有关小学说课稿三篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学说课稿4篇，欢迎阅读与收藏。
小学说课稿 篇1
一、 说教材 ：
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。
二、 说目标：
1、 知识与技能: （1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2） 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
2、 过程与方法 :
（1） 创设有趣的活动和游戏，如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、 情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
三、 说重点、难点
重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。
四、 说教学策略
1、 设计理念:本着让学生学习身边的数学，学习生 活中的数学的理念。让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
2、 教具准备:乒乓球、盒子、抽签的卡片 、课件
五、 教学过程 ：
（一） 活动一 （抽签游戏）：老师先点明我们要做一个抽签游戏，让学生到讲台上来，让下面的学生都猜可能会抽到什么，然后让学生分别抽签，这时板书课题。
（二） 活动二 （摸球游戏）：老师和讲台下面的同学进行摸球游戏，我设计了让学生摸不透明盒子里的球。先让学生猜测，如果从盒子里任意摸一个，可能会摸出什么颜色的球，接着让学生带着自己的`猜测进行摸球游戏。这时学生就会对摸球的结果产生疑问“为什么有的盒子中摸到的都是红球，有的没有红球，有的可能摸到的是红球呢？由于有了疑问，下面的学习就更有了实效性。学生会主动的对所出现的摸球现象进行推想。达到师生互动的目的
（三） 活动三（预测摸图形的结果）这个游戏是根据瓶子里装有图形来预测摸图形的结果，给学生留有一定的思考空间，让学生都动脑想。
（四）活动四：用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中的事件，进一步让学生体验数学就在身边，学习身边的数学。
（五） 活动五（转盘游戏）:结合生活实际，说超市正在举行转盘抽奖活动，让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验可能性的大小是受一定条件的限制。
（六）总结：想一想这节这你有什么收获？
这节课主要是通过了“猜测——验证——分析试验数据“的亲历过程，学生学习身边有价值的数学。
小学说课稿 篇2
一、教材分析
1、教材地位和作用
有理数除法是人教版七年级数学第一章《有理数》中的第四节的第二小节内容，是继有理数的加法、减法和乘法之后的又一种运算。学习有理数除法对学生解决生活中的实际问题带来了简便，使学生体会到学习有理数除法的必要性和现实意义，为后面学习有理数的混合算奠定了很好的基础。
2、教学目标
（1）知识与技能目标：了解有理数除法的意义；经历有理数的除法法则的过程，会熟练进行有理数除法运算。
（2）过程与方法目标：通过有理数除法法则的导出及运用，让学生体会转化思想；培养学生运用数学思想知道数学思维活动的能力。
（3）情感态度与价值观：在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益。
3、教学重点与难点
重点：正确运用法则进行有理数的除法运算。
难点：根据不同的情况选取适当的方法求商。
教学思想：转化思想
二、学生情况分析
学生在学习本节课前对有理数数的加、减、乘法运算以及相反数、绝对值相关概念较为熟悉且具有一定的观察、动手操作、合作交流能力，已初步具有一点分析归纳概括的.能力。
三、教法与手段
采用“观察——猜想——验证——类比——归纳”的教学模式，营造可探索的环境，引导学生积极参与，掌握规律，主动地获取新知识。利用多媒体辅助教学，充分调动学生学习积极性，体会转化的数学思想。
四、学法指导
本节主要指导学生自主探究——合作交流——主动总结——自我提高。改变学生被动接受的学习方式，倡导学生自主参与，积极互动，主动地获取新知识，培养学生观察、归纳等数学能力和转化的数学思想方法。
五、教学过程
1、引入新课.
我们在前几节课中学习了有理数的乘法运算，并认识了有理数的倒数，那大家知道乘法的逆运算是什么？该如何进行有理数的除法运算，这就是本节课我们学习的内容.引入新课，在黑板上写下课题：有理数的除法
2、温故而知新
（1）多媒体出示：倒数的定义你还记得吗？（指名回答）
（2）多媒体出示：你能很快地说出下列各数的倒数吗？以表格形式出现
计算（﹣4）×（﹣2）=?? 3 ×（﹣5）= 学生很容易做出。接着出示两道除法运算，计算8÷（﹣4）= （﹣15）÷3= 通过学生观察上题，猜想并验证，根据上面乘法运算的结果，也很容易得到答案。再用类比的方法得到另一道题答案。接着给出两组比大小，观察上面三个式子，你有什么发现吗？在这安排一个学生活动，引导学生观察，发现并总结得出结论：把除法运算转化为乘法运算，并及时提问如何转化的，得到除以一个不为0的数 ，等于乘这个数的倒数。多媒体出示有理数除法法则：文字形式，学生读一遍。并出示数学表达式，强调0不能作除数。 （3）温故而知新：提问乘法法则并出两道乘法运算题
（4）多媒体出示例题两道，重在用法则，接下来安排9道练习，安排一个活动，学生在做中发现有理数除法运算符号法则，以填空形式出示。在安排两道例题，是学生在做中总结，什么时候用第一个法则，什么时候用符号法则较为简单，训练观察，归纳的能力.后面是6道填空、3道选择综合训练
3、课堂小结：谈谈我们的收获，从我学会了，我明白了等方面
4、作业：课本38页4、6
六、评价分析
1、合理选用教学素材，利用多媒体辅助教学，优化教学内容。
2、注意创设情境，引导学生探究，使其充分感受和体验知识的产生和发展过程。
3,注重了转化、类比等数学思想方法的渗透
4、对知识的迁移拓展，培养了学生的探索和创新能力，使每位学生得到不同程度的发展。
小学说课稿 篇3
一.说教材
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。
二.说理念
《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三.说目标
根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：
1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“着”是多音词;“又”字连用可表示两种情况同时存在
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四.说过程
1.兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力，并教给学生一些基本的识字方法。
2.创设情境，整体感知。“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。在这一部分初读课文时，对于识字教学提倡差异教学，不强求堂堂过关，人人过关，提倡随文识字，先让学生亲近文本，感受文本，朗读课文时鼓励学生用自己喜欢的方式读，然后进行识字检查、展示、交流和指导。重让学生在具体的语言环境和生活情境直接感受，轻让学生孤立认字，以字解字，以词解词。
3.精读感悟，感情朗读。课文有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的.、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!老师以“你读懂了什么呢?”这个问题引导学生从文中找寻问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)在朗读第八自然段时，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?然后让孩子们自己去讨论,让孩子们充分发挥自己的意见。有学生可能会觉得应该读出高兴的语气，因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。有学生可能觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这样让孩子鲜活的心灵里有了更丰富的情感!接着我顺势引导所有的孩子来参与，让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。学生的情感在练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气?这样，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。“读书百遍，其义自见”。所以在这教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。教师要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会深深体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情;而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4.培养能力，发展思维。让文中的空白亮起来。有些课文作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下 “空白”。在教学中，教师就应该用好这些空白，巧妙地激发学生展开想象，用创造的才智为这些“空白”填补亮丽的色彩。《雪孩子》一课，雪孩子是怎样救出小白兔的没有直接表达，留有空白，给学生留有想象的空间，抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会雪孩子的勇敢和善良。教师要引导学生展开想象，补充空白。把学生的思维推向高潮，使阅读教学的课堂，放射出亮丽的光彩。这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 “雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。语文课程标准提出“让课文学习成为探究实践”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”。实验教材给我们留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。教师爱护学生的好奇心、鼓励求知欲、培养进取精神，充分激发学生的主动意识，有助于培养学生探究性学习和创造性学习的能力
5.拓展延伸，发散思维。“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，我们能把故事往下编吗?”虽然这个问题对孩子们有一定的难度，但学生对课文兴趣肯定未减退，我引导他们去探索：你们可以再读课文、查找资料、请教家长等方法，一定可以把故事编出来。趁热打铁布置作业《雪孩子又回来了》引导学生想象：小白兔与雪孩子见面后会做什么说什么?
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