语文教案

时间:2021-05-23 14:16:39 教案 我要投稿

【精选】语文教案汇编七篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

  人教版《语文园地二》要求同学们在习作里,向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自身的心里话。什么是心里话呢?所谓心里话,当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出,或不便直接说给对方的话,是人们心底里最真诚、最无私的表达。

  小朋友,在你生长的过程中,有什么事深深地打动过你吗?有什么事使你的心情变得很糟糕吗?假如有,你是否想向他人倾诉?想把自身的感动、快乐、痛苦、烦恼一古脑儿向他(她)一吐为快?

  有位小朋友想对自身的奶奶说说心里话,她在习作中这样写道:

  一天晚上,您做了小白菜肉汤,这是俺最爱喝的汤了。闻着香香的汤,俺特别高兴。弟弟也非常高兴,乐得连连拍手。您给俺们姐弟俩各端了一碗汤。俺慢慢地喝着,细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉,一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要,您就从厨房里又给弟弟端了一碗,可弟弟嫌汤里肉少,偏要俺这碗。俺不愿意,弟弟就大哭大闹。这时,您冲俺生气地说:“你就没点姐姐样,给弟弟!”俺极不情愿地把汤给了弟弟。那晚,俺没吃饭就去睡觉了,可您理也没理俺。

  俺真想说:奶奶,您太重男轻女了!您想过没有,俺和弟弟都是您的晚辈呀!妈说:十个指头,咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢?

  这篇习作先向俺们讲述了一件具体的事,在这件事中,弟弟贪吃的样子,奶奶偏袒的动作、语言和“俺”委屈的神情,一一生动地展现在俺们面前。小作者把导致自身心情的具体事实写得清清楚楚,读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。

  看来,写好这样的习作,一定要把导致自身想说心里话的那件事写清楚,要让他人知道事情是怎么发生的,经过是怎样的,还要写出自身别样的心情和真实的感受。

  既然是说话,就要有说话的对象。你想向谁说心里话呢?这个人也许是你的老师、爸爸妈妈,是你的好朋友,或是一个和你只有一面之交的路人。总之,你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候,可以用第一人称,也可以像上面那篇习作一样,用第二人称“你”或“您”,直接对倾诉对象说。

  说心里话,一,话要具体、明白;二,话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀,才干使人与你亲近,才干吸引他人的注意,才干让人发生心灵的震动。当然,你说的话不一定完全正确,这没关系,只要俺们对同伴是友善的,对生活、社会、家庭、学校是有责任感的,对未来是充溢信心的,他人是一定能够理解的。

  作文,是俺们学习做人的一份记录。相信他人看了你的习作,一定可以明白你真实的想法,并从中找到你生长的足迹。

语文教案 篇2

  一、教学要求:

  ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文四、五、六自然段。

  ⒉学会本课生字新词,重点理解和熟记下列词语:手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。

  ⒊从语言文字中体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。

  二、教学重点、难点;

  ⒈重点:从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情。

  ⒉难点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。

  三、知识准备;引导学生事先通过网络收集有关苏轼的资料及古人表达思念亲人的诗句。

  [教学设计]

  第一教时

  一、教学目标:

  ⒈学会正确、流利地朗读课文。

  ⒉学习本课生字新词。

  ⒊初步了解课文叙述的故事内容。

  二、教学过程:

  ㈠启发学生大胆背诵唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》,教师吟诵苏轼《明月几时有》

  明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙(que),今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间!转朱阁,低绮(qi)户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此时古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

  提问:谁知道这首词的作者是谁?教师适时介绍苏轼。苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。他的父亲叫苏洵,弟弟叫苏辙,也是北宋有名的文学家,世称“三苏”。

  苏轼在什么情况下写下这首词的呢?我们来学习课文。

  ㈡教师范读课文。

  ㈢学生自读课文。

  要求:把生字字音读准,把课文读正确、读流利。学生自读,教师巡视指导。

  ㈣检查学生自读效果。

  ⒈读生字,要求读准字音,注意分清前后鼻音、平翘舌音。

  ⒉读词语:

  ⑴观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵

  ⑵手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、十全十美、阴晴圆缺

  ⒊读课文,师生评议。

  ㈣简要复述课文的主要内容。注意引导学生根据词语(1)(2)进行复述。

  ㈤作业:抄写词语,熟读课文。

  第二教时

  一、教学目标:

  ⒈感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。

  ⒉试着背诵课文4-6自然段。

  ⒊解答课文重疑难之处。

  二、教学过程:

  ㈠听写词语;

  心绪不宁、埋怨、宽慰、吟诵

  ㈡找出上述词语所在的段落,读一读,想一想:苏轼为什么“心绪不宁”?为什么“埋怨”?为什么“宽慰”?

  ㈢学习1-3自然段

  ⒈指名读1-3段,思考:苏轼为什么“心绪不宁”?

  板书:心绪不宁手足情深阔别七年

  ⒉指导朗读:中秋佳节,人们合家团圆,心情十分愉快,朗读时要读出喜悦之情;苏轼与弟弟情同手足,却分别多年,如今中秋,本来应该亲人团圆,他俩却天各一方,忍受思念之苦,朗读时要表现出诗人内心的心绪不宁。

  ㈣学习4-6自然段。

  ⒈自由读,思考讨论:苏轼为什么要埋怨月亮?

  ⒉讨论小结:苏轼看到天上的月亮这么圆,这么亮,想到月圆人也应该团圆啊!可是自己却不得不和弟弟天各一方,想到这里,他心中不禁埋怨起月亮来。

  板书:埋怨月圆人不圆

  ⒊朗读背诵。

  ⒋苏轼转念又想到了什么,因而他心理又宽慰了许多?

  ⒌讨论小结:词人由月亮的圆缺,想到人的悲欢离合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久,千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间,兄弟虽然远隔千里,也能共同拥有一轮明月。

  板书;宽慰人生哲理:月有圆缺人有离合

  美好祝愿:但愿人长久千里共婵娟

  ⒍师生共同吟诵第六自然段。

  ㈤课堂练笔:苏轼虽然与弟弟天各一方,但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。你能以苏轼的身份向弟弟表达自己的思念之情吗?

  ㈥语文实践活动。“思念亲人,思念故乡”一直是诗词史上反复吟唱的主题,请同学们收集这一主题的诗词,举办班级朗诵会。

语文教案 篇3

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文

  2.理解课文内容,体会九寨沟是一个童话世界。

  3.学生通过读文和欣赏风景,体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点,激发他们热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会九寨沟是一个童话世界。

  【教学准备】

  录像

  【教学过程】

  一、导入

  同学们这是什么?(出示地图)今天我们从北京出发,来到四川北部的万山丛中,这里有几条神奇的山沟,九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名,一进景区,就像到了一个童话世界(板书:九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀?

  二、学习第三自然段

  1.课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的?

  2.(课件)

  请大家轻声读读第三自然段,想想主要描写了哪些景物,用()标出。

  你最喜欢哪处景物,体会一下句子的意思。待会,老师想请你说说自己的感受,再美美的朗读,让别人听了也产生喜爱之情。

  交流:

  (1)湖泊

  生说、读

  (课件)自己读读这句,你有什么体会吗?

  灵魂清澈

  什么是彩带般的沟谷啊?

  九寨沟树种繁多,枝叶颜色多姿多彩,加上地势有高有低,光线有明有暗,就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的`“彩林”谁知道其它“四绝”是什么?

  (翠海、叠瀑、雪峰、藏情)

  大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩,就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中,蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓,这真是一幅五彩缤纷的图画啊!难怪

  人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢,想看看吗?(课件)

  有道是:“黄山归来不看山,九寨归来不看水。”真是太美了,读读描写湖泊的句子,如果能背下几句就更棒了!

  谁来展示,简直是神童,给他鼓鼓掌,谁还来。

  过渡:你还喜欢哪种景物?说说你的理由!

  (2)森林

  说、读,你体会出什么了?

  谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽,茂密的原始森林。(课件)

  过渡:谁喜欢瀑布?

  (3)瀑布:

  说、读,你还体会到了什么?

  什么是白练腾空?银花四溅?

  还会有什么样的瀑布?(宽、高)

  真不错、看看吧!和你想的一样吗?(课件)

  感觉怎么样啊?那就读出你的感受,试着背一背。

  谁来展示。

  (5)师总结:九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊宁静,绚丽,而瀑布而充满了动感,你感觉这里的景色怎么样?(板书:景色迷人)

  (6)让我们去看看吧!(录像)多美的景色,把第三自然段连起来读读,再背背你喜欢的句子。

  (7)谁来展示,多棒啊,多给点掌声。

  三、第四自然段

  1.我们一边欣赏

  九寨沟迷人的景色,一边向原始森林纵深处行进,何处林深叶茂,游人逐渐稀少,小游客们,我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区,会遇到哪些动物呢?请同学们快速读读第四自然段。

  2.交流:抓住重点词语概括几种动物的特点;

  3.朗读、表演;

  4.总结:小游客们,也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么?

  5.你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽(牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶)

  6.老师已经找到了一些图片,请看。

  也许,你会在哪看到什么样的牛羚在干什么?

  也许,你会看到在哪里什么样的谁在干什么??

  下面小组合作,看着画面说几句话,看谁会观察,会想象,会描述。

  7.九寨沟真是一个巨大的,天然的野生动物园,这里的异兽珍禽(板书)为九寨沟增添了无限生机。

  8.你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?

  正像同学们说的那样,九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

  四、学习5自然段

  1.刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色,看到了九寨沟快乐的小动物们,你能用几个词来形容这童话般的世界吗?

  2.这真是一个充满诗情画意的人间仙境。(板书)

  3.拿起书齐读第五自然段。

  五、延伸

  1.同学们,你们喜欢这个真实的、活生生的美丽,神奇的童话世界吗?你们想亲自去看吗?你们想赞美它吗?我师特别想赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助。

  这是一个()的童话世界:

  这里有()的雪峰,

  这里有()的湖泊,

  这里有()的森林,

  这里有()的瀑布。

  这是一个()的童话世界:

  金丝猴(),

  羚羊(),

  大熊猫(),

  假如来到这个美丽的童话世界,

  我要()。

  2.欣赏歌曲

  我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。

  3.如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境,假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物,那么我们整个的生活、整个的世界,都会变得美伦美幻,都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

语文教案 篇4

  【导学新概念】

  新教材强调培养阅读浅易文言文的能力。在学习本单元时,要注意实词的积累,注意多义词的辨析,尤其要重视对课文的熟读背诵。

  学习本文,要在着重了解烛之武说退秦师的理由的同时,注意欣赏包括本文在内的《左传》的文学价值。

  【教学设计ABC】

  设计A

  文言文的教学重在解决提高阅读水平的问题,而较之现代文,我们更应该激发学生热爱文言文的热情。因为文言文在它出现的年代上,在它所要表达的与今人类似的思想感情上却能用如此精美的语言形式,实属难能可贵。于是宜有以下导言:

  同学们,如果说在社会发展的总趋势之下,大凡事物总是现在的比过去的好的话,那么大家能不能想一想,在文化艺术的某些方面,有没有与一般规律相反的情况呢?(这样一来一往的问答,并不难引导学生想到西方文艺复兴时期以罗马为代表的雕塑,比如据说维娜斯女神的断臂今人就无法设想能够补得很好,以及中国古代的文言文似乎不是今人可以写出当时那样的水平的。然后接着说。)今天就让我们一起来学习本册的第一篇文言文,看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!

  于是可让大家听本文的录音带或教师以较高的水平先把课文诵读一遍。然后承接第二单元所学的“理清思路”理论,实际上也就是本课后面的练习题二,用课文中的句子回答下列问题,而实际上等于在熟读课文内容的基础上理解各段大意,即文章的第一自然段是说“秦、晋两国为什么围攻郑国”的问题,第二自然段是说“郑伯是怎样说服烛之武”的问题,第三自然段是说“烛之武是怎样说服秦伯退兵的”,第四自然段是说“晋文公为什么不愿向秦进攻的原因”。

  在上面问答练习的基础上,可让学生以多种形式诵读,之后再让他们在已经看过课本中注释的情况下提一提文中还有哪些实词的意义不清楚,还对哪些虚词的用法或古汉语现象不理解。这其中由学生提也好,由老师问也好,宜将第一段中两个“于”均解为“对于”之意,两个“军”字均为名词活用为动词的现象,当“驻扎”讲。且“晋军函陵,秦军汜南”两句均为古汉语中所谓省略句,即均在“军”字之后省掉一个介词“在”,而就这一点,已能证明古今语言形式上的不同习惯,这对让学生逐渐习惯看文言文是大有好处的。

  同理,在第二自然段中应让学生弄清楚:“言于”当“告诉给”讲;“若使”中的“使”当“让”讲;“臣之壮也”中的“之”是典型的结构助词夹在主谓结构之间起“取消主谓独立性”作用的例句;“也已”不仅注释上有“已,同‘矣’”的字样,关键是要解释这种“语气词连用”的古汉语现象;从“今急而求子”中不难看出,根据上下文,“而”在此只能当副词“才”讲;至于“是”通常在古文中多当代词“这”讲,只是为了上下文意思的通顺而把它整个译作“这是”罢了;最后“然郑亡”一句,和今意相对照,显然是个被动句。

  第三自然段:“夜缒而出”里的“而”强调是起前对后修饰作用的,相当于现代汉语中的“地”;“若亡郑”中“亡郑”是“亡”的使动用法;“越国以鄙远”一句的注释中虽然说明了其中的“鄙”,“边邑”是名词活用为动词的用法,而“远”是形容词活用为“远地”的名词用法,但整句意义的通俗理解应该是“越国以远鄙”;“邻之原,君之薄”中的两个“之”直译时,还是应当看作是起“取消主谓独立性”作用的;“夫晋,何厌之有”中的“之”此时是起“动宾倒置”标志作用的,即意义上应看作“有何厌”;“既东封郑”一句应强调就其直译而言,“既”当“等到……以后”或“已经”之类意思讲,“东”是古汉语中典型的名词当状语,译作“向东”,“封”,名词“疆界”,此处当动词用,译作“作疆界”,而“郑”作为句子的补语,也是以名词当状语的形式理解的,应译作“以郑”,于是整句的确切直译应该是“等到向东以郑国作了疆界以后”等。

  最后一段中则应该让学生承认,看过书上的有关注解之后,剩下的就没有什么可感到难解的地方了。

  上述程序之后即宜让学生在反复诵读课文的基础上背诵全文,其中不乏用多种形式背诵。比如教师先领背、分段集中背等,因为字面意思过得较为彻底了,所以背诵起来就应该相对容易。同时在熟读背诵的过程中,有意识地让学生体会文章思想感情的表达反映在遣词造句、语言组织上的精妙,比如可以对比同样或类似意思表现在古今语言形式的不同上,应该承认文言文形式上的言简意赅和音韵方面的朗朗上口等,而这些,也正是《左传》等的文学价值。

  至于课后练习中关于多义词辨析的题,应该说在上述教学全过程之后,难度是不大的。

  设计B

  与“设计A”相比,本设计在导语、教师的诵读和按理清思路完成课后练习二前半个问题上的内容以及程序均可完全相同。只是在进行练习二后半个关于“背诵全文”的练习时,教师完全可以从此把全课讲授的重点都放在这上面,即可以用“以背代讲”的办法来授课。也就是教师在学生理清课文思路并回答了课文段落大意的基础上,教师一段一段地领背,当然在领背时,往往是先一句一句地,然后是一段一段地,在背的过程中教师以提问或自己讲解的形式完成文中实词的积累,至于古汉语语法可少涉及甚至可不涉及,即在学生预习过注释的情况下,真正实践“书读百遍,其义自现”的母语学习特色。

  至于在背诵中应该主要积累哪些实词,那就基本以课前学习的提示和课后练习第一题的要求作为标准。

  在领背若干次之后即可让学生先集体背诵,进而再可分小组,乃至单个人背诵等。总之,按照文言文每课平均三课时来分配,其中专门拿出一课时半来实现最终的全面(指课文的全部和全体同学两方面说)背诵,应该是没有多大问题的。

  最后可用半课时左右的时间让学生完成课后练习中关于“归纳多义词义项”的题目,同时还可让学生讨论文言表述方面的精美和由此而对《左传》的文学价值方面的看法。此时可灵活掌握,既可让大家畅所欲言,又可简单举例点到为止,总之以课时为限。

语文教案 篇5

  能力目标:

  学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。

  品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的 语言描绘春天。

  情感目标:引导学生感受充满生机与活力的春色,激发学生热爱自然,热爱生活,追求美好未来的情感。关于春天几幅的图画描述,赏析精美语言,体会蕴含的情感。

  教学难点:通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

  教具:ppt课件

  教学过程:

  (一)课前导语:

  大自然充满了美,人们对自然了充满了关爱之情,描写自然美景的散文不胜枚举,这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例,了解写景散文的基本特点,具体 感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来的,同时又赋予其美好意境的。今天我们就来学习著名散文作家朱自清的优美 散文—— 《春》(课件出示作者简介)

  (二)整体感知

  1、欣赏配图朗读

  (1)听准字音,并把生疏的字音标注在书本上(课件出示生疏的字音)

  2、初步理解课文每一段的内容和文章的整体结构并思考:课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。(课件出示内容和结构)

  (三)具体感知

  1、学生齐读第一、二、自然段,并思考以下问题:

  (1)第一段,运用了什么修辞方法?突出了一个什么字?明确(课件出示): 连续反复和拟人 “盼”

  (2)第二段,运用了什么修辞手法?总写春天,作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?明确:(课件出示):运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天,作者着眼于山、水、阳光的变化,从宏观上感受到大地回春,生机勃发。

  2、研习“春草图”

  (1)齐 读“春草图”

  (2)思考:作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特有点?明确(课件出示):情 态(神态):用了“偷偷”“钻”,给人以不知不觉的感觉,色泽(颜色):“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱,长势:用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地(结构、性质):用“软绵绵”,让人愿意和它亲近,

  词语运用特点:这段描写用了较多的叠用的形容词,对小草喜爱之情油然而生。

  3、研习“春花图”

  (1)课件出示几幅春花图片,让学生观赏。

  (2)齐读课文中的“春花图”

  (3)朗读后思考:作者描绘春花图,抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?明确(课件出示):特点:花多,花艳,花甜;运用了拟人、排比、比喻等修辞手 法。

  (4)举例说明以上修辞手法的运用。并明确这是写景散文常用的一种写作手法:巧用修辞。(课件出示例句)

  (5)引导提问:那么除了运用修辞的作用外,我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢?明确:扩写…并列举说明(课件出示):

  1.小草(偷偷的)(从土里)钻出来。

  2桃树、杏树、梨树,(你不让我,我不让你), 都开满了花(赶趟儿)。

  (四)、课堂练习

  1、出示一张春天草绿花开的图片

  要求: 请大家发挥自己丰富的想象力,运用我们这节课学到的知识,用一段简短的文字对这幅画面或者其中的某个细节进行精彩的 描述……

  (五)布置作业

  1、运用所学方法阅读 “春风图”,并进行书面分析。

  2、诵读全文,争取在理解的基础上背诵。

语文教案 篇6

  [教材简析]

  《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图。

  [学情分析]

  本班学生经过一年的语文学习,已具备了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课,乐于踊跃表现自我,展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文,对水乡有关知识了解较多,形成感知。

  [设计理念]

  1 、本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。

  2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2 年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

  [教学目标]

  1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2 、学会本课8 个生字,识记3 个生字,认识2 个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

  [教学辅助手段]

  1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光,水乡渔民的捕鱼情景及福安风光,感受水乡之美,体验水乡劳动人民的快乐,了解家乡福安的风景特点,提高学生的学习兴趣。

  2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。

  [ 教学流程]

  一、交流资料,复习引入。

  师:上节课,我们学习21 水乡歌,老师请大家回家收集有关水乡的资料,你们带来了吗?

  生纷纷出示收集的材料。

  师:那就和同学交流交流吧。

  生三五成群,兴趣盎然地交流自己带来的材料,有学过的有关水乡课文,有描写江南的古诗,有网上下载的水乡图片……

  (培养收集能力,构建起新旧知识的联系,焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)

  师:小朋友收集的资料真是多种多样,王老师这儿也有一段江南水乡的风景,我们一起来欣赏。

  课件展示江南水乡风光图。

  师:你觉得江南水乡怎样?

  生自由说感受。

  (课堂是学生的,就该让他们把所思所想所知的说出来,创设一定的情境让学生自然地抒发)

  二、整体感知,理清脉络

  过渡:水乡真美啊!看了水乡这么美的画面,你们一定更想读课文了。

  1 、学生自由读课文,互相正音。

  2 、讨论:水乡什么多?

  (板书:水多,船多,歌多)

  三、自读自悟,感受品读者

  1 、自由读第一小节,想想都知道了什么。

  2 、学生自由说知道了什么。

  师:能把你们感受到的,用朗读来告诉大家吗?

  3 、生自由练读第一小节。

  4 、指名读(学生评价、教师评价)

  (以读代讲,通过美读抒发情感,把感受到的点滴用朗读表现出来。)

  5 、集体读。

  6 、师生合作读。

  师:老师邀请你们一块读,我问,你们答,咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?

  (语文教学是师生平等对话的过程,教师要重视学生主动积极的参与过程。)

  四、图文结合,美读欣赏。

  过渡:水乡的水多,你们一定会想到水乡的什么多?(船多)

  1 、生自由边看课文插图,边读课文第二小节,看看能不能自己读懂课文。

  屏幕出示课文插图。

  师:找找看,你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?

  2 、生边看图边自由说有的找片片白帆,有的找驳,有的找湖面……

  (利用指导观察课文的插图,帮助学生进入诗歌的境界。)

  3 、这么美的画面,该怎么读第二小节呢?

  (让学生结合画面,适用已有的生活积累,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)

  4 、生同桌互相练读。

  5 、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受,尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手,奖给小船做纪念。(多次的指读,给学生展示的机会,激发学习热情)

  6 、集体读。

  五、联动合作,能动内化

  1 、拍双手打节奏,读第一小节。

  2 、双手轻拍桌面,打出节奏,读第二小节。

  (根据学生年龄特点,动一动,演一演,增强趣味,活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)

  六、温故引新,情感共鸣。

  过渡:水乡的水多船多,人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多,王老师特地从网上找来了几张照片,我们来看看。

  课件放映水乡渔民打渔情景图片。

  1 、你看到了什么?

  2 、这情景色以前,我们也在哪篇课文中学过?

  生争先恐后说是识字1 ,夕阳·归舟·渔歌

  (以旧引新,为新知识构建引路搭桥,以此突破学生难理解的疑点)

  3 、如果你是这些丰收的渔民,你心情怎样?

  4 、自由练读第三小节。

  5 、开展“挑战读”比赛。

  (以小组为单位开展赛读,符合学生心理特点,学生兴致高涨,十分投入)

  七、归纳方法,充分诵读

  1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?

  想象背,看着课文插图背,还可以用课中操的方法打节拍背……

  (“授人以鱼不如授人以渔”,教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)

  2 、生自由练习。

  3 、生配乐试背。

  (学生通过声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,完成了背诵积累的任务。)

  八、构建联系,练习表达

  1 、师:水乡水多船多,歌多形成了它独特的美景,其实我们家乡福安也是美丽的地方,看。

  课件展示福安风光。

  2 、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。

  屏幕出示句式:家乡美

  家乡什么多?

  ___________________ 。

  十_______ ,万_______ ,

  ____________________,

  ____________________ 。

  3 、生自由练习。

  (学生的创造力需要培养,充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文,感受学习语文的乐趣)。

  4 、朗读诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。

  九、互动识字,指导书写。

  1 、猜字谜学习生字“船”。

  2 、课件依次出示船字笔顺,生字空。

  (猜谜学生字,化难为易,电脑课件的引领书空,学生印象鲜明,有助于生字的巩固)

  3 、自学识记“咱、湖”两个生字。

  4 、学生描红。

  十、拓展延伸,课后活动

  布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌,下节课开展诗歌朗诵会。

  水多

  船多

  歌多

  附板书: 21 、水乡歌

  专家评点:

  恰当地运用课件和课文插图,通过多种形式的读,使学生体会与感悟江南水乡之美;同时让学生联系自己的生活经验,激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

  2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

  3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

  4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

  教具准备:

  1.字词卡片。

  2.与“口语交际”有关的多媒体课件。

  教学课时:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识生字,引导学生发现识字规律。

  2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  我的发现:

  一.我会认。

  1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2.指名答。

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

  学生丙:我发现……

  3.识记生字。

  4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二.我会填。

  1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2.指名说一说填上哪一个字?(心)

  3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4.扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

  第二课时

  教学目标:

  1.通过练习,帮助学生积累词句。

  2.朗读短文,培养学生的阅读能力。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  日积月累:

  一.读读记记。

  1.出示句子,学生自读。

  “只有自己种,才有吃不完的菜。”

  “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

  2.指名读句子,要读正确、读流利。

  3.练习背诵。

  4.说说你读懂了什么?

  5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

  二.我会写。

  1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

  2.想想这些词的反义词是什么?

  冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

  3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

  二.我会读。

  1.学生自由认读,注意读准字音。

  2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

  3.分角色有感情地朗读短文。

  第三课时

  教学目标:

  1.借助图画读懂故事。

  2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

  3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

  二.学习交流。

  1.看图(课件出示)了解故事。

  ①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

  ②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

  ③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

  ④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

  2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

  3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

  4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

  5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

  6.小组汇报讨论结果。

  7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

  8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

  三.拓展延伸。

  ①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

  ②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

  四.小结:

  今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

  五.展示台。

  1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

  2.玩字词游戏。

  ①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

  王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

  ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

  ③学生汇报:王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲

  ④学生在书上通过连线的方式组字。

  ⑤完成扩词练习。

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