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说课稿

时间：2025-11-18 12:07:10 说课稿我要投稿

有关说课稿合集四篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关说课稿合集四篇

说课稿篇1

尊敬的各位评委老师：

　　你们好！我今天说的课题是《教学目标和教学内容的确定》。下面我从四个方面说说这堂课的设计：

　　一、教材分析：

　　这个课题是教师培训教材《小学语文新课程教学法》第三章第三节。本节内容旨在使老师们明确新课程教学的教学目标、教学内容应如何正确设计和实施。所以，本节课的

　　教学目标：

　　1、通过对案例的探究、分析，学员们了解教学目标设计时容易出现的问题以及教学目标确定的具体要求。

　　2、把握好如何进行教学目标的设计，如何进行教学内容的选择。

　　这个目标的设置，符合学员们的认知规律，即通过分析、探究，进而得出结论，获得能力。根据学员们的实际情况，确定本节课的教学重点、难点为：

　　教学重点：

　　1、把握确定教学目标的要求。

　　2、掌握教学内容选择的依据。

　　教学难点：

　　如何确定教学目标

　　二、说教法：

　　我们知道，师训课程面对的是教学第一线的老师，是以贯彻新的课程理念为目的，以为老师们提供新的教学理念、新的教学思路、新的教学方法，解决教学中的疑难问题、全面提高老师们的教学能力为重点的特殊课程。尤其是本节教学目标、教学内容的设定，虽是备好一节课的关键，却往往被忽视，基于这种情况，又鉴于上述之培训目的，我认为实现目标的最好方法就是以实际案例来带动对新课程理念的理解，通过老师们相互合作、探究、发现，进而生成新的教学理念，让老师们认识到教学目标制定的关键地位，并把握好教学内容选择的方法，以便更好地完成教学任务。

　　三、说学法：

　　新课程积极倡导有助于形成自主、合作、探究的学习方式。但这节课面对的学员是有一定教学经验的老师，如果照本宣科，会让他们有一种浪费时间浪费生命的感觉，所以我以教学案例为纲来安排这节课比较能吸引他们的兴趣，能使老师们主动参与进课堂教学，而且用案例来实际操作，更能达到直观、明晰的效果，也同时体现了新课程提倡的合作、探究、以学生为主体的新理念。

　　四、教学过程：

　　一、导入。

　　以研究学习目标而著名的美国学者马杰曾指出：教学设计依次应由三个基本问题所组成：首先是（展示课件）

　　1、我要去哪里？

　　2、我如何去那里？

　　3、我怎么判断我已经到达了那里？

　　这三句话不难理解，它很形象地概括出了设计一节课的三大过程。不用问，第一句话我要去哪里指的就是这节课的教学目的'、即要达到的教学目标；第二句我如何去那里关乎到教学内容和教学方法，第三句，则是对教学效果的评价。

　　我们今天将要探究、解决的就是这些问题，即教学目标的制定和教学内容的选择。

　　（展示课题）

　　课题：

　　教学目标和教学内容的确定。

　　二、教学目标的确定

　　马杰先生把教学目标比作我要去哪里，这很形象地指出了教学目标的地位。的确，我们不论做什么事，都有一个目的，如果目标不明，会使我们的工作陷入盲目或被动，纲举则目张、但是在实际的日常教学中，因受诸多因素的影响，在制定教案时，我们往往并不看重教学目标，或照搬教参上的，或照搬优秀教案上的，反正教案上只要有这一项就行，更不注意自己下面设计的教学内容是否照应了教学目标，从而导致教学目标架空现象，为教学评价带来麻烦，也使教学陷入盲目、无序状态。

　　请看下面一则案例（展示课件）

　　《咏鹅》

　　教学目标：

　　1、简单介绍作者。

　　2、记住诗中的12个生字。

　　3、理解体会诗中的意境之美。

　　4、正确流利有感情地朗读课文。

　　这是《咏鹅》一课的教学目标设计。我们知道，教学目标包含知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度，那么，这个教学目标是否体现了这些方面？

说课稿篇2

　　【说教材】

　　本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

　　1、认知目标：会认九个字，会写九9个字。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　【说学情】

　　二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

　　【说教法】

　　【说学法】

　　朗读感悟法

　　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

　　【说过程】

　　(一)创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课一开始我是这样导入的：冬季过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!

　　这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。

　　(二)整体感知

　　自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

　　(三)感受领悟

　　自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。

　　(四)课内延伸

　　在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的`春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。

　　六、说板书、练习。

　　本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学习兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

　　练习是让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

　　【教学反思】

　　教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　动物的自我保护方法多种多样，像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。喜爱小动物是孩子们的天性，动物保护自己的方法是孩子们很喜欢了解的内容，但它不容易通过直接的实验或探究进行学习，老师也不可能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识，是科学讨论型的活动。

　　二、活动准备：

　　这种活动首先要调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我保护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段，如准备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法，更有利于孩子的讨论、交流、学习。

　　三、目标设置：

　　科学讨论型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力，而且随着各个幼儿园科学探索活动的深入，孩子们也积累了一些有关记录的经验，本次活动的目标

　　1、了解常见的动物自我保护方法并尝试用绘画等方式进行归类和记录。

　　这是活动的重点也是难点。

　　2、运用语言大胆讲述自己的观点同时注意倾听别人的意见。

　　四、活动设计

　　根据教学目标和重点难点，我设计了这样的`教学过程：

　　（一）观看多媒体课件或录像资料，使孩子了解常见的动物自我保护方法。

　　在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”这样，孩子们带着问题去观看动物保护自己的方法，不会盲目，有一定的目的性。同时，生动的课件和录像刺激孩子在头脑中浮现自己搜集的资料中相关的方法，为孩子大胆发表观点和讨论活动做好了准备。

　　（二）伴随录像的回放，展开讨论与交流。

　　1、观看后鼓励孩子说说自己的看法，同时注意倾听别人的观点并进行讨论与交流。在孩子们轮流介绍自己搜集的资料、表达自己的观点时，可以通过录像的回放，不断地鼓励孩子们进行小结。这样，孩子们在仔细倾听、主动思考、总结概括、语言表达的过程中对动物自我保护方法的印象就更深了。在这个基础上，就可以启发孩子进行归类。

　　2、讨论交流在集体组织后，采取分小组的形式再次展开。因为小组活动有助于发展孩子们的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会，还可以促进孩子们语言和思维的相互作用，同时也为小组的记录活动做好铺垫。

　　（三）分组记录，集体讨论、总结。

　　尊重事实是起码的科学态度，孩子们首先要记录下他们的发现，这是他们得出结论、进一步分享和交流的基础。孩子因为年龄小还不能运用文字，一般以绘画等方式表现和记录。

　　但动物保护自己的方法太多啦，记录起来较困难。所以，我设计了统一的记录表降低难度，使孩子们的记录有针对性和目的性，就不会再盲目或者不知道从何记起。难点自然不难。

　　每组一份相同的记录表，把常见动物自我保护的方法用文字标明，并且在文字下面配上一定的图示标记，如硬壳护身的方法下面可以画上乌龟壳，不仅形象生动，而且更容易被孩子接受、理解。这种表格对于大班孩子来说操作性很强，所以孩子会非常有兴趣。补充部分可以提示孩子们动物自我保护的方法还有很多，激励孩子们继续搜集资料。（结合表格介绍）

　　当分组记录后，请每组选派一个代表介绍小组成果，这又是一个互相交流、共同提高的过程。

　　（四）延伸：

　　最后，把分组记录的结果统计到一张大的统计表上并且投放到主题墙上，鼓励孩子们继续搜集资料，不断积累，把活动深入开展下去。同时，还可以把活动延伸到人的自我保护上，这实际上也是把积累的知识、经验迁移到生活中，运用于实际。

　　这也正是让孩子们真正感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

说课稿篇4

　　《身边的风景》一课属于造型表现领域，是一节线描写生练习课，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明。

　　一、准确把握，说教材。

　　我们在日常生活中每天都要经历各种场景，本课的设计意图是通过风景写生，引导学生去留意观察、细心体味，亲身感受“身边的风景”。体会生活中处处有艺术，从而培养学生具备基本的艺术态度，并提高线描绘画技巧和写生能力。

　　根据学生及教材的特点，拟定本课教学的整体目标如下：

　　1.掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。

　　2. 进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。

　　3. 体会生活中处处有艺术。教学重点是认识生活和美术作品之间的密切联系，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。教学难点是：构图，认识到画面的处理和安排，是作者把自然变成艺术的一个重要环节。本课教学安排为1课时。

　　二、有机渗透，说教法。

　　教学有法，但无定法，贵在得法。基于课程标准的要求，就本节课我用了以下几种教学方法：

　　1、问题讨论法。

　　问题讨论法体现了以人为本的思想，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的一个教学要点，同时又为学生创设了宽松的学习氛围。

　　2、引导观赏法。

　　这是美术课堂中经常用到的一种教学方法，通过欣赏课本中的图片，让学生明白生活中的美无处不在，并从中学习构图规律和用线方法；通过展示、欣赏优秀学生作品，让学生互相学习，共同进步。

　　3、合作探究法。

　　让学生在小组合作中探究、在探究中创新，才能让学生成为课堂的主体，让学生的思维动起来。本节课让学生以小组合作的方式结合照片和美术作品来学习、探究，从而得出构图规律和用线方法，很好地突破了这一难点。

　　三、自主创新，说学法。

　　叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”课堂上我创设了多种学习方式，让学生学会学习，并且有针对性地指导学生运用已有的学习方法和技巧从中探索有用信息，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，因此通过本课教学我着重培养学生的观察能力、欣赏能力、动手能力。

　　四、优化结构，说程序。

　　如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课的教学环节设计如下：

　　1、启发谈话，直接导入课题。

　　本课开始我先和学生交流：你每天上学路上都会经过哪些地方？简单描述几个你觉得很美的地方，学生交流之后，可以相互讨论，为什么有的同学能详细描述出那么多场景，而有的同学描述不出来或是不清楚呢？为什么有些地方有的同学觉得美，而有的同学浑然不觉呢？通过讨论引导学生认识到生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺乏用心感受体味美的心。如果我们能用眼睛去寻找身边的风景，如果我们能用心去感受身边的风景，如果我们能够多点发现，我们的`生活必定会变得更美。从而引入课题：身边的风景。

　　2、欣赏图片，学习构图规律和用线方法。

　　在引导学生欣赏教材中的照片和美术作品时，我首先引导学生观察，这些场景都是我们生活中十分熟悉常见的，是我们“身边的风景”。比如教材第8页的风景照片，有亭有楼有桥有廊，其间又装点着郁郁葱葱、生机盎然的藤萝树木，以及熙熙攘攘的人群，整幅照片内容丰富繁杂。上面黄色边线确定了三个构图，我就重点利用这一点来引导学生理解构图规律：先让学生独学，根据黄色边线里的景物来了解构图的一般原则，然后同桌对学，互相交流自己的看法，有疑问的地方，经过小组群学来解决。最后概括得出：风景写生选择视点时，要从不同的角度去观察，以便选定最有特点和美感，又有表现意义的景色。移动“取景框”来寻找和发现合适的构图就是非常好的方法。取景构图时通常将景物分为远、中、近三个层次。若将主体放在中景，就要使远景虚平，近景单纯，着重突出中景。但有时也可以将主体放在近景，使其高大突出，再配些远景做陪衬，省略中景，也能使构图有明显的深度感。经过教师的点拨和学生的探究，学生也会明白，应该根据描绘对象和自己的意图来取景、构图。第8页下面的几幅照片也可以作为学生创作表现的素材。

　　第9页的《山村新居》是我国著名画家吴冠中的作品，他十分重视点、线、面的结合与搭配，利用线条的繁简突出画面主体，使画面充满节奏美感。两幅学生作品线条运用得熟练、大胆、肯定，在把握住大的透视关系的前提下，细节刻画得细致入微，增添了画面的生活情趣。利用这几幅作品，我重点引导学生体会用线的方法。那就是用线要贯连，一体，忌断、忌碎；用线要活泼、松灵，忌死、忌板；用线要有力度、结实，忌轻飘、柔弱；用线要有变化，刚柔相济、虚实相间。还有很重要的一点，那就是用线一定要疏密有序、繁简得当。当然对于学生来说，不可能通过一幅画就能做到很完美，但只要经过长期的练习，定会有所成就。

　　怎样运用不同的线条来表现景物的美也是一个重要的问题，留心观察，细心体味是发现美的一个重要环节。同时还要让学生明白，写生作品在忠实于大自然的同时，又要在作品中渗入作者的感情，所以画面要有取舍，在作品中要有亮点，做到详略分明。

　　3、实地写生，讨论出写生步骤。

　　本节课的重点之一就是让学生发现生活中的美，体会生活中处处有艺术，但又不能把学生带得太远，所以我安排学生在校园内写生。稳定学生情绪之后，我出示了课前准备的示范图，引导学生了解写生的步骤。

　　⑴选取要表现的风景，确定画面主体景物，安排好构图。

　　⑵先用简单的线条勾出整体轮廓，可以反复修改。

　　⑶细节刻画，注意线条的疏密繁简。

　　在巡视过程中，帮助学生选择好的表现角度、确定恰当的构图，使学生在实践中做到主次分明、有的放矢，把精力放到主体物的表现上，同时提醒学生切不可轮廓还没确定好，就急着进行细节刻画。

　　4、作业完成以后，选取主次分明、构图恰当、细节刻画精致的作品进行展示、讲评。

　　最后，要求学生收拾整理好工具材料，保持校园环境的卫生、整洁。

　　五、直观形象，说板书。

　　本节课的难点之一是学习表现景物的构图规律，所以在板书设计上，我选择了为学生示范构图的方法，这样能直观地让学生明白构图中应该注意的几个方面。

　　以上仅是我个人对《身边的风景》一课教学的一点粗浅的认识，恳请各位领导、老师批评指正，谢谢!