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八年级物理《声音产生和传播》听课报告

发布时间:2020-09-08

八年级物理《声音产生和传播》听课报告

  作为一名人民教师,听课是一项必要的任务,借助听课我们可以学习到很多讲课技巧,应该马上记录下来,写一篇听课报告,下面是小编为大家收集的八年级物理《声音产生和传播》听课报告,欢迎阅读与收藏。

八年级物理《声音产生和传播》听课报告

  这节课曾老师为学生创造一个轻松的学习氛围,让学生主动参与到关于物体发声的观察实验、合作探究的学习活动之中。通过学生动眼、动脑、动手、动口,让学生在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程,同时体验成功的乐趣。实现了“学生是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心”这一理念。本节课的设计具有以下特点:

  一、预设精当,合理有效

  本课教学目标定位于学生通过亲自实验,理解声音在气体、固体、液体中都能传播,再进而使学生把学到的知识在生活中应用。在目标的落实上,展示出教师对教材深入的研究和分析,又照顾到了前后的知识联接,既加深了声音是“物体的振动”又引出了“固体、液体、气体是架在发声物体和人耳之间的桥梁”,照顾到的前后知识的体系。

  在活动的设计安排上,突出了有效探究的特点:

  创设情境,巧妙地引入探究主题,然后用发声芯片在真空中实验的演示既节省了教学时间,又为继续研究到底哪些物质可以传播声音呢?为下面的固体、液体传播声音的探究实验奠定了基础。

  二、教学真实,和谐丰富

  课堂是师生共同完成教学的过程,是教师引领学生经历学习的过程,是教师为学生搭设的学习平台。这节课以其精练的语言,有序的组织,富有节奏的课堂进程,很好地实施了情境的创设、探究的展开、知识的落实拓展等环节,时间安排得当,师生关系和谐。

  创设了丰富的情境和氛围让学生去经历、体验、领悟,在知识发生、发展的过程中,学生的学习兴趣、热情、动机、学习态度和责任、合作交流能力都得到了发展,促进了思维的发展,体验了丰富的学习人生,满足了生命成长的需要。

  在后面几个探究活动的展开时,详略得当,目标明析,每一个活动突出实现一个问题的解决,在“挠桌面或者椅子”环节突出了给了学生充足的探究时间与有效指导,使学生在体会固体能传声的同时,加深了对声音振动的认识。在“水中敲石块”的液体实验中,教师进行了适时的指导,使学生掌握探究方法。

  一节课下来,内容紧凑、富有节奏,环节清晰,教学目标基本达成,在拓展阶段,夯实了知识,避免学生做的时候开开心心只顾玩,更重视了思考和知识的落实,这样的课很真实也很有实效。

  三、关注细节注重实效

  再精彩的课堂也是由一个个细节组成的,教学的细节最能体现出教师在教学过程中的用心与机智

  新课标要求教师“要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程”,也就是提倡“用教材教”。这节课就体现了他在用好、用活、用实教材方面的思考与实践,这节课的设计既基于教材但又不完全拘泥于教材,能根据实际对教材进行改进和补充,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。

  促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求,是有效教学的.核心。本课中设计的几个实验都有着普遍的参与性,确保人人都有机会参与探究,个个都有机会进行体会。

  没有参与就没有教学,因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生在课堂上精神饱满,通过动手、动眼、动口,最大限度地提高学生参与到学习过程当中。体现学生学习的自主性,从而确保学生的积极参与,充分落实学生的主体地位。

  科学的探究离不开材料,材料的选取要贴近生活,最好是随时可得,随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足学生的探究需求,而一件普通的东西却能折射出更多的科学概念和自然现象。每人都有的课桌、取材方便的纸杯、线绳……看起来简简单单却能起到让学生构建起固体可以传声的认识,体会传递声音的过程就是振动在传播。

  面对有限的时间,学生高涨的探究欲望,如果才能让学生在尽情探究之后能有所思有所记,这也是夯实科学基础教学的关键,其实在太多的科学课上,为了突出探究性只顾活动而忽视了学生对知识的记忆,蹇老师安排的记录笔记,进行阅读就让孩子们沉静下来,在书写中加深理解与记忆。

  四、建议

  在学生实验时要进一步抓好习惯养成教育,确保实验的顺利完成。

  提醒学生敲桌子要轻声。

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