【精品】识字教案模板合集7篇
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的识字教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
识字教案 篇1
【课前透视】
识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
【教学目标】
１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。
２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
３、有搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
【信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时】
两课时（１．５课时）
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、启发谈话：
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
２、展示图片：
（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
〖对话平台
一、自学
１、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
２、同桌互读，交流识字情况。
读文正音，提高学生识字能力
二、识字
１、出示生字词：
认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
２、游戏识字：
开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
３、检查识字：
⑴ 开火车识字──
将１３个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
⑵ 摆长龙识字──
学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、Ｓ形等）
⑶ 帮生字找家──
分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
⑷ 猜字谜──
多字少一半（夕）
十日十日（朝）
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。
三、朗读
１、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
２、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
师生互动读文，营造融洽的学习气氛。
四、练习
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。
五、写字
重点指导“和、语、千”。
分散写字任务，提高书写质量。
第二课时
（或半课时）
〖对话平台
一、导入
出示大自然的画面：
你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画：
１、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
２、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。
二、练习
１、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友──
我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
结构朋友──
我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友──
我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友──
我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
２、“火眼金睛”：
儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
３、“金话筒”：
任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。
三、写字
１、认读“李、秀、香”，学生观察描红：
这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
２、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。
和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
〖相关链接
对子歌（略）
识字教案 篇2
设计理念
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。
学习目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
教学准备：
识字卡片搜集谚语
教学时间：一课时
教学设计：
一、直接导入
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报：
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）
2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华：
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写：
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结：
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业：
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
识字教案 篇3
学习目标
1.认识海、鸥等14个生字，会写沙、海等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备
生字卡片，课件或挂图，小黑板。
第 一 课 时
激趣引入
今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？
学习课文
1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。
来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）
2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。
师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
3.激趣识字。
播放课件（图中闪现出生字，海字出现在海水中，鸥字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）
师引导学生了解偏旁表达的意义。如：海字为什么有三点水？鸥字为什么是鸟字旁？
4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）
5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）
播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。
小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
6.学生结合书上插图自学第3小节。
师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住溪竿这两个字？
7.复习巩固。
a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）
b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）
拓展训练
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第 二 课 时
出示生字卡片，认读生字
连线搭配词语
一只 军舰 一畦 秧苗
一片 海鸥 一方 稻田
一条 帆船 一座 鱼塘
一道 石桥 一面 欢笑
一群 飞鸟 一把 队旗
一竿 翠竹 一群 铜号
一孔 小溪 一片 红领巾
互对词语
师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。
指导写字
1.观察，读记。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：竹字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。
3.看范写。
老师范写，边写边提示。如，海字左边的三点水，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如沙、海），结构美（桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）
6.评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
识字教案 篇4
教学目的：
1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教具准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
七、教学后记：
1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。
识字教案 篇5
教学目标
１、认识９个生字，会写８个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
３、初步感知成语的`特点并有收集成语的兴趣。
教学重点
１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。
２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。
教具
多媒体电脑、课件、成语卡片。
教学过程
一、激趣导入，初步识字
１、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？
２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。
３、简介：成语特点
４、（课件出示课题）板书课题：识字４
二、检查预习，初读识字
１、同座互相检查读文。
２、看书开火车检查读正确流利。
３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。
４、指名汇报预习成语的意思。
５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。
三、检查识字
１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。
２、指名给生字组词。
（课中操）
四、拓展成语、积累识字
１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。
２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。
五、指导写字指导正确书写。
六、总结，作业
１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）
２、作业：办一张成语识字剪贴报。
识字教案 篇6
教学目标:
1、 正确流利有感情的朗读课文，在熟读的基础上，背诵课文。
2、 认读本课的生字，理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。
3、 理解课文内容，激发学生爱家，爱国的思想感情。
教学内容：
一、 揭提导入。
１、小朋友，我们已经学了五篇课文，认识了不少汉字，真了不起。中国的汉字真有意思，很多汉字都是由图画演变而来的。瞧，老师这儿就有一幅有趣的图：
师：（演示动画）边演示边说：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家”。
２、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活的幸福吗？
小朋友你们都有自己的家，自然界的动物，植物也有他们自己的家，你们想不想知道他们的家都在什么地方呀？
二、 初读课文。
１、 小朋友，打开书先读读生字表里的生字.读准字音在课文中把生字圈出来。再读一遍课文，如果遇到不认识的字，看拼音，把这个字多读几遍。
刚才张老师听了小朋友的读书,发现好些词的读音需要提醒一下你们看:出示词
请小朋友提醒大家注意。开火车.
２、 自己再把课文读一读，这次要求又难一点了不仅要把字音读准，还要把句子读通顺，注意词儿连读，读好后把课文有几句话标一标。
３、 课文有几句话？你是怎么知道的.
４、 请小朋友读一读这两句话，其他的小朋友注意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有.
５、 读后评议。
三、 理解课文。
小朋友刚才都能把课文读得正确流利了。老师真替你们高兴。眼睛看着大屏幕响亮的读一读.
１、你还见过什么样的白云？
小结：是啊，它在蓝天中飘来飘去，变换着不同的形状，白云多自在啊！你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒服的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读.
２、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里？
插上想象的翅膀和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么？
３、小结：小鸟在树林里唱歌，做窝，跳舞，他们在树林里生活的真快乐，所以我们说----树林是小鸟的家.
４、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的家.
５、小鸟在树林里自由的飞翔,鱼儿在小河里悠闲的游来游去.他们的心情是怎样的啊?谁来带着这种开心的心情读一读第2.3行.
６、小朋友，你们见过它吗？（出示蒜头）
它是什么？（有叶子的大蒜）老师把他们种下去，你们看它发芽了长出了叶子，这就是种子。(.课件)
７、你还知道哪些是种子？
小结：种子想要发芽长大离不开――？（泥土）没有泥土它就不能长大了。课文说――？（泥土是种子的家）
８、小结：自然界的万事万物都有自己生存的地方，他们在自己的家里生活的很舒服，很快乐。我想请一个小朋友把这种舒服，快乐读出来。（出示第一句）请人读
你们还知道那些动物职务,他们的家在哪里.你能用____是___家.”说一说先四人小组讨论,再汇报.
9. 过渡：自然界的万事万物都有自己的家，那我们小朋友都有一个共同的家，这就是___祖国.
10. 师述:你们的爸爸妈妈爷爷奶奶…….祖祖辈辈都生活在这个国家里.我们的祖国叫什么名字啊?大声的说一说.现在你们生活在这个国家里生活得怎么样?
是啊!我们都么幸福啊,你们爱我们的中国吗?我们很爱这个国家,所以我们把他称作祖国.谁能读好这个词?
11. 如果把祖国比作花园,那么我们小朋友就是-----祖国的花朵.我们一起来读读这句话.
12. 小朋友读得真好!现在老师想请小朋友站起来读读这篇文章.老师给你配个音乐.还有人像跟着音乐读吗?
13. 一起站起来,加上自己喜欢的动作,一边做动作一边读课文.
小结:今天我们学了这么美的一首小诗,同学们读得这么有感情,还有的小朋友把他背下来了,真棒!我们来表扬一下自己吧!
@学生字
这节课的几个生字还认识吗?张老师来考考大家.(出示)
指导写云.
云有几笔写成?你是怎么记住云的?(二)
短横穿过上竖中线的中心点
长横再横中线上.
撇折从中心点起笔.
点头指向中心点.
识字教案 篇7
【设计思路】
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
【教学目标】
1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点 难点】
1.认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2.能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】
多媒体课件;生词卡片;有关谜语。
【教学过程】
一、激发兴趣，从单元导入
1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)
你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)
2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)
3.那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)
【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】
二、闯关游戏，识记生字
(一)猜谜闯第一关
1.“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗?如果遇到不认识的字，你有什么好办法?(自由读书)
2.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语)
3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。
4.编字谜识记“团”“量”。
(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。
(2)猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到，家里真热闹。)
(3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)
【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】
(二)猜谜闯第二关
1.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)
2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋)
能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”)，把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)
3.这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。
【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】
4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨)
5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等)
6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)
(三)猜谜闯第三关
1.第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”)
2.认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字? (今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)
3.同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)
4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)
5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们，闯过第三关!”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”)
三、智慧树乐园，巩固生字
(一)摘智慧果比赛
1.小朋友，大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。
2.讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】
(二)找朋友
每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：
1.先读一读题卡上的字。
2.连线组词。
3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)
【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】
(三)读句子
1.这真是一场及时雨啊!
2.我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】
(四)猜字谜游戏
1.四四方方一座房，才字里面装。
2.日下一横长，里字下边藏。
3.千里相逢在一起。
【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】
四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语
游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。
五、认真观察，指导书写
1.出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”
2.老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3.抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”
4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。(放音乐)
5.小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】
六、拓展延伸，走向课外
猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!
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