实用的口语交际教案3篇
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的口语交际教案3篇，欢迎阅读与收藏。
口语交际教案 篇1
【教学目标】
1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重点、难点】
重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】
1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
【教学时数】
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
一、引导回顾，体验童年情趣
1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的'口语交际设下铺垫。】
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】
三、课堂交流，分享童年
1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。
【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】
四、修改提高，难忘童年
1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2．开展童年故事会。
3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以
人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】
五、课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
口语交际教案 篇2
一、口语交际
１、导入：
经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：
⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵ 单项记分，计算总分。
⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
⑷ 围绕浓浓乡情表演，形式不限。
⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照：
（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）
（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）
２、准备：
组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：
认真演出，认真观看，认真评选。
二、习作、回顾与拓展
１、回顾口语交际：
上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？
２、提出习作要求：
⑴ 以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。
⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）
⑶ 先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
３、交流：
⑴ 自行思考，确定大致的写作思路
⑵ 同桌交流。借鉴经验。
⑶ 自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：
⑴ 原则：
抓住学生的'独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语句进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
⑵ 形式：
同桌交流。
组内交流。
全班交流。
６、展示：
分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。
口语交际教案 篇3
课前准备
组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．激情导入，创设交际的情境
在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与神五研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的'生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活
2．发表观点，激发交流愿望
面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）
二、启迪思维，开展辩论
1．有的同学认为科技发展利大，也有的同学认为科技发展弊大，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）
2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？
①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料
②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
2．自己准备相关的资料
3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）
三、教师总结，深化认识
教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
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