语文教案

时间:2021-06-22 16:19:10 教案 我要投稿

【热门】语文教案模板5篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

  教学目的:

  1 、熟读课文,正确读写本课生字词。

  2 、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。

  3 、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得 " 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人 " 的道理。

  4 、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

  教学重点:

  1 、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2 、初步学习分清文章主次的阅读方法。

  教学难点:

  理解父亲所说的话的深刻含义,懂得做人的道理。

  教学过程:

  一、激发兴趣,进入课堂

  1、猜谜语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语,让你们来猜猜,好不好?

  师:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子。

  2、生猜。引入课题:落花生。

  3、师:那你们知道为什么叫“落花生”吗?

  (因为它是地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫落花生。)

  二、生品尝花生,谈论花生的各种好处

  师引:同学们,那你们爱吃花生吗?今天啊,老师为你们每个小组都准备了花生,让你们尝尝。吃过花生,还要结合生活实际所得,谈谈花生的各种好处。(注意:保持教师的清洁卫生)

  生:1、分小组品尝后,小组讨论、小结。

  2、全班汇报交流。

  三、初读课文,整体感知

  师引:同学们,你们谈得真不错,打开课本(91页),这里也有一家子在吃花生、议花生呢!看看他们说了些什么?

  1、复习生字词。

  师:昨天,我们熟悉了课文, 学习了生字词,那下面老师就考考你们,看还认不认识这些生字宝宝。

  (2)出示课件,学生认读、抽生认读、开火车读。

  四、理解课文,明白道理

  (一)、再读感知

  1、下面我请同学们快速地朗读课文,思考这样一个问题:

  课件出示:课文围绕落花生讲了哪些事?

  学生朗读思考汇报,教师适机点拨板书:

  ①种花生——②收花生——③吃花生——④议花生

  (二)、逐部分理解

  1、理解种花生、收花生(略写)

  ①、下面同学们找一找,课文哪一段在讲种花生?

  师:从这一段你知道了什么?(学生自由发言)

  ②、第一段中哪一句是在写种花生的过程?

  “买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗?学生自由发言,教师引导明白:这几个词是按种花生的过程排列的,不能颠倒)

  ③、姐弟几个通过辛勤的劳动,收获了花生,一起读读最后一句。

  没过几个月,居然收获了,句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢?(这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。)

  2、理解吃花生时议花生的重点部分

  引入:亲手种的花生有了个好收成,当然大家都很高兴,母亲提议过一个收获节,还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好,可是父亲也来了,实在很难得”

  师:父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事,为什么作者告诉我们,父亲来了,是“难得”“实在难得”呢?

  (理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”,前来过收获节,品尝劳动的果实,享受劳动的乐趣。)

  3、抓住重点,精读领悟

  师:父亲这样难得回来吃饭,就是为了品尝新花生吗?下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。

  出示课件:课堂兴趣套餐

  ①用自己喜欢的方式朗读。

  ②讨论:三个孩子在谈论花生的好处时,谈到了哪些方面?

  ③父亲认为:花生最可贵的是什么?

  (1)分小组合作讨论;

  (2)汇报学习情况,教师适时引导、点拨;

  (3)你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗?谁愿意来展示一下?

  教师充分肯定学生(出示课件,演示介绍这几种植物的生长特点)

  (父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的,非常引人注目,而落花生没有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示给人们。)

  4、下面我们再来看看父亲接下来说的一段话。

  学生齐读这一段落。

  理解:父亲希望我们像花生,不要做只讲外表,而对别人没有好处的人。同学们,你们愿意做像落花生这样的人吗?也许有的同学在犯嘀咕了。

  5、课件出示:兴趣发言

  在激烈的现代社会中,你是想做苹果那样的人呢,还是想做花生那样的人?请同学们实话实说,各抒己见。

  ①学生自由发表自己的看法。

  ②老师:苹果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢?

  师:如果你这样想,当然不错。在这里父亲这样说,是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。

  6、师过渡:这次“收获节”,有了父亲,我们的收获真大,请看:

  出示课件:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

  (2)这句话是作者的心声,其实也是同学们的感悟,那就把这句话送给大家,愿他伴随你健康成长。

  五、回忆文章的主次、深化文章中心

  作者花大量的笔墨写“议花生”,目的是告诉人们,做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写作文时,也要注意分清文章的主次。

  六、课文兴趣作业

  人们常常借助某种平凡事物的特点,讲一些做人的道理,你能以一种常见的事物为例,说说你体会的道理吗?

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.认识本课4个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受"自尊者自立"的道理。

  教学重点:

  培养独立理解课文的能力。

  教学难点:

  从描写年轻人神态、动作和语言的句子中,体会到年轻人自尊的品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中,认识到这种自尊的可贵。

  教学方法:

  合作交流,自学法

  教学准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、设置悬念,激发学生的兴趣。

  同学们,你们想成为富翁吗?(想)

  谁能给老师说出几位世界首富的.名字?(比尔.盖茨......)

  他们是怎样成为世界首富的?

  老师通过讲故事,最后点出"尊严"一词。

  二、点上探究,体验"尊严"的内涵。

  通过故事,学生知道了成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。

  聚焦点一:一个信念——劳动创造美好生活

  1.老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:"从头......就狼吞虎咽地吃起来。"(停下来设置问题开始辩论)

  板书:沃尔逊、逃难、面呈茶色、疲惫不堪、狼吞虎咽

  2.问题:如果是你,你会怎样做?

  观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。

  观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。

  (一)支持第一个观点的同学,一起讨论。.

  讨论结果可能是:

  1.不吃白不吃。

  2.死要面子活受罪。

  3.这个时候是选一张脸,还是选一条命。

  4.吃完有了力气再干活。

  (二)支持第二个观点的同学,一起讨论。

  学生讨论结果可能是:

  1.人活脸,树活皮,人的面子重要。

  2.劳动得到来才是自己的,不劳而获虽然活下来却像个乞丐。

  3.宁愿饿死不吃白食。

  4.吃完不让干活呢?]

  (三)两组开始辩论。

  学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同。可以组织讨论:人该不该有这种信念,让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会,劳动创造美好生活——一个信念。"

  聚焦点二:一种品格——坚强的毅力

  1.老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)

  故事内容:"只有一个人例外……我再给您派活儿"

  (停下来设置问题辩论)

  板书:脸色苍白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反复读)

  2.问题:如果是你,你该怎么办?

  观点一:吃完再干

  观点二:干完再吃

  (1)支持第一个观点的同学,讨论自己的理由。

  (老师设想:通过上一步的引导,大部分学生不会选这组)

  [估计理由:吃完再干有力气.......]

  (2)支持第二个观点的同学,讨论自己的理由。

  [估计理由:

  1.吃完不让干呢?

  2.自己既然有坚定的信念,就应该干完再吃。]

  (3)两组开始辩论,辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了,先干活会很累的也干不好,这就需要人有坚强的毅力——一种品格。

  随机引出第三个话题:这活该不该认真干?

  聚焦点三:一种态度——做事认真

  1.老师接着讲故事,边讲边板书难理解的词、不认识的字。

  (根据上面辩论,让学生和课文主人公对照的过程)

  故事内容:"不,我现在就做……完"

  板书:赞赏、惬意、羡慕、尊严(理解完反复读)

  2.问题:什么是尊严?

  聚焦点四:富翁=尊严

  1.翻书学生用自己喜欢的方式读文,并互相检查。

  2.互相交流、互相研读,画出重点词、句。

  3.讨论什么是尊严?

  (通过讨论问题,让学生基本达成这样一个共识:这里的富翁,并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人,而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的,他会靠自己的尊严,凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来,成为既有物质财富,又有精神财富的富翁。)

  三、课文内化,使"尊严"成为学生的行为。

  简短的故事告诉我们:劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。

  四、作业。

  运用本班图书、电脑,小组共同完成小论文《谈"富翁"》。

  五、学生进行信息收集。

  1.世界首富的故事

  2.石油大王哈默的资料

  六、板书设计。

  一个信念——劳动创造美好生活

  一种品格——坚强的毅力

  一种态度——做事认真

语文教案 篇3

  一、认字7个:汽、托、拖、售、票、请、轮

  二、会写字16个:识、公、共、车、电、面、包、卡、机、司、员、勿、专、火、辆、交

  三、会写字16个扩词:

  识:认识、识字、识别、老马识途、知识

  公:公园、公共、公布、办公、公平、公开

  共:公共、共有、共同、共存

  车:车把、车身、大车、车门、车夫

  电:电门、电路、电力、电话、电影

  面:面包、面色、面对、白面、面向

  包:书包、包头、皮包、包围、包装

  卡:卡车、卡片、卡尺

  机:司机、机场、机灵、机会、机车、飞机

  司:司机、司法、司空见惯、公司

  员:员工、员外、队员、球员

  勿:请勿大声喧哗请勿吸烟

  专:专门、专员、专一、专心

  火:火车、大火、打火机、火花、火光、火山、火力、火石、火把

  辆:车辆、一辆汽车

  交:交心、交还、交往、相交、交作业、不可开交

  四、写出带有车子旁的字:轮、辆、轻、较、轨、轿

  五、我认识这些车!

  公共汽车小轿车无轨电车救护车洒水车

  面包车自行车卡车马车拖拉机摩托车

  六、我会读这些词语。

  司机售票员乘客

  请勿与司机攀谈小心夹手老弱病残孕专坐

  一列火车一辆汽车一台拖拉机一部摩托车

语文教案 篇4

  【教学要求】

  1、认识10个生字,学会14个,正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

  4、了解课文的叙述顺序,按事情发展的顺序阅读,抓住主要内容,读懂课文。

  【教学重点难点】

  通过阅读,了解课文的叙述顺序,理解课文主要内容,领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

  【教学过程】

  一、小结导入

  通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容,弄懂了一些简单的问题。

  同学们表现的都很积极,相信这节课同学们一定能表现得更出色。

  二、抓住重点、深入感悟

  1、出示黑板:

  在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。

  ⑴ 师:那是一条怎样的鱼,对我充满了如此诱惑?自己读课文的第三自然段,划出有关词句:

  ① 生汇报句子,看出鱼大,哪些地方能看出鱼的大呢?找出有关的句子读一读。

  你有不同的朗读处理方式吗?

  ② 钓到这样大的鱼,我和父亲肯定很高兴,书上有个词就能看出。结合文中的词语谈一谈。读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。

  板书:

  得意洋洋

  还可以怎样读呢?

  ③ 除了看出这条鲈鱼大,还能看出什么?说说:

  (鲈鱼鲜美,营养丰富。《江上渔者》写道:江上往来人,但爱鲈鱼美。)

  引导:带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。

  ④ 钓鱼的过程描写很细腻,表示动作的词要读得轻短、活泼。

  ⑵ 面对着到手的这条诱人的大鲈鱼,父亲和我没得意多久就面临着一个难题,什么难题?

  ① 生说难题。

  ② 爸爸和我的态度是怎样的?

  爸爸:坚定,从哪儿看出?

  我:依依不舍,从哪儿看出?

  乞求的目光扩展理解。

  放鱼动作,从慢慢地看出他想干什么?朗读指导。

  ③ 分角色朗读。

  ⑶ 父亲要我放回去,而我舍不得放回去,同学们,我到底该不该放回去呢?讨论:

  要求:小组内讨论,谈谈各自的看法,不要空谈,结合实际或者自己的经历,或者结合自己听说过的小故事,要说真心话,不要说大话,空话,假话。认真听别人的发言,待会儿还要在班级里发言。

  ⑷ 小结升华:

  尽管我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼,但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情,必须战胜诱惑,把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求,就不会有34年后我的成功。贺拉斯说:父母的美德是最大的财富。

  所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候,你应该感谢你的父母,你的师长,是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!

  2、再出示:

  在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。看谁还能提出问题?

  ⑴ 鱼还是指那条诱人的大鲈鱼吗?

  (特殊的含义。)

  联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些诱惑?

  作者会怎样抉择?举例说。

  ⑵ 读作者的启示,联系这个故事说说你怎么理解这句话的?(板书)

  ⑶ 读了这个故事,你还有什么感想?34年前,我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后,我不但理解了父亲,而且每当我想起这件往事,内心总是充满着对父亲的崇敬之情。

  同学们,积跬步而至千里,积小流而成江河。正确对待每一件小事吧,因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向成功!

  三、扩展

  1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们,希望我们勇敢的挑战自己,做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑?给你留下了什么启示?敢否也像作者一样真诚的与大家共享?打算怎样写具体?

  2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家:衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。让我们共同努力,做一个有道德的人。好吗?

  【板书】

  钓鱼的启示

  父亲 我

  钓鱼 得意

  放鱼 不容争辩 依依不舍

  启示 严格教育 有道德的

语文教案 篇5

  一、教学目标:

  学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。

  掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

  利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。

  二、重点、难点:

  iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。

  三、教学时间:3课时

  第一课时

  一、看图激趣,导入新课

  1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?

  2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

  二、学习单韵母

  1、 衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

  2、 示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜:牙齿对齐iii

  3、 生模仿, 齐读, 个别读(开火车)

  4、 认清形, i的形状像什么?(像支蜡烛iii)

  5、指导书写i范写, 生书写。

  6、 生描红, 仿写

  7、 i读四调ǐ,告诉小朋友:小i有礼貌, 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读

  8、 用i的4个声调组词。

  三、学习单韵母u、ǖ

  1、方法同 i "u"音的顺口溜, 嘴巴圆圆u u u(开口度小,双唇拢圆留一 小孔,舌头向后缩。ǖ的顺口溜:翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ

  2、u、ǖ的四调组词、说句子。 认清形,怎么记住u、ǖ?利用插图联系生活实际。

  3、 指导书写 四、作业 认读卡片上的单韵母,变换声调读。

  四、作业

  认读卡片上的单韵母,变换声调读。

  第二课时

  一、复习导入 复习六个单韵母,打乱顺序,用"开火车"的形式读一读。

  二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

  1、学习声母y

  a、 激趣导入:小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y

  b、读音练习:它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。

  c、辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣")。 师生合编顺口溜。

  2、 学习声母w

  a、 这儿还有一个声母(w)。

  b、 读音练习:它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。

  d、 辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。

  学生编顺口溜记住读音(声母w,h、 单韵母u,i、 大w小u都读"乌") 识记y、w, 指导书写。

  a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?还有什么办法记住它们?

  b、观察书写格式:y、w的家在哪儿呢?(y占中下格,E、 w占中格)

  c、学习新笔画:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上学习跟老师书写。

  d、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格。

  e、练习书写。

  3、 学习整体认读音节yi

  a、 小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节,也读作"衣"。

  b、认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。看着音节,和同 桌说说怎么记住整体认读音节yi。

  c、练习读yi的四个声调,yi标调不写点。

  d、用音节yi的四个声调分别组词。

  7、 学习整体认读音节wu(方法同8、 yi)

  板书设计:

  第三课时

  一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戏。"摘星星"

  二、学习整体认读音节yu

  1、 故事导入 指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。(在整体认读音节里,小ǖ的帽子不见了,可它还读ǖ)故事如:韵母ǖ看见大y带小i去公园玩,就对大y说:"我也想跟你去公园玩。"大y说:"好吧,我带你去。"小ǖ听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。你们看,这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ǖ。

  2、练习读yu的四个声调。

  3、分别用yu的四个声调组词、 说句子。

  三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

  四、看图读音节说话

  1、看插图上的音节读:wu、ya、yi、yu。

  2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话。

  五、巩固音节编儿歌: wū云飞,下yǔ啦, ü y下班回不了家, 来了y个小w wa, 他把yǔ衣送给她。

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