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《语文活动4》教学设计

时间:2021-01-14 17:11:38 教学设计 我要投稿

《语文活动4》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的《语文活动4》教学设计,希望对大家有所帮助。

《语文活动4》教学设计

《语文活动4》教学设计1

  教学目标

  知识与技能

  1、 练习写好带有草写头的字。

  2、 能正确填写量词,积累语言。

  3、 了解每个季节的特点。

  4、 正确读准“ABB”式的词语,并能准确地运用到自己的语言中去。

  过程与方法

  通过讨论、练习、自读自悟,达到训练目的。

  情感态度价值观

  利用程式方式,通过各种感官,引导学生体会秋天收获的快乐。

  重点难点

  重点:正确、熟练而美观地写好汉字。

  突破方法:引导学生分析字形结构,掌握书写规律。

  难点:在与同学分享快乐的同时,懂得怎样与人交流自己的收获。

  突破方法:自读自悟,合作探究。

  教法与学法

  师:讲练结合。

  生:观察、练习、品悟。

  教学准备

  学生收集有关秋天的事物。

  老师准备有关语文活动的内容制作课件。

  课时安排

  1课时

  一、万花筒

  1、学生自读并观察生字特点。

  2、学生说说发现的特点。

  3、学生自由读、指名毛。

  4、同桌互相检查对生字的认读情况。

  5、比比谁组的词语多。

  二、我能写。

  1、出示“我能写”中列出的词语。

  2、指名读词语,纠正读音。

  3、指名朗读,通过读体会这样的量词的表达效果。

  4、写一写,看谁写得好。

  三、我能猜。

  1、出示题目中列出的句子。

  2、边读边想,这些词语描写的是什么季节?

  3、互相讨论,自主交流。

  4、共同订正,学写句子。

  四、百宝箱。

  1、出示“读读背背”中的词语。引导学生认真读,再仔细观察,看看有什么发现。

  2、指名读词语,纠正读音。

  3、指名朗读,并体会这样重叠的效果。

  4、拓展积累。你还能举出这样的词语来吗?小组合作写词语,看哪组写得多。

  五、大舞台

  1、可以与学生一起出一期板报或手抄报。内容可以关于秋天的文章、诗词等,在秋天有哪些农作物成熟了,秋天有哪些节日,人们有哪些习惯……

  2、举办关于秋天的画展。

  3、小结活动收获。

《语文活动4》教学设计2

  教学目标:

  1.让学生在“万花筒”中学会用“爱”字说话。

  2.在“百宝箱”体会“爱”的收获。

  3.体会“爱”,感受“爱”。

  教学重点:练习造句。

  教学难点:学演各种动物说话。

  教学准备:表演道具。

  教学方法:启发式、活动式。

  教学过程:

  一、万花筒:

  1.导入。提问:同学们最爱吃什么?

  2.那知道小羊、小牛、小鸡、小鸭有吃什么吗?

  3.请同学们把刚才说的'写下来。

  4.除此以外你还知道其他人和动物喜欢什么吗?请说一说。

  5.把刚才说的按下列格式写下来。

  _________________爱____________________.。

  _________________爱________________________。

  二、百宝箱。

  1.导入。请用含有“爱”字的句子回答问题。

  你爱看书吗?

  你爱背谚语吗?

  2.老师出示谚语:

  有雨天边亮,无雨顶上光。

  朝霞不出门,晚霞行千里。

  雷公先唱歌,有雨也不多。

  (学生读记,背诵比赛。)

  1、你还知道别的谚语吗?说给同学听一听。

  三、大舞台。

  1.请同学们将刚才学到的“爱”字句子和谚语拿到讲台上,分别念给同学听,看哪组表现最好。

  2.检查没上台说话的同学学习情况。

  四、作业。照样子写话。

  例:小羊小牛爱吃青草。

  小鸡小鸭爱吃________________。

  ______________爱________________。

  ___________________________________。

《语文活动4》教学设计3

  教学目标

  1、区别前、后鼻韵母,准确拼读音节词语。

  2、系统复习所学拼音字母,并记住字母表。

  重点难点

  准确拼读音节,熟记字母表。

  教学过程

  第一课时

  一、课前导语,

  师:同学们好!我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想,我们学会了哪些拼音知识?

  二、练习第四题:系统复习声母、韵母和整体认读音节。

  1、复习声母。

  ⑴指名按顺序读。

  ⑵打乱顺序,再出示卡片,指名认读。

  ⑶指名按顺序背诵。区别形近字母:对比读一读。(出示卡片)

  b——dp——qf——tm——n

  ⑷区别音近字母:对比读。(出示卡片)

  n——lz——zhc——chs——sh

  2、复习韵母。

  了解韵母的分类,帮助记忆。师:数一数,韵母共有多少个?(24)

  师:韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母是哪几个?复韵母呢?

  师:鼻韵母又分为前鼻韵母和后鼻韵母。前鼻韵母是哪几个?后鼻韵母呢?

  ⑴出示小黑板,对比读一读。复习整体认读音节。

  ⑵知道整体认读音节共有16个。

  ⑶自由读读这些整体认读音节。

  ⑷对比读。

  ⑸出示卡片,抽读。

  二、练习第一题:比一比,读一读。

  1、教师把带有韵母的大象图片,贴在黑板上。

  2、学生找韵母,读韵母。

  第二课时

  教学过程

  一、练习第二题:读一读,再涂色。

  1、读一读。

  2、涂一涂。

  给音节上的图画涂色,教师巡回指导。

  3、说一说。

  师:太阳红彤彤的,照样说说其他三个词。

  想一想,说一说。

  师:还有什么东西红彤彤、黄澄澄、绿油油的?

  二、练习第三题:看看我们的教室里都有什么?

  a)看图独立拼读音节。

  课桌讲台粉笔椅子电灯黑板

  b)同桌比赛读。

  c)教师检查拼读成绩。

  d)让学生再找找,教室里还有什么,教师给出相应的音节,引导学生拼读。

  师:大家看看,我们的教室里还有什么?说给大家听听。

《语文活动4》教学设计4

  一、教学要求

  1、练习想象说话,表达自己独特想法,培养学生想象能力。

  2、借助拼音读背古诗,培养语感,积累语言。

  3、通过调查,了解一些关于环保的知识,从小培养爱护环境,保护环境的意识。

  二、重点难点

  1、练习想象说话。

  2、室外调查

  三、教学具准备

  多媒体课件

  四、突破方法

  实践中培养学生良好习惯,生生互动,师生互动。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)万花筒——练习说话

  1、小朋友,你们有没有种过什么东西?(读文中对话)

  2、谁会用“——————会种——————,我会种————————”的句式想想说话呢?

  3、生试着说。

  4、(出示文中儿歌),生读儿歌,老师启发:文中不仅说了谁会种什么还说了种后会怎么样?大家也试试说说看。

  5、老师根据学生说的情况进行小结。

  6、拓展:回家种一种自己喜欢的植物,观察它是怎样长大的?

  (二)百宝箱——吟诵古诗

  1、背诵自己熟悉的古诗。

  2、课件出示《芙蓉楼送辛渐》

  3、学生借助拼音读古诗,老师巡视指正。

  4、查学生读古诗情况,你读懂了什么?

  5、引导学生划节奏:

  寒雨/连江/夜/入吴,

  平明/送客/楚山/孤。

  洛阳/亲友/如/相问,

  一片/冰心/在/玉壶。

  6、男女生赛读。

  7、生独自按节奏读,背。

  8、大家齐背古诗。

  9、点名背诵(好,中,差各一名)

  (三)课堂小结。

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