苏教版小学语文五年级下册教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的苏教版小学语文五年级下册教案，希望对大家有所帮助。
苏教版小学语文五年级下册教案1
教学目标：
1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。
2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。
3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学准备：
1、八只苹果，八把小刀。
2、制作标语用的彩纸。
3、调查生活中浪费水资源的现象。
4、制作CAI课件。
教学过程：
（一）导入新课
同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）
（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性
师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？
师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）
师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）
师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。（课件：缺水的景象）
师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）
师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？
师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的
师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面我们就来做一个游戏
（三）小游戏—体验淡水资源严重匮乏
1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们开始做游戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待注意安全等问题）
2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮
师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。
师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？
师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象！
同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限，许多人还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件—节水总动员）
1、你有什么节约用水的好办法吗？
（小组讨论，制定节水金点子）
同学们想出了这么多节约用水的好办法，节水小卫是他有什么好办法吗？
2、节水金点子。
3、设计节水广告标语。
我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。
（直接用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语）
你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！
4、学习一首儿歌（课件：别让龙头留眼泪，
一滴水，一个点，
一只蚂蚁喝一年；
十滴水，一条线，
两只蚂蚁能划船。
小朋友，不浪费，
别让龙头泪涟涟。
师：通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？
结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美好！
苏教版小学语文五年级下册教案2
教学目标：
1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。
2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的`意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。
教学重点、难点：
通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。
教学准备：
搜集茅盾的资料。
教学时数：三课时。
基础知识：
喇(lǎ) (喇叭)(喇嘛)
叭(bā) (喇叭)
鸥(āu) (海鸥)(鸥群)
燥(zào) (干燥)(燥热难当)
轰(hōng) (轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)
叠(dié) (重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)
焰(yàn) (焰火)(气焰)(势焰)
溶(róng) (溶洞)(溶解)(溶液)
第一课时
教学内容：
1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。
2.朗读课文，初步了解课文主要内容。
教学过程：
一、板书课题，导入新课
齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面……)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。
二、初读课文，扫清文字障碍
1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。
2.指名读文，了解课文主要内容。
三、学习基础知识
四、再读课文，理清思路。
1.分清段落。(1—4，5—13)
2.读文思考：课文主要描写了哪些事物?
(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)
3.课文是怎样描写这些景物的?认真读一读。
4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。
第二课时
教学内容：
认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。
教学过程：
一、整体把握文章脉络。
1.指名读1-4自然段。
思考：作者主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想?(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。
2.自由朗读5-13自然段。
思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么?
什么样的夕阳?(愤怒的、挣扎着的。)
(对明天、未来美好的憧憬与期待)
二、自由读文，鼓励学生大胆质疑
三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。
四、布置作业。
板书设计：
黄昏
波浪太阳
正步走的队伍愤怒
愤怒燥怒挣扎着
苏教版小学语文五年级下册教案3
一,介绍作者,导入新课
⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品
2,教师相机介绍作者的生平资料.
二,初读课文,解题
1,"黄昏"还可以用什么词语来表示
2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏
三,初读课文,检查预习情况
1,指名分段读课文,要求读正确,流利.
2,默读课文,画出不懂的词语,句子.
3,师生交流不理解的问题.
4,学习生字.
重点区分:躁和燥,溶和熔.
四,作业:
1,写生字.
2,有感情地朗读课文.
第二课时
一,读词语,导入新课.
1,出示书后词语.
2,齐读课题.
二,精读课文,体会情感.
1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物
(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段.
试着背诵课文的第一自然段
(2)哪几个自然段描写了风
(3)还写了什么(夕阳和海鸥)
2,画出文章中作者想象的部分.
3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感
4,学生交流有关的句子.
5,组织讨论:
(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.
(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:
(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:
三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.
四,试着背诵课文的二,三,四自然段.
五,作业
背诵课文的二,三,四自然段.
苏教版小学语文五年级下册教案4
教学目标
1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;
3、通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力;
4、对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。
5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。
教学重难点
感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。
作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。
相关资料
茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。
在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。
散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。
教学过程
第一课时
一、揭题激趣，导入新课
1、教师板书题目，学生齐读题目
2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?
二、初读课文，学习生字、生词
1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读准确，课文读通顺。
2、教师指导朗读：
(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。
(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：
(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界
3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。
4、通过查字典，小组讨论的方式理解不理解的词语。
三、再读课文，初步理解
说一说，课文写了哪里的黄昏?
四、作业
1、写生字
2、有感情地朗读课文
第二课时
一、复习导入
1、课文写了哪里的黄昏?
2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?
二、抓住关键词语，理解课文内容
1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。
2、逐段交流：
重点体会和指导朗读：
(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着愤怒的白沫。
这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?
(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。
(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：
(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界
三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?
1、小组交流。
2、交流讨论。
四、作业
写一写自己眼中的黄昏。
【苏教版小学语文五年级下册教案】相关文章：
1.语文下册习作教案