班主任成长的心得体会范文
当我们积累了新的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编收集整理的一班主任成长的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任成长的心得体会1
我是一名年轻的80后班主任，2003年毕业至今，已在班主任的岗位上奋斗了8年。去年5月有幸代表洋泾中学南校参加了首届班主任论坛，并且荣获了二等奖。在这里，首先感谢我的学校——洋泾南校给了我参加比赛的机会，真的非常感谢!
我，是一名80后班主任，会唱会跳，能刚能柔;
我的学生，一群标准的90后，爱打爱闹，亦正亦邪;
这是网络上盛传的90后学生面对80后师父的“悟空法则”：
1、你在讲台上讲话，我在下面接茬。
2、你和我是平等的。我无需怕你。
3、我有权向你提出问题，你可以选择不回答，但是我和我的同学也有权选择哄堂大笑或者交头接耳。
4、你可以叫家长，但我可以告诉你假号码。
5、我对你的形象要求很高，你穿得正式和我有距离感;你穿得随意个性，那是缺乏修养的表现。
6、我的字典里没有“不许”、“不准”，你得告诉我“为什么”。
7、如果你损害了我们90后情感，请你一定得向我道歉。
从这段文字大家一定会发出这样的感慨：“现在的学生真不好管!”是啊!也许在座很多老师都会这么说，尤其是对于我们这些80后的班主任来说更是这样了。
我先举2个学生接茬的实例给在座的老师听听。
一天，正给学生讲解苏轼的《核舟记》，我问学生：“为什么作者要对苏轼的外貌“戴着高高的帽子有很多胡须”做如此详细地描述呢?这题本意是想引导学生理解雕刻者的技艺精湛，连胡须帽子都能刻画得极其逼真。但是不想我的学生马上接口道：“老师，因为苏轼他没有用飞科牌剃须刀!”一语既出，全班轰然。我有点哑然失笑，虽然他回答的牛头不对马嘴，但是不得不佩服现在的学生反应真快。
再来看看现在的学生如何告状的。一天，有个可爱的学生来打小报告，说我们班级某位男生英语课开手机。另一学生继续揭发，他还在订正数学试卷时吃苹果!我正在气头上准备批评那男生违反课堂纪律随意开手机时，不想一男生又立马接话："他那是在纪念乔布斯，他是果粉!"我的气顿时被这幽默的回答消了大半，现在的学生接触的东西太多，有时说的话真让我们老师来不及反应啊!
作为80后班主任的我，有时也对这些学生没有办法，感觉自己与90后的学生群体在思维上、意识上，行为上总有一些矛盾和反差，自已也曾经感到困惑和矛盾。特别是刚工作那几年也存在控班能力差，脾气暴躁，对学生管教严格但学生不服等等问题。我因为年轻而存在问题，也因为年龄而独具优势。经过了一阶段的摸索和年长的老师精心指导，使我的班主任工作得以顺利的展开并有了一点心得。
首先，我认为，“亲和力”是做好班主任工作必备的条件之一。(幻灯)若想做一个学生喜爱的班主任，若想在学生中树立威信，建立友谊，打好“亲和力”这个品牌是必要的，只有这样，才能迅速打好一个良好的开局，工作起来才会得心应手，才能为下一步培养良好的班风、学风打下基础。尤其是面对90后这些个性而又另类的学生，增强班主任的亲和力就显得尤为重要了。
或许在很多学生眼里，老师就永远是戴着眼镜，一手课本一手粉笔，高高在上的形象，学生们称颂的是老师们的敬业、辛勤，却很少有学生称赞老师们的亲和力，不是因为学生不喜欢这种亲和力，而是学生们在老师的身上很难找到真正的亲和力。我们也总是说作为班主任，在学生身上付出的感情是最多的，学生却不理解。也许这就是一种距离感吧，这道不可逾越的鸿沟就是亲和力。越过这道鸿沟，我们能得到更多学生的信任;越过这道鸿沟，我们的教育也会起到更好的效果。所以试一试利用当下社会流行的、时尚的东西去拉近自己与学生之间的距离。听一听学生们喜欢的歌，试着用周杰伦的《稻香》教给学生如何感恩;试着用韩寒的张狂教给学生如何追求梦想;试着用火星文批阅学生们的心灵鸡汤，也许这都能带给学生的别样的感觉。生活中的我会利用网络和学生做好朋友。通过开心网或者微博和许多学生都成为了好朋友。我会把自己的想法、帮学生拍摄的照片发到网络上，有时会记录他们搞笑的话语。通过网络，我很好地拉近了和学生之间的距离，让他们知道“老师也是普通人”，做一个有亲和力的'老师，也会成为教育的助推力。
其次，树立良好的班风。(幻灯)班集体应该形成正确的舆论，用良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。同学之间能互帮互助,互关互爱是形成良好班风的一个重要因素。浓厚学风的形成也会推进班风的建设。众所周知，学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活，所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，以此来提高学习成绩。
在我们班级，有一本值日班长记录本，每个学生都可以做一天的值日班长。这本本子是我们班的“私房日记本”，记录了同学们每天在校的生活点滴;可能在座的老师也有值日班长记录本，上面写满了学生的“诸种过错”，不过我们班的本子不一样，我们展示的是“优秀的你”，我要求每个值日班长都能够看到同学身上闪光的一面而不是找同学身上的错误一面，经常赞赏同伴可以加深同学感情，化解同学矛盾，增强班级的凝聚力。
在我们班，我提出了“诚实、好学、安静、整洁”16字班训，每天会有一句名言引领学生的成长，我称其为“精神带班法”，以此来营造良好班风，激励学生奋发向上。
第三，要建立集体的归属感。(幻灯)90后的孩子和80后一样，都是家里的独苗，我自己也是一个独生子女，特别渴望有兄弟姐妹，所以我带班的一个理念就是“班级就是我们的家”。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个真正的集体就是一个家，每个成员对这个集体都有一种归属感，渴望将自己归属到集体中去,成为这个集体的一员感到光荣和自豪。
每接一个新班，在开学初，我都会在教室墙面上准备造型贴图，同学们纷纷带来自己的小照片，分小队组成了自己的小家，并在各方面展开竞赛，看谁的小星星最多，再配上学生喜爱的插图，这样，就能激发学生的热情，让他们用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。如：能写善画的同学可以把自己的作品放在板报里进行展览，心灵手巧的同学可以把精心剪制的小作品展示在学习园地上，把有限的教室空间成为无限的教育资源，营造一种家的氛围。
(幻灯)还记得去年冬天上海下了场雪，这些孩子们可高兴了，记忆中他们很少看到雪。看着孩子们欣喜的眼神，我大声宣布——走，玩雪去!于是操场上热闹了起来，看，孩子们玩的多开心，我帮他们拍了很多照片，留存下美好的回忆。那是在预备年级的事情了，对于刚进中学的他们而言，能够通过这样的活动找寻到集体的温暖，那是多么地快乐，雪纷纷扬扬地下着，但孩子们感受不到寒冷，他们流露出的是温暖的笑。
最后，我认为要经常开展丰富的活动。(幻灯)班主任不仅是班级日常生活的管理者，更应该是孩子思想、性格的引路人，要积极地引导孩子、影响孩子。80后的我，有时感觉还像一个没长大的孩子，一样爱玩，一样对新奇的事物感兴趣，这样更容易和班里的孩子开展一些集体活动了，集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。(幻灯)端午节的时候，我组织学生一起赏月吃月饼，春游秋游，我和学生一起玩乐，主题班会我们班级经常是开得最High的。图片上那几个跳舞的女孩，最近还参加了中国达人秀的海选，并成功晋级第二轮......
同时，在精神交流上，也应该尽量拉近和孩子的距离。平时的课间活动，起初我仅仅是一个监督者，不能追逐打闹，不能这样，不能那样，后来我发现，带着学生一块玩，和他们一起聊天比监督的效果好多了。有时和孩子们一起玩耍，他们都争先恐后地要和我比一比，大家玩得非常开心，也很少有人去追逐打闹了。和孩子聊天也是一件很幸福的事，她们会很乐意和你分享很多事，而且通过聊天，自己也更了解了班级里的孩子，时常会被他们的童言逗乐，发现默默无闻孩子的另一面。
也就是在和孩子的精神交流中，我和一个男孩建立了深厚的师生情。(幻灯)预备年级刚进班时，他的母亲就和我说了很多他小学时的不良记录，我慢慢地对他上了心。后来经过我的观察，他其实就是有些习惯不好，孩子人品还是很好的。我们学校规定预备年级的老师是和学生坐在一起用餐的，于是每天中午我就和他一起吃饭，在吃饭时我们聊天说话，他很愿意和我分享他的故事，我也很愿意倾听。后来我发现他每天吃饭时都会带2个苹果来，一个给自己，一个给我。每天总是在去食堂前，把苹果放在我的办公桌上。有一次我生病请了3天病假，等我来上班时，桌上依然放着3个他送的苹果。
如果说3个苹果改变了世界。一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个成就了乔布斯，而属于我的那个苹果确让我感动不已。因为这个苹果代表了学生对我的认可，代表了教师这个职业最大的成就感!
(幻灯)回忆自己做班主任的这几年，其间虽然也有坎坷与不顺，也有遇到调皮难管的学生，但是，我很享受和学生一起成长的时光。对于和学生一起成长、享受教育幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
珍惜和学生在一起的时间，看着他们的成长，你会感受到幸福。
班主任成长的心得体会2
金秋十月，天朗气清，有幸来到古城西安雁塔军区招待所，听取全国中小学优秀班主任成长之路专题报告会。
郭学萍，又名“长辫子老师”，南京市鼓楼区第二实验小学副校长、中学高级教师、江苏省语文特级教师，这位美丽的女老师用她富有诗意的语言，给我们讲解着《用最初的心做永远的教育》。山东省寿光世纪学校的宁杰老师教我们如何做一个实践型的创新班主任。郑立平，全国知名特级教师、全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、这位幽默的男子带领我们与会的全体老师走进了班主任工作的幸福天堂。时间紧迫，短暂两天，但我们带着虔诚的心来，细心的聆听采蜜，结合自己的工作实际，收益匪浅。
郭学萍老师讲了理想中的班级管理应该有这样三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因为她自己是语文老师，所以在谈班主任工作的时候，她不会拘泥于一般性的班级制度建设，更多谈的是如何结合自己的语文教学，进行班级文化管理。
班级文化是班级内部形成的共同价值观、思想、作风、行为准则的总和。具体表现为教室环境、班级设施、班级文化团体、人际关系、班风学风等。它是一种无形的教育课程，具有无形的教育力量。
一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的却显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了教室的尺度？教师，教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度决定了教室的容量。
而教师的气度，来自于她诗意的生活态度、对儿童的关照、比玫瑰花更柔软的爱心、如水般智慧，以及对教育亘古不变的执著。这也是她在讲课中提炼出来的几个关键词，即：诗心、童心、爱心、慧心和痴心。她说：“教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种大智慧。培养‘人’比培养‘才’更重要！”
她的班级管理方式一是：成立班级俱乐部，二是让每一面墙壁说话，如博学读书廊，即兴创作墙，好书推荐墙，写上我在书中等你等话语，三是处处彰显班级精神。她说：“用书和音乐把孩子紧紧的吸引，送给孩子一个完整的春天，等待花苞绽放的时刻。”“严厉的爱是辣的，温柔的爱是甜的。”“博览群书，做个有诗意的人。”
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