《ie üe er 》 教案
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《ie üe er 》 教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ie üe er 》 教案1
教学内容：
《ie üe er》
教学目标：
1.知识与技能：学会复韵母er，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母er的拼音，。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：
学会复韵母er，整体认读音节ye。
教学难点：
使学生能够区别er和ye。
教学准备：
拼音卡片等
教学过程：
一、复习回顾上节课内容。
二、学习新课
（一）教学ye
出示ye，引导读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（二）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1.猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
2.出示er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3.教师重点说明er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1.出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2.比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3.做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4.读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
四、总结
这几节课我们ie ue er ye yue，同学们要多读多练。学会正确书写和发音。
五、作业
课后练习读写复韵母er
板书设计：
ēr ér ěr èr
《ie üe er 》 教案2
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼读音节
1.出示音节：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
出示儿歌：
uè ér 5
《ie üe er 》 教案3
教学目标
1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。
2.学习按格式书写音节组成的词
教学重点
1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
教学难点 er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、学习新字母
（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye
看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.
讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。
教师范读：ie。
学生学读：ie。
板书ie的四声：i5 i6 i7 i8
学生练习读准四声
讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调
板书：ye y5 y6 y7 y8
学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。
（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue
看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。
教师范读：üe。
学生学读：üe。
板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8
学生练习读准四声。
讲：yue是整体音节
板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8
学生练习读准四声。
课中休息：（自定）
（三）学习特殊韵母er
讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。
板书：er 5r 6r 7r 8r
（借儿、耳、二的音读准字母音）
看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo
二、巩固练习
1.看板书读准字母的音。
2.用卡片检验学生学习情况。
3.做争红旗游戏。
（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）
ie üe er
教学目标
1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。
2.学习按格式书写音节组成的词
教学重点
1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
教学难点er不能与声母相拼，er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、学习新字母
（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye
看图1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.
讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。
教师范读：ie。
学生学读：ie。
板书ie的四声：i5 i6 i7 i8
学生练习读准四声
讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调
板书：ye y5 y6 y7 y8
学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。
（二）学习复韵母üe和整体认读音节yue
看图2：图上画的是月亮，借“月”的音学习üe讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。
教师范读：üe。
学生学读：üe。
板书üe的四声：ü5 ü6 ü7 ü8
学生练习读准四声。
讲：yue是整体音节
板书：yue yu5 yu6 yu7 yu8
学生练习读准四声。
课中休息：（自定）
（三）学习特殊韵母er
讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。
板书：er 5r 6r 7r 8r
（借儿、耳、二的音读准字母音）
看图3：图下有一个音节词语，读出7r duo
二、巩固练习
1.看板书读准字母的音。
2.用卡片检验学生学习情况。
3.做争红旗游戏。
（把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。）
《ie üe er 》 教案4
教学思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。
2.学习ue
师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(组织教学)
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3.学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
4.学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小I就变成了大y。
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
课间操
三.猜谜引出er 的教学
1.师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说(耳朵)
师：耳朵能帮我们干什么呢?
生：听故事，听老师讲课
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。(组织教学)
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
四。小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 开火车读，齐读。
五.看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
内容概括：这篇介绍了关于《ie,üe,er》教学设计四,ie üe er，希望对你有帮助!
《ie üe er 》 教案5
第2课时
课时目标
1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
教学过程
一、复习导入。
1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、üe、er。）
2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。
二、指导书写ie、üe、er。
1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）
2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。
3.学生描红，书写。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
设计意图
低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。
三、认读生词。
1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！
课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。
2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。
认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。
齐读，男女生对读。
3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。
设计意图
形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。
形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。
设计意图
我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。
五、指导书写，总结激励。
1.接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？
2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。
4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。
5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！
设计意图
本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。
教学反思
ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：
一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。
兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。
二、抓住孩子特点，教学形式多样化。
根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
三、联系生活，发展思维能力。
在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的.儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。
在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。
《ie üe er 》 教案6
一、激发情趣，引入教学
出示课件：月夜椰林图。
小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？
ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？
2、üe、er的教学。（方法同上）
小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：
（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。
（3）练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。
《ie üe er 》 教案7
教学目标：
1、 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。
教学重点：
ie ue er的发音及书写。
教学难点：
er的发音。
教学准备：
课件，拼音卡片，四线格小黑板。
一、 情境导入，复习巩固。
1、 创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、 复习旧知：看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
二、情境引路，学习ie ue er 。
过渡：
别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
2、 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie
3、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
4、 多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）
来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
5、 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
6、 学习整体认读音节ye
过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1） 讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2） 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。/article/
（3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
（4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡：
告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、 学习üe
（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
（2）多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
2、 学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）
（4）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） /sjbwz/
（5）认读。
（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》）
(三)学习 er
1、 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！
2、 学会发音：
（1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、 学习四声：
（1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2） 一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
《ie üe er 》 教案8
教学要求：
1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动：
教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
12、ie üe er
nüe→nüe jüe→( jue )
lüe→lüe qüe→( que )
xüe→( xue )
bù xié pí xuē
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
4、看情境图，说说图的内容。
5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye
1、教学复韵母ie。
(1)ie 的发音。
①范读，讲述发音要领。
②学生自由练读，指名试读。
（2）ie的四声练习。
①怎样给ie标调，为什么。
②指名练读，集体读。
2、教学整体认读音节ye。
（1）讲故事。
（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，开火车读，集体读。
（3）出示ye的四声。指名认读。
（4）用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1、教学复韵母üe。
（1）教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
（2）教学复韵母üe的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2、教学整体认读音节yue。
（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。
（2）出示yue。领读，指名读。
3、比较：ieye üeyue
要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue
3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）
2、告诉学生：儿子的儿去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
3、出示：er
老师读，讲解发音方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。
（2）出示：nüe→nüe
学生自由练拼，指名拼读。
（3）出示：lüe→lüe
教法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。
（2）出示：jüe→( )
qüe→( )
xüe→( )
(3)学生在本子上自由练习填空。
（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
（5）自由练拼，指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。
2、合成音节。
jüe→( ) qüe→( )
nüe→( ) lüe→( )
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片：ie üe er
2、抽读音节卡片：ye yue er
3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示：布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示：xié→xié
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示bù xié，指名连读拼音词。
3、出示：xüē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē，指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
（1）找出三拼音节。
（2）找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
四、作业
《ie üe er 》 教案9
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1、出示
2、对比两组音节，你发现了什么？
3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1、出示P35页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音节
3、自己试着读一读。
4、同桌小伙伴互读。
5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌
1、出示儿歌
2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3、选出你会拼读的音节读一读。
4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5、学生领读，其他同学随读儿歌。
6、自己试读。
7、同桌互读，相互纠正。
8、指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1、自己试着读一读。
2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3、齐读。
4、指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
教后感：
本课我的教学设计是比较活的，设计面比较广，从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。
《ie üe er 》 教案10
教 学内 容
12 ie、üe、er
拟2 课时
第 2 课时
教 学目 标
1、读准音，认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。
2、学习声母与韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。
重 点难 点
重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。
er不能与声母相拼，er是整认音节
教学过程
一、检查复习。
1.读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。
2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，
说说他们的韵母是什么。
二、练习ie、e与声母相拼。
1.出示音节图：
2.比较练习。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。
①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同?
韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。
②复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。
3.以多种形式练读。
三、看图读音节词。
1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。
2.出示：x---ie----xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。
3.出示：bu xie，指名连读拼音词。
4.出示：pixue，指名读拼音词。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。(xiao zuo)
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、将找出后的音节多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小弟弟怎样爱学习。
五、巩固练习。
1、读卡片：ie ye e yue er
2、读音节词卡片。
作 业
实 践活 动
1、练读本课音节。
2、抄写音节。
3、练读儿歌。
4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀、爷爷)
板书设计
12 ie、üe、er
《ie üe er 》 教案11
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读
读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2、出示
（1）让学生读
读。
（2）说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了？按顺序说
说。
今天我们再学习2个复韵母和
个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每
个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声
（1）板书：ērérěrèr
（2）自己试着读
读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4、启发学生想
想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
《ie üe er 》 教案12
通过《ie üe er》的学习之后，懂得复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。
教学内容：
复韵母ie üe er
教学目标：
1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。
教学重点：
复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。
教学难点：
“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音
教学准备：
拼音卡片。
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
出示：yi wu yu
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2.出示j q x ü
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节？
5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
二、学习新知
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3.教学ie的发音，记清形。
出示ie
指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
三、总结
本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。
四、作业
课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。
板书设计：
ie ye
《ie üe er 》 教案13
教学目标
学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。
教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程
一、创设情境，复习引入。
1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。
小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。
二、合作探究，学习新知。
1.学习韵母ieüeer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
①图上画的什么?(要求用一句完整的话说
板书：ieüeer
②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。
③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗
因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。
2.听讲故事，学习yeyue。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。
“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭
“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。
你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点
3.借助游戏，练习拼音。
小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。
游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。
三、小结全文，检查效果。
小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中
游戏：摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。
《ie üe er 》 教案14
教材分析：
《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe
的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。
设计理念：
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。
教学流程：
一、创设情境，复习导入：
1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。
2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？
二、合作探究，学习新知：
(一)学习ie
üe
er
ye
yue
1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。
3、小组交流（教师巡视、指导）。
4、全班交流。
5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？
6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。
7、检查复习巩固。
(二)学习拼读音节
1、出示：
2、自由拼读。
3、开火车检查。
4、在拼读的过程中，你又发现了什么？
5、交流并拼读。
【苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生的这种需求，让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略，就有一种自信和成功的喜悦，同时也养成了良好的学习习惯。】
(三)学习音节词
1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。（图中的四个音节词）
2、自由拼读。
3、小组中交换拼读。
板书设计
复习3
一、教材说明
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读
图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
3第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。
(三)扩展活动
1比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2拼拼读读，看谁拼得又准又快。
ｃì
ｗｅｉｄàｉ
ｓｈǔｙě
ｔù
ｊｉǔ
ｃàｉｄòｕ
ｊｉǎｏｑｉé
ｚｉ
3用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
《ie üe er 》 教案15
教学要求：
1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：
学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。
能正确认读复韵母ie üe组成的音节。
教学准备：
课文插图、字母卡片
教学课时：
三课时
第一课时
教学要求：
学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、引导看情境图。
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？
2、听语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、相机出示：ie ye üe yue er
三、教学复韵母ie 和音节ye
1、教学复韵母ie
（1） ie的发音
板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。
教师范读ie，师：讲述发音要领，学生自由练读，指名试读。
（2） ie的四声练习
ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
出示：iē ié iě iè 指名练读，全体读。
2、教学整体认读音节ye
（1） 讲故事
（2） 出示：ye
ye是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。
（3） ye的四声
出示：yē yé yě yè 指名认读
（4） 用ye的四声组词
四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue
1、教学复韵母 üe
（1） üe的读音
指名根据ie的读法试读üe，学生自由练读，指名读。
（2） üe的四声
在黑板上出示4个üe ，指名加上四声声调，并说出理由。练读这四个声调。
2、教学整体认读音节 yue
讲述大y遇到小ü，ü上两点要去掉。出示yue，领读，指名读。
3、比较：ie—ye üe—yue
五、巩固练习
1、指名读书上的内容。
2、开火车读
六、作业
1、抄写复韵母：ie üe
2、抄写音节：ye yue
第二课时
教学要求：
学会特殊韵母er，教学üe与声母相拼，巩固ü上面两点省写的规则。
教学过程：
一、 复习检查
1、认读卡片ie ye üe yue。
2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。
二、 教学特殊韵母er。
1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、出示er，教师讲述读的方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、 教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。
1、n l与üe相拼。
（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、
（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。
（3）出示另一个，方法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。、
（2）出示
（3）学生在本子上自由练习填空。
（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
（6）自由拼读音节。
（7）指名拼读音节。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。
2、合成音节。
五、作业
1、读书上内容。
2、抄写韵母er。
第三课时
教学要求：
能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
一、复习检查。
1、指读音节。（略）
2、抽读声韵母卡片。
二、看图读拼音词。
1、出示图，说说图意。
2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
三、看图读拼音儿歌。
1、出示拼音儿歌。（略）
2、学生自由练习拼读。
3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
4、找出后多读几遍。、
5、指名说说小立立怎样爱学习。
四、 作业。
1、读课文。
2、抄写音节。
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