《草原》教案

《草原》教案汇总5篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《草原》教案5篇，希望能够帮助到大家。

《草原》教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、学会本课１０个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　３、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　４、品味积累课文中优美的语言。

　　【教学重点】

　　１、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　２、具体体会课文中静态、动态描写

　　【教学难点】

　　理解重点句子。

　　【教学步骤】

　　〖教学目标

　　１、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　　２、初读课文，整体感知文章主要内容。

　　３、理清课文层次。

　　〖教学过程

　　一、谈话，导入新课

　　１、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　２、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　３、学生简单谈谈自己的感受。

　　二、布置预习

　　１、学习生字新词，注意生字的音形义。

　　２、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　　３、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　４、找出自己不理解的问题。

　　三、检查自学，质疑问难

　　１、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　　组词：

　　骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ）

　　茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ）

　　２、理解词语。

　　３、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　　四、理清课文的线索

　　１、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　　２、理清课文线索 默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　３、交流、整理： ⑴ 草原美景 ⑵ 欢迎远客 ⑶ 亲切相见 ⑷ 热情款待 ⑸ 联欢话别

　　五、布置作业

　　１、抄写生字和词语。

　　２、熟读课文。

　　〖教学目标

　　１、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　４、品味积累课文中优美的语言。

　　〖教学过程

　　一、复习检查

　　１、听写生字新词。

　　２、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

　　二、学习第一段

　　１、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

　　２、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

　　投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

　　３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨。

　　４、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

　　５、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　三、学习第二段

　　１、自由读第二段，说说你读懂了什么？

　　２、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

　　３、出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

　　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的`衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　　分组讨论，教师点拨。

　　４、有感情地朗读，深化理解。

　　四、学习第三段

　　１、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

　　２、指导朗读第三段。

　　五、学习第四段

　　１、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。 ２、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　六、学习第五段

　　１、齐读最后一段，谈谈你的感想。

　　２、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

　　七、总结

　　总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　八、布置作业

　　１、背诵自己喜欢的段落。

　　２、选择自己喜欢的句子抄写下来。

　　〖板书设计

　　【教案点评】

　　课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古草原访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略草原的自然之美和人情之美。教学的重点放在：１、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭

《草原》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，《草原》教案。

　　2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。

　　3在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，创设情境

　　1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)

　　2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?

　　(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)

　　3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)

　　4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?

　　(1)草原的景色如何?

　　(2)草原的人们怎么样?

　　(3)作者第一次来到草原有何感受?

　　二、读课文，学课文

　　1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?

　　(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

　　2.引导学生概括课文内容。

　　(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

　　4.检查学生的自学结果：

　　A.理解以下几个词语：

　　境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

　　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

　　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

　　拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

　　三、再读课文，理清行文线索

　　1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的，教案《《草原》教案》。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

　　2.和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

　　3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

　　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。

　　四、精读细品，品味草原之美

　　1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

　　2.学生自由读课文，自学并批注。

　　3.汇报交流。

　　根据学生的汇报，教师归纳出草原的"可爱之美，自然之美，意境之美"。重点导读并理解以下语句：

　　(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A.能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面?

　　B."茫茫"是什么意思?同是写草原，为什么有的说"天苍苍，野茫茫"老舍先生却说"一碧千里，而并不茫茫"呢?

　　(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　A.翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗?

　　B."翠"是什么颜色?那为什么不说绿色要说"翠色"呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是"用绿色渲染"吗?

　　C.轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面?

　　(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

　　A.是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

　　B."奇丽"是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?

　　(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　A.闭上眼睛想象一下这样的情景。

　　B.你认为有那些草原的乐趣?

　　五、课件演示，再现草原之美

　　1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)

　　2.谈一谈，看完录像的感受。

　　3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的.语句，想象画面的内容。

　　六、由景及人，感受草原的另一番景象

　　1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

　　2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

　　(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗?你是丛哪里看出来的?

　　(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯?

　　3、学生自学批注，汇报。

　　4.同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?

　　七、情感升华体会蒙汉情深

　　1.多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

　　2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

　　3.全班汇报，教师相机点拨。

　　(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?

　　(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?

　　(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

　　(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

　　(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

　　4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

　　八、品味全篇总结写法

　　1.直抒胸臆：

　　2.精描细写：

　　3.写实质朴不加雕琢：

　　九、回顾情境置留作业

　　如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。

《草原》教案 篇3

　　一、复习上节课内容

　　课文的写作线索并且板书。

　　二、学习第二部分

　　１、哪几句写了草原的宽阔。

　　２、找比喻句，说一说把什么比作什么。

　　三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）

　　１、学生读课文，划出相关语句。

　　２、生回答师板书：

　　汽车前面引路

　　欢迎远客

　　许多人来看客人

　　握住手

　　亲切相见

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　热情款待

　　唱歌

　　联欢话别 跳舞

　　四、体会句子的`含义

　　“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”

　　１、讨论。

　　２、学生谈谈对句子的理解。

　　五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面

　　六、作业

　　抄写喜欢的句子。

　　【板书设计】

　　草 原

　　草原美景

　　汽车前面引路

　　欢迎远客

　　许多人来看客人

　　汽车前面引路

　　欢迎远客

　　许多人来看客人

　　握住手

　　亲切相见

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　热情款待

　　唱歌

　　联欢话别 跳舞

《草原》教案 篇4

　　【教学内容】

　　小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

　　2、能力目标：

　　鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

　　3、情感目标：

　　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

　　【教学策略】

　　在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。

　　通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。

　　【教学媒体设计】

　　制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。

　　2、提出本课课题。

　　3、回顾课文：

　　通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

　　二、引发探究主题

　　1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。

　　2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

　　3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。

　　4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

　　5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

　　三、揭示中心，总结全文

　　1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么?

　　2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。

　　四、查阅资料，拓展创新

　　1、通过网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新貌并设计草原未来。

　　2、学生留言。充分利用网络提供的.信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用网络论坛进行实时交流。

　　五、作业

　　以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。

　　【点评】

　　这是一节信息技术与学科教学整合得比较好的语文课，在教学设计的理念上凸显课改新理念。

　　一、创设基于师生交往互动的教学关系

　　教师在充分分析学生认知水平及年龄特征后，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，教师通过组织讨论、指导朗读等手段，让学生边读边解疑，并借助多媒体技术优势培养和发展学生的多元智力。

　　二、注重一切为了每一位学生的发展的理念

　　在整个教学过程中，教师精心设计了学生自主探究活动，主要环节表现为问题引路，协作探索，共同提高。学生置身于优美的音乐和草原影像之中，围绕这是怎样的草原?和这是怎样的草原人?两个问题，通过看、听、读等方法，在分析、综合、概括等认识活动中，进一步理解课文。

　　三、注重综合性学习

　　以4人小组为单位，出一期关于草原的手抄报，做到了学以致用。既完成了对学习效果的评价检测，又促使学生调动自身潜力，利用资源，团结合作，进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。

　　四、计算机网络成了教与学的有力工具

　　《美丽的草原我的家》那抒情动人的旋律、风吹草低见牛羊那美丽的画卷，使学生如身临其境，为其体会课文内容创设了情境;开放式的学习环境，激发了学生的求知欲和表现欲。

《草原》教案 篇5

　　【教学目的】

　　1.理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情，《草原》教案设计（三）。

　　2.学会本课生字新词，会用“那么……那……”“既……又……”造句。

　　3.背诵课文第一段。

　　4.初步掌握文章中描写事物与环境联系变化的关系。

　　【教学重点】理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系。

　　【教具准备】录音机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒、幻灯片若干。

　　【教学时间】三课时。

　　第一课时

　　教学重点

　　学生自学课文，总体感知课文内容，扫除字词障碍。

　　一、揭示课题，启发谈话

　　你在图画里见到的草原是怎样的？草原上的牧民有什么风俗习惯？

　　在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下了，让我们一起随着录音去参观访问。

　　二、听录音，了解主要内容

　　学生听配乐朗读录音，想象一下：

　　1.草原的景色是怎样的？

　　2.草原人民是怎样待客的？

　　三、学生自学课文

　　轻声读课文，划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。

　　四、检查自学情况

　　指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了什么事，同时检查字词的掌握情况。

　　第一节：看到了草原的美丽景色。

　　绿毯 勾勒 骏马 奇丽 柔美

　　渲染 回味 茫茫 一碧千里

　　翠流

　　第二节：初入草原，快到公社时看到的景色。

　　疾驰 迂回 洒脱 襟飘带舞

　　第三节：蒙古包外的握手欢迎。

　　第四节：蒙古包内的盛情款待。

　　拘束 羞涩 鄂温克

　　第五节：斜阳下的话别。

　　天涯 斜阳

　　五、质疑

　　还有什么不懂的字词？

　　六、作业

　　1.练习作业第1题。

　　2.熟读第一自然段，小学六年级语文教案《《草原》教案设计（三）》。

　　第二课时

　　教学重点

　　讲读第一、二自然段，初步了解事物与环境的联系。

　　一、讲读第一节

　　1.默读、分层次。

　　2.作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的？（板书：“那么清鲜，那么明朗”）

　　3.“那么……那么……”表示什么意思？谁能够用上它说一句话？

　　4.如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“总想高歌一曲”）

　　5.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色？（学生听配乐朗读录音，听后教师根据学生的想象回到作者的描写，板书）

　　天底下 一碧千里

　　平地 绿

　　小丘 线条柔美翠流

　　羊群 白色的大花

　　6.出示幻灯图景。重点理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同时进行朗读训练。

　　7.如果你置身于这番美景之中，又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书：惊叹、舒服）

　　8.作者为什么会“惊叹”？“既……又……”表示什么意思？谁能用“既……又……”说一句话？

　　9.最后一句话写出谁的感受？为什么这样写？（骏马、大牛衬托景色的美丽）

　　10.小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于美丽的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么美丽，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。

　　（学生看图听音乐，教师随着音乐指点图景，即兴诵读）

　　11.指名试背。

　　二、讲读第二节

　　1.作者欣赏了草原美景，随汽车继续往前走，初入草原和快到公社时，作者分别听见了什么？看见了什么？产生了怎样不同的感受？

　　默读课文第二节并在练习题上填写表一，请一位同学到黑板上填写。

　　2.“马疾驰，襟飘带舞”是何意思？

　　3.为什么说“象一条彩虹向我们飞过来”？

　　4.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

　　三、作业：

　　1.背诵第一节。

　　2.练习作业第2题、第3题。

　　第三课时

　　教学重点

　　讲读三、四、五自然段，领会中心，点明写作特色。

　　一、复习检查

　　1.听写课后词语。

　　2.指名背诵第一小节。

　　二、讲读第三、四、五小节

　　1.出示课后题（3）

　　主客是怎样见面的？好客的.主人是怎样招待我们的？哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？

　　2.围绕以上问题，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表（2）中，（指名将找到的动词填在黑板上。）

　　3.主客见面，作者写出了热情洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）。你体会到此时大家的心情怎样？（高兴、欢乐、热情）有感情地朗读。

　　4.主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎样招待客人的？从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意？

　　5.饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。

　　（出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐）

　　6.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了，如果这时你也在场，心情将是如何呢？

　　7.作者的诗句充分表达了这种心情。说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗意。

　　8.感情朗读课文最后一节。

　　9.这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？

　　三、总结全文

　　1.从全文看，前面两节主要是写什么的？

　　后面三节主要是写什么的？

　　2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以

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