当前位置：范文苑>教学文档>教案>数学《前后》教案

数学《前后》教案

时间：2021-08-29 22:28:37 教案我要投稿

数学《前后》教案

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的数学《前后》教案，欢迎大家分享。

数学《前后》教案

数学《前后》教案1

　　［教学内容］

　　教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题

　　［教材简析］

　　本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念

　　本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系

　　［教学目标］

　　1 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位

　　2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念

　　3 在分组学习中培养小组合作学习的意识

　　［教学过程］

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1 观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友)

　　2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢

　　3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

　　二、讨论交流，感悟新知

　　1 出示主题图教室

　　提问：观察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名

　　2 讨论交流

　　(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置

　　(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面

　　(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说

　　3 分组讨论

　　提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系

　　讨论后汇报：

　　地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面

　　小红在小平的前面，小平在小红的后面

　　4 联系教室真实场景，感悟位置关系

　　小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系

　　指出：两物体之间有一定的位置关系，

　　如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

　　如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面

　　5 游戏

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：

　　上拍拍，下拍拍，

　　前拍拍，后拍拍，

　　你拍拍，我拍拍，

　　上、下、前、后认得准

　　三、拓展应用，深化提高

　　1 想想做做第1题

　　先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是

　　再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2 想想做做第2题

　　(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆

　　(2)小组内相互检查摆得对不对

　　(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来

　　3 想想做做第3、4、5题

　　情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

　　小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗

　　小组讨论后汇报

　　情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队

　　上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学

　　情境3：(投影演示冰箱)

　　小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗

　　情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

　　你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗

　　小组交流后汇报

　　四、总结评价

　　1 今天这节课我们又学到哪些本领

　　先让学生互相说一说，再告诉大家

　　2 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

　　［总评］

　　认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

　　1 紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系

　　2 引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念

　　3 选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识

　　4 重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等

数学《前后》教案2

　　一、教学内容：

　　九年义务教学课本一年级第二学期12页《路(前后，左右)》

　　二、设计意图：

　　根据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究知识，重视和强调学生学的过程为重点，教师主要起点拨引导作用。在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力。并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最近的路，在生活中也同样如此。

　　三、教学目标：

　　1.能在图中按要求描绘出所走的路径。

　　2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

　　3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。

　　4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。

　　四、教学重点：

　　能通过数格子的方法正确找到最近的路线。培养学生的自学探究意识。

　　五、教学难点：

　　能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。

　　六、教学准备：

　　电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图

　　七、教学过程：

　　一.创设情境，引入新知：

　　同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)

　　今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?

　　看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)

数学《前后》教案3

　　活动目标：

　　1、尝试以自身及客体为中心比较物体的前后方位。

　　2、体验前、后关系的相对性，并学习正确表述。

　　3、引发幼儿学习前后的兴趣。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　喜羊羊、懒羊羊和灰太狼的胸贴人手一张、背景音乐一首、图片。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　1、师：今天，我们被邀请到青青草原上去玩一玩，请你们手拉手排成一列整齐的队伍出发！

　　2、播放音乐，师幼伴随着音乐跳圆圈舞。（放图片）师：来到了青青草原，你们看到了什么？（青青草原上的景色可真美呀！）

　　3、师：现在我们排成两条队伍休息一会，给前面的小朋友捏捏肩，让他放松放松！

　　提问：

　　（1）谁没有帮别人捏？为什么？（因为他是队伍的最前面一个）

　　（2）谁没有被别人捏？为什么？（因为他是队伍的最后面一个）

　　小结：原来队伍是有方向的，有最前面一个和最后面一个。

　　（3）师：现在我们向后转，看看现在谁在最前面，谁在最后面？

　　（4）XX小朋友，你排在谁的前面，谁的后面？（请个别幼儿说一说）

　　二、游戏：找到了

　　1、师：看看！我们活动室里有好多青青草原上的小动物呀！待会请小朋友们每人找一张胸贴，贴在胸前，记住自己是在哪里找到的？

　　2、提问：你找到了谁？是在哪里找到的？（请个别幼儿说明自己找的地方）

　　验证：他说的对吗？

　　3、师：恭喜你们，现在都成为了青青草原上的小动物！

　　三、游戏：对号入座

　　1、师：现在，我们来玩一个游戏叫“对号入座”。

　　2、师：坐在位置最前面的是懒羊羊；坐在位置最后面的是喜羊羊；还有灰太狼，你们说说它应该坐在哪里？中间是什么位置？谁的前面谁的后面？

　　3、提问：XX，你坐在谁的前面？谁的后面？（每一排都问一下）

　　4、师：现在我们来玩一个“骑大马”的游戏，请你们转过身来坐好。

　　提问：

　　（1）现在看看坐在最前面的是谁？坐在最后面的是谁？

　　（2）XX，你现在坐在谁的前面？谁的后面？为什么和刚刚的不一样？

　　小结：原来我们的方向改变了，位置的前后关系也跟着改变了。

　　四、游戏：老狼，老狼，几点了

　　1、说明游戏规则。师：现在我们来玩一个游戏，名字叫“老狼，老狼，几点了”，我来扮演老狼，当我说“天黑了”的时候所有动物就站好不动，我会说我想吃谁，如果你们在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。

　　2、集体游戏。

　　3、验证：师：我们一起看看，你们有没有救对人？我要吃的是不是这只羊呀？

　　4、幼儿带领游戏。师：现在请小朋友们来扮演灰太狼，谁愿意来试试？

　　五、结束活动

　　师：这个游戏好玩吗？那我们到操场上继续玩一玩！

　　小百科：

　　前后，指事物的前边和后边；表示时间的先后，即从开始到结束的一段时间。

数学《前后》教案4

　　［教学内容］ 教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系

　　［教学目标］

　　1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位

　　2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念

　　3在分组学习中培养小组合作学习的意识

　　［教学过程］

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)

　　2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢

　　3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

　　二、讨论交流，感悟新知

　　1出示主题图——教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名

　　2讨论交流

　　(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置

　　(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面

　　(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说

　　3分组讨论 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面

　　……

　　4联系教室真实场景，感悟位置关系小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面

　　5游戏

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准三、拓展应用，深化提高

　　1“想想做做”第1题先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2“想想做做”第2题

　　(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆

　　(2)小组内相互检查摆得对不对

　　(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来

　　3“想想做做”第3、4、5题

　　情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图) 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗小组讨论后汇报

　　情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学

　　情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗

　　情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗小组交流后汇报

　　四、总结评价

　　1今天这节课我们又学到哪些本领先让学生互相说一说，再告诉大家

　　2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

　　［总评］认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

　　1紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系

　　2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念

　　3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识识

　　4重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。

数学《前后》教案5

　　教学目标

　　1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　　2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

　　3、培养学生观察能力和语言表达能力。

　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!

　　2、揭示课题。

　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是谁后面呢”

　　同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

　　二、探究新知

　　1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗

　　2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。

　　(1)你们听说过南京长江大桥吗谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好

　　(2)出示主题图课件

　　请同学们仔细观察：你发现了什么告诉大家好吗

　　(3)大家发现了这么多东西，真了不起!

　　谁能说出：汽车下面有什么轮船上面有什么大货车前面是什么小汽车后面有什么

　　你能像老师这样提出问题吗

　　3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

　　指名口答并订正。

　　三、活动

　　1、拍手游戏。

　　(1)教师发口令，学生上下拍手。

　　(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

　　2、小组活动。

　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

　　3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。

　　小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是小云住小玉的哪个面看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

　　四、小结

　　今天这节课你认识了谁你学到了什么知识

　　五、作业布置

　　完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获

数学《前后》教案6

　　活动名称：

　　复习大小、长短、前后、上下

　　活动目标：

　　1、幼儿通过操作活动，复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

　　2、培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子，树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半。附儿歌《大家拍手笑哈哈》。

　　活动过程：

　　（一）开始部分：引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求。

　　（二）基本部分：

　　1、复习巩固区别大小。

　　出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。

　　师：场地上放有许多球，请小朋友仔细观察一下，这些球有什么不同？

　　幼：有的球大有的球小。

　　师：请大花把大球拿起来，放到大盆里，请小花把小球拿起来放到小盆里。

　　幼儿边操作，教师边指导。如：某某小朋友你拿的是大球还是小球？再交换活动一次。

　　幼儿之间互相比较，谁的大谁的小。

　　2、复习巩固区别长短。

　　出示二根绳子，一根长绳，一根短绳。

　　师：场地上放有两根绳子，请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同？

　　幼：一根绳子长，一根绳子短。

　　师：请大花走长绳小花走短绳。

　　幼儿边活动，教师边指导。如：某某小朋友仔细观察一下，你走的是长绳还是短绳？再交换活动一次。

　　幼儿每人取一根毛线绳，互相比较长短。说出谁的长谁的短。

　　3、复习巩固区别前后。

　　出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。

　　师：请大花去娃娃前面玩，请小花到娃娃后面玩。

　　幼儿边活动，教师边指导。如某某小朋友你在哪里玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。再交换活动一次。

　　游戏：看谁反应快。师：小花站到老师前面，大花站到老师后面。再交换活动一次。

　　4、复习巩固区别上下。

　　出示大树，让幼儿观察树上有什么？树下有什么？

　　幼：树上有果子，树下有筐子。

　　师：请大花去摘树上的果子，小花去拿树下的筐子。摘到果子的大花，请把果子放到树下小花的筐子里。

　　幼儿边活动，教师边指导。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里？再交换活动一次。

　　教师引导幼儿互相观察，说出头在身体的上面，脚在身体的下面。

　　（三）结束部分：

　　游戏结束：幼儿按大小头饰分成两组，分别跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子，小花去摘树上的小果子，再分别到玩具娃娃的前边与后边。

　　教师讲评，表扬活动认真的幼儿。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

数学《前后》教案7

　　设计意图：

　　让幼儿能正确的使用方位词：前、后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

　　活动目标：

　　1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

　　2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、慢羊羊头饰一个

　　2、灰太狼头饰一个

　　3、喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）

　　4、大树一颗（灰太狼藏在大树后面）

　　5、小兔子和小狗娃娃各一个

　　6、玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）

　　7、创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。

　　8、经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。

　　活动难点：

　　形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词前后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

　　活动过程：

　　1、做拍手律动，（上拍下拍前拍后拍）

　　2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，现在你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。

　　3、提问：老师在你们的那面，老师在我们的前面。老师转过身去，提问：现在你们在我的那面，我们在老师的后面。

　　4、现在请一个小朋友上来站在老师的前面，提问：现在xx小朋友在老师的那面，xx在老师的前面，在请一个小朋友站在老师的后面。提问：他站在老师的那面，他站在老师的后面。

　　5、点一个小朋友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。

　　6、引起兴趣：

　　谈话导入游戏，分配游戏角色。

　　师：小朋友，有没有看过喜羊羊与灰太狼啊？在喜羊羊与灰太狼里面，你最喜欢谁啊？为什么？

　　幼：我喜欢……

　　师：嗯，那今天啊，韩老师来扮演慢洋洋*长，我们小朋友来扮演小羊，我们一起来做游戏好不好。

　　7、电话铃响，懒洋洋*长接电话。

　　师：（铃响后）喂，你是谁啊？哦，你是熊妈妈啊？你打电话找

　　我懒洋洋*长有什么事？哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋*长来帮你把玩具找回来是不是啊？那我问问我的小羊们愿不愿意帮你们！小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不愿意帮熊宝宝吧玩具找回来啊。（愿意）熊妈妈，你听到了吗？小羊们都说愿意，那现在我们就开始准备来帮助你了。

　　8、引导幼儿学习方位词

　　师：现在这样灰太狼非常的狡猾，我们小样们现在要好好的教训一下他，等会儿和*长一起去抓灰太狼好不好，不过在去抓灰太狼之前，我要先考考你们，你们要是通过的话我才能让你们去抓狼，有没有信心。（有）听命令行动

　　教师发号口令：

　　现在所有的小羊听着，小男孩现在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，现在听我口令。

　　1）请所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

　　2）请所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

　　3）请所有的喜洋洋向前走一步。

　　4）请所有的美羊羊向后退两步。

　　（好现在所有的小羊都回到座位上。）

　　9、引导幼儿正确使用方位词

　　师：现在我慢洋洋*长要和喜洋洋一起去侦察敌情了，我们轻轻的走过去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的.在心里面记着，一起出动去把它抓起来。

　　*长带着喜羊羊轻轻的走去抓狼。

　　喜洋洋出动抓狼，要求会说：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。

　　请美羊羊在旁观战，思考在什么的前面（后面）看到玩具的踪迹。

　　美羊羊出动，寻找玩具，要求会说：在什么前面（后面）找到了玩具。

　　10、进一步理解和运用方位词

　　师：（电话铃第二次响）喂，是熊妈妈啊！我们已经把灰太狼他们抓来了，而且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯！你要和我们的小样们说谢谢啊！{熊妈妈说，谢谢小羊们}（不用谢）哦，好的，我知道了！再见！熊妈妈！

　　师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

　　（幼儿上前按要求摆放。）

　　11、游戏结束：我们的抓狼任务成功，表扬表扬自己。

　　教学反思：

　　这节课结束以后并没有达到我预期的效果，为了不使整个过程看起来太乱，在去寻找玩具和抓狼的时候我没有请完所有的小朋友，只是请个几个，由于过于紧张还给漏掉了一些个环节，导致整节课看起来过于简单，时间也显得太短，评课的时候领导和老师们提出的错误点和建议对这节课看来都很有用，通过评课这节课也显得条理更加清晰了，谢谢领导给了我这次机会，以后我会更加努力加油的。

数学《前后》教案8

　　教学内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。

　　教学目标：

　　1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。

　　2、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

　　3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。

　　课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。

　　教学：

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　一、问题情景

　　师生谈话，引出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。

　　二、认识前后

　　在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。

　　教学环节

　　三、看图讲故事

　　1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。

　　2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。

　　3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。

　　四、看图说话

　　1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。

　　2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。

　　3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。

　　五、实践活动

　　请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排，使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置，再改为一队，鼓励学生进行描述。

　　六、课堂练习

　　1、练一练第1题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。

　　2、练一练第2题，先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组队员的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。

　　七、综合运用

　　1、让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。

　　2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。

　　选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情。培养学生观察事物和语言表达能力。初步感受前后。

　　讨论两个小动物的位置变化，认识前后的位置关系。

　　设计意图

　　活跃课堂氛围，丰富学生关于龟兔赛跑故事的了解，为下面的讲故事的直观体验。

　　讲故事一方面，培养学生的语言表达能力。另一方面，是前后发生全在事物的具体化。

　　通过故事，使学生受到做事要有毅力、不能骄傲的教育。

　　教师谈话使学生初步感受前、后与生活的联系，激发学生的兴趣。把教材内容动态化，便于学生观察、了解图上的信息。

　　以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、后描述某件事物的位置，或几个事物的相对位置。

　　在获取与运用知识的过程中，受到遵守乘车规则的教育。

　　在现实的、真实的情境中，让学生进一步掌握前、后知识，体验前后与生活的密切联系。

　　由现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的位置关系，并能准确地描述。

　　在开放的问题情境中，给学生创造从不同角度观察事物，用已有知识描述事物位置关系的空间。

　　通过组织学生观察，描述自己在教室中的实际位置，加强用前、后、左、右描述物体位置的能力。

　　从观察者的角度，描述班内同学的位置。通过从不同角度描述某个人的位置，渗透平面坐标。

　　师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？

　　生：听过，乌龟赢了。

　　师：有的同学没听过，没有关系，今天老师带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。

　　出示两幅情景图。

　　师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？

　　给学生一定的观察时间，可能会说到：

　　●图上有小白兔和小乌龟；

　　●图上有蓝天、白云、大树、小草；

　　●第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了；

　　......

　　师：同学们观察的都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位置有什么变化？

　　生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，

　　教学预设

　　小乌龟在前面，小兔子在后面。

　　生：第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。

　　师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前后。下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。

　　师：看了动画课件，谁能用自己的话讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？

　　多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。

　　师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？

　　学生可能会说：

　　●做事情不能像小兔子那样骄傲；

　　●我明白了想要做好一件事情就要坚持到底；

　　●做好一件事情要不放弃，有恒心；

　　●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；

　　......

　　师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功的。

　　师：在我们的现实生活中，经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件，大家一起看一看。

　　播放课件。定格在教材上情景图画面。

　　师：从动画课件和情景图中，你看到有什么？

　　学生可能会回答：

　　●有一辆公共汽车、有站牌；

　　●车上有老爷爷，还有警察叔叔；

　　●有小学生乘坐公交车上学；

　　......

　　师：根据动画课件和情境图，你能用“前”或“后”说一句话吗？

　　学生可能会说：

　　●司机叔叔坐在最前面；

　　●警察叔叔坐在最后面；

　　●阿姨坐在老爷爷的前面；

　　●上车时，女同学在前面，男同学在后面；

　　●广场站的前一站是东大街站，后一站是公园；

　　●都是前门上、后门下；

　　......

　　如果学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参与提出。

　　师：为了大家安全、文明乘车，公交车规定前门上、后门下。今后同学们在乘坐公共汽车的时候，要自觉遵守前门上，后门下的规则。

　　师：下面我请几名同学到前面排一下队。

　　学生到前面任意排队，都面对着同学。

　　师：同学们，你们能够用“前”或“后”

　　来描述一下这些同学的位置吗？

　　生：不行！他们的头要向同一个方向。

　　学生说出后，调整学生的排队方向，让学生任意选择对象描述。

　　师：红红的学校今天上午体检，他们也在排队，同学们仔细观察，你看到了什么？

　　学生仔细观察，然后全班交流。学生可能会说：

　　●我看到了老师在最前面，手里拿着张体检表。

　　●我看到同学们的前面，放着一个体重计。

　　●我看见有8个同学正在排队准备称体重。......

　　师：那么排在队伍最前面的是谁？排在最后面的是谁呢？同学们认识吗？

　　生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。

　　师：再看看，红红的前面有几个小朋友？后面有几个呢？

　　生：红红的前面有三个小朋友，后面有四个小朋友。

　　师：你还能说出哪些问题？

　　学生可能会说到的事，如：

　　戴帽子的同学前面是丫丫，后面有6个人......

　　师：同学们看练一练第2题，动物学校正在举行拔河比赛，你们看到了什么？

　　生：每个队都有5只兔子，都标着1、2、3、4、5。

　　生：一队是蓝队，一队是红队。

　　师：观察得很仔细，你能说一说各组运动员的位置吗？

　　学生可能会说：

　　●(1)每队1号小兔子在最前面，5号小兔子在最后面；

　　●(2)红队2号小兔子在3号小兔子的左边，4号小兔子在3号小兔子的右边；

　　●(3)蓝队的5个队员在左边，红队的5个队员在右边；

　　......

　　第(3)个问题如果学生说不到，教室可启发：谁能说一说两个队的位置？学生交流中。当意见不一致的时候，可以让学生各抒己见，说说自己的理由。也可以上台几名同学来演一演，助于理解。

　　师：好，现在同学们在把目光放在我们的教室里。看看同学的座位情况，你能用前后、左右描述自己的位置吗？

　　学生可能会说：

　　●我坐在XX的左边，XX的右边；XX同学前面，XX同学的后面；

　　●我的左边是XX，右边是XX，前面是XX，后面是XX；

　　......

　　请几名同学发言，然后同桌互相说一说。

　　师：我们能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我们某个同学的位置，吗？试一试。

　　生：XX同学前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

　　师：你能说出XX同学前、后、左、右各有几名同学吗？

　　学生回答，教师进行。让更多的同学说一说。

数学《前后》教案9

　　目标:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。

　　能力系统:

　　1、能够以自身为中心区分前后。

　　2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。

　　知识系统:认识前后。

　　准备:一、教师教具

　　1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜

　　2、其他:黑板、磁扣

　　二、幼儿学具

　　1、《操作册》第20页

　　过程:一、导入

　　有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

　　小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

　　熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

　　小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）

　　熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

　　这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。

　　小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）

　　小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）

　　萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。

　　二、主体

　　1、回顾故事，解析知识点。

　　小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）

　　开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）

　　谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）

　　熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）

　　后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）

　　小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）

　　谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）

　　谁排在队伍的最后面？（小刺猬）

　　小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）

　　2、幼儿操作和练习。

幼儿自己操作，感知前后。

　　发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。

　　小朋友，看看《操作册》里有什么？（公共汽车和一群小动物）

　　原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？

　　这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。

　　小朋友，请你说一说，小动物们是按照什么顺序坐的？（老虎坐在上层的最前面，小牛坐在老虎的后面，河马坐在上层的最后面，小狗坐在河马的前面，小兔子坐在下层的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊猫坐在下层的最后面，狐狸坐在熊猫的前面。）

　　三、结束

　　总结回顾，自我评价。

数学《前后》教案10

　　教学目标：

　　1、通过多种实践活动，体会前后的概念和前后位置的相对性。

　　2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。

　　教学重点：

　　让学生学会确定物体的前后位置。

　　教学难点：

　　体会物体所在位置的相对性。

　　教学准备：

　　主题挂图、动物卡片。

　　教学流程：

　　（一）谈话引入

　　师：我们的好朋友淘气遇到难题了，想请你们帮帮他。我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗？

　　师：哪个热心、聪明的孩子来给淘气出个主意？

　　生：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

　　师：你想的办法真不错！原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识前后。

　　（教师出示课题）

　　（二）探索新知

　　1、创设情境，引入新知。

　　师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的森林运动会。（教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。）

　　师：咦，运动场上怎么没有运动员？到底有哪些小动物参加比赛？别着急，请翻开书56页有一张小动物比赛的照片。

　　（指导学生看第一幅图）师：谁愿意按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员？

　　生：长颈鹿、小白兔、小乌龟、还有小松鼠和小蜗牛。（教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。）

　　生：（学生发现顺序不对，纷纷举手发言）不对，老师把它们的顺序弄错了。

　　师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢？

　　生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

　　师：你来摆放吧。

　　生1：小松鼠在小鹿的后面。（学生边说边摆）

　　生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

　　生3：蜗牛在最后。

　　2、小组竞赛。

　　师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。

数学《前后》教案11

　　活动目标：

　　1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

　　2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　3、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备： 1、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干（与幼儿人数相同），“一只耳”老鼠头饰一个。

　　2、纸做的老鼠若干个（数量与幼儿中男幼儿的人数相同）。

　　3、玩具若干个（数量与幼儿中女幼儿的人数相同）。

　　4、大型可站立的房子和大树各一幅。

　　5、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

　　6、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

　　活动过程： 一、引起兴趣：

　　（1）谈话导入游戏，分配游戏角色。

　　小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗？你们都喜欢谁？今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

　　（2）电话铃响，警长听电话。

　　警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务？

　　二、引导幼儿学习方位词。

　　（1）老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

　　（2）警长示范。

　　（3）请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面（后面）发现了老鼠。

　　三、引导幼儿学习正确使用方位词。

　　（1）请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。（对的肯定，错的纠正）。

　　（2）老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。（指导幼儿正确运用方位词前或后）

　　四、进一步理解和运用方位词。

　　刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬XX、XXX警士

　　但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。

　　（1）听命令行动

　　请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到警长前面来；妹妹到警长后面。

　　（2）开三轮摩托车去现场。

　　三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

　　（3）布置任务。

　　某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

　　（4）抓“一只耳”

　　其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

　　五、游戏结束。

　　特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

　　活动反思： 通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织还不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。

数学《前后》教案12

　　教学内容：上下、前后。

　　教学目标：

　　1、知识目标：能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2、能力目标：能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3、情感、态度与价值观：积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：

　　正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉桌子下面又有什么

　　大家，在你的课桌上面放的是什么，学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1、上、下

　　课件出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　练习：课件出示冰箱图，学生说一说各种物品的位置。

　　课件出示小树图，学生填空。

　　2、前、后。

　　课件出示主题图，学生说一说各位同学的前后

　　完成“做一做”。

　　三、综合练习。

　　1、看图说一说。

　　课件出示图片，学生说一说各种物品的位置。

　　2、说一说，指一指。

　　说一说，指一指教室里人和物的位置关系。

　　3、摆一摆。

　　4、看图说一说，回答小动物们的问题。

　　四、全课小结

　　今天学习了什么内容

数学《前后》教案13

　　活动目标：

　　1、学习以自我为中心，区分并说出上下、前后方位。

　　2、培养幼儿的空间感知能力。

　　活动准备：将椅子围成圆圈状(椅子数和幼儿人数相等)

　　活动过程：

　　一、在游戏中复习上下、前后。

　　1、小朋友喜欢跳水吗?今天我们就来做勇敢的跳水运动员。请一名幼儿站在椅子上，让全体幼儿观察并说一说他的上面有什么?(天花板、日光灯……)下面有什么?(有椅子或说成跳水板)

　　2、请全体幼儿站在椅子上，启发幼儿想像自己是跳水运动员，站在跳水板上，下面有水，教师发令，让幼儿跳水(从椅子上往下跳)

　　3、游戏进行若干次，教师个别提问：你的上面有什么?下面有什么?鼓励幼儿观察并说得和别人不一样。

　　4、跳水运动员们辛苦了，我们一起乘火车回家吧。让幼儿将椅子摆成一列火车状，嘴里发出“咔嚓、咔嚓”的声音，教师个别提问：你的前面是谁?后面是谁?还可以让幼儿互相说说自己坐在谁的前面，谁的后面。

　　二、延伸活动。

　　1、带幼儿到大型滑梯上玩耍，在此过程中，教师有意识地个别提问，要求幼儿能正确地表述自己上、下、前、后都有些什么人和物。

　　三、结束活动，组织幼儿回活动室。

数学《前后》教案14

　　教学目标：

　　1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

　　2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

　　4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　知识技能目标：

　　会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

　　课时安排：

　　4—5课时。

　　第1课时前后

　　教学内容：

　　前后

　　教学目标：

　　1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　2、在学习情境中获得情感体验。

　　教学重点：

　　会用前后描述物体的相对位置与顺序。

　　教学准备：

　　挂图、小黑板。

　　教学方法：

　　创设情境、愉快教学

　　一、导入

　　森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

　　二、森林运动会教学

　　1、请小朋友们仔细看图。

　　2、说说你看到了什么，你想知道什么？

　　请提问题。

　　3、说一说：

　　鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

　　4、你还想知道什么？

　　5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

　　6、出示：（小黑板）

　　在图中，1号车是第x名，5号车在x号车的后面，在x号车的前面。

　　自动独立完成，报名汇报。

　　7、你还能提出哪些问题？

　　三、巩固练习，练一练

　　1、你的座位前面是谁？后面是谁？

　　让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

　　2、看图，明题意。

　　独立完成，评析。

　　3、观察图。

　　自己说说：下一站是xx。我去动物园，还有x站。

　　四、数学故事

　　1、看两幅图，用前、后编一个故事。

　　2、指名学生说。

数学《前后》教案15

　　教学目标：

　　1.能在图中按要求描绘出所走的路径。

　　2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

　　3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。

　　4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。

　　教学重点：

　　能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

　　培养学生的自学探究意识。

　　教学难点：

　　能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。

　　教学准备：

　　电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)

　　今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?

　　看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)

　　齐读课题。

　　二、自主学习，掌握新知

　　(一)看格子图说圆点的移动路径：

　　1.首先我们一起来看格子图。看看图上的圆点它是怎么移动的?一起边看边想，跟着读读看。(出示图上的圆点移动路径)

　　2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。(出示下一幅图的圆点移动路径过程)

　　向后两格，有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。)

　　3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作，一起来完成练习1。

　　4.核对练习1：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的?

　　(二)学看教室里的前后左右

　　1.图上的前后左右你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊猫乐乐)你们看，谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手)

　　3.谁来说说他是怎么走的?(向走，向走，说方向)

　　(三)学习公园图

　　1.根据路径找地点

　　(1)刚才同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们愿意吗?

　　(2)出示公园图：图7)：你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了。现在，他们三人决定分组自由活动。小胖想这样走(出示图8)，小亚想这样走(出示图9)，小巧想这样走(出示图10)。他们三人各自的走法都不同(出示图11中的三种走法)，根据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗?

　　(3)完成练习2

　　请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。画的时候要从他们头上的圆点处出发哦。(头上的圆点闪动)得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。

　　(4)学生分组练习，教师巡视指导。

　　(5)核对：首先我们一起来看看小胖到了哪里?

　　让我们一起来读读小胖经过的路径，看看我们做对了没有?(出示图12)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图13和图14)

　　(三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示)

　　2.找最近的路

　　(1)学找最近的路

　　现在，老师有一个问题想请教大家了。你们觉得小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(根据回答任意出示2种答案)

　　进行德育渗透(保护环境)

　　(出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行?

　　师述：花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们居住的环境变得更美好。