明确

　　①抒情色彩浓，描绘了一幅幅如诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对周庄由衷的赞叹之情。

　　②大量运用拟人、比喻等修辞首发，语言清新优美，极有感染力。

　　③动态描写与静态描写相结合，景物描写摇曳多姿。

　　3、分男女生读文章中美的句段。

　　4、从作者对古镇周庄的奇丽的描写中，你得到了什么启示。

　　讨论明确：

　　要热爱自然，亲近自然，热爱我们的家乡，关注我们的家乡，关注我们的大自然，倾注我们的爱心，

　　三、指导感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

　　四、总结。

　　培养留心观察、用心感受的习惯。

　　板书设计：

　　5、那桥，那河，那船

　　写古镇美景 夜色雨幕中的那桥

　　白天的那河

　　抒赞美之情 夜晚的那桥

桥教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

　　2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学要求：了解时代背景，理清文章层次。

　　一、揭题，了解时代背景。

　　1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？

　　2、简介时代背景。

　　泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国/民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

　　二、检查预习。

　　1、 生字词：撤che 召zhao读音

　　“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

　　２、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？

　　３、小组讨论，理清层次。

　　第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

　　第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

　　第三部分（3—5），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

　　第四部分（6—8），讲红军英勇夺下泸定桥。

　　第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。

　　文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。

　　三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的？

　　2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的'大无畏精神。

　　一、指导自学，讨论交流。

　　1、 自读课文，讨论有价值的问题。

　　2、 交流：A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？

　　B、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们究竟是怎么“飞夺”的？

　　二、小组讨论，教师点拨。

　　1、 题目“飞夺”的含义。

　　“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。

　　2、 交流“飞夺”的原因。

　　A、 结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。

　　B、 读读第二自然段，弄清抢时间的原因。

　　（1） 哪句话直接告诉我们，画下来。

　　（2） 抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。

　　3、 我军究竟是怎样飞夺泸定桥的？

　　A、 默读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎么克服的？

　　（1）、分别用“ ”和“~~~~”画出有关句子。

　　（2）、理解“困难”、“克服”：

　　困难：A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。

　　克服：A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营，我照进。

　　B、 画出我军抢时间的词。

　　“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。

　　（1）、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？（红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。

　　（2）、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？读有关词句。

　　（3）、“来吧，看你们飞过来吧！”敌人为什么这样说？这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗？

　　敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。

　　（4）、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？

　　画出夺桥动作的词（拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）

　　敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的？画出有关词语。

　　“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。

　　有感情地朗读课文。

桥教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识16个生字。

　　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　　教学重点：

　　认、写本课生字，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

　　教学准备：

　　生字词卡、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……

　　这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！

　　（生自由发言）

　　2、师小结导入。

　　是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知，学习生字

　　1、自己读读课文，画出生字。

　　2、学习生字

　　（1）师带读生字，齐读，比赛读。

　　（2）师重点提示“森、便、划”的读音。

　　（3）说说音节的特点。

　　（4）游戏巩固。

　　课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。

　　（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。

　　三、指导写字

　　1、课件出示要求会写的字。

　　2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

　　3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

　　4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。

　　5、展示优秀作品。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识16个生字。

　　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

　　教学重点：

　　认、写本课生字，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的`意思。

　　教学准备：

　　生字词卡、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字词

　　课件出示词语，认读。

　　二、熟读课文，情境学文

　　1、播放课文录音。

　　思考：谁和谁想要架桥？

　　2、根据学生回答出示句子。

　　3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？

　　4、理解：方便。

　　5、学习第2自然段。

　　（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？

　　（2）根据学生回答，出示课件。

　　（3）继续出示课件。

　　读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？

　　（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。

　　6、学习第3、4、自然段。

　　（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？

　　（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。

　　此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？

　　用自己的话说说你对这句话的理解。

　　你想向谁学习？为什么？

　　三、再读全文，总结拓展

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？

　　3、师小结。

　　我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。

　　教学反思：

　　1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析的时间可以短一些。

　　2、学习生字时要重点指导“便”这个字。

桥教案 篇4

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

　　2、学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。

　　3、能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文三——五节。

　　教学重点、难点：

　　体会用词要准确。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第—课时

　　课时要求：

　　1、自学本课生字新词，理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。

　　2、通读课文，理清层次。

　　3、初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。

　　教学过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1、师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)1、家乡的桥

　　2、齐读课题

　　3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

　　二、预习课文。

　　1、生字组词。

　　2、，理解预习3的词。

　　3、通读课文，了解大意。

　　三、检查预习情况。

　　1、指名字组词。注意读音，组词是否正确。

　　2、理解词意。

　　①缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

　　②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。

　　③刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。

　　④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。

　　3、通读课文，了解各节的大意。

　　①故乡江南的小河多。(板书：河多)

　　②小桥的数量多。(板书：小桥多)

　　③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

　　④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

　　⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

　　⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

　　四、根据不同内容，给课文分段。

　　第一段：(1)故乡江南的小河多。

　　第二段：(2—5)介绍故乡小桥的特点。

　　第三段：(6)作者最忆家乡的桥。

　　五、练习读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册作业。

　　2、抄写读读写写的词，每词抄四遍。

　　3、读课文三遍。

　　板书：

　　河多

　　小桥多

　　1、家乡的桥 造型多

　　名称美

　　乐趣多

　　忆桥

　　第二课时

　　课时要求：

　　1、学习课文1——3节，重点训练学生分三步体会用词的好处。

　　2、朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。

　　3、准备背诵第三节。

　　教学过程：

　　一、学习课文第一节。

　　我的故乡在江南。故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　1、指名读，讲段意。

　　2、重点训练体会作者用词的好处。

　　3、出示学习方法：

　　*1、理解带点词语的意思。

　　*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

　　*3、体会带点词语的运用好在哪里。

　　按三步学习法学习第一节。

　　(1)指名个别讲。

　　①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。

　　②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

　　③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。

　　(2)小组讨论练习讲。

　　(3)请两个小组汇报讲。

　　二、学习第二小节。

　　1、指名读，用摘句法概括节意。

　　2、“连接”写出了什么?

　　(小桥的分布情况。)

　　3、“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?

　　(家乡的小桥多。)

　　4、小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

　　三、学习第三小节。

　　1、默读第三小节，准备填空。

　　2、出示填空练习，学生讨论。

　　课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　3、分男女生读填空答案。

　　4、给第三小节分层次，概括层意。

　　5、按层次指导背诵，学生相互试背。

　　6、指名试背。

　　四、布置作业：

　　l、熟背第三节。

　　2、熟读第四、五节，准备背诵。

　　3、完成练习册填空的第一部分。

　　第三课时

　　课时要求：

　　1、学习课文第四一六节，并能初步背诵。

　　2、继续练习体会用词要准确。

　　3、练习动宾词搭配。

　　教学过程：

　　一、回顾上节课学习内容。

　　二、学习新课。

　　(一)学习第四节。

　　1、指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?

　　(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)

　　2、轻声读，用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“(

　　)”括出这些名称各是怎么来的句子。

　　3、讨论答案

　　4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。

　　5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。

　　6、出示句子：

　　有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

　　①回顾体会用词要正确的方法。

　　②出示三步学习法：

　　*1、理解带点词语的意思。

　　*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

　　*3、体会带点词语的运用好在哪里。

　　7、用三步法理解“相衬相映”，“平添”。

　　①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

　　②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。

　　③“相衬相映”把桥名字体与桥的'姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。

　　(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)

　　8、指导试背第四节。

　　(二)

　　学习第五节。

　　1、默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。

　　例：( 讲)故事

　　( )篮子( )谜语，

　　( )螺蛳( )胆量

　　( )毛蟹( )小船

　　2、轻声读，理层次。(总一分结构)

　　3、出示课后练习3填空，讨论。

　　课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。

　　课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的?

　　板书：乐趣多

　　下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量

　　钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

　　4、齐读填空练习。

　　5、出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

　　实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

　　①荡：荡漾，一起一浮地波动。

　　送：陪送。

　　②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。

　　③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。

　　6、指导，试背第五节。

　　(三)学习第六节。

　　1、“忆”是什么意思?

　　(回忆)

　　2、“长相忆”是什么意思?

　　(长时间的回忆)

　　3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?

　　三、总结课文。

　　1、齐声感情朗读。

　　2、师小结。

　　四、作业：

　　1、填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。

　　2、熟读课文三～五节。

　　总板书：

　　河多

　　小桥多

　　1、家乡的桥 造型多

　　名称美 来历 形状 字体故事

　　下棋、猜谜、讲故事 比跳水本领，练胆量

　　乐趣多 钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹 荡舟进桥洞休息

　　忆桥

桥教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、能设计合理方案，画出桥的设计图。

　　2、实际运用形状和结构的知识，能发现设计和制作中的问题，并及时改进。

　　3、培养动手实践能力，发展表述和评价的能力。

　　二、教学准备：

　　课前最好让学生自学课文，引导学生能带来一些生活中常见易得的建桥材料，教师提供一些吸管、较硬的纸。

　　三、教学过程：

　　（一）、导入课题

　　1、同学们，我们一起研究了桥，今天带来了做桥用的材料了吗？你们想做一座自己喜欢的桥吗？

　　2、提出制作要求：

　　（1）主要用身边容易找到的材料。

　　（2）制作的桥要能承载一定的重量，能让一辆玩具小车通过。

　　（二）、设计要考虑哪些问题1、 讨论：制作桥必须先设计建桥方案，设计桥要考虑哪些问题？2、 学生汇报交流。

　　3、适时补充考虑设计需要什么材料，材料有什么性质，怎么用好这些材料；桥要选用怎样的结构，做成什么形状；小组怎么分工等等。

　　（三）、开始设计吧1、经过考虑后，我们就可动手制定设计方案了。出示桥的设计方案表。

　　2、说明“桥结构的说明”一栏要写选用哪些结构，为什么要用这样的结构。

　　3、引导学生去制定方案，内容包括“结构说明”“需用材料”“简图”“步骤”等。

　　（四）动手制作桥

　　1、提示要把两张纸平整地粘贴在一起，必须在两张纸上均匀地刷上胶水。

　　2、示范连接吸管的方法。

　　3、在做桥时你觉得哪些方面我们要注意的？特别补充安全要求。

　　4、学生分组合作做桥，教师巡回指导。

　　（五）介绍评价我们的桥

　　1、展示桥模

　　把各小组合作的设计方案和制作的桥摆出来，组织同学们有序地观摩。

　　2、全班汇报交流

　　（1）下面各小组要向全班同学介绍你们的桥了，你们准备怎样介绍呢？课文给我们提供了一些介绍的内容，你们选择哪些来介绍呢？

　　（2）提示抓住重点介绍，每组介绍时限定统一的'时间。

　　（3）小组交流准备介绍提纲。

　　（4）各组上台介绍自己的桥，可采用互动形式，让下面学生对他们介绍进行提问，直接答辩。

　　3、让学生自我评价制作的桥，星级制。

　　（六）拓展

　　1、同学们对自己制作的可以进行哪些方面的改进，使桥更精致、承重能力更强？

　　2、去观察实际生活中的各种桥，说说它们为什么会这样设计。

桥教案 篇6

　　一、活动设计

　　《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。

　　“小桥摇摇摇”是以平衡台为主要教具的感统活动。我的感觉统合子课题目标主要是关注幼儿的注意力，由于幼儿注意力集中程度和本身对活动的兴趣浓度有关，所以活动的趣味性及新颖性能极大集中幼儿的注意力。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平时幼儿走平衡台已经比较熟悉了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。《纲要》中指出“教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”，于是我想到不提供现成的桥，要过河让他们自己造，只提供几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此基础上，我以游戏为基本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏，使幼儿幼儿在愉快的游戏中，得到更进一步的发展。

　　二、活动过程：

　　（一）活动目标：

　　1、通过情境游戏的方式，激发幼儿对活动的兴趣，提高幼儿有意注意的时间。

　　2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，协调幼儿注意的分配性。

　　3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，刺激幼儿的前庭平衡器官，培养幼儿的勇敢、不怕困难的意志品质。

　　4、通过一起造桥、搬家等，培养幼儿勇于创造和团结合作的精神。

　　（二）活动准备：

　　器械准备：4～6块“大石头”（平衡台），两根长条纸做成河岸线（适当距离），8块红色平衡台（小猪的家），8块蓝色平衡台（小羊的家），8个小猪和小羊的胸饰，一个狼和狼家的标记，若干个礼物及装礼物的小篮子若干

　　音乐准备：猪猪村和咩咩村的标示牌，大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐

　　场景图如下：

　　（三）活动流程：

　　造桥——搬家——找礼物送礼物——大灰狼来了——解救小动物——结束

　　（四）过程实录：注解和自我评析

　　1、造桥

　　①T：今天的天终于放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺利引到下面的活动“造桥”。

　　②幼儿相互讨论，并尝试找材料造桥。

　　S1:找棵树来当船驶

　　S2：打电话引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。

　　引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。

　　③利用环境资源—河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造

　　桥，并在周围找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，鼓励幼儿的各种创造性行为，个别能力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激动地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。

　　④过桥，桥终于造好了，第一个松松过去了，孩子们激动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的体现。

　　2、搬家

　　①T：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿忙碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提醒说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。

　　②幼儿商量河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。

　　③自由建村，搬家

　　3、找礼物送礼物

　　①T：村子建好了，我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，非常专注此时，大灰狼跑过来了都没有看见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很吃惊，四处乱跑。我赶紧用语言提醒，再做一个引导者，让幼儿在游戏的过程中理解规则：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平时站在上面不觉得难，现在在气氛紧张的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏，在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察，注意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次体现出同伴间的互相关心互相帮助。

　　②幼儿互相找礼物送礼物

　　4、大灰狼来了

　　背景：在幼儿互相送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出现。

　　①T：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。

　　②幼儿团结合作想办法躲进家

　　③大灰狼抓小动物

　　5、解救小动物

　　①大灰狼：今天可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。此时，大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会，我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了

　　，兴奋得欢呼起来！气氛达到了高潮！

　　最后在欢快的气氛中结束活动！幼儿还意犹未尽，认出了扮演大灰狼的老师都悄悄的在背后打一下她。幼儿完全融入了角色。

　　②T：大灰狼不在家，我们去救小动物吧

　　③解救成功

　　6、结束活动

　　①T：我们胜利啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧～

　　②唱歌结束活动.

　　（五）活动评析

　　我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目标是真正能引发幼儿参与的兴趣，调动幼儿的积极性，让活动真正符合幼儿的`需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系，在原有的基础上得到最大限度的发展。

　　此次活动是以感觉统合器材“平衡台”为主要教具的活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来进行，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动安全性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的相互作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间，让他们想办法造桥，让他们想办法搬家，让他们想办法不被大灰狼的抓住……在此过程中，平时我讲的同伴间要团结互助，在活动的进行中得以充分的体现，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个……大灰狼来了的时候，看到同伴没有注意到大灰狼时，激动得喊起了同伴的名字，叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张激动的气氛充满了整个操场～～

　　我的活动目标是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉浸在角色里，沉浸在活动中，对游戏有浓厚的兴趣，以至他们的注意力高度集中，所以在活动结束时，他们还问我什么时候还玩此游戏，太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。

　　纲要中指出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴朋友，支持者、合作者和引导者，在游戏的过程中，完全放手鼓励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比如他们造好桥能过河后，都情不自禁的欢呼起来！

　　活动中还有几个些可以改进的地方：如河的宽度要适当，以能自如的走过为好，在此次活动中，河的宽度若再窄一些，幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨，地上潮湿，作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了，所以若换另一种纸可能效果会更好些。