《村居》教案

时间:2021-06-05 19:20:10 教案 我要投稿

《村居》教案范文合集6篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的《村居》教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《村居》教案范文合集6篇

《村居》教案 篇1

  一、复习巩固,引入新课

  1.读词语,巩固生字

  两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

  2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

  诗诗人( )闻见闻( )( )

  古古人( )( )

  3.背诵《春晓》,回顾学法。

  (1)借助拼音读古诗,学生字。

  (2)朗读体会诗意。

  (3)熟读成诵。

  二、随文识字,体会诗意

  1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者,认读“村、居”,口头扩词,理解题目。)

  2.(课件展示古诗,生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗,画出生字。

  3.(课件展示朗读)

  学习一、二句

  (1)指读第一句,说一说,这句诗写了什么?(齐读,指导停顿:草长/莺飞/二月天)

  (2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句,认读“醉,烟”。)

  (3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)

  学习三、四句

  (1)自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么?

  (2)指名读(认读“童、散、忙”,理解“纸鸢”)。

  (3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。

  4.质疑:诗中哪一句最不好理解?

  三、感情朗读,背诵古诗

  1.去掉拼音熟练读,比赛读。

  2.配乐背诵,边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

  四、指导书写

  出示生字“处、知、忙”,观察字的结构,课件展示笔顺,教师范写“处”字,学生描红、临写。

  五、扩展活动

  1.你还知道哪些写春天的古诗?

  2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

《村居》教案 篇2

  【教学目标】

  1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  【教学重点】

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?

  请你背给大家听。

  2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗:

  板书课题。

  3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1、出示课件,说说你看到了什么?

  (草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝)

  2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

  三、学习生字

  1、正字音:

  注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

  2、指导书写:

  趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

  纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

  3、学生自由练习,老师巡视指导。

  4、出示要求认读的四个字:

  开火车读。

  四、感情朗读,了解诗意

  1、学习一、二句:

  ①指名读第一句:

  其他同学想想这句诗写了些什么?

  ②指名说,老师补充:

  二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去

  ③齐读第一句,指导停顿:

  草长/莺飞/二月天,

  ④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  ⑤全班读第二句。

  ⑥看课件师配音说:

  看,河堤上的杨柳,在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  ⑦谁再来看着课件说说你看到了什么?学生看课件自由说。

  ⑧这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  ⑨指名反复读。老师指导:

  河堤/杨柳/醉/春烟。

  ⑩全班齐读一二句。

  2、学习三、四句:

  ①指名读。

  ②老师解释:

  “纸鸢”就是指风筝。

  ③四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:

  读了这两句后,你好像看到了什么。

  ④指名朗读。老师相机指导。

  儿童/散学/归来早,

  忙趁/东风/放/纸鸢。

  ⑤男女比赛读。

  ⑥小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1、自由背诵。

  2、小组比赛背诵。

  3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4、指名上台说。

  5、小结:

  诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

《村居》教案 篇3

  教学目标:

  1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

  2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)

  3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

  三、学习生字

  1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

  2.指导书写。

  趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

  纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

  3.学生自由练习,老师巡视指导。

  4.出示要求认读的四个字。开火车读。

  四、感情朗读,了解诗意

  学习一、二句

  1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

  2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)

  3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,

  4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  5.全班读第二句。

  6.看.课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  7.谁再来看着.课件说说你看到了什么。

  8.学生看.课件自由说。

  9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

  11.全班齐读一二句。

  学习三、四句

  1.指名读。

  2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。

  3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  5.男女比赛读。

  6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1.自由背诵。

  2.小组比赛背诵。

  3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4.指名上台说。

  5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

  六、板书设计

  4 村居

  草长/鸟飞/二月天,

  拂堤/杨柳/醉/春烟。

  儿童/散学/归来早,

  忙趁/东风/放/纸鸢。

  .教案点评:

  《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学中,从旧知导入,即复习了所学知识,又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意,为有感情朗读做准备。

  加强课堂训练意识,重视读与说的结合,突破难点。传统的语文教学注重教师的传授,对课文的重、难点往往是一而再,再而三的反复讲解,但教学效果却未必令人满意。本.教案设计是通过想象诗中描绘的情景,练习口头表达,进行说话训练,从而突破难点。

  .教案示例二

  教学要求

  1.学会本课3个生字,会认4个新字。

  2.了解诗意,体会诗中描绘的情景。

  3.朗读课文,背诵课文。

  教学重难点 学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。

  课前准备 生字卡片、挂图(或多媒体.课件)。学生准备:读背自己知道的描写春天景象的古诗。

  教学时数 二课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  春天,万物复苏,景色优美,许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听?

  今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。

  二、创设情景,整体感知

  出示挂图(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)或多媒体.课件。

  描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的`情景,同学们想去感受一下吗?

  三、自学古诗,读准字音

  1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。

  2.检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翘舌音的字:趁、纸

  后鼻音的字:莺

  3.同学之间相互听读古诗,纠正读音。

  4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。

  5.全班齐读古诗。

  四、进入情境,指导朗读

  1.请同学读古诗,提出你想问的问题。

  2.引导看图,体会诗境、质疑,指导朗读。

  “草长莺飞”——小草吐绿,莺儿飞翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——轻轻地擦过。

  “春烟”——春天里农家的炊烟。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景?

  指导朗读:(“——”表示轻读)

  草长莺飞 / 二月天,拂堤杨柳 / 醉春烟。

  草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?(他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢)

  “纸鸢”——风筝。

  “东风”——春风。

  “趁”——利用(时间、机会等)。

  指导朗读:(“· ”表示重读)

  儿童散学 / 归来早,忙趁东风 / 放纸鸢。

  五、想象画面,朗读背诵

  1.分组练习朗读。让我们设身处地,边读边想象诗中描绘的情景,自己反复朗读,再在小组内轮读,相互评议。

  2.自由背诵这首诗。

  3.指名背、齐背。

  第二课时

  一、复习

  1.回忆诗中描写了春天农村什么样的情景,并说一说。

  2.朗读课文。

  二、指导认字形,并写字

  1.指名读生字(开火车读。抽卡片读等多种形式)。

  烟 趁 纸

  2.师生共同讨论用什么方法记住这些生字。

  烟:左右结构,左边是“火”,右边是“因为”的“因”。

  趁:与“珍”比较,用换偏旁的方法识记。

  纸:左右结构,左边是“纟”,右边是“氏”,下面不能多写一点。

  3.鼓励学生用生字组词语,尽量多组几个。

  4.指导写字。

  烟、纸,左窄右宽。趁,“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些,“ ”的下面三撇要写正。

  三、完成课后练习第2题

  (教师巡视,及时肯定或纠正学生的书写)

  四、背诵课文

  五、完成课后练习第3题(说完后可以试着写下来)

  六、扩展练习

  春天的农村还有哪些景象?请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写,办一份手抄小报。

  板书参考

  4 村 居

  草长莺飞 / 二月天,

  拂堤杨柳 / 醉春烟。

  儿童散学 / 归来早,

  忙趁东风 / 放纸鸢。

  探究活动

  举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比,再在全班里比。

《村居》教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

  2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)

  3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1、出示多媒体课件,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

  2、师描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?

  三、自学古诗,读准字音

  1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。

  2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翘舌音的字:趁、纸

  后鼻音的字:莺

  3、同学之间相互听读古诗,纠正读音。

  4、指名读古诗,全班听评是否读得正确。

  5、全班齐读古诗。

  四、感情朗读,了解诗意

  1、学习一句。

  1)指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么?

  2)指名说,老师补充。(二月,青草茁壮地成长,黄莺飞来飞去)

  3)齐读上半句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,

  4)春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  5)全班读下半句。

  6)看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  7)谁再来看着课件说说你看到了什么。

  8)学生看课件自由说。

  9)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  10)指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

  11)全班齐读一句。

  2、学习二句。

  1)指名读。

  2)老师解释“纸鸢”就是指风筝。

  3)四人小组去读这句,读完后互相讨论:读了这句后,你好像看到了什么?

  4)指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  5)男女比赛读。

  6)小组派代表说说,读了这句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1、自由背诵。

  2、小组比赛背诵。

  3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4、指名上台说。

  5、小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

  六、指导书写

  1、学生观察字形,提出要注意的地方。

  2、教师范写,学生书空。

  3、学生自由练习。

  4、组词。

《村居》教案 篇5

  预设目标:

  1、教育学生要热爱春天,热爱大自然。

  2、展开丰富的想象,扩充古诗的内容,能口头作文,或是书面写作。

  课前准备:收集有关春天的成语及诗歌(古诗、儿歌、歌曲等)

  教学过程:

  一、趣味拼图,导入新课

  多媒体课件出示:柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子

  游戏:智力拼图

  1.让学生点击鼠标,移动图片,将以上事物拼成一幅图画。

  2.给这幅图取名。(例如:美丽的春天等)

  3.你喜欢春天吗?能用一个词,或者一首歌,或是一首古诗,也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗?

  二、学习《村居》

  有一位诗人,他也和同学们一样,特别喜欢春天,于是,写了一首关于春天的诗,想考考你们,看看你们当中,有谁的小脑瓜最聪明,能读懂读好这首诗。

  1.出示《村居》:说说,看到这个题目,你知道了什么?有什么想问的问题?

  自学古诗,要求:读通古诗。认为比较难读的句子,难记的字,在古诗中做上记号。

  2.再读古诗,要求:能找出古诗中所描写的景物,并说说自己最喜欢的是什么景物?并相机学习相应的诗句。方式:学习小组合作,探讨。

  以小组为单位,交流学习所得。

  指导朗读古诗。同学们把春天说得那么美丽,让老师听一听,你们朗读得是不是也非常得美。朗读时,我们该注意些什么问题呢?(指名读——齐读)

  【激发学生朗读的兴趣,并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的,还得读出自己的感受。】

  3.朗读得真不错!有同学说,老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来,我还想动动自己的小手、小腿,给这首古诗配上动作,你们愿意试一试吗?(自由活动——指名表演比赛读——评价)

  【熟话说“书读百遍,其义自见”,读是理解语言文字的最佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等,让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上,配上肢体语言,使学生进一步理解了古诗的意思,在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。并且也适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确地使用评价,尤其是学生之间的评价是极为重要的。】

  三、拓展《村居》

  1.朗读了这首古诗,你有什么想说的吗?

  2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物,可以使它变得更美?(绿绿的小草,各种颜色的花朵……)

  3.擂台:今天老师想在这里摆一摆擂台,看看谁能看着这幅图,用自己的语言,来赞美一下我们美丽的春天,你们有谁愿意试一试吗?

  【将古诗和口头作文结合在一起,以学古诗为基础,培养学生的语文能力为目的。设计擂台赛,一方面激发学生的学习勇气,另一方面也给优等生创造机会,将学生闪光的东西呈现出来。学习语文需要有动力,学习语文也需要有想象力。而这一切需要教师的给予学生发展的机会和时间。语文课,更要照顾好学生的情绪,设计不同层次的“智力游戏”,刺激学生的大脑,有利于学生更深入地去学习,更主动地去探索。】

  四、课外作业:

  1.朗读古诗比赛。

  2.收集其他描写春天的古诗进行交流。

  3.合作给古诗配画。

《村居》教案 篇6

  教学目标:

  1.学会生字。

  2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  教学重点:

  读准生字的字音,朗读、背诵古诗。

  教学难点:

  通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

  教学过程

  一、游戏导课,激发兴趣

  1、同学们,上课前咱们先玩个游戏,游戏名字叫:对对碰,碰对了的小朋友是最棒的。

  幻灯片出示:

  离离原上草——

  野火烧不尽——

  春眠不觉晓——

  夜来风雨声——

  碧玉妆成一树高——

  不知细叶谁裁出——

  2、指名对以上诗句(为了更好的激发学生的学习兴趣,同一句多叫几个同学对)。

  3、齐读这些诗句。

  4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗?(春天)

  二、创设情景,整体感知

  1、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)

  描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了(引导学生吟诵《草》);小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱(引导学生吟诵《春晓》);河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导学生吟诵《咏柳》)。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?

  2、板书课题:村居

  三、自学古诗,读准字音

  1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。

  2.检查生字的读音。

  提示:

  平舌音的字:散、醉

  翘舌音的字:趁、纸

  后鼻音的字:莺

  3.同学之间相互听读古诗,纠正读音。

  4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。

  5.全班齐读古诗。

  四、进入情境,指导朗读

  1.指名读古诗,说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

  2.引导看图,诵读诗句,体会诗境。

  (1)自由读诗句,边读边想像自己仿佛看到了什么?听到了什么?

  生1:我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头,小草还高兴地说:“春天真美呀!春风姑娘的手真温暖呀!”

  生2:我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔,还唱着欢快的歌儿。

  (2)是呀!这就是“草长莺飞二月天”

  生3:我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放,仿佛听到了虫子的歌唱。

  生4:我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子,在风中翩翩起舞。

  师:这时你想起了哪句诗呀?

  生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  生:拂堤杨柳醉春烟

  (3)、草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!请同学们把这美用你的朗读给读出来:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

  (4)、多么美好的时光呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?

  生:他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢!

  师:你怎么知道的呀?

  生:我是从“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。

  师:真会读书的孩子呀!知道从诗句中找答案!

  师:你喜欢放风筝吗?

  生:喜欢!

  师:请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来,好吗?

  生:读诗。

  (多让几个同学读)

  3、小结:春天,是一幅美丽的画卷,是一曲动听的音乐,也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧!(齐读《村居》)

  五、拓展延伸。

  其实,描写春天的诗句还有很多很多,这里老师再送同学们几句。

  1、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

  2、迟日江山丽,春风花草香。

  3、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

  4、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

  六、总结

  春天到了,花红了,草绿了,鸟儿唱着欢快的歌儿,鸭子们到水里嬉戏,孩子们也玩得正欢呢!多么美好的时光呀!让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。(齐读诗歌)

  七、布置作业

  1、背诵《村居》。

  2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。

  八、板书设计:

  村居

  小草——新芽

  黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

  春烟——擦过——杨柳

  读书的孩童——早回家——放风筝。

【《村居》教案范文合集6篇】相关文章:

1.《村居》教案4篇

2.【精品】《村居》教案三篇

3.《村居》教案集锦7篇

4.《村居》教学反思

5.《村居》教学反思

6.《清平乐·村居》说课稿

7.《清平乐·村居》说课稿

8.《蜡烛》教案范文合集10篇