说课稿7篇
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、教材分析：
《学看平面图》位于人教版小学三年级《品德与社会》下册第四单元“寻路和行路”的第一课。本课分为两部分，一是认识平面图中的方向和图例，能看懂简单的平面图，并能从中找到指定位置。二是让学生学画简单的平面图。
二、学习目标
依据课程目标和学生的年龄特点，我设置了本课的学习目标如下：
（1）通过课前查找、搜集和展示平面图活动，说出平面图在生活中的用途。
（2）能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向和图例，能在平面图中找到某一点的位置。
（3）学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并能用简单的图形表达出来。
三、学习重、难点：
根据本课的特点我认为学习重点应该为：看懂简单的平面图形，能从中找到某一点的位置。
依据学生的年龄特点和学生已有的知识水平，我认为本节课的学习难点是：画出简单的平面图形。
四、评价方案：
有目标就要有评价，根据我制定的学习目标，我在本节课采用以下几种方式进行评价检测：
1.针对目标<1>，通过自己的经历，说出平面图在生活中的用途，目标达成率为95﹪以上。
2.针对目标<2>，通过设计游玩线路检测孩子们能否看得懂平面图，能否找到平面图中某一点的位置，目标达成率为85﹪左右。
3.针对目标<3>,通过画校园平面图来检测孩子们能否认识生活中处于相对空间位置的事物，目标达成率为80﹪左右。
五、学前准备：
根据本课的学习内容和学生的年级特点，我在上课前应准备课件、一些动物卡片。
为了帮助学生突破难点,学生在课前应了解生活中在哪里有平面图，搜集各种平面图，尝试看图；观察学校各种设施的位置。
六、教学预设：
依据目标，本节课设计了以下教学环节：
(一)、课前互动：为了迅速带领孩子们进入课堂，引起孩子们的学习兴趣，在上课前我设计了课前互动这一环节：
1、同学们，你们想去游乐园吗？游园里有我们最熟悉的游乐项目，你们最喜欢哪一项游乐项目呢？
2、是呀?游乐园里有我们最熟悉的游乐项目，碰碰车、过山车等，在今天的学习中老师就要和大家一起去游乐园游玩。
（二 ）、导入新课：课前的互动引起了同学们的学习兴趣，我乘此东风迅速引入本节课要学习的内容。
（课件出示游乐园图）游乐园是我们大家都非常向往的地方，这么大的公园，如果我们要在有限的时间内玩得高兴，你有什么办法？（指名说）
老师有个办法，公园里有平面图，如果我们学会看平面图，就可以在有限的时间痛快地游玩。（板书：学看平面图）
（三）、辨别方向
1、（课件出示游乐园平面图）这是一张游乐园的平面图。提到平面图我们就要明确方向。我们在一年级的语文课上和这学期的数学课上已经认识过方向，现在我们来回忆一下：在现实生活中我们可以利用儿歌辨别方向，（课件出示儿歌），全班齐念儿歌。在平面图上，我们利用“上北下南，左西右东”来辨别方向。请同学们打开课本52页，根据刚才所说的来填写方向。（学生动手填、指名说）刚才我们填写的就叫方向标。请大家再读一遍（板书：方向标）
2、我们参照方向标看看自己喜欢的游乐项目它们分别位于公园的哪个方向？
3、小结：我们学看平面就要先学会认准方向标，看清图例。
（板书：认准方向标，看清图例）【本环节的设置让学生在自己感兴趣的事情上学习了方向标和图例】
（四）、认识其它平面图：为了让同学们知道平面图形在生活中的作用，所以我接着设计了“认识其它平面图”,让孩子们知道平面图在生活中的应用。
1、老师收集了几个平面图（教师展示，指明有图例，有方向标）这是同学们熟悉的郑风苑公园平面图，户型图，医院平面图和上海世博园平面图。
2、除了我们刚才看的平面图，生活中还有很多的平面图，你们还见过哪些平面图？学生展示收集的平面图，要求：说说是哪里的平面图，从图中知道了什么？
3、小结：生活中的平面图真多呀！它能帮助我们很快了解一个地方的基本情况，而且还能帮助我们找到要去的地方。【本环节的设置让孩子们在生活中了解平面图的作用。】
（五）、学习是为了应用，所以我接着设计下一教学环节，用平面图1、同学们喜欢去动物园吗？现在，我们再一起去动物园玩一玩。（出示动物园平面图）
2、四月的动物园是鲜花盛开的季节，让我们去欣赏一下吧。现在老师当导游，带大家去。我们从南门进去，沿着这条路一直往北走，来到了熊猫馆，看过憨态可掬的大熊猫后，我们还想去看一些动物：老虎、猴子、孔雀、黑熊。（圈出来）请同桌两个同学讨论设计一条游览路线，看看该怎样走，要求：边走边说清楚往哪个方向走，并用水彩笔标出路线）
3、汇报设计结果（2人）
请一位同学当导游，带领全班同学去游览（同桌2人合作，1人用教鞭指路线，边指边说，1人用磁铁走路线）
老师知道，大家想看的动物各有不同，课后，同学们可以利用我们刚才的方法继续在这个平面图上找找自己想看的动物，并设计出最佳游览路线。
4、小结：有了平面图，今后到陌生的地方，就可以借助当地的地图来解决问题。【在生活中学习，更加贴近学生实际，完成了本课的学习重点。】
（六）、画画学校的平面图【设计本环节完成学习目标<3>】
1、同学们学会了看平面图，现在我们来试着画一画我们学校的平面图。画平面图前我们先认准方向，画方向标。↑ 大家一定要记住，在平面图上我们采用上北下南、左西右东来辨别方向。接着，我们站在一个固定点——学校大门这里，（课件出示）老师用 这个图例来表示大门，写出图例，大门在学校的北边，画出大门。学校的教学楼在大门的西面，老师用（ ）这个图例来表示。（课件相机出示实物图）（出示课件）现在请同学们看看操场、餐厅各在学校的什么位置，选择自己喜欢的图形自己设计图例，前后四人小组合作画一画。（学生练习画平面图。并指名画得好的小组展示。）
(七)、不断学习，不断总结才会有进步，课堂的总结可以画龙点睛，为此在课堂结束时，我设计了这样一个问题：本节课你有什么收获？
七、板书设计：
板书必须要有明确的目的性，必须严格为教学目的服务。板书必须要简明扼要，用最精炼的文字、图示来表现，体现本课的主要内容，为此我的板书设计如下：
学看平面图
认清方向标
看清图例
说课稿 篇2
投资理财的选择政治说课稿各位老师，大家好！我说课的内容是《投资理财的选择》。下面我准备从课程标准、对教材的分析、方法与手段、教学过程等方面具体阐述，希望各位老师给予我指导。
一、说课程标准
《高中政治新课程标准》中指出：课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。基于新课程、新理念、新生活的提炼和总结，我构造了“发现生活、体验和感受生活、参与生活”为核心元素的生活主题式教学模式，即从生活中来，在生活中进行，回到生活中去三部分。
《高中政治新课程标准》对本课的基本要求是：解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。
二、说对教材的分析
1、本课的地位和作用：本课是《经济生活》第二单元第六课的内容。经过上两课的学习，学生已经认识到企业是现代社会创造社会财富的主要场所。众所周知，企业的设立，经营和发展需要资金，这些资金从哪里来？这就涉及企业的融资问题。对于资金需求者来说，是融资；对于资金提供者来说，则是投资理财。融资与投资理财如同一枚硬币的两面。融资离学生的实际生活较远，而现代家庭一般都会有一些投资理财行为，学生对此也多多少少有所耳闻。因此，本课教材从融资的另一面———投资理财入手，向学生介绍有关个人投资理财的方式和做法，让学生逐步了解储蓄存款、股票、债券、保险等常见的理财手段，增强学生经济意识。因此这一课是第二单元的落脚点和归宿，具有重要的地位。
2、教学目标：确立依据：坚持以《课程标准》为准绳，结合高一学生的生活经验，特制定具体目标如下：
①知识目标：了解四种投资理财方式的基础知识；
②能力目标：比较四种投资方式的异同的分析能力和如何合理投资理财的实践能力。
③情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，关注社会发展，增强投资意识、风险意识，和正确的理财观念。
3、教学重点：掌握四种投资理财的基础知识和基本技能。
确立依据：这是本课的落脚点。学习理论是为了指导实践，让同学们通过获得基础知识，把课堂还给生活，做生活的有心人，使他们能够在生活中求知，在求知中生活。
教学难点：区分股票与债券的基本特征和不同。
确立依据：高一的学生对股票和债券的了解较少，二者不易区别，所以将其设计为难点。
三、说方法与手段
1、教法：启发教学法、探究教学法
第一步：发现生活———————即生活链接，发现问题
第二步：感受生活—————即讨论探究，建构知识，由感性认识上升到理性认识
第三步：参与生活—————即学会运用，能力提升，情感升华，将理论应用于实践
当然在这个过程中还渗透着直观演示法、集体讨论法、讲授法等。
确立依据：建构主义课程观强调教学要立足于学生，立足生活，构筑多维互动的教学方法。考虑到这部分知识学生有一定的感性经验，但是缺乏对这种体验的深入思考。通过以上教学方法，教师将教学活动置于现实的生活情景中，学生作为生活主体参与生活的强烈愿望，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，使情感、价值观得到真正陶冶。
2、学法：自主合作探究法、总结归纳法
确立依据：建构主义学习观强调用真实的情节展现问题，营造问题解决的环境，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，启动学生的思维。在教学中，通过自主探究切入并丰富学生生活经验，使学生做到会探究，想方设法去探究。通过步步落实，使学生总结出深层次的学习体验，自主构建知识结构，从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。
四、说“教学过程设计”
（一）发现生活，从生活中来
导入新课：教师展示材料：我家住辽宁盘锦，是五口之家，上有公公、婆婆，下有一个五岁小孩，现有住房，汽车。最近我们盘山老区改造动迁，我家有一处老房动迁，给了10万元。我和老公商量，把这些钱拿出来，去投资增值。在不影响生活质量的前提下，大家帮我出出主意，我投资什么好呢？
设计意图：按照新课程的三贴近原则，从符合学生的生活经验入手导入新课，激发学生的学习兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面的教学作铺垫。
过渡：大家知道的投资方式还真不少，在这些投资方式当中，我们重点学习在我们生活中老百姓经常用的几种投资方式，而且我也想在这四方面有些想法。（师板书课题）
设计意图：在学生发现生活的基础上，我引导学生进行第二步，即感受和体验生活，即讨论探究，建构知识。使学生从感性认识上升到理性认识。
（二）感受生活，在生活中进行
教学过程：
我把学生分成四组：一组帮我看储蓄存款，一组帮我看股票，一组帮我看债券，一组帮我看保险。
设计意图：引导学生对四种投资方式的学习兴趣，并分成小组，合作自主探究，培养学生合作交流和探究的习惯和提取信息的能力，符合新课程下的教学理念。
1、关于存款储蓄设计如下问题：
①存款储蓄我们大家并不陌生，那么存款储蓄的形式分几种？
②我们日常生活当中都到哪去储蓄？
③商业银行的业务是什么？
④存款储蓄是否有风险？
通过第一个问题，让学生了解活期和定期储蓄的特点，接着提出我想进行一部分储蓄应到哪里去存款，进而带出第二个问题，有关储蓄机构的相关知识，特别是商业银行，进而带出商业银行的业务除了办理存款之外还办理哪些业务？进而带出银行的利润、利息、利率的相关知识。最后提出存款储蓄是否有风险。让学生分析，并总结，存款储蓄在通货膨胀的情况下有存款贬值和定期提前支取损失利息的风险。但总的来说，它方便，安全，可以说是最便捷的投资。
设计意图：把本就简单的知识更加简单化，与学生的生活经验相衔接，让知识通俗易懂，在合作交流中把存款储蓄的知识系统化，明朗化。
过渡：除了存款，我还想买点股票，但又怕赔了，大家对股票的知识又了解多少呢？我们共同来探讨一下。
2、关于股票设计如下问题：①股票是谁发行的？
②股票怎么会赚钱呢？
③听说股票有风险，它的风险又在哪里呢？
通过第一个提问，指出并不是所有的股份有限公司的股票都能上市交易，在经国家证券管理部门审批同意后，股票可以在证券市场上流通买卖，那它怎么会赚钱呢，进而带出第二个问题，也进一步探究出股票投资有很大的风险，它是一种高风险高收益的投资方式。得出结论，在日常生活当中，我们购买股票一定要注意其风险性，有经验的可多买点，没有经验的要慎重投资。
设计意图：股票的知识相对来说较难，同学们对其实质了解较少，所以通过设计精细的问题，把股票的知识深入浅出地带出来，使难的问题简单化，使学生不枯燥。
过渡：听说债券也能赚钱，我也想买点。
3、关于债券设计如下问题：
①债券有几种？
②购买债券买哪个好呢？
③投资债券我们要考虑哪两个因素呢？
④我是股票多买些还是债券多买一些？
通过第一个问题，使学生了解债券的种类及发行主体，在此基础上提出第二个问题，这三种债券如果要的话，买哪个好呢？和学生探究三种债券的特点，进而提出第三个问，得出我们投资债券的时候一定要考虑的两个因素，即安全性和收益性。（多媒体展示安全性与收益的排比图）。通过对比进而和学生联系刚才学习的股票的知识，提出第四个问，我是多买些股票还是多买些债券？从风险与收益两个角度对学生进行指导点拨，得出结论。（多媒体展示股票
与债券的区别）
设计意图：通过层层探究与剖析，以及用表格直观地对债券、股票进行归纳总结，从而比较顺利地突破了本课的难点。在突破难点的时候，我十分注意预设与生成关系的处理。在这里注意学生的认识是否全面、合理，我要适时的进行指导点拨，认识有误的地方做好充足准备，让课堂有所生成，如果对股票和债券不能准确认识，要给予恰当的指导。
过渡：有同事也向我建议，让我再买些保险。他和我讲，前不久家里被盗了，正当他着急上火的时候，他想起了他曾经买过财产保险，他找到保险公司，保险公司经过调查核实后，给予了他赔偿，使这位老师的损失减少了一大半。那大家对于保险又了解多少呢？
4、关于保险设计如下问题：
①保险有几种？
②买商业保险有什么好处？
通过第一个问题，使学生了解保险的种类，以及订立保险合同要坚持哪些原则，进而使学生认识到购买商业保险有什么样的好处，使同学们对保险有一个更正确的认识，是规避风险的一种投资方式。
设计意图：通过生活中的实例，让学生在现有认识的基础上，结合生活实际对保险的认识进一步加深，而且要用发展、变化的眼光看问题，符合新课程理念。
小结：有一个理论“不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里”，而是要把所有的鸡蛋放在不同的篮子里。这是分散风险，这也是趋利避害的.手段。他充分地告诉我们，在投资理财的时候我们要注意投资的多元化、安全性、收益性。而且要从个人实际出发，量力而行。
设计意图：只所以在这里设计一个小结，是让学生在学完四种投资方式之后，在理性层面有一个提升，即培养他们归纳概括的能力，也使学生树立了全局意识，对四种投资方式有了一个全方位的理解与认识，进而提高他们准确判断的能力。
过渡：经过第二步的探究讨论，使学生从感性认识上升到理性认识，增强了同学们体验和感受生活、理解生活的能力，构建了科学的知识体系。在些基础上，我继续引导学生将理性认识回到实践中去，指导实践，分析实际问题，也就是教学的第三步，即参与生活，学会运用，提升能力，升华情感。
（三）参与生活，回到生活中去
设计探究：通过学习，我发现每一种投资方式都有自己的特点，我和我老公在投资上讨论了一番，可我俩的意见不统一，结果形成了两种投资方案，我想请大家点评一下。（多媒体展示两种方案）引导学生说出理由。
设计意图：新课程要求我们政治课教学要从生活中来、在生活中进行、回到生活中去这一理念，所以本着这一理念，我将本课在生活中生成的知识，运用到生活中去，指导实践，这也符合认识的规律。引导学生说出理由的过程中，学生一定会带出本节课所学的知识，进一步促进知识的生成，即复习了知识，又形成了能力，也培养了他们热爱生活的人生态度。在这里教师要注意不做硬性评价，哪一种观点对，哪一种观点不对，给学生以开放的回答，必要时给予一定的指导即可。
作业：根据自己家庭的经济状况和实际情况，帮父母设计一份投资理财的方案。
设计意图：作为新时代的政治教师，要注意不要把作业作为单纯的课堂教学内容的反馈，而应注意结合实际中由课内向课外延伸。以开放式作业为媒介，拓宽学生搜集处理信息的能力，引导学生用所学的知识解决实际生活中的问题，努力使每一次作业对学生都是一次教育，从而提高学生参与经济生活的能力。
五、教学回顾：
我在本课教学的过程中，本着新课程中提出的“三贴近”原则，即贴近学生、贴近生活、贴近实际，以生活逻辑为主轴，以“发现生活、体验和感受生活、参与生活”为核心，做到从生活中来，在生活中进行和最后回到生活中去为主线，体现了认识的基本规律，也符合学生的认识规律，接近学生生活经验，避免了政治课一言堂、满堂灌，枯燥无味，自我感觉这节课的教学能被学生接受。
板书设计：第六课投资理财的选择
1存款储蓄2股票3债券4保险
结束语：叶澜教授曾说过：一堂新基础教育的好课起码要达到：有意义，学生来课堂之前和之后是不是有了变化；有效率，整个课堂教学过程中，教师和学生都有事情干，整个课堂是充实的；有生成性，这节课不完全是预设的，而是有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、能力的投入；常态性，平平常常，实实在在。这是我想要追求的境界。但我深知我还离他实在太远太远，在以后的工作学习中，我要努力探究新课程理念，提高自身综合素质，努力争做一名优秀的政治教师。望各位老师批评指正，谢谢！
说课稿 篇3
教材简析：
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：
使学生感受到劳动的快乐。
教学准备：槐树枝、课件
教学过程：
一、 激情导入
师：（举起槐树枝）问：这是什么？
生：这是槐树枝。
师： 对，是槐树枝。有这么一个村子，山上长满了槐树，村子里生活着一群孩子。你们想看看这个村子和这些孩子吗？（板书：《槐乡的孩子》）。
生：想！
师：（播放课件、观看画面、欣赏音乐）看完后问：你们从画面中看到了什么？
生1：我看到了美丽的大山、高大的槐树和漂亮的槐花。
生2：我还看到了槐乡的孩子们生活得很快乐。
二、 初读感知
师：你们观察真仔细。槐乡的景色确实很美丽。让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？
生：（高兴地说）好！
师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。
生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。
师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。
生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。
师：通过读课文，你们知道了什么？
生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。
生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。
生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
三、 品读体验
师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。
生（认真读课文、找句子、作记号）
师：谁能读读找出的句子和段落？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
生：（学生分组交流）
师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。
四、 小结
师：我们是怎样学习这篇略读课文的?
生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。
生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。
生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。
师：同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。
说课稿 篇4
尊敬的各位评委、老师大家好：
你们好，今天我说课的内容是《种子发芽实验（一）》，下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课。
首先是教材分析
《种子发芽实验（一）》是教育科学出版社小学科学五年级上册第一单元中的一课。这是一节典型的假设验证课。学生已有种植植物的经验，对于植物生长的所需要的条件也有所了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究，所以本课就从绿豆发芽所需的条件开始研究，引导学生经历从提出问题、到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程，学生接触的对比实验不多，改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。所以在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。
本节课的教学对象是五年级的学生，五年级的学生对种子发芽并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识，在四年级的时候已经学习过种子的结构和观察过发芽的种子，对“种子发芽实验”有着最直观的感受，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。考虑到五年级的学生已经具有初步的思维能力和动手能力，但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，所以我将学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件确立为本节课的教学重点。五年级的学生好奇心强，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。确立为本节课的教学难点。
根据新课程理念，教材的特点和学生的实际，我将本节课的教学目标定位如下：
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣
《课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念，在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，自己制定研究计划，自己动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展。
因此，在本课教学中，我将主要采用“探究——研讨”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。
科学课程标准明确指出，要以自主探究为重要的学习方式，在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
因此，我将组织学生综合运用观察法、小组合作等学习方法，充分发挥学生的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。让学生运用图片、文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理信息。
一节科学探究课教学目标达成与否，学生的探究材料起着关键作用。所以如何给学生提供有结构的、合适的材料，是教师在课前必须认真思考的问题。
为了让教学能够顺利的展开，我在为每组学生准备绿豆种子，实验计划单，实验记录表，对教学过程进行了如下设计。
一、创设情境、激发兴趣
我先发给学生一包绿豆的种子。
师：今天老师给大家带来了一包有趣的东西，赶快打开来看看吧。
学生打开纸包后，发现居然是生活中随处可见的绿豆种子，内心必然充
满了疑惑。我又将提问学生：“我们都知道植物的一生是从种子发芽开始的，种子先发芽，然后经过一系列的生长过程，最后长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件呢？”
这样创设问题情境，提高学生的学习好奇心，这样的心奇心有助于激发学生探究的欲望，让他们在对“像科学家那样进行科学探究”的期待中开始学习，使学生的思维处于一种积极的状态中。学生思维的参与，对理解发芽需要的条件这一教学难点起着重要的作用。
二、自主探究、获取新知。
这部分是教学的重点，我设计了两个活动让学生由浅入深进行学习。
活动一，讨论种子发芽的条件。我将引导学生回忆四年级学过的《种子萌发》这节课，让学生思考当时是怎么样让种子发芽的？绿豆种子发芽需要什么条件？学生在经过讨论后可能会提出种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有关系，并让学生说出推测的理由。我将鼓励学生大胆表述自己的想法和提出自己的质疑，了解学生的初始想法，从而更好地展开教学。
预测不但检验了学生们的已有经验，还可以使学生更有针对性地做接下来的实验。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻。
活动二
设计对比实验验证假设
如果我们要研究水分对绿豆种子发芽的影响，我们该怎么设计这个实验呢？我以水分对绿豆种子发芽的影响为例指导学生设计实验方案。而我也将重点指导学生“哪些条件要改变”“哪些条件要保持不变”“如何使这些条件改变或保持不变”，通过师生的合作共同设计出两组数量一样绿豆种子，一组干燥，一组加入适量的水，放在同一个地方的研究计划。我也将用课件再次出示刚刚制定的研究计划，让学生更加明确实验操作的具体方法，提高学生参与实验的积极性，为了后面独立设计研究计划作铺垫。
对比实验法是小学科学经常使用的一个科学探究，虽然在以前的学习中已有接触，但是对于学生来说还是难点，所以第一次实验的设计以为的“扶”为主，
在我的引导下让学生明确对比实验的公平性，即控制一个变量，其他条件不变。在学生思考设计中，形成控制一个变量的概念，为以后的独立设计实验打下基础。
接着，我将让学生选择自己喜欢的一个因素进行研究，通过组内讨论来制定一个科学的完整的研究计划。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程，学生模仿刚才的研究计划再制定一个新的研究计划不成问题。我也将指导对个别实验条件的处理，比如改变温度可以一个放在冰箱一个放在室内，同时要考虑到冰箱内没有光照，所以室内的那组绿豆种子也不能有光照等。这个活动是本节课的难点，为了突破难点，我将在小组汇报研究计划时，设计小组总结、代表汇报、通过师生间的讨论、质疑和否定，达成共识这几个环节，帮助学生制定科学的研究计划，并指导学生填写实验计划单。
在课堂教学中开展探究活动，事先要做到有计划、有安排，要使学生在活动中“活”有所“长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动奠定必要的基础。
为了让学生能更加明确实验的操作，我让学生进一步阅读教材上的举例，引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
在学生设计好实验后，组织学生阅读，让学生自己发现实验中的注意点，这部分的学习，虽然没有实验的操作与思考，但对学生小组完成实验，十分有帮助，有助于让学生养成严谨的科学态度。
之后，组织学生对两组绿豆种子进行处理，而我将通过课件出示记录表，并介绍记录表的记录方法，在每天的同一时间去观察绿豆种子的变化，同时我也会强调坚持观察记录的重要性。使科学学习不仅仅局限于课堂，而是延伸到课外去，体现科学学习的开放性。
这个环节，让学生经历一个提出问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的探究过程，让学生体验到了像科学家那样进行探究的乐趣。让学生在自我建构科学概念的同时，科学探究能力、思维能力、动手能力和科学精神都得到进一步的发展。
三、课堂总结、拓展延伸
我将让学生自己当一当小老师，总结本节课所学的知识。并再次提醒学生坚持观察实验，有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
通过这个环节，让学生自己对本节课的内容进行归纳梳理，掌握知识的内在联系，构建属于自己的知识体系，从而提高教学效果。
最后为了抓住重点，突破难点，帮助学生梳理知识，我设计了以下板
种子发芽实验（一）
水分的多少、温度的高低、光照的强弱有关系、空气
总体来说，本节课我本着从教学目标出发，力克重、难点，将概念教学的理念贯穿在整个课堂内。同时又不失去科学课本身的科学味，让学生的思维活动参与在整个学习过程中。当然也有很多设想不全面的地方，请各位老师批评指正。谢谢大家！
说课稿 篇5
一、说教材分析
《给予树》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、说设计理念：
《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、说教学目标
根据教材特点和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标：
知识与技能：
正确流利有感情地朗读课文，体会金吉娅的言行和言语。
过程与方法：
1、采取分段读，教师范读等方式进行阅读训练，在读中理解课文内容。
2、通过层层提问，让学生在问答中寻找答案，认真思考体会人物的优秀品质。
情感和价值观：
通过本课的学习，培养学生关爱他人的情感，用自己的爱，同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份热爱，感受人与人之间的美好。
教学重点：抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶
教学难点：理解课文的最后一段话。
四、说教法与学法
教育学告诉我们：教学永远是教与学互相作用的统一活动，其任务在于：通过教和学这种相互作用的统一活动，开发学生的潜能，发展学生的身心素质。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，是现代教学论的重要思想。掌握学习方法是现代人素质的重要标志。因此，我设定了以下教学法：
教法：
1。读写结合法， 我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。
2。 电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
3。 朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
4。 师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。
学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。
五、教学流程：
（一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。在第一课时同学们已简单交流搜集的圣诞资料的基础上，我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放，让学生说说圣诞节与中国的春节（学生回忆春节欢快的生活），使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置就像中国的春节在孩子们心中的地位，这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活，感同身受，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。接着引入课题，让学生看老师写课题，读课题，再次提醒学生 “给”是一个多音字，并分清“矛”与“予”。然后让学生对课题质疑，从“给予树是一棵什么样的树？”走进文本。
（二）品读课文，体会金吉娅的美好品质。
1、整体感知课文。
同学们自由读课文。边读边想：课文中有哪些人？谁给你印象最深刻？
设计理念：从金吉娅入手，我想很多学生都会说金吉娅给自己的印象最深刻，然后问：为什么金吉娅给你们留下这么深刻的印象？让学生整体感知课文，讲述课文的大概内容。
2、分段学习，体会人物情感。
（1）轻读1、2自然段，读完后告诉老师你知道了什么？
设计理念：为了让学生了解圣诞节到了该选购礼物了，从五个孩子分100美元中体会这个家庭不是很宽裕从而体会妈妈的辛苦。为体会金吉娅的美好品质做好铺垫。
（2）抓住金吉娅的沉默不语，品读第三自然段。
设计理念：同过哥哥姐姐和金吉娅的心情对比，通过研读句子（只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语；我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？）以及一系列的问题（金吉娅为什么沉默不语，沉默不语的金吉娅在想些什么？金吉娅给家人买到了礼物没有？买了什么？这么便宜的棒棒糖，妈妈生气了吗？）让学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，“感受”妈妈心情变化的过程，初步感知金吉娅美好的心灵。使学生思维得到发展，情感得到尊重。
（3）抓住重点句，品读第四自然段，体会金吉娅的善良。
设计理念：先让学生默读第四自然段，找出金吉娅给小女孩买洋娃娃的原因的有关句子，并划起来。研读第一个重点句：她一直盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。让学生想象小女孩是个什么样的女孩，为什么那么想要洋娃娃，发挥学生想象及体会小女孩的愿望很强烈；研读第二个重点句：可是妈妈，我们有这么多人，已经得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。让学生进行对比，体会小女孩的什么都没有，从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会金吉娅的善良与爱心。再以“妈妈辛辛苦苦攒下来的钱”，让学生设身处地地思考：是否确定帮助一个陌生女孩，再一次让学生体会金吉娅的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。然后让学生带着同情和决心再次读第四自然段，情感得到升华。
（4）紧抓住重点句：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
设计理念：体会妈妈心情的变化和妈妈深深被感动以及激动地拥抱金吉娅的心情，反复地品读，让情感再次得到升华与延伸。
（三）爱心奉献，情感升华。
1、师：八岁的金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴深深地打动着我们每一个人，收到小女孩的洋娃娃会怎么想呢？
设计理念：发挥学生想象，替小女孩说几句话，为写作打基础，也是对学生的一种感恩教育。
2、师：同学们，现在你们知道这是一棵怎样的树了吧？这样的一棵给予树，应该把它种在哪里呢？（种在每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，（画心）那么我们的世界就一定会更加充满——————善良、仁爱、同情、体贴、……请记住——出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基。
设计理念：升华给予树的形象及让学生积累名言。
3、在我们生活中有许多像金吉娅这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。
设计理念：走进现实生活，献出自己的爱心。
4、播放音乐《让世界从满爱》，学生将自己的爱心写在小卡片上，下课。
六、板书设计
家人：棒棒糖 善良 仁爱
金吉娅 同情 体贴
小女孩：洋娃娃
设计理念：板书设计简洁明了，既能知道课文的大概内容，又可知道课文的主旨。在善良、仁爱、同情、体贴划一颗心，让我们把这样的一棵给予树永远种在心中。
说课稿 篇6
一，教材分析
（一）本节课在教材中的地位和作用
本专题是大气圈的最后一节，是学习了大气圈后的小结。教材通过 四 个典型的大气环境问题来突出人类活动如何影响气候，紧密联系实际、贴近生活、具有前瞻性。 通过了解 地球上出现的 主要 大气环境问题 —— 它们形成的原因 、 对环境的危害 及可采取对策。 学生切实感受到现在学习的是对生活有关的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教学目标的确定
根据上海二期课改的要求和学生已有的认知基础和认知能力，确定以下教学目标：
知识和技能目标： 学生了解地球上出现的 主要 大气环境问题，知道它们形成的原因 、 对环境的危害 及可采取对策 。
教学过程和方法目标： 学生 通过网络进行资料收集与交流，学会 分析大气环境问题的成因和危害， 培养逻辑思维能力，辩证分析问题的能力 和发散 性 思维。
情感态度和价值观： 学生 形成 更加强烈的保护大气环境的意识 ，培养学生的环境观和可持续发展观 。 通过师生互动，构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。
（三）教学重难点的确定
本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释实际问题。本节课旨在让学生认识大气环境问题的严重性，懂得保护大气环境须要有“全球意识”，故确定以下重难点：
教学重点 ：大气环境问题的成因，危害及措施。
教学难点 ：培养学生对大气环境问题的成因和危害的综合分析能力。
二 ，教学方法和手段
根据学生的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，教师讲述在前；学生活动在中，学生评价和教师点拨评价在后”的原则， 抓住时机，努力发展学生的思维 。
1、网络收集资料法和汇报交流法——分大组选定研究课题，再分小组合作上网查资料，选取内容，制作地理课件，汇报交流。
2、小组合作学习法——在收集资料和汇报交流过程中，小组合作学习，并推选小组长和汇报交流的同学。
3、联系生活法——引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解、研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。
4，多媒体教学法-在重点环节探讨活动中运用多媒体演示辅助教学
三 ， 教学过程
（一）引入新课（约2分钟）
多媒体课件放映城市发展和人类活动对气候产生影响的图片，教师配以画外音（ 创设学习氛围） ：近几十 年来，除了世界人口不断增长外，世界经济也在高速发展。我们人类社会的特快列车，在 21 世纪的大道 上 正高速奔向高度现代化的美好未来。你看，城市里到处在建设，到处起高楼，到处盖新房，到处是脚手架。世界到处是一片繁忙的景象！ 人类的活动越来越频繁，与此同时，人类活动对气候产生的影响也越来越让我们感到不安了。异常的气候现象正对我们生存的环境不断的产生威胁。
紧接着教师提出问题：我们人类的各种活动引发了哪些异常的气候现象？
学生自然而然地回答：温室效应，臭氧洞，酸雨，城市的热岛雨岛......引入课题
（二）新课讲授（约29分钟）
1， 出示漫画 “ 地球出汗了！” 并提出问题： 地球怎么啦？
然后出示 “ 全球气温上升图 ”，提问：
一百多年来全球的气温有什么变化？
学生看图后得出结论： 一百 余 年间，全球的平均气温大约上升了0.3—0.6 ℃ ， 全球气候呈现变暖的趋势。
教师补充： 甚至有科学家预言，到21世纪末，地球将没有真正的冬天。那么，是什么原因引起了全球气候变暖？ 原因之一是温室效应。
2、研究温室效应的小组汇报交流研究成果。(温室效应的概念、主要温室气体)
请其他小组评价，教师评价并总结。
3、教师提出问题： 有人说，全球温度上升，是件好事啊！冬天暖和一点有什么不好呢？可以不用穿棉袄 了。此时引导学生联系上海的暖冬天气，学生有这方面的生活体验，就很容易理解全球气候变暖。
请学生思考 ：温室效应 使全球气候变暖， 对我们全球的生态环境和社会经济有哪些影响？
（从有利和不利两方面考虑）
学生分小组讨论得出结论。
教师总结： 只可能对局部地区带来好处，从全球角度来看，在经济和生态环境方面造成的损失更大。 简介课文第 104 页专栏《海岛小国的空间危机》。
教师接着提出问题：看来 弊远远大于利， 那么，人类如何来缓解全球气候变暖， 减少 其 危害 ？可以采取哪些对策呢？指导学生看课文第 107 页找到答案。讲到减少全球气候变暖的对策之一：改变能源结构，采用清洁能源时，引导学生联系朱泾镇上煤气管道改造，有的同学家里已经使用了天然气。
教师简介课文第 第 107页， 专栏 ，并讨论国际主要气候条约。
4，引导学生讨论思考题： 大量植树造林能否从根本上解决温室效应？
教师总结： 第一，过量排放二氧化碳超过了植物吸收能力，地球仍将变暖。
第二，温室气体不仅有CO2，还有 其他气体 。 然后指导学生 看课本P 105 页 的 《 主要的温室气体 》 表， 指出 这些温室气体的含量虽小但增长迅速，而 且 难以通过绿色植物吸收。
此时，学生容易产生误会，认为植树造林没有效果我们就没必要去搞绿化了。教师一定要说明：虽然 大量植树造林不可能从根本上解决地球的温室效应 ，但植树造林可以缓解气候变暖，还有调节气候、优化环境等作用。
5、教师 （过渡） ：同学们我们了解了城市绿化的重要性，也知道城市是人类活动影响最大，干预最强烈的地区，那么城市的气候有哪些特殊的地方？
下面请研究城市热岛与雨岛的小组交流研究成果。（城市热岛的定义、成因、减轻措施和后果，城市雨岛概况等）
教师总结概括并简单介绍五岛效应。
6，出示漫画“雨中垂钓”引出酸雨。
看影片“酸雨”（主要内容：酸雨的形成原因，危害等）。
然后出示世界酸雨区图，引导学生指出我国是世界三大酸雨区之一，93年我国二氧化硫的排放量超过美国而成为世界第一。
7，简介我国酸雨情况：通过几个小问题使学生掌握我国酸雨的分布及类型。
8，引导学生阅读课本P111专栏“补天” -臭氧洞
教师（过渡）：大自然不仅给予地球生命、大气和水，还给了它一件“保护层”——臭氧层。但是现在这件衣服破了，它是怎么破的呢？
教师设问：？什么物质消耗了臭氧层中的臭氧呢它是怎么被消耗的？
结合化学知识，写出化学方程式。教师可以通过提示或设问，归纳出方程式，解决难点。
9，阅读课本P110-111相关内容，归纳臭氧洞的影响。
教师要求学生结合课本资料，每个小组用一句话概括臭氧洞的影响，并做好记录。
教师根据每个小组的交流归纳“臭氧洞的影响”。
（三） 课堂小结 （表格形式，约8分钟）
表格：学生填入相应内容并找出大气环境问题造成的危害和措施方面的共同点。
此表格也就是本节课的板书即知识内容要点。
教师特别强调：1，需要全球协作， 举例我国松花江发生水污染事件 。
2，发达国家因排放量大，更应承担主要责任。
最后教师指出：蓝天是全世界的蓝天，地球是全世界的地球。
（四）布置课外作业：练习册（约1分钟）
说课稿 篇7
《快乐的节日》是北师大实验教材小学三年级第四册第十三单元的第一课。这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少年儿童愉快过自己节日的动人场面。内容生动、活泼。充满了喜庆的节日气氛，语言优美。
为了训练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的快乐，我制定了以下教学环节。
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随优美的曲调歌唱。
2、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
2、练习有感情地朗读课文。
教学准备：布置学生搜集有关“六一”图片，制作多媒体课件。
教学设计：
一、 创设情境，激发学习兴趣。
兴趣是学习最好的老师，为了使学生产生浓厚的学习兴趣，在本节课一开始，我以师生共同搜集的庆“六一”图片导入，让学生在回忆的过程中重新体会到过节的快乐心情。从而营造了快乐的课堂氛围，为这堂课的学习奠定了快乐的情感基调。
二、 以读代讲，在读中感悟。
在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采用了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终一表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的快乐。
三、激发情感、快乐学文。
新课标强调尊重孩子的阅读见解，让学生做学习的主人，所以课堂上，我积极为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动积极的思维和情感活动中，有所思考和感悟。
四、动情时结束新课，留给学生无穷回味。
在学生充满节日的快乐氛围中，播放《快乐的节日》歌曲，让学生随着欢快的旋律，唱跳。使学生愉悦的情感得到升华，达到教学高潮，留给学生无穷的回味。
【说课稿7篇】相关文章：
1.《观潮》说课稿
2.春晓说课稿
3.观潮说课稿
4.《白杨》说课稿
5.《背影》说课稿
6.《春》说课稿
7.《池上》说课稿
8.《雷雨》说课稿