关于感谢老师的感谢信合集五篇
我们眼下的社会，需要使用感谢信的场合越来越多，我们时常通过写感谢信来表达感恩。说到写感谢信，相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编精心整理的感谢老师的感谢信6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
感谢老师的感谢信 篇1
雷老师：
你好！我和母亲就象两只刺猬，隔得远了，互相想念，隔得近了，彼此伤害。我一直觉得和母亲之间有着无法逾越的鸿沟。我觉得她根本不理解我，也感觉不到她的爱。在学了《秋天的怀念》这篇文章后，尤其是在听了《烛光里的妈妈》》这首歌后，百感交集的我哭了。在埋怨母亲的同时我又何尝关心过她呢？感谢雷老师，感谢这样一个秋日，让我产生了平常日子里没有的思考，让我开始重新认识我的母亲，让我学会在冲突和矛盾中去体会母爱┄┄看着这封信，我思绪万千，当时上课的情形又清晰地浮现在我的眼前┄┄
在学校的课堂大赛中，我已经进了决赛。初赛中我已经较为成功地上过朱自清的《背影》，对于这类题材的处理我自认为是得心应手的，所以在决赛时我就有意选了《秋天的怀念》这篇写母爱的文章。母爱是永恒的话题，学生都不陌生，况且这次赛课又可以在自己班上，对学生的情况也很了解。可谓是天时、地利、人和都占齐了，想不成功都难哟！看着我自信满满的样子，指导老师让我先在11班先试讲一下。常言说得好：我的地盘我做主，我是11班的班主任，在11班上那还不是小菜一碟啊！然而，事与愿违。刚上课，我用充满激情的语言导入新课后，马上就感觉我的激情被泼了一盆冷水。我请同学起来朗读课文时，发现原本抬起的头全都低下去，好不容易有个举手的吧！读得可实在不敢恭维。接着情况就更糟了。除了少数几个人还偶尔发言外，其他人则继续奉行“沉默是金”的原则，整个课堂呈现出“清风徐来，水波不兴”的局面，有时甚至还是石沉大海。眼看时间一分一秒过去了，我心里那个急啊！干脆不再让他们回答，自己把对文章的理解和盘托出。临近下课了，我让他们站在史铁生的角度对母亲说几句话，本来以为这会是个高潮的地方，结果在我反复的启发下学生还是开不了口啊！整个试讲草草收场，以失败告终。
我沮丧极了，尽管我知道11班的学生不爱发言，但也没想到会这么糟。真是“出征未捷身先死，长使英雄泪满襟”啊！我的自信心遭到了重创。痛定思痛之后，我开始反思：其实，每个学生都是聪明的，也都是有感情的，关键是他们没有进入教学的角色，不能和作者的情感产生共鸣。。既然这样，那我为什么不创设一种情境，营造一种氛围来让他们开口呢？。再坚硬的核桃，外壳里面都有着一颗柔软的心房，何况是人呢？于是，我重新对教学设计进行了梳理。我觉得应该创设一个恰当的情境让学生走进教学中，让他们与文本之间进行心灵的对话，然后再结合自己的生活实际，理解文章内容，体会作者的情感。。因为音乐具有很强的感染性，能唤起学生心中的感受，调动过往的经验，与作者进行心灵的交流。于是我决定在学生朗读时配上《秋日私语》，让文中的情感能跃然纸上，让人物形象鲜活起来，让学生能走入文章深处。在拓展的部分，我选用了《烛光里的妈妈》着首歌，借悲伤的旋律来唤起学生对母亲的爱，我要让他们有话想说，有话可说，而且还不得不说。
正式上课那天，在导入新课对文章进行了简单的感知后，《秋日私语》的旋律在教室里响起，在音乐声中，一个女同学声情并茂地朗读着课文，读到动情的地方，她的声音哽咽了，眼中有泪花在闪动。听课的老师无不为之动容，场面非常感人。说实话，我真没有想到她会读得那么好，感染力会有那么强。这首凄凉的乐曲很自然就把学生带入了文章的情境里，对学生情感的发展起了推波助澜的作用。好的开始是成功的一半。在自由阅读的时候，同学们畅所欲言，从朴实的文字中去发现母亲的爱。他们发现：从不在瘫痪的面前提“跑”、“跳”之类的字眼，那是母亲的爱；在我生气摔东西的东西时，总是流着泪躲出去，在我平静后回来收拾屋子，那也是母亲的爱；总是回忆起我小时候的往事，想带我去北海看花，感受生活的美好，那时母亲的爱；吐血而死时还惦记那未成年的女儿和残废的儿子，那更是母亲的爱。教室里不时爆发出一阵阵热烈的掌声。那一刻他们发现：母亲的爱原来就是这样平凡却又伟大。然后，他们开始七嘴八舌地列举生活中起对自己的关心。比如：在你生气时，转过头去默默伤心。煮了两个鸡蛋，你只吃了一个她也会生气；晾晒被单时，把你用的晒在光线充足的地方，而把自己用的晒在光线较差的地方。
一切都是那么自然，水到渠成。在他们理解了文章内容，体会到了母爱的无私后，我顺势提了一个问题：学了这篇课文，你体会到了生活中的母爱了吗？请大家以《妈妈 我想对你说》为题写几句最想对妈妈说的话。在提这个问题的同时，我还是有些紧张，害怕又出现那种“千呼万唤不起来，犹抱书本半遮面”的尴尬。于是，我就播放了一首歌曲《烛光里的妈妈》，因为这首歌的第一句恰好就是“妈妈，我想对你说”，与我让他们说的内容是一致的，我想它更容易引起学生情感的涌动，与作者的情感和我的情感形成共鸣。的确，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，当悲伤低沉的前奏响起的时候，我情不自禁也被感动了。于是我用沙哑的声音说：作为一个女儿，我想对我的妈妈说：“妈妈，我很想你。这里的冬天很冷，我又感冒了，鼻炎也发了，现在浑身都难受。以前你总说：天冷要加衣服，每天要吃早饭，我觉得你很烦，但我现在真的希望你能在我的身边唠唠叨叨地提醒我。但是，妈妈，你放心，我会学会自己照顾自己，你自己也要保重，隔着千山万水，祝你健康，祝你永远健康”。我刚说完，毛阿敏略带哭腔的歌声就恰倒好处地响了起来，悲伤的旋律在教室里回荡，填满了每个人的心。这首歌就象一个发动机，引发了一场情感的狂潮。举手的人很多，我看见有个女同学已经在小声地哭了，我示意让她先说，她站起来，用手抹了抹眼泪说：“妈妈，记得刚开学时，我不习惯住读，你几乎每天都会来看我，给我送东西来。为了我能在这个学校读书，你把房子都卖了。为了我，你吃了太多苦，妈妈,你辛苦了”。一个从小父母就离婚的女孩说：“妈妈，您和爸爸离婚以后，我就跟你住在一起。为了我，你没有再婚。妈妈，我想对你说，不要因为我而放弃你自己的幸福，你给自己找个伴吧！不管怎样，妈妈，我将永远爱你”。还有一个女同学这样说：“ 妈妈，当您老了，也许吃饭的时候会拿不稳筷子，掉了一桌子的饭粒；洗头时，动作不灵便会让泡沫沾湿了衣服。走路重心不稳*着栏杆时，眼神里藏着惊慌犹如我小时候找不到依*。到那时，我要喂您吃饭，让您觉得饭的香甜；我要帮您洗头，还要帮你吹一个您最喜欢的发型；我要牵着您的手，让你觉得安全，就像小时后您牵着我一样。 妈妈，我一定要让您幸福。这些同学几乎都是哭着说完的，他们这些肺腑之言不仅感动了同学，也感动了很多老师。情真意切的话语就象引爆了一颗颗催泪弹，让大家止不住的掉泪。与其说这是一次在教学情境下的亲情激荡，还不如说是在特定条件下与母亲的一次源于心灵的对话。如果不是在课堂上，如果不是我亲耳听见，我真不敢相信这些话是十五岁的孩子的感受，它足以让每个成年人汗颜。在晶莹的泪光中我看见好多人都哭了。蓦然发现：每个人都是母亲用心浇灌的一株花，而母亲却是夕阳西下那道让我们流泪的风景。
课上完了，效果比我预想的要好很多，尤其最后拓展延伸部分，更是出现了不曾预约的精彩。我惊喜地发现，原来语文课还可以这么上，而且还会这么精彩。很多时候，我们感叹学生对语文学习的`兴趣不浓，参与不够，感悟不深，其实关键还在于教师没有捕捉到让学生参与与感悟的契机，这个契机抓住了，学生往往就会以极大的热情和创造力来回应。我在教学后记中写下了这样的话：如果在教学过程中，我都能够选准容易被学生理解和接受的审美起点，相机引导，调动并创设恰当的情境，拔动学生的心弦，搭建教学内容与学生心灵之间的桥梁，实现文本与学生心灵的对话，那么“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的和谐课堂离我还会远吗？
但愿如果不只是如果。
感谢老师的感谢信 篇2
尊敬的老师：
您好!
看着日记上批的“感恩”两个字，脑海里不由得浮现出您的形象：
您不顾严寒酷暑遨游在书海里，捕捞着珍珠翠玉，毫无保留地将她们散发给我们;您不顾坎坷崎岖，走在乡间的小路上，采撷柔柔清风，拂过我们迷蒙的心田。
不错，这些都是事实，但您也要看到：
正因为有了学生渴求知识的需求，才有了教师这个职业，才有了老师发挥作用的余地，才有了你们的工作岗位，这是不是恩情?
正因为有了学生的不足、困难，你们才有了教诲帮助他人的机会，这算不算恩情?
正因为有了学生的进步、成绩，你们才实现了自身的价值，这有没有恩情?你们这些，都是学生给予的，怎能说学生无恩于老师呢?
一个老师，如果真正感恩于学生，那他就不只是传授知识给学生，他会俯下身子，与学生平等交流;他会充满爱心，关怀每一个差生;他会不惧怕困难，与学生共担风雨……老师，这一切您都做得到!
人们常说要感恩于身边的每一个人，这是因为从某个角度来看，身边的每一个人都对我们有恩。相互感恩，就会让矛盾越走越远;相互感恩，就会让心灵越走越近。
在一所学校里，如果老师与学生相互感恩，领导与老师相互感恩，那里一定是个充满关爱的和谐校园;如果一个人总以施恩于人、等待回报的心理与人交往，不就会带来猜疑、报怨乃至愤恨吗?那还能叫和谐的人际关系吗?
尊敬的老师，再过一年，我们就要告别您了，您的教育和恩情将会变作我们奋发向上、报效社会的动力。
临别之际，我也送您一句话：做一个感恩于学生的老师，用自己的努力去构建和谐班级、和谐校园。这是您能做到的，一定能做到的!
此致
敬礼!
感谢老师的感谢信 篇3
亲爱的艾老师：
您好，我是您的学生马丹娜。在我的心中老师是我们这个世界上的第二父母，老师如父母一样待我们恩重如山，虽然他们没有赐于我们生命，但却向我们传授了知识和做人的道理。我爱您，我的启蒙老师，是您把我从幼稚的孩童呵护成了成熟的少年，老师，您为此付出了多少心血，我仿佛看见您眼角的皱纹是为我们所生……
老师，您还记得吗？小小的我们踏进校园第一个见到的就是您，当时的您就像一位比我们大不了多少的姐姐，没有什么刻骨铭心的感人故事发生，只有我在见到您的那一刻，便喜欢上了您。如我所愿，我所上的班正是您带的班，我高兴坏了，可是爸爸妈妈看到班主任是一们年纪不大的小姑娘不太放心，可我一点儿也不担心，因为我相信您会是一个好老师。我是一个不太稳定的孩子，做什么事情都太于急于求成，却忘了一步一步打好基础，因此别的老师对我又爱又恨。我还记得在选班长的那一天，我激动万分，因为我是多么想当上班长展示自我啊！您选中了我，我就这样名正言顺的当上了班长，可是事后我才知道，别的老师曾好心劝过您:“马丹娜这个孩子虽说聪明，但太跳太不稳定了，说不准会惹出什么乱子！”可艾老师执意让我一试，那时我便在心里下定决心：马丹娜你一定要给艾老师争气，向老师们证明，你能行！六年了，我当了六年的班长，在这六年里虽说是发生过很多让我挫折的事，可艾老师和妈妈给了我足够的信念，让我勇往直前。我在小的时候便流露出对朗读的喜爱，您有意培养我这一切的一切都是您给予我的。
我知道老师是爱我们的，不管是学习好的学生还是学习坏的学生，我还深深地记着上三年级时，五一长假我们过得快活自在，来到学校检查作业，却意外的发现的很多同学都没的完成作业，您气急了扬起了巴掌却迟迟没有落下，我知道您心里一定在滴血。您说过：“改正错误就是好孩子！”并让学习不好的同学当班干部，当时我们很不理解，但现在想想，您那么做无非是想让他们明白他们只有努力了，老师才会喜欢他们，老师一样也爱着你们！
从来都没有觉得时间过得如此之快，一眨眼的功夫，小学生活就要过去了。我是那么舍不得。仰望着蓝天，朵朵白云在匆匆飘移，一揽无际的天边重复着岁月的年轮，我相信所有的变幻都在编织着幻想与梦。老师，就在这此天此地的证明下，我只想对您说：“我爱您，您赐予了我比生命还重要的东西！”
祝：桃李满天下 身体健康
学生：马xx
x月x日
感谢老师的感谢信 篇4
敬爱的老师：
您好！
这么多年来，您一直呕心沥血地用知识来哺育我们成长，在您的谆谆教导下，转眼三年就已经过去了，但是有一件事却让我记忆深刻……
那天，我正蹲在学校门口系鞋带，忽然，猛地一扭头，撞在了玻璃上，头上在不停地流血，我害怕地大哭起来，哭声正好引来了下班回家的您，您连忙用手帕盖住了我的伤口，骑自行车车把我送到医院，一路上不停地说：“怎么那么不小心？”“怎么还没有止住……”到了医院，您又赶紧让医生给我包扎，我看见您额头上渗出了细细的汗珠，虽然我的眼眶里含着疼痛的泪水，但是我的心中却无比的温暖……
祝您工作顺利，天天开心！
您的学生：***
20xx年8月25日
感谢老师的感谢信 篇5
尊敬的各位老师：
您们好！我是学生郭琳的母亲王京贤，我的女儿在今年暑假开始入读贵校，补习英语、数学、科学三科。在这几个月里，经过班主任、任课老师有计划、有针对性、认真耐心的教导下，以及在龙文教育的各位老师帮忙下，郭琳各科成绩都有了明显的提高，女儿感到个性高兴，她觉得是在学习上有了一个了不起的进步！一个重要的里程碑！那段时间郭琳几乎每一天晚上都到龙文来（不是规定的上课时间），做功课，遇到不懂的地方请教老师（这些并不是任课老师），这些老师们都能抽出时间、热情、耐心给予讲解辅导，女儿受益匪浅，大大提高了对学习的自觉性和信心，尤其是数学，过去她基础较差，对数学产生了恐惧，抵触甚至厌倦，经过你们的精心辅导，个性是刘老师的教育，使她变得不再害怕做数学题，还愿意学，自觉地去学，这些进步对于郭琳来说是一个了不起的进步！一个飞跃！
我和郭琳，还有我的母亲都怀着一颗感恩的心，衷心感谢您们为郭琳所做的一切！您们的辛勤劳动，良好的敬业精神充分体现了一个为人师表的崇高品质，也体现了贵校的办学宗旨和优秀的团体精神。
作为家长我会尽力配合贵校工作，使郭琳培养好良好的学习习惯，发挥她的长处，克服不良的陋习，努力使她能实现她自我定下的人生奋斗目标中考考到深圳中学！当然按她目前的学习成绩差距还很大，但我们有信心，共同努力，让郭琳自我实现理想的梦想！这是我们家长和贵校老师们的一个挑战！一个共同心愿！
此致
敬礼
你的学生xxx
日期
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