一年级语文上册教案

时间:2021-06-24 12:00:38 教案 我要投稿

一年级语文上册教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的一年级语文上册教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文上册教案

一年级语文上册教案1

  教学目标:

  1、认识8个生字,学写4个生字。

  2、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望。

  3、通过正确、流利地朗读,理解课文内容,引发主动探究的愿望。

  教学准备:

  教师:准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。

  学生:预习课文,根据课文内容动手做做实验。

  教学重难点:认识8个生字,会写4个生字。

  教学课时:1~2课时。

  教学设计:

  一、质疑问难,引入新课

  1.(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友,你了解它吗?

  2.板书:乌鸦喝水。

  能提出问题吗?

  老师可以将学生提出的问题梳理为:乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……

  二、初读课文,感知大意

  1.自主读课文,借助拼音把字音读准确。

  2.再读课文,圈出生字词语,把句子读通顺。

  3.同桌之间相互抽读生字。

  4.老师重点检测:“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音,并练习说话。

  5.通过多种形式,掌握生字读音,记忆生字的字形。

  三、再读课文,解决问题

  1.乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”,感悟理解。

  2.重点读2~4自然段,探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。

  3.指导学生有感情地朗读课文。

  4.想一想,和同学交流,乌鸦还有别的办法喝到水吗?

  四、作业练习,指导写字

  1.完成课后第二题。

  2.指导描红、书写。

  3.同桌小伙伴对作业进行评价。

一年级语文上册教案2

  教学目标

  1.认识6个生字,自主积累词语。

  2.朗读课文,做到读准字音,不丢字,不加字。背诵课文。

  3.引导学生看看课本,说说上学见闻,让学生初步感受校园生活的美好。

  教学重点

  1.认识6个生字。

  2.准确朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  激发学生对校园生活的热爱和向往,培养学生参与校园生活的自信心。

  教学准备

  识字卡片或多媒体课件。

  教学时数

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育,看一看图上的小朋友都在做什么,使小朋友对新的生活充满热情和向往,懂得小学生应遵守的基本行为规范。

  2.认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官,积极地体验)

  摸一摸:光滑细腻;闻一闻:纸墨清香;翻一翻:图文并茂。

  在学生愉快好奇地体验时,适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事,优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果,是我们学习的朋友、帮手,要爱护它,书皮不弄破了,页角不弄卷了。将来要比一比,哪些小朋友的书爱护得好。

  3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识,为今后学习做准备)

  过渡:现在我们就一起来学习第一课:上学去。(板书)

  二、观察图画,引导说话(从情景入手,激发孩子学习兴趣)

  1.引导小朋友观察挂图,(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?

  2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上,小朋友背着书包高高兴兴去上学,见到了同学,正招手问好呢!(教师应该给予激励性评价,鼓励孩子响亮地说话,说清楚完整的话,说自己想说的话,尊重孩子独特的想法。)

  三、朗读课文

  1.老师范读。(范读3遍,培养学生良好的读书习惯)

  第一遍范读,教学生拿书、看书的姿势(两手把书放直,离眼一尺远)。

  第二遍范读,要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。

  第三遍范读,要求学生一边看书,一边认真听读(听准读音,学会停顿,老师注意读的语速)。

  2.老师领读。(领读3—4遍)

  领读时,要注意由句到文,让学生和文字多见面。

  引导小朋友发现老师领读时都是在有“,”和“。”的地方停一停的。

  3.指名读。

  请会读了的小朋友起来读一读,如果小朋友不会读,老师再范读一遍,请小朋友模仿老师朗读。

  鼓励学生主动站起来读,及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主,增强学生读书的自信心,调动学生参与的积极性。

  特别要从以下几方面引导:

  (1)特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生,让学生养成良好的读书习惯。

  (2)引导学生保持正确读书的姿势,坚决纠正顿读、唱读等现象。

  (3)培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。

  4.同桌读,互读互听互评。

  小朋友刚刚开始学习朗读,只要求学生读准字音,不丢字,不加字,遇到逗号、句号停一停,声音响亮,就可以了。

  四、作业

  把课文朗读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、复习

  1.请小朋友读一读课文,能背的背一背。

  2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

  二、认读生字

  1.引出生字:小朋友们很聪明,课文读得很准确,既不丢字,也不加字,碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停,现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

  2.逐个出示生字(可用课件,也可以用生字卡):上,学,书,包,早,个。小朋友,让我们和这些生字宝宝打个招呼吧(喊出每个字的字音)。

  3.老师带读生字。

  4.指名认读生字,并有目的地问一问:“你是怎么认识这个字的?”

  注意从以下几方面引导:

  (1)对能够用拼音认读生字的进行表扬,以激发其他孩子学拼音的兴趣。

  (2)对能够在生活中认字的进行表扬,引导孩子做生活中的有心人。

  (3)对通过读课文记住生字的进行表扬,告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。

  5.在课文中找出生字。

  教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课件演示),并小结方法:我们一句一句地读课文,边读边圈,发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

  把画出的生字读一读,不会的问一问周围的同学。

  6.把课文流利地读一读。

  三、积累词语

  1.帮生字宝宝找朋友。

  生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴,它们现在想请你们给它们帮个忙,帮它们找几个朋友,它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师,你们愿意帮这个忙吗?(让学生充分地说,老师指导)

  2.找出课文中生字宝宝的朋友,画上“____”,并读一读,记一记。

  上学 书包 学校 同学

  四、背诵课文

  1.分小组把课文读一读,比一比哪一组读得最准确,最流利。

  2.自由背一背课文。

  3.指名背诵,评出“背书大王”。

  五、作业

  把课文背给爸爸妈妈听,并认一认生字表中的6个生字。

一年级语文上册教案3

  教学目标:

  知识目标

  认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

  能力目标

  理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

  价值观

  教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

  教学重点:

  认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

  教学难点:

  教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、诱导质疑

  1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)

  2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

  3、板书课题。

  二、整体感知,自学生字

  1、首读课文,划出生字,读准字音。

  2、教师范读课文。

  3、再读课文,要读得流利、有感情。

  4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

  5、分组朗读,相机指导。

  6、交流:你有哪些不懂的问题?

  三、引导探究

  1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

  2、小熊为什么不去奶奶家?

  3、学生交流,板书

  小熊

  (想去奶奶家)

  “答应过在家等他”

  4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

  5、在你的眼里,小熊有什么优点?

  6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

  7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

  板书

  托爸爸捎信

  8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

  板书

  请爸爸捎口信

  9、小结

  小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

  板书

  守信用

  四、质疑讨论

  五、反馈小结

  1、说一说

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  都爱踢足球。

  都。

  2、和同学谈谈自己的收获。

  六、指导分角色朗读课文

  七、指导书写生字

  板书设计:

  小熊和小鹿

  小熊小鹿

  (想去奶奶家)(生病住院)

  “答应过在家等他”请爸爸捎口信

  守信用

一年级语文上册教案4

  【教学目标】

  (一)知识教学点

  1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  (二)能力训练点

  1、培养学生识字,写字能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  3、训练学生的思维能力。

  【重点难点】

  让学生从故事中收获“讲诚信”的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。

  【课前准备】

  生字卡片、多媒体课件。

  【教学流程】

  第1课时

  一、导入新课

  1、谈话揭题。

  (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

  2、读题质疑。

  齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

  2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

  3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

  4、师范读,生圈画带生字的词语。

  我会认:

  熊鹿奶答商量烧赶紧起

  系孩种爸打关住想

  三、认读词语,巧记生字

  1、生自由认读圈画出的词语。

  词语闯关:

  小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

  住院商量发烧赶紧失望突然

  对不起没关系

  2、出示词语。

  小熊小鹿答应商量发烧赶紧

  爸爸奶奶对不起没关系种树住院

  ①学生试读;

  ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;

  ③小组赛读;

  ④去掉拼音开火车读。

  3、游戏中识字:

  ①离开词语,生字还认识吗?

  ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

  4、小组合作,交流识字方法。

  四、再读课文,整体感知

  1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

  2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

  3、个人挑战赛。

  4、齐读。

  五、总结课文,布置作业

  请同学们认真、流利地朗读课文。

  第2课时

  一、复习生字激趣导入

  1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

  2、出示生字,开火车认读]

  3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

  二、精读理解,感悟内化

  (一)学习第1自然段

  1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

  2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

  3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

  4、齐读第1自然段

  (二)学习2—4自然段

  小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

  1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

  2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

  3、男女生分角色读对话]

  (三)学习5—6自然段

  妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

  1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

  2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢?

  指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

  3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

  4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

  (四)学习7—8自然段

  如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

  1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

  2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

  小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。]

  (五)学习第9自然段

  1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:......

  2、齐读第9自然段

  3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

  三、巧设练习,加深理解

  1、有感情地朗读课文

  [情感朗读:出示句子

  小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

  想想怎样才能读出小熊的失望呢?]

  2、练习

  照样子说一说

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我们都爱踢足球。

  (苹果和梨)都(是水果)。

  (我们)都(爱做游戏)。

  [XXXXXXXXXXXXXXX都。]

  四、指导写字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

  2、重点指导。

  “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一笔为撇。

  3、师范写,生临写。

  4、练写,互相评价。

  五、拓展训练

  [课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

  小熊(高兴地)说:“太好了,我正想奶奶呢。”

  妈妈()说:“明天再去种行吗。”

  小熊(坚定地)说:“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸(抱歉地)说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

  小熊(赶紧)说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

  总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。]

  六、总结课文

  1、问:学了这个故事,你有什么收获?(学生谈收获,教师相机评价。)

  2、师总结:为了朋友之间的一个约定,小熊放弃了去奶奶家玩,小鹿虽然因为发高烧没有应约,但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样,做一个守信用的好孩子。

  七、布置作业

  1、把喜欢的词填入词语花篮中。

  2、书写生字。

一年级语文上册教案5

  教学目标:

  1、学会声母n、l,能在四线格中正确书写。

  2、能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。

  3、借助儿歌,感受鼻、边音的不同。

  教学重点:

  读准n、l的音,准确拼读n、l与单韵母组成的音节。

  教学难点:

  区分鼻边音。

  教学过程:

  一、游戏引入。

  以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片,认读相关韵母卡片。

  二、学习声母n、l

  1、学习声母n。

  (1)指导看图:图上画了什么?

  (2)出示n,范读,听音看口形。适当讲解发音要领。教读,指名读,抽读。

  (3)观察图画,识记形。读字形儿歌,相机书空。

  (4)总结学法。

  2、学习l

  (1)学习小组学习。运用学法,自学l。全班交流,老师点拨指导,读准l。

  (2)手捏鼻翼,分别读n、l,反复体会发音的不同。

  (3)识记l,读字形儿歌,相机书空。

  三、指导书写,完成读读写写记记

  四、学习拼拼读读

  1、(将书中的拼读练习变成两组射线图)以n、l为例指导拼读。

  2、分队赛读两组拼读练习,老师相机指导。

  3、同桌合作、开火车、分组交替等形式练读。

  五、学习读读连连

  1、以泥土一组为例指导:看图引出音节词ní

  tǔ,连一连;练读音节词;用音节词说话;总结学法。

  2、同桌合作,运用学法自主学习;全班交流,老师指导;多种形式练读。

  3、以nǚ、ná做音节四声练习。

  六、看图,学读儿歌

  七、指导读书

  八、巩固练习

  1、抽读卡片n、l,说发音要点,读儿歌。

  2、听读儿歌:天蓝蓝,水蓝蓝,海是家,浪是伴,小小船儿当摇篮,白帆带我到处玩。说说哪些字音有声母l。

  3、抄写音节。

一年级语文上册教案6

  教学目标

  1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字,1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

  2、掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  能正确使用量词、

  教学难点

  学会比较

  教学仪器与媒体

  多媒体课件实物卡片生词卡片。

  教学基本思路

  根据低年级学生的性格特点,采用喜闻乐见的方式进行学习,积极主动地自主合作探究在浓厚的兴趣中完成任务。

  板书设计

  1比一比:黄猫杏桃苹红边多少群颗堆

  教学过程

  一、启发导入

  二、看图识词

  三、认识生字

  四、看图

  五、自学韵文

  六、扩展练习

  七、小结

  1、小朋友,今天老师要带大家去一个非常美丽的地方,能猜出是什么地方吗?

  2、看看图,农家小院有那些植物?那些动物?

  1、实物与卡片对应,学生认读词语。

  2、学生认读。

  1、教师板书词语中的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆。

  2、学生观察分析认记。

  (1)小组合作

  (2)全班交流

  (3)再读生词

  1、比大小

  (1)认识量词“颗”。

  (2)让学生再举出用颗做量词的几个例子。

  2、比多少

  (1)看图,比较一下鸭子和鸟的多少。这么多的鸭子我们怎么称呼它们呢?

  板书:一群一只多少

  (2)上述方法比较杏和桃子的多少,理解“堆”的意思。

  (3)让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子

  借助拼音自读韵文。

  教师出示一组数量不同、大小不一的实物图,让学生说说。

  一(个)西瓜

  一(群)大雁

  小朋友们学到了很多知识,会比较大、小、多少,也会说很多表示数量的词,回家跟爸爸妈妈说一说。

一年级语文上册教案7

  教学目标:

  1、 认识10个生字,学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

  2、 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

  3、 认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

  教学准备:

  1、 字词卡片

  2、 学生课前准备的绘画的书架或照片,带几本自己喜欢的书。

  教学流程:

  一、 导入

  1、 谈话:谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架,他请我们去他家做客。来,让我们一起去看看他的小书架吧。

  2、 复习单韵母

  二、 读文

  1、 老师大声读课文,小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

  2、 生评价师读得怎么样。

  3、 谁能完整地读课文?指名读?

  4、 我们大家一起来读读吧!

  三、 识字

  1、 小书架中有许多有趣的字卡,让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

  2、 把生字宝宝送回家,在课文中读读这些认识的字。

  3、 不认识的字想办法记住它,可以和你的伙伴合作。

  4、 请小老师教同学。

  四、 再读课文

  1、 认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

  2、 你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书,说给同桌的小朋友听。

  3、 你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

  4、 读全文。可以加动作。

  5、 试着背诵。

  五、 写字

  1、 认识新笔画横折、横折勾和点。

  2、 记字形:组织学生讨论用、在的笔画笔顺。

  3、 指导书写。

  六、 练习

  猜字游戏

一年级语文上册教案8

  一、口语交际要求:

  1、通过观察图画内容,初步了解小朋友与老师之间的口语交际,感觉师生之间的友爱,同时感觉到上学的乐趣。

  2、观察与演练结合,激发主动与老师友好交谈的兴趣。

  3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

  二、口语交际指导:

  1、图上画的是什么地方,是哪一天,你从哪些地方看出来的?

  2、同学们是怎样祝贺老师的节日的?

  3、画面的中心是谁,她在干什么?

  4、把上面观察到的情况边起来说一说。

  5、下面是对图画意思的补充说明,希望能给你帮助。

  图画以“老师,您好”为主题。9月10日,教师节。教室里,同学们都争着给老师送礼物,一个同学送给老师一束鲜花,另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤,并祝老师节日快乐!老师真高兴!

  三、口语交际演练:

  请帮图上的同学对老师说一句心里话。

  老师____________________________________________________________。

  老师____________________________________________________________。

  老师____________________________________________________________。

  老师____________________________________________________________。

一年级语文上册教案9

  一、教育与训练目标

  1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

  2、学会按要求做好课前准备,并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

  二、教育与训练要点

  1、下课了,下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

  2、学习用品应当按规定的位置放好,动作要快。

  3、预备铃声响,停止一切活动,依次进教室,等候老师上课。

  三、教育与训练准备

  1、一张课程表。

  2、一张课桌平面图。

  3、自制录音“听到上课铃”。

  四、教育与训练过程

  1、谈话导入。

  小朋友,解放军叔叔在打仗前,总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前,总要检查一下每个轮子的'螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前,总要把镰刀磨得快快的。同样,我们小学生,在学本领前,也要把学习用品准备好,这样蚕能顺利地学本领,今天我们就来学习“做好课前准备”。

  2、演示明礼导行

  (1)课间十分钟先做好课前准备。小朋友,下课铃响了,你想想,应该做什么?(讨论)

  下课铃响了,这是告诉你:快快做好下一节的准备工作,再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课,需要准备什么学习用品。你应当:A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐,然后离开教室去小便和玩耍。

  (2)学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时,学习用品应当放在什么地方呢?

  A出示:桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样,都有一定的位置。课本在上面,本子在下面,叠在一起,坐在左边的小朋友放在左角,右边的放在右角,铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前,要检查一下,铅笔有没有刨好,要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

  3、巩固联系

  (1)教师贴出日课表。按照要求训练。

  (2)示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步;B再按课程表练连。

  (3)集体训练。A同桌对讲:课前准备的三步。B按课程表的科目,提要求,逐一训练。

  (4)比一比,练一连,同桌竞赛。

  4、听录音明理导行。

  (1)听录音“听到上课铃响”。

  (2)讨论:听到上课铃,同学们怎么样?

  归纳:上课铃响了,就是告诉你:上课啦!快进教室!同学们都立即停止一切活动,依次走进教室,赶快坐在自己的位子上,看看学习用品有没有放整齐,静下心来,放好小手,等老师来上课。

  (3)说说:“你该怎么办?”A你在排队滑滑梯,正要轮到上滑梯时,上课铃响了,你该怎么办?B你在操场上踢球,正玩得高兴时,听到上课铃响了,你该怎么办?C你想找二年级的一位同学借一样东西,听到上课铃响了,你该怎么办?

一年级语文上册教案10

  教学目标:

  1、在情境中学会复韵母ie、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。

  2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

  教学重点:

  ieueer的发音及书写。

  教学难点:

  er的发音。

  教学准备:

  课件,拼音卡片,四线格小黑板。

  教学过程:

  一、情境导入,复习巩固。

  1、创设情境:

  小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩,想去吗?

  2、复习旧知:看,谁来欢迎我们了?

  (1)认读复韵母:(出示复韵母uiɑioueiɑoiu)谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)他们都是——(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)

  (2)还有谁呀?(认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci)他们又是哪个家族的成员?

  (3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读)

  二、情境引路,学习ieueer。

  过渡:

  别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的字母王国吧。

  (一)学习ie和整体认读音节ye

  1、你看见了什么?(图片出示椰子树)

  2、自主探究:我们的新朋友从树后露出了小脑袋(出示复韵母ie),你能利用我们学习复韵母的方法,把他的名字喊出来吗?

  3、交流:(指名读)你是怎么知道的?

  4、多种形式练读。

  谁也来喊喊?(指名读)

  来,小火车开起来。(开火车读----齐读)

  5、识记ie,并比较区分ie和ei

  (1)记住新朋友ie的样子了吗?谁能把他的模样给摆出来?

  (2)指名拼,其他小朋友注意看:谁在前,谁在后,拼得对吗?

  (3)小结齐说:i在前,e在后,ieieie

  (4)(调换位置)呢?(齐说:e在前,i在后,eieiei)

  6、学习整体认读音节ye

  过渡:

  ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?

  (1)讲故事:

  ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定一个人去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(课件演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。

  (2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。

  (3)谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye

  (4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,带上

  网

  帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。

  (二)学习üe和整体认读音节yue

  过渡:

  告别了新朋友ye,我们继续往前走,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。

  1、学习üe

  (1)他是谁呀?你是怎么知道的?

  (2)多种形式读。

  (3)记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。

  2、学习整体认读音节yue

  (1)üe为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对üe说:“üe,我知道你住在哪儿,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干(课件演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。

  (2)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)

  (3)告诉学生:yue也是一个整体认读音节,谁再来读读?(再指名读)

  (4)yue有两顶漂亮的帽子(出示),可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上第一声和第四声)

  (5)认读yuēyuè并扩词。

  (6)yue非常感谢大家,送给大家一首好听的儿歌。(课中操《拼音休息操》)

  (三)学习er

  1、这首歌好听吗?我们是通过什么听到的呢?——耳朵!

  2、学会发音:

  (1)下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的(出示er)。

  (2)指导读法:

  er很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r不发音,表示读e的时候把舌头卷起来。(范读)

  3、多种形式练读。

  请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读----一起摸着小耳朵读。

  4、学习四声:

  (1)er从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。

  (2)一起伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr

  三、游戏巩固。

  四、总结写字。

  1、看,有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗?自己读读。

  2、会写吗?对照笔顺图在桌上写一个。

  3、老师还不会写呢?谁来教教老师(指导书写)。

  4、描红仿写。

  5、总结:今天大家的收获可真不小,去了字母王国,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。

一年级语文上册教案11

  一、设计说明。

  本篇韵文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,字里行间揭示了会意字的构字特点,体现了中国人的聪明才智,能让学生感受到识字的乐趣,激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐,教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式,学生通过不同层次的读,对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗,完成这一由浅入深的学习过程,引起学生对学习会意字的兴趣,激发其探究会意字的欲望,进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

  二、课前准备。

  1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

  2、准备字卡。(学生)

  三、课时安排。

  2课时。

  四、教学过程。

  第一课时

  (一)复习旧知,激发兴趣。

  1、教师引言:

  (课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)

  古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)

  (课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)

  古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)

  古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧!

  2、课件演示:日和月合到了一起。

  3、教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

  设计意图:《语文课程标准》中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。通过复习象形字,引入会意字,可以激起学生对汉字的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。

  (二)以字引文,兴趣读文。

  1、认识“明”字。

  (1)导言:谁愿意给大家读读这个字?

  (2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

  (3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

  (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

  (5)教师组织学生给“明”组词。

  预设:光明、明亮、明白、明朝……

  2、读文感知。

  (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

  (2)教师范读韵文,学生指字跟读。

  (3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。

  (4)全班齐读韵文。

  (5)男女生比赛读。

  (6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?

  (教师指名读文,随机纠正字音。)

  (7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。

  (8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。

  (教师先引导学生小组读,再指名读。)

  设计意图:借助生字“明”的教学,依托学生对会意字的兴趣,引导学生通过不同方式反复地读文,从读准字音、正确读文再到流利读文,让学生在读中感悟、读中积累,逐步让学生感知会意字的特点,加深对本课生字的记忆,为接下来学习会意字做好铺垫。

  (三)识记生字,理解字义。

  1、学习会意字“尘”。

  (1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?

  (2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)

  (3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?

  预设:

  生1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”。

  生2:我能给“尘”组词:尘土。

  (4)教师引导学生给“尘”组其他词。

  预设:

  生1:灰尘。

  12334下一页生2:粉尘。

  生3:扫尘。

  2、学习“木”“林”“从”“双”。

  (1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。

  (2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?

  预设:

  生1:这是“林”字,一棵树是“木”,两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

  生2:我能给“林”组词:树林、林海、林区。

  (3)导学:你是怎样记住“从”的?

  生:我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)

  (4)你是怎样记住“双”的?

  生1:我用“加一加”的方法记住了“双”,两个“又”就是双。

  生2:一双手。

  生3:一双鞋。

  3、引导学生小组内学习“森”“众”。

  (1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。

  (2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

  4、学习“心”。

  导学:这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

  预设:我用妈妈教的谜语记住了“心”:锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。

  5、初步感受会意字的特点。

  (1)教师导学:同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字,看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(学生观察、交流。)

  (2)教师介绍会意字:像“明”“尘”这样,通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

  (3)拓展:同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

  预设:

  生1:我找到了,“林”就是会意字。

  生2:“从”也是会意字。

  生3:“森”也是会意字。

  设计意图:《语文课程标准》中指出:一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象,让学生在形象思维的带动下,了解会意字的特点,理解每个字的含义,从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导,再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字,达到让学生习得识字方法的目的,进而培养学生独立识字的能力。

  第二课时

  (一)趣读词语,练习说话。

  1、多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语:明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语,再指名读词语。

  2、多媒体课件再次出示要求:请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说,再举手汇报。

  设计意图:兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语,这一形式是为了吸引孩子们的注意力,激起学生的参与热情,进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异,给学生选择权,进而达到考查学生对字与词理解的目的。

  (二)竞赛读文,渗透德育。

  1、过渡语:同学们能选择自己喜欢的词语说一句话,让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛,看看是男生读得正确、流利,还是女生读得好。

  2、教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛,其他学生当评委,教师在黑板上记录分数。

  3、教师导学:从成绩可以看出,男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛,请同学们认真读一读:“一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。”读后说一说,你有什么地方不明白,你又读懂了什么。

  预设:

  生1:我有一个地方不懂:什么叫“黄土变成金”?

  生2:我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

  4、教师引导全班学生齐读儿歌。

  设计意图:通过竞赛的形式,调动学生读文的兴趣,提高读文的效果,达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金”这一段文字,一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用,二是尊重学生个体差异,使学生在与同学交流中解决难点,体会韵文所传达的情感目标。

  (三)先看后写,方法指导。

  1、指导书写“力”。

  过渡:同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”,说一说怎样书写“力”。

  预设:

  生1:我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。

  生2:我看到横折钩要写在横中线的上边。

  生3:我看到撇要在竖中线上起笔。

  上一页1234下一页师:同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本,自己认真写一遍“力”,写完后同桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。

  师:(找出优秀例字)同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像,看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

  师:谁能给“力”组词?

  生1:力量。

  生2:劳力。

  生3:动力。

  2、指导书写“土”“木”。

  (1)教师引导学生观察生字的占格位置。

  (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

  (3)教师范写,学生书写。

  (4)学生试写,教师巡视指导。

  (5)教师展示学生作品。

  (6)引导学生进行评价。

  3、指导书写“林”“心”。

  (1)导学:请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

  (2)教师引导学生独立书写,教师巡视指导。

  (3)教师展示学生作品,引导学生根据书上例字进行对比评价。

  (4)学生再次独立书写。

  (5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

  设计意图:《语文课程标准》中指出:第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。经过前一段时间的学习,学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式,以学生主动为前提,突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察,要比教师的客观描述效果好,同时更能检验学生的书写汉字的能力。

  (四)猜谜游戏,拓展延伸。

  1、教师导学:同学既能读,又会写,很了不起呦。接下来,我们轻松一下,玩一下猜字的游戏,看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

  预设:

  生1:我知道这是“泪”字。目代表眼睛,从眼睛流出的水应该是“泪”。

  生2:我能给“泪”组词:泪水、眼泪。

  2、多媒体课件出示73页第三题第2个字,引导学生理解字义。教师范读“休”的字音,引导学习“休”并扩词。

  3、出示“歪”。把字拆开,猜字义。

  设计意图:学生们有了学习课文中会意字的经验,加上多媒体课件的辅助,可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音,引导学生扩词,可以有效地帮助学生识记生字,也能激发学生学习会意字的兴趣。

  (五)布置作业,课后拓展。

  1、将本课的儿歌背给家长听一听。

  2、请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。

  设计意图:第一个作业是背诵儿歌,一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识,另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣,课后进行一些拓展,可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。

  教学反思:

  1、在本课教学中,由于本文节奏鲜明,读起来朗朗上口,所以突出了以读促悟的教学策略,通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式,让学生通过不同形式的读,达到感悟韵文内容,感知会意字特点的效果。

  2、充分利用多媒体这一教学手段,从学生的思维特点出发,以形象直观的图片辅助教学,利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点,使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化,更有效地落实了本课的教学目标。

  3、指导写字时,能够充分尊重学生已有的知识基础,突出学生学习的主体地位,引导学生主动学习,让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构,引导学生发现汉字的形体美,进而培养其独立书写汉字的能力。

一年级语文上册教案12

  教学准备:

  教具:放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

  学具:有关声母、单韵、音节卡片。

  教学时间

  两课时。

  第一课时

  (一)复习

  用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读,并进行平、翘舌音的区别比较,再齐读。

  (二)教声母y

  1、读准y的音

  (出示放大的彩图1)提问:图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

  用红粉笔放大板书y。教师范读,学生试读。指名读。

  2、记住y的形

  指图:y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)教师领着学生念顺口溜:一个树杈yyy。

  (三)教学整体认读音节yi

  看图:衣服的衣用拼音怎么写?(板书:yi)教师领读领说:衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

  师述:它是一个整体认读的音节,由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

  比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习,不搞“大合唱”。

  (四)整体认读音节yi的四声训练

  2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书:yīyíyǐyì)学生试读后,教师再检查,然后领读并扩词。

  yī是一年级的yī(衣服、医生)

  yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)

  yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)

  yì是注意的yì。(文艺、会议)

  (五)用同样的办法教w、wu及wu的四声。

  (六)练习直呼,掌握音节。

  (1)(出示图3)提问:图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。)

  板书:ya,学生齐读这个音节并指名说说,这个音节是怎么读出来的。

  :这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时,先发y的音,气不断,快速滑向a,前轻后重,一口气读出来。

  (2)(出示图4)提问:这是什么?(是一只青蛙。)

  板书:wā(自由读wā)师:wā是怎样组成的?

  (3)(出示图5)提问:图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟,小鸟在窝里唱歌。)

  板书Wō(指名读,再指名说出读的方法。)

  师:说说wō这个音节是怎样组成的?

  师:从yā、wā、wō三个音节可以看出:一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

  (七)读写结合,综合训练

  1、:这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节,谁能读读?

  2、练读

  读卡片:yyiyīyíyǐyì

  wwuwúwǔwù

  yawawo

  3、练写

  指导写y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成(中格占满,下格空三分之一。)

  指导写w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格。

  教师边讲边范写,学生先书空,再描,后抄写。教师巡视指导,课内完成。

  第二课时

  (一)复习

  1、问:jqx与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问:你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌:jqx真淘气,从不和v在一起,要是和v在一起,见了鱼眼就抹去。)

  2、(出示音节卡片)认读音节:

  yiwu

  (二)比较yiyiwuwu

  1、(出示卡片y)问:它是什么?(它是声母。)读时要注意什么?(要读得轻短。)指名读,再齐读。

  2、(出示卡片i)问:它是什么?(它是韵母。)读时要注意什么?(要读得重而长。)指名读,再齐读。

  师述:我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起,组成音节yi。yi是整体认读音节,要读得重而长。教师领读yiyi

  3、(出示卡片u)问:它是什么?怎么读?(它是韵母,读得重而长。)学生练习读。

  4、(出示卡片w)问:它是什么?怎么读?学生练习读。

  师述:我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u在一起,组成音节wu。wu是整体认读音节,读时重而长。教师领读wuwu。

  另外强调:iu两个韵母不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙,分别组成yi、wu。

  (三)学习整体认读音节yu

  1、出示卡片认读╛

  师述:_与jqx在一起组成的音节,写时省去两点,_与y在起,又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读,齐读。

  2、师述:_与y在一起,_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。(_字真骄傲,两眼往上瞧,y姐姐帮助它,去掉骄傲帽。)

  3、“yu”带上声调怎么读?

  (四)看图读拼音

  看第六、七幅图,读图下面的音节,把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。

  1、(出示图6)提问:图上画的是什么?

  指名说后板书:yāyǔ。先指名读,再齐读。

  2、(出示图7)问:图上画的是什么?学生答后板书:wǔwǒ。先指名读,再齐读。

  师述:这两幅图下面都有一个词语,是由两个音节组成的。

  各自读后做找朋友的游戏。

  (五)训练直呼音节

  1、指名读音节卡片:yiwuyuyawawo

  2、比赛读,分组读。

  3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节?

  (六)综合训练

  1、指名读书:①注意顺序,②读准音节,③声音响亮。

  2、:这节课我们学了整体认读音节yu,谁能读它的四声?

  3、练听:听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

一年级语文上册教案13

  一、课前谈话。

  1、谁去过华山?想看看华山吗?

  2、课件播放一小段表现华山高的录像。

  3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?

  二、复习。

  ⒈认读词语。

  ⒉听配乐朗诵。

  三、读讲课文,品味华山的高。

  ⒈学习第一自然段。

  ⑴多媒体出示图一,指导看图,引导学生用“什么时候,谁去干什么?”句式说图意,课文是怎样写的?

  ⑵指名读第一自然段。

  ⑶了解叙事方法。

  ⑷练说:你能用“什么时间,谁跟谁去干什么”说句话吗?

  ⑸齐读第一自然段。

  ⒉精读第二、三自然段。

  ⑴自由读这两节课文。

  ⑵学习第二自然段。

  ①多媒体出示图二,指导看图。

  ②设疑:爬华山为什么如此艰难呢?

  ③指导朗读.

  ④此时,他们会发出怎样的惊叹?

  相机出示句二、句三:啊!华山真高哇!竞读齐读

  ⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。

  a指名读句子。

  b质疑问难。(多媒体出示图二,指导看图理解)

  c设疑:从这两句话,你品味出华山的什么特点?

  d齐读句子。

  ⑥谈话:相机出示句六。点拨:“情不自禁”

  ⑦学习古诗:

  a指名读。

  b小组学习:要求:你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找,并用“”划出。(师巡视)

  c指名读句子,点评。

  d质疑问难:

  e诗文分组对照对应朗读。

  f指导用自己的话说一说诗义。

  g竞读古诗。(评价)

  ⑶学习第三自然段。

  ①多媒体出示第三自然段,指名读(点评),表演读。

  ②延伸:这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?

  ⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育

  四、课中巩固

  ⒈竞赛背古诗。

  ⒉课外延伸:

  ⑴多媒体出示动画:欣赏华山的风光。

  ⑵收集有关华山的资料。

  3.学生描红、老师巡视、指导。

一年级语文上册教案14

  教学要求

  1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

  教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云

  教具准备

  雪与云相互变化的课件

  课前准备

  布置学生课前读通课文

  教学时间

  教学过程

  第一课时

  教学要求

  1、认识10个生字,认识1个偏旁"子"。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

  教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云

  教学过程

  一、揭题激趣

  1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字。

  2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子。

  二、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。

  3、标画课文的自然段。

  三、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文

  四、学习课文,理解内容

  1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

  2、指导朗读。

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  五、想想说说

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、你想对雪孩子说些什么?

  六、续编故事

  《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  第二课时

  教学目的

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备:

  生字卡片。

  教学过程:

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字

  注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音。

  "起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

  可以进行同音字比较"化—画,到—到,只—知,还—孩"

  2、写字

  写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"。

  衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说

  ⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点

  ⑵学习练习可说老师纠正。

  2、布置作业

  把课文中的故事讲给别人听。

  四、讲评小结

一年级语文上册教案15

  教学目标:

  1.知识与技能

  认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学习新部首“心字底”“走字旁”。

  2.过程与方法

  正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.情感态度与价值观

  从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  教学重点:

  学会本课生字、新词,借助拼音把语句语段读通顺,体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

  教学难点:

  从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子一定要守信用。

  学情分析:

  一年级的学生思维活跃,积极好动,求知欲强,容易接受新知,乐于表达,但持久性差,容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此,在教学中需要花样多、新,让学生自主学习,为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨,指导,让学生跟着老师一起感悟。

  教学策略:

  学生是学习和发展的主体,为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一个守信用的好孩子,讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合图片展示、运用小黑板等教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

  在教学中,优生能顺利地读通句子、段落,但在体会语感方面,教师应着重指导,后进生对读通句子、段落上都需要进行指导,于是我采用小组合作,让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

  教学资源设计:

  根据教学需要和教学设备实际情况,我除了用教材、教参外,我还准备了教学用的图片,写有生字、新词的小黑板,写有教学课后练习3的小黑板,写有课后第2题练习的纸条、胶布。

  教学评价设计:

  为了检测教学效果,我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感,我让学生小组合作,分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话,突出教学重点,我让学生在课堂练习本上写话,然后把它读给大家听,让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用,体会“守信用”,我设计了作业:说一说自己或同学守信用的一件事。

  教学过程设计:

  1、复习,检查学生上节课学习情况。

  (1)出示写有生字的小黑板,抽生读,并进行组词。

  (2)复习部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。

  (3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

  2、谈话,导入新课

  (1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

  (2)设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

  3、自读课文,整体感知

  学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。

  4、讲读理解,体会语言,感受人文教育

  (1)抽生读课文,看学生读的情况,教师适时进行评价、点拨。

  (2)齐读:着重“人物”对话的指点。

  (3)师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的具体感悟。

  (4)齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语,并让学生说出“ABB”式的词语。

  (5)启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

  (6)教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习,自由读2~8自然段,优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题,教师巡视,看学生完成的情况。)

  (7)教师检查学生学习情况提问,学生回答,教师相机指导重点语句,体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行,我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

  (8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点,让学生在反复朗读和讨论交流中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品味和理解本节课的重点内容,帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

  (9)齐读最后一段。思考:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答,加深理解课文内容。)

  5、齐读课文,是学生与作者再次产生共鸣。

  6、安排作业,复习强化。

  出示小黑板(课后练习3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡视,写完后展示成果。

  总结延伸:

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

  板书:

  小熊和小鹿

  小熊(图片)答应种树

  没去奶奶家

  和

  小鹿(图片)发烧,住院

  让爸爸来说“对不起”

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