【精品】语文教案汇总9篇
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
第一课时
教学目标
1、 了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语
2、 理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文
3、 感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化
教学重点
理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文
教学过程
一、导入激趣
由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣
二、诵读感知
1、 学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求
2、 教师范读
3、 学生齐读
三、研读分析
1、“学而时习”章
（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？
不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。拖得太久也不行，还要经常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区别？
好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）
（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）
孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？
（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？
（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”
（5）这一则谈的是什么问题？
2、“吾日三省”章
（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？
（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）
（3）学生翻译，教师纠正问题
（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？
语文教案 篇2
一、需要注意的字音
请教jiào 穿梭suō 虽然SUI 成绩Jì
扎针ZHā 骨髓suǐ 疼痛téng tòng
多音字
中 zhōng 中国 教 jiāo教课 悄qiāo 悄悄
Zhòng 中彩 jiào 教学 qiǎo 悄然
扁 biǎn 扁鹊 间jiān 房间
Piān 扁舟 jiàn 间隔
二、需要注意的字型
彩（彩色） 汤（汤药） 剪（剪刀） 桓（蔡桓公）
睬（理睬） 烫（烫手） 箭（射箭） 恒（永恒）
三、需要掌握的词语解释
百发百中：原指射出的箭全能击中目标，限制技术高超，没有失手的情况发生。
四、近义词
百发百中——弹无虚发 高明——高超
五、反义词
满意——失望
六、照样子写词语
百发百中：百依百顺、一心一意、不理不睬、自由自在
百发百中（数）千恩万谢、三心二意、三言两语、朝三暮四
聚精会神：眉飞色舞、喜笑颜开、手舞足蹈、气急败坏
七、句子
“纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。”
这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。
“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”
这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽略。
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”“蔡桓公听了非常不高兴。”“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。
这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。后来他的“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。
“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”
这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。
八、相关练习
1、《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
2、《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
3、纪昌是个有毅力，刻苦练习坚持到底的人。
4、 蔡桓公是个自以为是的人。
语文教案 篇3
一、教学目标
(一)读读背背，疏通文意。
(二)把握内容，理清情节。
(三)沉潜涵泳，理解内蕴。
(四)联系实际，积累文化。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
1.课前预习。要求如下：
(1)读准音，查词典，扫清字词障碍。
(2)读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
(3)读懂意，指文章大意。
2.导入新课
这是以古典文学名著《聊斋志异》为题材的系列邮票中的一张。讲的是一世家子弟到劳山拜一道士为师的故事。故事源自《聊斋》中的《劳山道士》。今天我们一起来学习这部古典名著中的名篇——《劳山道士》。
3.文学常识
蒲松龄（１６４０—１７１５），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博)人。年轻的时候即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》等。
《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想象，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造出不少优秀作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
《聊斋志异》版本很多。《铸雪斋钞本聊斋志异》分12卷，488篇。现存最早刻本为乾隆三十一年本，分16卷，400余篇(篇目不全)。曾影印出版定本手稿半部，又有会注会评本，所收篇目较全。
(二)活动过程
1.正音听读
(1)下列画横线的字该怎么读?意义又如何?(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音和释义)
负笈往游ｊí，书箱。
薄暮毕集ｂó，迫近。
王俱与稽首ｑǐ，稽首：古时的一种礼节。
分赉诸徒ｌ4ｉ，赏赐。
翩翩作霓裳舞ch2ng，古人穿的下衣。霓裳：用霓(白云)做的裙。
未谙此苦1ｎ，熟悉，知晓。
逡巡ｑūｎ，逡巡：迟疑不进的样子。
自诩遇仙ｘǔ，说大话，夸耀。
蓦然而踣ｂó，跌倒。
(2)听老师范读全文，要求学生听准读音，听清句读，熟悉故事，领悟内蕴(引人入胜的故事中所包含的道理)。
范读旨在以教师的美读感染学生，激起学生的阅读兴趣，引导学生吟诵涵泳，培养文言语感，体悟文言文的韵味。
2.朗读质疑
(1)朗读课文，要求吐字清晰准确，停顿恰当。
(2)质疑活动
策略：借助书下注释和工具书疏通文意，不能自行解决的，举手质疑。
3.讨论交流
(1)落实下列画横线的字词，注意古今不同的意义。
①授以斧，使随众采樵。
授：交给。
②不堪其苦，阴有归志。
堪：忍受。阴：私下里，暗地里。
③门人然烛来，则道士独坐而客杳矣。
然：点燃。今写作“燃”。杳：不见踪影。
④往复挹注，
教案《语文版八年级语文上册《劳山道士》教案》，
竟不少减。心奇之。
竟：从头至尾。少：稍微。奇：对……感到奇怪。
⑤今阅两三月，不过早樵而暮归。
阅：经过。樵：打柴，砍柴。
⑥王效其作为，去墙数尺，奔而入，头触硬壁，蓦然而踣
效：仿效，照着做。蓦然：突然，猛然。
(2)疏通下列句子的意思，试着译成现代汉语。
①月光辉室，光鉴毫芒。
意思是：明亮的月光照亮了整个房间，光亮能照出极其细微的东西。
②良宵胜乐，不可不同。
意思是：这么美好的夜晚，这么大的乐趣，不能不同大家一同享受。
③已而歌曰：“仙仙乎，而还乎!而幽我于广寒乎?”
意思是：过了一会儿唱道：“仙啊仙啊，你回去吗!你还会把我禁闭在广寒宫里吗?”
④何术之求?
意思是：想学什么法术?
4.朗读体验
(1)在疏通文意的基础上请学生分角色有感情地朗读课文，读出自己对作品的初步感受。
(2)听读的学生在欣赏的同时，品味、感悟，形成自己的独特体验。
5.布置作业
诵读全文，试着将课文译成现代汉语。
第二课时
(一)精读品析
1.浏览课文
浏览要求和策略：
(1)边浏览边圈点和时间有关的词语，理清故事的发展过程。
(2)思考：本文讲了一个什么故事?你能不能用几句话来概括?请同学们边读边思考问题，并准备用自己的话简要地概括课文中的故事。
2.讨论交流
问题：本文讲了一个什么故事?你能不能用几句话来概括?
明确：本文讲述的是王生娇惰不能作苦，拜师学习却想投机取巧、不劳而获，最终“碰壁”的故事。
整个故事是按求师学法、看师演法、师父教法、演法失灵的线索来写的。
3.活动策略
指导学生按照记叙文的阅读方式理清故事情节，整体感知文章的内容。口头表达时学会组织较凝练的语言概括内容。
(二)深思探究
1.默读深思
思考：为什么王生演法会最终失灵?
2.讨论交流
为什么王生演法会失灵?
明确：因为王生不愿吃苦，想不费力气便学来法术。
求师学法恐娇惰不能作苦(侧面)
随众采樵不堪其苦，阴有归志(一“堪”一“阴”，不愿吃苦的心理毕现)
看师演法王窃欣慕，归念遂息(结合观演法过程中王生所“思”，揣摩心理)
早樵暮归苦不可忍未谙此苦
演法失灵自诩遇仙惭(愧)忿(怒)
3.学生活动要求：结合自己读的感受，思考老师提出的问题，形成自己的看法并备足理由。
4.教师辅助策略：从课文中找依据，鼓励学生说出自己的独特体验。可提示学生揣摩劳山道士“归宜洁持，否则不验”的嘱咐。《维摩诘经》云：“欲除烦恼，当须正念。”王生欲望太多，持念不正，后来碰壁，咎由自取。
(三)提高升华
1.这个故事告诉人们一个什么道理?
明确：只有不畏艰辛，
语文教案 篇4
教学目标
1、认识、会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文；
3、背诵自己喜欢的部分；积累词语。
教学重点
会写本课生字。
教学难点
理解词语意思。
教师活动
学生活动
二次备课
一、听写词语
二、导入
三、出示学习目标
四、小组合作学习生字
五、积累词语
六、整体感知课文
七、小练笔
学生写词语，并纠正。
根据学习目标，读课文。
说说课文讲了一件什么事
画出生字，词语。
组内总结记字方法，延伸形近字。
代表发言
找出相关词语，根据上下文理解词语意思。
体会作者童年的美好的回忆，诗一般的句子。
你的童年里有什么？仿照4——7自然段写一写。
语文教案 篇5
教学要求：
1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5、学写毛笔字。
教学时间：两课时。
第一课时
一、教学第一题
1、教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2、教学第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。
3、教学第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4、教学第四部分。
（1）学生读八个成语。
（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
（3） 师生共同讨论得出答案。
二、教学第二题
1、诵读词语。
（1） 出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师，指导谁准字音。
（3） 同桌讨论每条成语的大概意思。
（4） 学生练说这些成语的意思。
（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。
2、积累反馈。
语文教案 篇6
《场景歌》是以“4个识字”为主题的识字单元的第一篇课文，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。
全文共五节。第一节是一幅大海风景图；第二节是一幅山村田园风光图；第三节是一幅公园景色图；第四幅是少先队员活动的场面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
一、教学效果
二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下了良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。他们已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。
课间休息，我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固。在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
二、成功之处
课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书,并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们的学习激情。多种形式的认读，进一步巩固了学生的识字效果。为了攻克这一难关，我不厌其烦地指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面。这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。对于比较难理解的词语，利用图文结合的方式从直观画面结合自己生活经验来体会词语的意思从而达到水到渠成。另外，通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。
三、不足之处
1.教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。
2.教学评价语需要改进，多样化。过多地使用“很好，真不错”等俗套的评语，学生没有了新鲜感，没有了新意，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生的说话的积极性。
3.本节课把量词的学习作为了重点，创新的、实践性的东西缺少了，如果让学生结合自己身边的场景也来自编场景歌就好了。
四、改进措施：
1.在今后的教学中，要更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性，更贴近低年级孩子特点。
2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词，并在课堂上即兴发挥，编出自己的《场景歌》来。
语文教案 篇7
教学目标：
1. 品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。
2. 体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。
3. 学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。
教学重点：
引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。
教学难点：
体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。
教学过程
一、背景展开，情感积淀
这个故事发生的时间、人物、事件。
这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。
二、想出妙招，保护蜡烛
1.伪装情报
2.方法是否万无一失，绝对安全？
危机降临了……
三、抓住细节，感悟形象
1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。
2.交流：感受紧张氛围。
3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：
怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？
Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意
Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭
Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——?
伯诺德母子是怎样做的呢？
4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。
1) 默读课文学习。
2) 交流：
Ａ.母亲化解危机；
Ｂ.危机再一次来临；
Ｃ.情况更加急迫；
Ｄ.再次化解危机。
5.小结并引申
四、悬念犹生，意味深长
1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？
2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读……
五、作业：
故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。
续写《半截蜡烛》。
篇四：《打电话》教案
【教材简解】
《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学重点】
理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
【教学目标】
1、了解文章大意，学说相声。
2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味
简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默
师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？
2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的`人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文--《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。
二、检查预习，了解相声
1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？
嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭
师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？
师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？
2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？
生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？
师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。
4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文？
生熟读课文，练习说相声。
师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。
三、浏览课文，概括大意
1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？
2.师：这段相声讲了一件什么事？
生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。
师板书：半分钟 ？2个多小时。
【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】
四、批注重点，体会幽默
1.师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？
幻灯片出示：
（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。
（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字--“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！
2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。
3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下？
预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。
①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（重复别人的话）
②甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰里啰唆）
③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……（婆婆妈妈）
④甲：没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）
⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）
4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？
生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。
师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？
五、学说相声，感受乐趣
1.师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。
师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？
2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。
3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？
师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：
①吐字清晰，让观众听明白；
②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；
③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；
④语气要夸张幽默，要有感染力。
4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？
幻灯片出示下面两个句子，教师表演：
甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？……不开会。
甲：嗯，京戏？不--对。嗯，评戏？不--对。越剧？哎！
5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。
6.优秀学生展示，组织学生进行评价。
六、总结特点，拓展延伸
1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术--相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？
生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。
生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。
生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。
2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。
语文教案 篇8
教学目标:
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点:
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:
课件
教学方法:
导析法
教学过程:
一、复习导入
1、指名读课文。
2、听写生字。
3、这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧!
二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大
1、指名读课文第5-11自然段。
2、课件出示自学提示:
(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。
(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的?
3、学生自读自悟,再小组合作、探究。
4、全班汇报。
(1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。
(2)学生自由读课文第11自然段。
(学生用文中有关语句回答)
5、学生读课文第12、13自然段.
讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同?
(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么?
(2)学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、小结。
三、总结全文,拓展延伸
1、学生用自己喜欢的方式朗读全文。
2、说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。
3、课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。
四、课堂小结
1、学生之间互相质疑,解疑。
2、学生小结一下自己在学习中的方法和收获。
3、教师引导学生进行小结。
语文教案 篇9
一、 导入新课，学习第一自然段
1、上节课老师和同学们一起把课文读熟了，今天老师把足球给大家请来了，想不想认识它?(动画出示)运动的足球。
2、说说你发现了什么?你觉得足球怎么样?(动画出示运动的足球，配第一自然段的音，并显示第一自然段。)
3、请你读一读足球的话，说说你读懂了什么? 再读一读段话，说说你有哪些词语不理解?学生再读。
4、指名说，同学帮着解决。
5、足球这么可爱，你觉得它的话应该怎么读呢?自由练习，指名读，评价，你还可以找自己的伙伴来读。
6、现在你能来做小足球，带上动作试试看吗?下面同桌两人合作，一人读，一人做动作，也可以两人一起边读边做动作。(教师巡视，指导学生做动作。)
二、 学习第二自然段 :
1、这么可爱的足球年纪怎么会这么大呢?我们来听听足球是怎么告诉我们的吧!(动画显示，配音第二自然段，出示第二自然段。)
2、自由读一读足球的这段话，说说你知道了什么?
3、指名说，并相机显示“很久很久以前”足球这种运动在几千年前的中国就出现了，怪不得它说自己有一大把的年纪呢!“只有……才……”。只有皇帝过生日才能用它来庆祝，那老百姓过生日能不能用它来庆祝呢?是啊，在那个时候，足球运动只是少数人能参加的运动。
4、同学们在读中学到了很多知识，你有不理解的词语和句子吗?
5、老师相信大家一定能把这个自然段读好，先练习一下吧!(自由练习，指名读，评价，说说你为什么读得这么好?
三、 学习第三自然段
1、许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。让我们来听听足球的心里话吧!
2、动画及课文第三自然段。
3、指名读，谁来说说这个自然段有几句话?
4、出示第一句话，自由读一读，你有什么问题要问吗?
5、理解“流行”。把搜集到的有关足球的资料拿出来，同桌互相交换看。
7、出示第二句，自由读一读，你明白了什么?下面老师就请同学们一起来感受一下足球带给我们的快乐吧!看录像。(说说看你看到了什么?引导学生想一想场内比赛的人，场外观看的人有何表现。你心情怎样?)
8、足球给我们带来欢笑，他也非常高兴，你能把足球的这段话读好吗?
9、自由练习。
四、整体感知
1、每一排的同学都读得很好，整篇课文能不能读好呢，下面老师请每个同学练习读两遍，看谁能用自己的话来做足球向大家作一个自我介绍。
2、自由练习，指名介绍，指名评价。再介绍。
五、拓展练习
1、足球不但为我们带来了欢乐，而且可以让我们的身体在快乐中得到锻炼，在生活中这样的体育运动还有很多，你知道哪些?
2、指名说。
3、同学们知道的真不少。你们一定非常喜欢体育运动。当然运动的形式是多样的，现在我们就来运动一下，轻松一下，同学们可以边听边唱边做动作。
六、小结。
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