精选说课稿范文10篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、课题：神奇的小手绢
二、教学理念：
本课全面贯彻新课程理念，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，一块普通的手帕，经过教师的巧妙构思，丰富多彩的跑、跳、掷活动便活跃在运动场了，本课将充分体现以学生为本，面向全体学生，做到人人参与体育，人人拥有健康，并为学生实施终身体育奠定良好的基础。
三、教材分析：
1、小小手绢价格便宜，便于携带，原本是用于擦汗搞卫生用的，但通过去教师的创编却变成了魅力无穷的体育活动道具，运用手绢进行跑跳掷活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调等具有显著作用。
2、根据学生实际水平，巧妙运用手绢进行体育锻炼不仅确保安全，而且生动有趣。
3、根据学校场地特点，设计对准圆桶掷“飞行物”、对准活动目标掷“飞毛腿”更利于激发学生的活动兴趣。
四、学情分析：
本课的教学对象是一年级学生，他们正处于生长发育期，肌肉弹性差，骨骼和内脏器官发育不完善。同时，他们活泼好动，喜欢做游戏,喜欢探究新鲜事物，团体意识逐渐增强,鉴于以上学情，我设计了这节“以手绢为主线,贯穿游戏、跑、跳、掷活动为主题的一系列教学活动。
五、教学目标：
（一）、认知目标：了解和尝试手绢的多种用法，使学生积极主动地参与到学习中去，并大胆向同伴展示自己的动作。
（二）、能力目标：使学生掌握“轻松”学会持轻物掷远的动作技能、提高学生的身体协调能力、表现力及创新能力。
（三）、情感目标：在学习中感受练习的乐趣，充分展示自己的特长，提高参与活动的积极性和主动性，并感受到与人交往、团结协作的愉悦情感。
六、教学重点和难点：
教学重点：能做出两脚前后开立持轻物掷远的方法。
教学难点：组织学生进行有效学习。
七、教法和学法：
教法：为了激发学生的学习兴趣，我在本课教学设计中，尝试采用以小手绢为主线，贯穿游戏、以持轻物掷远为主题的教学活动模式，主要通观情境教学法、直观教学法、讲解与示范法，游戏法等教学方法，让学生“在玩耍中体验，在练习中感悟，在创想中升华”。
学法：在教师的'精心组织下，充分调动学生主动参与意识，发挥学生自主性学习。学生通过练习法、游戏法、合作学习法等自主学习、合作探究，体验到练习、合作、创新、成功的愉悦心情，让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。
八、场地器材准备：
师生每人一根绳，录音机一台，磁带一盒。
九、教学流程：
根据本课的教学目标和教学内容，我精心设计了以下教学环节：1、玩；2、练；3、编；4、放松小结
1、玩
（1）、变魔术（揭题）：
学生成四列横队站立，教师用手绢进行变魔术表演，让学生猜谜底，如：变一生活用品（手套）；变一种动物（老鼠）；变一种兵器（“飞毛腿”导弹）；变一交通工具（直升飞机）等。
这个教学环节揭示了课题：神奇的小手绢，向学生展示了手绢的多用性。并很快使学生注意力集中，积极性增高，并为后面的教学内容做铺垫，如在变魔术时发现学生对此很感兴趣，可适时地布置课后作业：课后自编小魔术。
（2）、小动物开火车（合作游戏）：
教师创设情境，火车开过小树林，钻过山洞，让学生听信号做相应的动作。
这个合作性游戏是学生模仿小动物奔跑，边跑边听信号改变动作。旨在培养学生的合作意识，增强学习兴趣。
（3）、花样手绢操
学生散点站立，在音乐的伴奏下，跟老师一起进行花样手绢操练习。
这个教学环节体现了音乐与体育课程的整合，让学生在音乐旋律中模仿完成花样手绢操，使他们身心愉悦，同时也发展了身体各关节韧带的灵活性和柔韧性，为下面的教学内容做好准备。
2、练
（1）、对准目标投
师生共同用手绢绢打结成小球，对准塑料筒掷准。
大家都知道，投掷是小学体育课的必修内容，但多数学生都觉得这个项目枯燥、单调，往往练习时出现积极性不高的现象。在本节课中我采用掷准接力游戏激发学生的学习兴趣，创设欢快活泼的教学氛围。
（2）、投接配合
①学生成八路纵队站立，分组进行掷手绢和用小塑料桶接住手绢练习，教师巡视，发现问题，及时提醒；
②有针对性地请几名同学上来演示投接动作，启发同学们各抒己见，进行评价；
③老师讲评并示范鞭打掷远的快速动作；
④学生自主计分练习（接中一次得一分，最后小组合计得分参赛）；
⑤一分钟计时投接练习。
这个教学环节是本课的重点，老师运用以上5个教学小环节，通过发现问题、学生点评、老师讲解示范、练习正确动作到1分钟计时跳，充分展示了启发式学习“鞭打快速、出手果断”的掷轻物动作的全过程。
本环节遵循了由易到难、循序渐进的练习方法，同时也充分体现了指导学生学会观察、自主学习、探究的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者，课堂教学要把学生的发展作为第一要务，把学生的需求当作课堂教学的落脚点；这一环节，师生共同参与，师生互动，同时又突出了学生的主体地位，让学生在宽松、和谐、奋进的教学氛围中，轻松愉悦地完成教学任务。
3、实战演练
（1）创编激烈的战斗场面
①教师启发学生演示多种前进动作，并组织持手绢的学生自制“飞毛腿”对攻方进行射击。
②老师补充示范几种冲锋动作，还可请2-3名同学一起演示几种跑进动作。
进行演练时启发学生抓住时机，密切配合。
③学生站到防守区按要求进行练习
这个教学环节是本课的亮点，学生除了学会基本的掷远动作以外，可根据自己的兴趣爱好，自由选择投掷方法和目标，自由选择各人喜欢的运动方式，积极地参与到活动中去。挖掘了运动潜能，张扬个性，培养了合作能力与创新能力。
4、放松小结。
结束部分以悠扬的乐曲作为放松音乐，学生在老师的带领下用手绢作道具表演各种优美的放松舞蹈，使学生迅速恢复疲劳，带着满足并期待下节课的美好心情结束本课的教学。
说课稿 篇2
一、教材分析：
我说课的内容是《社会》二年级上册《我是家中小主人》中的《学会承担家庭责任》。托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的几点正 是责任感。”在家庭中培养孩子的责任感对于孩子今后的成长有重要意义，可以让孩子在学校中有责任心，可以让孩子在工作环境中有责任心，可以让孩子在今后组 建家庭中有责任心。我们班的孩子以独生子女居多，他们已经习惯了父母为他们所做的一切，甚至认为是应该的。我在我班中作过调查：65%的家长包揽了许多本应该孩子去想、去做、去负责的事情，59%的学生不愿主动为父母承担力所能及的家务活，更有73%的学生根本不了解什么是家庭责任感。这鲜活的教材，为培养学生的家庭责任感提供正确的指引。
二、说教学目标
课 程标准强调：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近 儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程要对儿童的生活进行引 导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。教学必须回到儿童生活，实践并提升生活这一理念。二年级的学生，让他们通过一节课就能鲜明地认识到家庭责 任人的含义，从此主动承担家庭责任，这是较难的。因此，我去确定了以下教学目标：
1、知道每个成员在家庭中的不同的角色和各自承担的责任。
2、学会理解、体谅和关心父母，能承担力所能及的家庭责任。
三、说教学重难点与教学策略
由于学生对于父母为他们做事认为是理所当然，孩子以自我为中心的意识较强，为此我确立的教学重点是：“引导学生明白，小学生在家庭应该承担哪些责任。”
二年级的孩子对于家庭责任感这一含义还是十分模糊的，为了让学生明白作为价的一份子有义务，有权利去承担家庭的责任，我确立了：“让学生明白，什么是家庭责任？为什么要有家庭责任感。”为教学难点，
基于社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。为了突破以上的重、难点，本节课的教学从儿童的生活实际出发，通过儿童的生活进行教学，并以提高儿童的生活能力为依据。因此，我采用体验感悟教学策略。
四、说教学过程
课 程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的义演、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假 得到的体验和道德认知。”惟有通过对生活实践所谓体验和感悟来实现构建，才是道德教育更为有效的途径。本着这样的教育理念，在实施过程中，我预设了4个教学环节1、故事导入，引发思考。2、联系生活，体验情感。3、说心里话，触动心灵。4、付诸行动，深化体验。
一）、故事导入，引发思考
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”在第一环节“故事导入，引发思考”，我以《小约翰的账单》这个富有深刻教育意义的故事展开营造氛围，激起孩子们的兴趣。随着故事的不断深入，特别是当我讲到：小约翰打开纸条，发现这是妈妈给他的账单，上面写着：怀胎10月免费，喂奶水免费，出水痘时照顾他免费，教育她免费，买衬衫、鞋子和玩具免费，一日三餐免费，漂亮的房子免费，约翰一共付给妈妈：0美元。孩子们都沉默不语，有的还低下了头。我相信这个故事让他们的内心震撼了，也开始思考自己的所作所为。
二）、联系生活，体验情感
我立刻抓住这一契机，进入到第二个环节——联系生活，体验情感。我让学生把课前调查的“父母一天工作生活调查”进行汇报。让他们通过汇报交流清楚的了解父母的辛苦。陶行知先 生指出：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的书本是死书本。”可见，只有与生活紧密联系才能使学生感受深刻。正由于让他们调查父母一天的辛 劳这一活动作铺垫，在“我当家”这个角色体验中，我让学生分成四个小组分别去体验摘葱、洗鞋子、入棉被、叠衣服等家务劳动。通过尝试探索，角色游戏等感性 方式，让学生处在一定的情境中经历事情，有所体验，有所感悟，使学生获得内心认可的道德知识，获得积极的情感体验。孩子们体会到做父母是多么不容易。我让 他们把自己的感受说出来，孩子是历历在目，声声是情。然后，在《天亮了》的歌声中，我让孩子们闭上眼睛想象父母的形象，并作了如下深情的旁白：
孩子们，你们看到了吗？
妈妈的眼角又多了几丝皱纹，马氏为你的学习担心而增添的吧？
你们看见了吗？
爸爸的`双鬓又多了几丝白发，那是为这个家长期操劳而增添的吧？
你们看见了吗？妈妈的手好像又粗糙了一些，那是为让我们的家更舒适而留下的吧？
你们看见了吗？
爸爸的腰好像又晚了一点，那是为了我们的生活环境更好些而累的吧？
孩子，你们懂得爸爸妈妈的心吗？你们理解爸爸妈妈的辛劳吗？
三）、说心里话，触动心灵
在这扣击心灵的话语中，我感受到学生强烈的情感冲动 ，这就水到渠成的进入第三个环节——说心里话，触动心灵
就让我们敞开心扉，说说自己作为家庭的一份子应该承担起那些责任吧？从而引出课题——学会承担家庭责任。在学生说的过程中相机板书，生1：自己的事自己做。生2：把自己的学习搞好，不用父母操心。生3：要为家里分忧。课堂正朝着我预设中发展，但是课堂教学不是预设不变而是不断生成的，有一个学生站起来低着头说：“老师，我觉得我妈妈一点也不负责？”我当时愣了一下，轻轻走过去，摸着他的头说：“孩子能告诉老 师为什么吗？”学生回答说：“我妈总是骂我，考试考得不好骂得更厉害，可妈妈自己老是出去搓麻将，根本不管我的作业。”学生的回答让我出乎意料，怎样处理 这一难题呢？见很多同学举手，我灵机一动，我说：“让大家群策群力，为这位同学出主意，好不好？”有的说：“我想你可以和妈妈坐下来谈心。”有的说：“你 首先要好好学习，让马妈妈相信你一直在努力。”有的说：“要不我们去你家一起劝劝你妈妈。”那位学生满意地点点头，同学们帮我化险为夷。
四）、付诸行动，深化体验
学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固。这节课虽然结束了，但我们承担家庭责任的义务才正式开始。我与学生商定：我们开展一次“让我为您分忧活动”好吗？要求每位学生每天至少为父母或者长辈做一件力所能及的事情，事无巨细，贵在坚持。
每人发放活动记录表，以“一星”到“五星”不同等级标准来评价达成的请况，对活动情况进行检测评价。
五、课后反思：
课 后，我再次回想着出乎我意外的“事件”，我这样处理行得通吗？如果我当时没有及时抓住这一“稍纵即逝”的生成性资源，这又会怎样呢？这让我十分后怕。同时 也让我好好的审视自我的课堂教学。深刻的体验到教材的呈现于教案的设计都是静态结果，而课堂却是一个动态的过程，在这个过程中充满着偶然、随机的因素，难 以完全按照教材的预设和教师的预设去进行。陶行知先生曾说过：“教育是教人华人，真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打动心灵深处.”教师应该更多地关注学生，而不是自己设计的教案
这 节课给我最大的启示是教师应从：“一切来源于孩子的生活，在回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际 来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知，整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精 彩纷呈。这也是我努力的方向。
说课稿 篇3
一、说教材：
学生学完第一单元后，开始进入到本单元国情部分学习，这一节是学好第二单元的基础，只有学生感受到了共和国的巨变，产生爱国之情后，才能产生为共和国美好明天而努力奋斗的决心和行动。具有十分重要的地位和作用。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容，结合九年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：
1、 情感态度价值观：增强学生热爱祖国的情感。
2、 能力：提高搜集、运用、处理社会信息的方法和技能，学会独立思考。
3、 知识：了解改革开放以来祖国和社会的巨大变化。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养，这正是思想品德课的落脚点。
三、说难点、重点
1、重点：
把“理解综合国力增强和感受共和国巨变”确定为重点，是因为国际竞争归根到底是综合国力的较量。理解了这一点，就容易理解我国国际地位的提高。故定为重点。
为了突出重点，学习时设置了课件，将其内容肢解开来，以便学生理解和识记。
2、难点：
把“认识百姓生活大变迁”确定为难点。因为这一问题的理解涉及到总体小康、全面小康、恩格尔系数等一系列抽象的概念，对初中生来说，无论是知识的储备还是能力都比较欠缺，故确定为难点。
为了突破难点，搜集了大量学生身边的实例，设置大量课件，通过与学生共同探讨的方法，边展示课件，边启发学生思考，并得出结论，，
从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。
四、说教学方法：
教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。
1、说教法：
（1）直接演示法：是贯穿始终的教学方法，这样，直观性强，符合认知规律，学生易接受。
（2）联系身边的变化，通过活动探究，从而感受到共和国的巨变，这样，更加亲近、更易接受。
2、说学法：
为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的.学习方法和培养能力方面采取了一下方法：讨论法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程：
1、设置情景，导入新课
通过课前的歌曲播放、欣赏，让学生感悟到生活越来越好，这样就的导入既易接受，又能激发学生的学习欲望。
2、互动达标：
在授新课的过程中突出教学重点，明了的分析了教材的难点。还根据教材的特点、学生的实际，及教学设备的情况，我选择了多媒体的手段。这些手段的运用可以使抽象的知识具体化，古板的理论生动化。还重视教材中的设疑，适当的对题目进行引申，是它的作用更加突出，有利于学生对知识的理解。
3、课堂小结，畅想心得
课堂小结可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素质，简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻的理解政治课理论在实际中的应用，并逐步培养学生的爱国情感。
4、作业设计：
针对动手能力差的实际情况和政治学科的时效性强的特点，故布置学生制作一期以“改革开放我国所取得的巨大成就”为主题的手抄报。
说课稿 篇4
一、 需要分折〔问题的提出〕
本课是小学一年级学生在达成课程标准“水平一”各种目标中的一节课。
该班学生在上半期的滚翻教材学习中，己经参与过各种方式滚动和前滚翻成蹲撑动作的 学习，100%的学生都非常喜欢垫上运动，90%的学生己能基本完成前滚翻成蹲撑的动作。在学习能力上己经有了小组学习、游戏、锻炼的经历，对一个简单技术动作的成败能作简单的判断评价，本学期刚学会了自呼动作名称、口令，做6节一般准备活动的练习。
设计怎样的学习形式能让学生继续保持学习和锻炼的兴趣，进一步的运用己掌握的技能进行新的练习，巩固己学技术，提高技能，发展能力，增强体质；同时实现心理和社会适应的育人目标呢？
人教版小学1—2年级教材第81页中，为该发展水平的学生设计了《生活中的滚动、滚翻开创练习》的教材，这样的教材是适合低年级儿童乐意参加新颖练习的心理特征的学习形式。根据本班学生的实际情况，我以两节课为单元设计了《前滚翻开创练习的实践与展示》课题，并确定了本课的设计理念、教学目标、重点、难点。
(一)、设计理念：
1 .学生人人都能学习，并取得成功；
2 .要发挥教师和学生在教学活动中的双主体作用；
3 .要通过教学促进学生创新精神和实践能力的发展；
4 .多种教学组织形式交互使用，创设学生自主学习环境；
5 .为学生提供多种信息资源，实现育人目标；
6 .重视目标和评价的导向、促进功能，设立客观可操作的评价标准。
(二)、教学目标：
1 .初步学习创造前滚翻的知识和实践活动，初有成功的体验；
2 .在小团体开展合作、探究、创新学习和展示交流活动的过程中，培养合作交往的行为能力和文明素养；
3 .进一步培养参与垫上运动的兴趣；提高前滚翻动作的技能，发展体能。
(三)、重点：明确前滚翻的定义，是人体经过头部沿人体的横轴向前的翻转。
(四)、难点：理解并掌握创新前滚翻的切入方式，是改变开始、结束姿势；改变动作过程结构；改变动作的场所〔如：跳箱盖〕；在练习中增加器械等。
二、设计思路与教学过程
(一)、设计思路：
以新奇、未曾想到的目标引起学生参与的兴趣，使目标内化------用讲解加示范的方法，解决学生“什么动作是合符要求的”和“怎样开启创新思路”〔即创新的切入点〕的重难点------用激励性过程评价作为创新活动过程中的助推剂激励功能〕------用展示交流的环节强化合作、创新的成就意识和运用技能体能的实效。在展示中培养文明行为习惯-----用继续再创造和下节课将用同学自己的创新成果做集体游戏，作为保持学习热情的期望目标结束本课。
(二)、教学过程：
第一环节： 导入主题
我的导语是这样设计的：上一学期，同学们己经学习过由蹲撑开始向前滚翻成蹲立的前滚翻动作，绝大多数同学的动作都完成得不错。从本节课开始，同学们将用两节课的时间来创造一批新的前滚翻动作，并进表演。喜欢思考的同学可能要提出问题了，我们己经学会前滚翻的动作了，怎么还要创造前滚翻呢？下面请同学们看老师做三个动作，并试说出每个动作的名称。〔我做前、侧、后三个团身滚翻动作，学生正确指出这三个动作名称是不难的〕老师再做一个动作，请大家说出它的名称。〔我做一个两臂侧平举的前滚翻成蹲立动作，学生一般也应能说出它叫前滚翻或两臂侧平举前滚翻〕大家都说对了，这两个前滚翻虽然手臂的动作不同，但因为它们都是身体经过头部沿人体的横轴向前翻转的动作，所以它们都是前滚翻这个大家庭中的成员。请再看老师做三个动作，试说出它们还是前滚翻吗？能给它们取个名字吗？〔我又做腹部夹球前滚翻、钻呼啦圈前滚翻、在跳箱盖上做分腿前滚翻三个动作后，让学生判断回答〕我在组织学生回答时，特别要带领他们说出这些动作都具备经过头的向前翻转的共同特征，因此它们都可以统称为前滚翻。又因为它们都有了自己的不同特点，所以说它们是创造的新前滚翻。老师创造了四种前滚翻，同学们能创造出多少种呢？
* 设计此环节的目的在于：既要引起学生内在的学习动机、兴趣与欲望，把本课主要教学目标内化为学习目标，又通过精心设计的三次示范讲解，把本课的重点和难点都一并解决了。学生通过感性动作理解的前滚翻定义，是进行创新实践的理性基础，也是自我评价和相互评价的基础。通过观摩老师演释的创造示范，获得的创造策略规律性的认识，又解决了创造从何下手的难题。解决了重点，突破了难点，加上学生的前置能力，一个主体学习的情境和氛围就创设完成了。
第二环节： 展开深入
(1) 指导学生采用自由结伴法组成四人学习小团体，自选场地由小组长领做一般准备活动。教师巡迥观看、赞赏、指导。
(2) 小团体自主选择练习场地，选择一种器材(-小皮球、呼拉圈、跳箱盖)开展创造新前滚翻的实践活动。教师巡迥观赏、激励、提供建设性意见，参与练习活动，邦助协调团队合作学习活动中的交往矛盾，提示各组间相互观摩，营造、保持创新学习的良好氛围。
(3) 特别把不能完成前滚翻成蹲撑的学生组成一个小组，让他们在专门铺设的斜面上进行练习和创造，并给予特别的邦肋指导。
* 此环节是落实本课目标的核心部分。由于第一环节解决了“是什么”和“如何做”的重难点，因此本环节的时空就可以完全地交给学生，教师的任务主要就应放在“营造、保持创新学习的良好氛围”上了。
怎样营造？又怎样保持呢？充分发挥过程评价的激励、发展功能，在以学生自己学习为主的`环节中，把激励性评价作为重要的教学策略，是有普遍应用价值的新教法。
本环节中的第(3)项内容设计体现了“关注个体差异”的课程基本理念，保证每个学生都能参与本课的学习目标，并体验到学习和成功的乐趣。
第三环节： 应用检验
当各组学生的创造活动基本有了成果之时，就可以组织团队之间的展示交流活动了。
(1) .让各组学生以小组为单位围坐在地毯周围。
(2) 提出要求：展示者和观摩者都要做到文明、礼仪〔鼓掌、敬礼、致谢〕。
(3) 各组学生集体参与，展示自己创造的新前滚翻动作。教师同时进行赞赏性即时评价和点评各组创新动作的切入方式及特色。
(4) 在每一组展示结束后，都要组织学生进行礼仪行为的实践学习，并对优秀者进行表扬。
* 本环节的应用检验，既是对学生应用已掌握的知识技能解决学习问题能力的检验，也是对学生心理和社会适应能力发展状况的检验。这种检验结合在展示交流活动中，对学生能起到良性的竞争刺激作用。又由于展示活动是以小组为单位进行，这又强化了学生的团队精神和合作意识。
学生在展示动作时，教师同步的点评活动也是有特殊目的的设汁，其目的是启发学生有目的的观看，开启新的创新思路，并学习教师的评价表达方式，为今后的自主学习、创造学习培养能力，从而学会学习，学会评价。
如果因组别过多时间紧缺，后面的展示交流活动可以采取两个或三个组同场进行的方式进行。这种增大了信息量的展示方式，对学生采集信息的能力也是一种训练。
第四环节：小结延伸
(1) 当各组展示结束后，教师可进行赞赏、激励性的小结评价，同时用提问法引导学生描述自己获得创造成功的感受。
(2) 教师向学生宣布：下一次课的内容和方式，是仍将以团队学习的形式，继续进行新的、更有趣的创新活动，在展示交流之后，还将选用同学们自创的动作组织全班进行游戏。这种含有期望目标的结束语，对刚刚品尝到创造与成功欢乐的低年级学生，是极有吸引力的。
(3) 最后，教师与全体学生一起，做大家喜欢的《充气与放气》游戏作为放松整理后，下课！
* 作为单元课中的第一节课的结尾，除了要带领学生，围绕本课目标进行归纳小结，让学生学有所获；还要让学生对本单元后继的课中还将学习的内容心有数，兴趣不减，这既是尊重学生学习主体地位的理念的具体体现，也是一种提高后继课质量的教学策略。学生带着期望下课，心情是积极的，当他又带着这个期望来上课时，他一定是主动的！
说课稿 篇5
一、 说教材
1、教材分析
《电脑住宅》是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最后一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的顺序具体介绍电脑住宅的各种设施及其使用功能等，全文条理清晰，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，教师不宜讲解过多，所以我计划用一课时的时间学习。
2、教学目标
根据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：
（1） 认识课文中带拼音的6个二类生字。
（2） 学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的方便，感受科学技术的飞速发展，激发热爱科学的兴趣。
（3） 体会作者按一定顺序说明事物的方法。
（4） 发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。
3、教学重点与难点
教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的方便，培养学生的阅读能力和概括能力。
教学难点：自己动手设计一栋理想的电脑住宅。
二、说课件
我设计的这一课件主要分为四个部分：第一部分向学生出示本课的学习目标及学习重难点；第二部分图文结合展示课文内容，八个自然段的文字各配一幅动感图画，逐段分析逐个展示；第三部分为表格式板书，根据学生的回答及教师的指导，逐个点击板书；第四部分是我设计的电脑住宅图，为学生引路 —— 设计一栋自己心目中的电脑住宅，最后附上课外练笔题，写一篇想象作文：未来的___________ 。
我觉得我所设计的这一课件已经能够满足我讲授这一篇略读课文的需要。学生对“电脑住宅”这一高科技的产物比较陌生，也感到很抽象，对理解课文内容有一定的难度，所以，我通过图文结合，为各个住宅设施设计了一幅动感插图，这样使抽象的文字变得直观形象。其次，我采用电脑点击表格板书，方便快捷，能节省不少时间，提高课堂效率。而且这样的`板书一目了然，突出了本课的重点教学内容。另外，学生要自己动手设计一栋电脑住宅有相当的难度，所以我运用电脑设计了一幅电脑住宅图为学生引路，能很好地突破教学难点。
三、说教法与学法
1、教法
（1）我充分利用VCM的优势，提高课堂效率。图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。
（2）根据文章的写作顺序和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。
（3）对于略读课文，我大胆放手让学生独立阅读，注意培养他们的理解能力、概括能力、想象能力以及动手操作能力。
2、学法
我在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。
四、说教学程序
（一）谈话导入新课，板书课题。
同学们，你们知道21世纪的文盲指什么吗？有的同学会说不识字，有的同学会说文化水平低，有的同学会说不懂电脑……（不懂电脑）其实电脑是我们学习、生活、工作中的好伙伴、好帮手，给我们带来了很多方便。现在老师带大家到一栋位于日本东京的由电脑控制、指挥的电脑住宅参观。这样能引起学生的学习兴趣。（同时板书课题）
（二）向学生出示本课的学习目标及学习重难点.
（三）初读感知，读通课文，粗知大意，理清文章脉络。
1、让学生自由轻声朗读全文，读通读顺。
2、找出文中带拼音的生字，逐一拼读认识。
3、说说课文按什么顺序写，介绍了电脑住宅的哪些设施？根据学生的回答板书“住宅的设施”。这样可能提高学生的阅读能力。
（四）深入学习课文，理解课文内容。
1、利用VCM出示课件，展示课文第一自然段内容，让学生一边看图一边朗读，自由说说读懂了什么，是概括说明还是具体介绍？其实这段是概括说明住宅由电脑指挥。（教师同时板书）
2、展示第二自然段的图与文，边读边悟边仔细看图。思考：第二自然段写了什么设施？大门外的风向标怎样工作，有何功能？（这时就可以根据学生的回答及教师的点拨填写表格。）
3、让学生总结学习第二自然段的学习方法：A、自由读课文找设施。B、该设施怎样工作。C、该设施有何功能。
4、运用学习第二自然段的方法，放手让学生自学第三至七自然段，完成表格的填写，教师只作简单的点拨。并对学生给予肯定或否定，对答得对的学生给予适当的表扬。这样能提高学生的自学能力，充分体现以学生为主体。（同时板书）
5、简要学习第8自然段，说说读明白了什么，是作总结概括说明还是具体介绍。其实这是总述电脑住宅由电脑判断，提供舒适的生活条件。（同时板书）
（五）小结全文
你觉得这栋电脑住宅的最大特点是什么？（方便）读完全文你最大的感受是什么？作者按什么顺序介绍这栋电脑住宅？（空间转换）全文的段落结构是什么？（总分总）
让学生扮演电脑住宅主人的角色进行介绍电脑住宅的设施如何工作，有何
功能并填表格。
住宅的设施
如 何 工 作
有 何 功 能
大门外的风向标
门口
门厅、会客厅
厨房
卧室
这样使学生更容易理解课文内容，提高概括能力。
（六）课外拓展与延伸
这栋电脑住宅太神奇了！你们想拥有吗？你们会设计一栋理想的电脑住宅吗？老师也尝试设计了一栋电脑住宅，供大家参考一下。下面让我们分小组合作完成一栋理想的电脑住宅，也可以用文字写下来。学生分组设计，教师巡视指导。
最后设计一道课外练笔题：未来的 ________ (住宅、学校、医院、商场……)
（这道延伸题能丰富学生的想象能力。）
五、说板书设计
根据学生学习的思路及课文重点部分的内容，我采用填表式的板书，边分析课文边点击板书电脑住宅的设施、工作、功能的重点词句，这样板书可以使学生一目了然知道课文的主要内容及课文按空间转换的顺序说明事物的方法。我觉得这样的板书简洁明了，条理清楚，有针对性。
说课稿 篇6
教材分析：
《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
学情分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。注意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。
教学目标：
知识与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：在教学中，通过学生自主合作、展示交流学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境。
情感态度价值观：学生能体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生热爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣。
教学内容与过程：
教学内容:
本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。为凸显生活化、情景化的原则，我注意一下两点：
1、让学生结合生活实际理解生字词。
2、创设理解情景，通过展示庐山风景图，瀑布等音视频资源，为学生创设理解古诗的情景。
教法：
一、新旧联系、激发兴趣。教学新诗不直接揭示课题，我让学生先背诵古诗，学生在情致盎然的气氛中学习新诗。
二、以点带面，引导学生抓住重点词语理解古诗意思。比如通过让学生理解“日”、“生”两个词，进而理解“日照香炉生紫烟”这句诗的意思。
学法：
在开展自主高效课堂活动中，我始终注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养。本课教学中，学生在组长的有序组织下，积极主动地参与到学习当中去，通过任务分配——个体自学——组内交流——代表展示——集体评价等步骤开展学习活动。
教学过程：
一、创设情境，以诗引入
背诵一些自己知道的古诗，谈话引出诗仙李白，白板出示关于李白的'资料、了解诗人李白的生平。
二、揭示课题，理解题眼
抓住关键词“望”进行解题，电子白板展示庐山风景图，播放瀑布视频，使学生在脑海中初步形成一个具体的瀑布表象，从而拉近与文本的距离。
三、自主合作、多元识字
本环节通过开展3种学习活动，让学生初读全诗，自主、合作、展示识记生字。培养学生学习识字的能力和记字的方法。
四、品读诗句，以悟升情
本教学环节通过小组评议，借助白板插入范读的flash动画等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。通过小组相互解疑，理解诗意。感受瀑布的磅礴气势。在体会诗人情感的同时，激发学生对大自然的热爱。
五、赏读积累，课外延伸
学生对知识的渴望是无限度的，对此在教学内容的最后，我选择了叶圣陶先生的诗《瀑布》供学生欣赏，即积淀了语言素材，又让他们体会阅读的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。
电子白板的应用
本节课中电子白板课件的设计与运用，我主要选取以下四个切入点进行说明：
1、我出示了庐山风景图和瀑布视频，使学生了解庐山和气势磅礴的瀑布景观，即激发了学生的学习兴趣，又拉近学生与文本之间的距离。为将要理解诗句和品味诗句意境做铺垫。
2、在本课5个生字的学习中，“疑”的字形及字义是其中的一个难点，为突破这一难点，我利用了白板资源库中语文的字典功能对音、形、意进行有效解决。
3、古诗的朗读在注重停顿、重音等要点的同时，还要注意其韵律和节奏，我用flash动画出示音、图兼备的范读课件。更为直观的对学生进行范读指导，在仿读中提升了学生的朗读修养。课件中每一幅动画都对应一句古诗，在动态的展示中朗读古诗，又为理解诗句体会意境打下了基础。
4、在教学中我突出白板独特的优势，适时开展师生互动，在理解庐山瀑布的雄壮与美丽后，学生代表利用荧光笔画出诗句中对应的关键词。培养学生使用电子白板的能力和意识。
评价和反思
电子白板集传统的黑板、多媒体、投影仪等多功能能于一身，在教学实践中所显现出来的则是开发、互动、对话、共享。而这些理念正是课程改革所倡导的。结合小学低年级儿童的实际，我想就要突出展示的生动性、对话的多元性。要体现出师与生、生与生、师生与媒体资源的对话。做为一种媒体，我认为在语文学科使用电子白板可凸显在，激趣解疑、突破重难点、拓展认知空间、动态展示生成等方面有效利用。
说课稿 篇7
教学分析：
1、教材地位级作用：
《家》这首儿童诗用形象的方式，用拟人的方法，通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家
的想象与描绘，过渡到赞美自己的家，主旨是写家温暖幸福，表达了“爱家”的思想感情。本诗不仅形象而淳朴，而且节奏和韵律富于变化，具有音乐美。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满温馨，是培养学生美好情感，训练学生朗读能力的好教材。
2、教学目标
根据《语文课程标准》的要求和教材所处的地位，及学生的实际情况，我拟定如下教学目标：
（1）、知识目标：通过读文，认识本课生字；
了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。
（2）、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）、情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。
2、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学难点
学会关爱他人
学情分析
一年级的学生生活经验少，语言表达不够完整，本课的教学设计，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，丰富学生的生活学习方法，培养学生的语言能力，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。
教学策略
为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教法和学法：
1、多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。
2、欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。
3、合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台，让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。
4、音乐美读训练法：以“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，创设开放而有活力的语文课堂，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
教学流程
一、情境导入：
良好的开端是成功的一半，所以上课开始先课件出示“家”，然后让学生说一说自己的家，谈一谈家里发生的让人感到幸福和温暖的事。孩子们一定会知无不言，言无不尽的，教师顺势谈话：“小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢?它们的家在哪儿?什么样呢?让我们到课文中去寻找答案吧。”
(通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。)
二、读中感悟，悟中生情。
通过不同目的的`多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。“读书百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。
在这个环节，我设计了几个步骤层层推进：
1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。
3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。
三、精读课文，感悟知识
1、边读边想边悟
阅读是个性化行为，重在自悟。在教学过程中，我抓住诗歌主要内容提出“课文向我们介绍了谁的家?在哪?什么样”这一问题，由此展开学习，引发出“鸟儿”、“蜜蜂”、“鱼儿”、“蜻蜓”的家，教师出示相应的“家”的图片，通过“帮小主人找家”的游戏，让学生在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。
2、自主选择朗读
在这一部分中让学生用自己喜欢的方式，选择自己喜欢的家，读给同桌听，也可以发挥想象，带上动作表演读。
设计目的：让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习权力和空间还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的主动参与意识。
2、合作交流研读
让学生在小组中说说喜欢的这个家的原因，再读读相应的诗句，教师根据学生的回答，演示相应的课件。
(1)鸟儿的家。(课件演示：鸟的活动画面)
①教师描绘画面，让学生感知：尽管只是一些茅草堆积而成，但用“舒服”一词形容，我们已感觉到家的无比温馨。此时请大家做一个感觉“舒服”的动作。并带着这种舒服的感觉再来读这句诗。目的是使学生在具体的情境中学习朗读。
(2)蜜蜂的家。(课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的场景)
让学生了解：在蜜蜂看来，用自己辛勤的血汗建造了自己的家------漂亮的房舍，比起花园、草地更让人依恋。目的是创设情境，再次增强学生的朗读感受。
(3)鱼儿和蜻蜓的家让学生借助画面，配乐朗诵，感受大自然的美丽。
(4)小朋友的家。(课件演示：小朋友生活的场景)
此处设计一个问题：如果你是这个家中的小主人，你想说些什么?(目的是加深学生对诗句的理解和体验，从深刻感悟到自然地形成语感。)
四、拓展升华，激发情感
拓展训练中将学生爱家的情感升华为爱班级、爱学校、爱祖国。(课件演示：学校、班级画面、各族人民齐聚天安门的场景)
说课稿 篇8
一、说教材
本节课是山西出版社初中第二册第一章第三节的内容，本节是围绕逐帧动画的制作展开的，是对前二节《简单的图形绘制》的应用，对电脑动画的具体充实，同时也为后面较难的动画制作奠定了基础。
二、说学情
知识和能力方面：本节课的教学对象为八年级学生，我任教的学生们都来自农村，大多数家中都没有电脑，学生基础差，所以在教学中我采取分层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。
生理和心理方面：八年级的学生对于制作动画的兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的.见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
三、说教学目标
知识与能力目标：
（1）理解逐帧动画的制作方法。
（2）能够导入图片。
（3）会根据需要插入关键帧。
（4）掌握测试影片并调整动画的方法。
过程与方法目标：
通过任务驱动，培养学生的自主学习能力，通过小组合作，培养学生的合作学习、探究学习的能力以及创新精神。
情感态度与价值观目标：
通过自己制作动画，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。
四、说重点、难点
重点：能够导入图片，会根据需要插入关键帧。
难点：测试和调整动画播放。
五、说教学过程
合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：
（一）创设情景，导入新课
（二）任务驱动，自主探究
环节一：让同学们根据课本上的步骤完成《爱护环境，保护家园》动画并且保存
在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：
（1）问老师
（2）和邻座同学商量
（3）小组讨论互相帮助
在同学们操作的过程中，我针对同学们的疑点：为什么是插入空白关键帧，而不是插入帧或者是关键帧，抓取一个错误的例子展示给大家，然后师生共同讨论，总结出帧、空白关键帧以及关键帧的区别。
环节二：展示操作过程
请一名同学利用移动多媒体演示自己的操作过程，大家一起分析评价（给予这位同学语言丰富的奖励，并邀请其他同学鼓掌祝贺这位同学）
（三） 归纳总结，梳理知识
我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
六、说教学反思
本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。
新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华。促进了学生完整、和谐的个性发展。
说课稿 篇9
各位老师：
大家好，很荣幸能向各位同行汇报我对人教版高中物理必修1《用牛顿运动定律解决问题（二）》的教学设计，下面我将从以下六个方面展开我的说课。
（一） 教材分析
牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础．运用牛顿运动定律解决有关问题，对于学生学好物理，掌握力学知识和提高分析解决问题的能力是十分重要的．本节课用牛顿运动定律解决两类实际问题：一是共点力的平衡，另一个是常见的超重和失重。我在处理这节教材时本着两个指导思想，一是从实际生活中抽象出物理问题引起学生兴趣，二是注意总结归纳，讲练结合，方便学生理解记忆。
（二） 教学目标
一是知识传授方面：能够解决共点力的平衡问题，了解超重和失重现象并运用牛顿第二定律研究超重和失重问题。
二是智能培养方面：培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力
三是思想教育方面：渗透“学以致用”的思想，鼓励学生多观察生活中遇到的物理现象和用所学知识去分析解决这些物理问题。
（三） 教学方法
第一：以激发学生的学习动机为主线 ，通过实验，观察，讨论多种形式，激发学生的学习兴趣。第二：以思维训练为中心，让学生动手画受力分析图，通过板演，提问、讨论，达到使学生多种器官协调合作的作用，充分发挥学生的主体地位
（四） 重难点
处理共点力的平衡时受力分析要全面，不多力，不少力。
对超重失重的理解，在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算
（五） 学情分析
共点力的平衡几乎年年高考都有，但学生在此处得分率很低，原因不是对共点力的条件掌握不了，而是对某些力的产生和分析不到位，所以在此处多加强调弹力和摩擦力有无的判断。再就是超重失重，对这两个概念学生能记住，但具体到一个实例中，学生经常忽视首先找出加速度的方向这一方面，而是凭想当然的去做去选，所以在讲这个专题时一定要强调出物体处于超重还是失重状态是由加速度的方向决定而不是物体的运动方向决定的。
（六） 教学过程
共点力的平衡
观看幻灯片导入，该物体处于平衡状态，再通过提问学生什么是共点力的平衡条件。（此处教师提示从牛顿第二定律的角度思考），然后让学生动手画出该物体的受力图，这是正确解题的关键．养成良好的分析和处理问题的习惯，对以后的学习会很有帮助的．由受力图引出什么是共点力（几个力都作用在同一点上或者几个力的作用线交与一点），紧接着让学生动手做这个练习，用平衡条件求解某一个力。
【例题】如右图所示，在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A点，足球与墙壁的接触点为B,足球的质量为m，悬绳与墙壁的夹角为 ，网兜的质量不计。求悬绳对球的拉力和墙壁对球的支持力。
通过上面的例题拓展：
1.物体受三个力作用而平衡时，任意两个力的合力与第三个力等大反向。
2.物体受到几个共点力作用而平衡时，其中任意（n-1）个力的合力必与第n个力等大反向。
最后板书总结共点力的平衡条件。
超重和失重
实验导入：把矿泉水瓶的下部挖一个小孔，装入水后，让瓶子做竖直上抛运动，发现上升过程中水不能流出。
文字交代：自从人造地球卫星和宇宙飞船发射成功以来，人们经常谈到超重和失重，刚才的实验就是因为水完全失重造成的。通过这些引起学生兴趣。在通过例题讲解超重和失重
【例题】升降机以0.5m/s2的.加速度匀加速上升，升降机里的物体的质量是50kg，物体对升降机地板的压力是多大？如果物体放在升降机里的测力计上，测力计的示数是多大？（提示学生用牛顿第二定律解题），并让学生板演，通过板演了解学生对牛顿第二定律的掌握情况。
比较前边两种情况下人对地板的压力大小，得到人对地板的压力跟物体的运动状态有关。
总结：升降机加速度向上的时候，物体对升降机地板的压力比物体实际受到的重力大，我们把这种现象叫超重。
让学生讨论什么时候物体处于超重状态，超重时重力怎么改变。
学生总结
（1）当物体向上加速度时，产生超重现象；
（2）产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力增大。
用类比法推导失重，最后总结
（1）当物体有向下的加速度时，产生失重现象（包括匀减速上升，匀加速下降）。此时F压或F拉小于G。
（2）当物体有向下的加速度且a＝g时，产生完全失重现象，此时F压＝0或F拉＝0；
（3）产生失重和完全失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力。
回到开头的实验，让学生讨论得出水不流出的原因。
老师总结处理这类问题的一般思路
1、确定研究对象；
2、对研究对象进行运动分析和受力分析；
3、列出方程或方程组；
4、求解方程，并对结果做必要说明。
强调完全失重的情况下所有和重力有关的仪器都无法使用！
最后板书总结超重失重，这样可以给学生一个完整的概念。
板书
说课稿 篇10
我的说课题目是：观察蜗牛。我将从以下五个方面展开：一说教材，二说学情，三说教学三维目标和重难点，四说教法和学法，五说教学程序。
一、说教材：
本节课的内容是浙教版《科学》七年级上册，第2章“观察生物”，第一节“生物与非生物”第一课时。
《科学》新课标注重对学生探究能力的培养，教材第一章第7节已经向学生介绍了科学探究的六大步骤。这节课选取蜗牛作为学生探究的对象，有利于学生进一步认识科学探究的本质。通过观察蜗牛这节课的学习，学生可以了解到蜗牛受到外界刺激，会做出相应的反应，这为第二课时学生区分生物与非生物的区别做好了知识铺垫。
考纲中明确指出科学探究要让学生初步学会根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力，还要让学习初步学会运用文字、图表等方式解释、说明探究过程和结果。
二、说学情：
刚进入初中的学生对于观察动物可能只是停留在小学学习科学时只注重某个部分的细节，还不能以科学探究的观念来对待中学的“科学探究”。如何开好这个头，对刚进中学的学生来说意义很大。开好了头，会让学生在以后科学课的学习中兴趣浓厚，条理清晰，并建立良好的合作探究、自主学习的观念。
通过第一章科学入门的学习，学生的观察能力、动手能力、实验能力已经有所提高。根据“最近发展区”原理，在教师的指导下，学生有能力去学习如何利用工具有顺序地去观察蜗牛，并学习用自己的.语言描述自己的发现，完整地完成探究实验。
三、说教学三维目标和重难点：
基于教材和学情的分析，确定以下三维目标和本课的重难点。
1、 知识和技能：
① 学会使用放大镜；
② 了解蜗牛的形态结构和生理习性；
③ 知道蜗牛的视、触、听、嗅、味等感觉；
④ 能通过设计并实践一些简单实验来研究某一生物。
2、 过程与方法：
① 初步学习观察一种生物的基本方法和实验记录的方法；
② 培养学生观察探究、分析和归纳的能力。
3、 情感态度与价值观：
①体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；
②感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；
③提高学生语言表达能力和团队合作交流能力；
④养成与大自然和谐相处的生活态度。
重点：会用放大镜按一定顺序观察蜗牛的身体结构。
难点：对蜗牛的感觉展开实验，并归纳小结。
教学准备：放大镜、学生捕捉的蜗牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教学课件等。
四、说教法和学法：
1、教法：
遵循新课标理念：以教师为主导，以学生为主体。我主要采取启发式教学方法，兼用谈话法和讲解法。课堂时间安排采用“10+35”模式，把自己的课堂引导语言控制在10分钟内，把大部分的课堂时间交还给学生。
2、学法：
为了培养学生的观察能力、探究能力和语言表达能力，我将指导学生采用演讲法、观察法、分组自主探究法学习本节课内容。
五、说教学程序：
（一）课题引入：学生演说—— 捕蜗牛记
课前要求学生以小组为单位捕捉蜗牛。课上让学生演说“捕蜗牛记”，叙述在哪里能捉到蜗牛。这样不仅使学生明白了蜗牛的生活环境，还引入了新课。能将蜗牛带进课堂，此时学生兴趣浓厚。
（二）新课讲授
1、学会使用放大镜
蜗牛很小，部分构造无法用肉眼观察，从而引出放大镜的使用。
首先让学生列举生活中放大镜使用的实例，同时让他们讲解放大镜的使用方法。学生明确放大镜的使用方法后，让他们用放大镜观察铅笔、头发、课本中的文字……
通过学生的独立演练，让他们体会放大镜可以扩大放大范围，从而达到人人学会使用放大镜的目的。
2、观察蜗牛的身体结构
让学生用放大镜观察放于玻璃板上蜗牛的身体结构，并填写课本中“蜗牛身体”各部分的名称。提醒学生按一定顺序来观察动物。学生通过边观察，边填图，能养成及时记录的好习惯。等学生观察完之后，在课件中出示一张蜗牛的图片，请学生回答各部分名称。在指图的过程中我将按一定顺序进行，让学生体会观察动物要按一定的顺序。以此来突出本课的教学重点。授之以鱼，不如授之以渔。当学生掌握了按一定顺序进行观察的方法后，就能把这种观察方法转移到观察其他动物上。
3、观察蜗牛的运动
让学生观察蜗牛的运动，同时提出两个问题让他们思考：①蜗牛爬行时为什么在身后留下痕迹?②蜗牛为什么要四处爬行？该讨论题可以让学生自由发挥，充分锻炼他们的观察能力和推理能力。
4、 探究蜗牛的感觉
首先问学生：你有哪几类感觉？这些感觉蜗牛也有吗？
其次，让学生回顾探究的6大步骤。
再次，请学生设计一张表格，分别用实验来验证蜗牛的各种感觉。让学生通过表格记录小组观察的现象，并根据现象做出结论。经过对课本的预习，学生应该能针对蜗牛的视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等感觉设计出实验表格，并进行相应的科学探究。此时，我将巡视学生的探究活动，给予一些学困生必要的点拨，鼓励他们认真开展实验。通过学生在做中学突破本课的难点。
探究活动结束后，邀请各小组汇报展示探究结果。在学生发言的过程中我将用一些鼓励性的语言激发他们各抒己见，允许他们有截然相反的结论出现。在民主、和谐和轻松的课堂环境中，让学生想说、爱说、乐说，从而锻炼他们的口头表达能力。
通过开展组内合作探究，组间交流互助，让学生养成善于与人交流、分享、合作的好习惯，并培养他们实事求是的科学态度。
（三）课堂小结
以问题的形式让学生小结本节课的内容：想想看通过今天这节课的学习你学到了哪些本领？最后我将在课件中通过简洁的版面内容展示这节课的板书，从而加深学生对本节课知识的认识。
（四）作业布置
在课堂短短的几十分钟内，很难对每个问题都进行实验探究，学生心中一定还有很多问题没有得到解决。我将鼓励他们饲养好蜗牛，选择有关蜗牛感兴趣的课题继续研究，把实验开展好，激励他们撰写观察日记，上网查找有关蜗牛的资料，拓宽知识面。让他们将课堂延伸到课外，倡导有益的课余生活。实验结束后，让学生将蜗牛放回原来生活的地方，让他回到大自然的怀抱。让学生保留一颗童心，一颗爱心，养成与大自然和谐相处的生活态度。
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