【实用】说课稿模板汇总七篇
作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点难点：
重点：识字、写字、练习朗读。
难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课前准备：多媒体课件、生字卡片
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。
2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。
【课时重难点】
认字写字，朗读课文。
【教学过程】
一、揭示课题
1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本领是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。
2、（课件出示）自己去吧
谁会读课题？（指名读）[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读？（指名读）[“自”的平舌音真好听。]（齐读）
二、指导写字
1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。
2、写“自”“自”很简单，有什么好办法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好！）
3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？——三画）指名书空。
4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字，然后再写一个。相信这一次会更好。
对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。
三、整体感知，初读课文
1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题——生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字响亮，句句正确。
2、圈生字读课文。同学们读得真认真！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，注意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁认识的生字朋友多。
3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，相信你一定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧，同桌小伙伴可要认真听哦，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。开始吧。
4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发现课文一共有几段？我请配合最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，仔细听，后面还有问题要考考你们呢！
5、读得认真，听得也很专心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。
四、细读课文
1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。（问学生）亲爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！
2、学习句子
小鸭的话：
（1）读正确
师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺）[指名1或2人]
学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。
（2）读感情
师：看看课文的插图。谁能读得更好？
指名读。评价：态度多么诚恳啊！
再指名。评价：哦，你在跟妈妈商量呢！
再指名。评价：多么急切地想去游泳啊！
学习“您”
1、引出三种情况：
①学生朗读时，没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。
②读得好的你有一个字念得特别好，谁发现了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。
③把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。
您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、、你现在有什么好办法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。
指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！
鸭妈妈的话：
（1）随机范读。
师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话）
教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。
（2）感情朗读
A、师：这句话不难，自己读吧！
B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。）
（3）学习生字“深”
A、直接出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准）
B、师：“不深”就是——-（浅）是的，深的反义词就是——都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡）
（4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的'话，你懂了吗？指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导：如果你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗？指名多人讲，让学生充分讲，相信学生会讲到“水不深”不会有危险，而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危险吗？从文中找依据：水不深。】
再次齐读。
3、分角色读。
现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提醒：可以看看课文的插图。
谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，挑选表演好的学生。）评议。如果不好可再请一对。如果好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，如果时间还很多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】
4、小鸭听了妈妈的话，马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？祝贺你们，像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句，女生读第二句，全体高兴地读第三句。（做字卡）
五、复习生字
小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，很多动物都还对鸭冠军表示祝贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！
六、布置作业
1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。
2、复习本课生字新词。
与爸爸妈妈合作演一演这个故事。
第二课时
【课时目标】
1、会写“去、吧”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【课时重难点】
书写生字，理解课文内容，明白道理。
【教学过程】
一、复习检查
1、检查认读12个生字。
2、检查读课文，讲解第一段。
（1）指名读课文
（2）再读第一段，领会鸭妈妈的良苦用心
（3）师小结：小鸭子在妈妈的鼓励下，克服了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它终于学会了游泳，它多高兴啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？
二、学习第二段
1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说）
（1）怎样才能读好小鹰的话？小朋友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读）
（2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读）
（3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？
师小结：小鹰也和小鸭一样，每天认真、刻苦地练习，几天后，小鹰也终于学会了飞翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边
时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言）
2、分角色朗读、表演
（1）对话朗读
（2）表演对话
3、练习背诵
三、指导写字
1、师让学生仔细观察田字格里的生字“东、西”。
2、让学生边写边对照田字格的范字，认真书写。
3、师重点指导书写
4、生练写
四、扩展活动
说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？
五、作业布置
1、认真书写学会的生字。
2、背诵课文。
帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。
说课稿 篇2
一、说教材
1、指导思想：
本课依照新课程标准的要求，以“健康第一”，“安全第一”为指导思想。在教学过程中倡导“以学生为主体”的教学理念，使学生有更多自主发挥的空间，并积极激发学生的创新思维。
2、教材分析
滚翻是人体最基本的活动之一，低年级的滚翻以最基础的滚动、前滚翻动作为主，活动形式接近生活，具有自我保护的使用价值。低年级的滚翻教材虽然只是一些简单易学的动作，但是它是学习较复杂技巧的重要基础。因此，在教学中指导学生掌握正确的动作方法，强化运用动作进行自我保护是本课的主要目的。障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。练习障碍跑能掌握日常生活中的实用技能，增强个人的自尊和自信。
3、学情分析：
（1）上课的对象：初一女生（24）人
（2）学生特点：
a、由于学生年龄小，兴趣迁移比较快，注意力很容易分散，因此在教学中安排了趣味性和灵活运用的运动形式调动和保持学生的运动兴趣。
b、由于初一的学生以前都没学过前滚翻，技能基础比较差，各方面的素质也相对比较弱，因此我选择了前滚翻这个教材。
4、教学目标和教学重、难点
教学目标：
（1）认知目标：能使95%的学生说出前滚翻的动作要领和知道动作的基本练习方法。
（2）技能目标：60%以上学生前滚翻时动作能做到比较正确的、协调的。
（3）情感目标：增强学生自信心，增强安全意识。
教学的重、难点：
前滚翻的重点：蹬脚用力、团身紧、速度快
难点：头后部、颈、肩、背、臀、依次触垫。
障碍跑的重点： 锻炼学生的奔跑跨越和攀爬能力。
难点：协调地越过每一个障碍物的方法。。
二、说教学方法：
1、讲解、示范法：是体育教学中最常见的直观教学法，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象。
2、重复练习法：有利于学生在反复练习中掌握和巩固动作技术。
3、分层教学法：照顾到不同层次的学生。
4、辅助练习法：降低动作难度，使学生都能体验到成功的快乐。
5、游戏竞赛法：提高学生的积极性
三、说教学流程：
热身：
1、教师的教师带领学生成一路纵队，利用场地器材进行蛇行跑、侧并步跑、后踢腿跑的练习，教师用语言提示学生进行换动作
2、热身操：结合教材的内容与特点，着重活动学生的头部、颈部安排了以下准备活动：（头部、颈部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕脚踝运动）
组织：学生成四列横队，教师先示范再用口令带领学生一起练习，在这部分配上音乐节奏感比较强的音乐。
3、《高人矮人》反口令练习，因为技巧练习需要高度的集中注意力。
知识拓展一：前滚翻
1、提问学生有没有学过前滚翻，并请一位学生出来示范动作，教师纠正动作，并讲解示范动作。前滚翻的动作要领是，蹲撑、提臀，两脚稍蹬地，同时屈臂、低头、含胸，用头的后部、颈、背、腰臀依次触垫前滚，当滚过背时，两手迅速抱腿跟上体，成蹲撑姿势。
重点：蹬脚用力、团身紧
难点：头后部、颈、肩、背、臀、依次触垫。
2、教师演示：圆形物体和方形物体，哪个物体滚的远？设下疑问让学生去思考
3、“看谁滚的圆”，低头、含胸、收腹、两手抱小腿的滚动。每位学生练习5次，
在做练习时把老师发的纸夹在下巴下，在练习中学生可能把身体打开，没收紧，通过反复练习解决重点中的团身紧，教师巡回并及时指导。
4、“低头看天空”主要是有些学生可能会没有提臀，我就安排了这个内容，在做练习向学生重复动作重点与难点，特别强调向前滚的速度一定要快。在做练习是学生可能会滚不过去，或者是动作不圆滑，因此我设置了垫子的坡度，降低动作要求，使练习过程中得到一个顺势的力，每位学生练习5-7次，解决教材的重、难点，也使学生得到了成功的体验。并且组织学生进行保护与帮助，让学生练习时充当好另一角色——“小老师”，也降低了伤害事故的发生。教师组织学生进行分组练习，发现不足之处及时进行纠正。保护与帮助：保护时，单膝跪于练习者侧前方，一手扶其臀部，帮助前滚翻。每小组分发了学习图片，使学生更加明确动作要领，帮助更好的掌握动作。
5、讲评动作后再示范一次，主要是强化学生建立正确动作，及时的纠正错误，让学生再进行练习，每位学生练习5-7次，使动作更加的完美。
6、找2名学生，动作好的与还需要提高的`进行对比，让学生更加清晰的知道动作要领，找出值得学习的地方和还需要改正的地方。
7、学生进行分层式练习，有坡度与没坡度的垫子，学生根据自己的能力进行自主选择，这样能让不同层次的学生体验到成功的快乐。
8、表演或是自主创新，给学生一个展示自我的舞台，鼓励学生进行大胆的展示。
知识拓展二：障碍跑
1、素质练习：（1）摆臂练习（听教师的掌声节奏）（2）高抬腿各20次一组，主要是为了充分的活动各关节，避免伤害事故的发生。
2、讲解过障碍物的技巧，如：爬、钻等。方法：爬垫子——跑过体操凳——钻过跨栏架——沙包投准——[摘下红旗（最后一次）]——绕过标志杆快速跑回到原点。
3、组织练习：自行设计过障碍顺序，将学生分成人数相等的四路纵队站起点线后，各组根据自己组排的器材顺序进行，在终点绕过标志杆后跑回与第二人右手击掌后站队尾，依次类推，看哪组时间最短。在第一次试练之后进行调整，第二次试练之后进行三次计时跑，看哪组时间最短，当在第三次计时跑到终点的时候每人拿一枚红旗回来。
评价、总结
1、放松：跟随音乐《幸福拍手歌》来进行放松
2、对本次课做个小结，对学生的表现做简洁的评价，收放器材，宣布下课，师生再见。
四、预计练习密度：
40%左右 平均心率：130-140次/分
教学器材：大垫子5块，小垫子4块，体操凳4张，标志杆4根，跨栏架4副，筐4只，小红旗24枚，沙包24个，录音机1台
组织图形：
（垫子） （体操凳） （跨栏架） （筐） （终点）
学生学习图片
前滚翻的动作要领：
蹲撑、提臀，两脚稍蹬地，同时屈臂、低头、含胸，用头的后部、颈、背、腰臀依次触垫前滚，当滚过背时，两手迅速抱腿跟上体，成蹲撑姿势。
重点：蹬脚用力、团身紧、速度快
难点：头后部、颈、肩、背、臀、依次触垫。
障碍跑组织图形：
（垫子） （体操凳） （跨栏架） （筐） （终点）
说课稿 篇3
教材分析
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
一、教学目标
1、认识8个生字，会写“七、儿”两个字。学会竖弯钩一种笔画，认识雨字头、月字旁。
2、正确、流利地朗读课文（随机选择的两个小节），并能有感情地朗读课文。
3、了解课文部分内容，感受其美丽，激发对大自然的喜爱之情.
二、教学重点：
认识8个生字，会写“七、儿”两个字。学会竖弯钩一种笔画，认识雨字头、月字旁。
教学难点：
了解课文部分内容，感受其美丽，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学理念
1、积极倡导自主、合作的学习方式，打破从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择自己喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我爱读。
2、采用听读识字法进行教学，以情境导入，在反复练习和教师指导朗读的过程中认识生字。
3、充分开展探究活动，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学过程设计
（一）开门见山，直接导入。
在设计导入的时候，我以“朴实”为基本出发点，在提问学生一年有几个季节的时候，直接进入课题，简洁、明了。
（二）初读课文，自主选择。
为了充分体现新课程自主、合作地学习方式，在初读课文的时候就采用了自读、同桌互读的方式，并对每一次朗读都提出了要求：初读，把课文读通，圈出生字；互读，对课文内容有个整体的感知。同时，打破了一惯从头到尾按顺序、一成不变地教学传统，让学生选择自己喜欢的季节来读，孩子很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读。
（三）品读课文，读中识字。
新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品读课文的过程中，在朗读课文的过程中先对生字有个初步的认识，再认识生字，以利于更好地朗读。在教授生字的时候，采用了学生自主识字的方法，让他们自己想办法来认识这些生字，记住这些生字，更在无形中培养了学生的观察能力和语言表达能力。
（四）指导朗读，体会含义。
通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟悉了，但是怎样引领孩子有感情地朗读课文呢？这里，我采用了指名读、教师范读、表演读等方式来训练学生朗读技巧。例如；在进行朗读训练时，师问：小朋友们，你们知道“草芽”是怎么样的？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到小草很青、很嫩的感觉，所以就知道读起来声音要轻一点。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做，怎么读？让学生自己做一做动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了。
（五）拓展想象，开阔思维。
在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编儿歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。
（六）巩固复习。
一堂语文课，应该让学生真正学到一点东西，复习是必不可少的，我首先把今天学得几个生字复习了一遍。同时新课标语文学习非常注重孩子词语的积累，因此我还放了一个词语积累的环节，让学生在阅读中掌握词语。
（七）指导书写，学会观察
一节课有读的，有说的，有背的，那写肯定也是少不了的。在指导书写的时候，我希望孩子们自己能发现每一个笔画的位置，因为只有教师单纯性的讲解每一个笔画的位置，取得的.效果是非常差的，只有让学生自己去观察、去发现，那印象才会印在他们的脑海中。
（八）小结
如同揭题的简洁，我的结尾依然精悍。“通过这一节的课的学习，你学会了什么？”问题是那么的简单，但却是对学生最实惠的问题。
五、不足之处。
1、上课过程中还是比较紧张的，有时候动作太过僵硬，说话也有点语无伦次。时间控制得不够好，造成复习环节没有时间上，后面书写指导也比较仓促，学生写字的时间太少了。
2、这节课的重点是朗读，让学生在朗读中感悟文本，理解课文内容，但是实际操作过程中，让学生读的太少了，而且读得形式也比较单一，齐读放得太多了，学生个别读的机会太少，而且有感情地朗读课文这个目标也没有很好地达到。
3、在学生看图仿说的时候，这个难度放得有点大，我只出示了一个句式，———，他对———说：“我是冬天。”就让学生来说，学生没有完全理解，因此说的时候也没有很好地按照我的要求，应该在出示句式的时候，再出示一句例句，让学生明白；哦！应该是这样说的。
4、整堂课还是不够开放，教师扶得太牢，应积极的引导学生质疑，在质疑中理解、升华。
5、评价语言还不够丰富。
说课稿 篇4
【教材分析】
1、教材地位及作用
《爱护书籍》一课选教科版语文二年级下册第十单元。本单元以“爱读书”为主题，通过多种形式引导学生勤奋读书、珍惜时间，爱护书籍，并向学生介绍了书籍发展的历史，旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成勤奋读书，珍惜时间的良好习惯。
这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小时侯爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时的学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。课文从“爱读书——保存书——擦书、补书、包书”几部分再现了鲁迅先生的精神。全文按分－总的形式布局。
2、教学目标
1、正确，流利，有感情朗读课文。
2、通过读书交流，培养朗读能力、表达能力。
3、培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
4、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。教育学生从小养成爱书的好习惯。
3、教学重点、难点
1、正确，流利，有感情朗读课文。
2、理解“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教学准备：多媒体课件收集鲁迅的相关故事
【学情分析】
现在，学生的学习生活和条件都很优越，多数学生不懂得珍惜学习和生活用品，学生们缺乏管理意识，自理能力差。《爱护书籍》中鲁迅小时候爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起来，感悟生活。
二年级学生年龄小，注意力保持时间短，对新奇的事物充满好奇。在教学设计上，我力图用生动的课件，生动的语言，严谨的教学程序，使学生始终充满好奇，圆满地完成本课教学任务。
【设计理念】
1、以“立方足于学生发展，致力于学生发展”作为语文教学核心的教育理念，全面提高学生语文素养。创造有利于学生学习的氛围，充分尊重，信任学生，建立平等和谐的师生关系，消除学生依赖胆怯心理。调动学生多种感官参与教学，通过引导、激趣与鼓励，让学生积极参与到学习中来，以利提高学习效果，使每个学生都能得到发展。
2、建立以学生为主体的教学结构
叶圣陶先生提出：“教是为了不教”， 古人去：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。可见要发展学生的语文阅读能力就必须培养学生的质疑能力，让学生自己读课文提出疑问，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身实践合作交流去获得新知识，让学生学会学习。因此在语文课上，我注意以学生为主体，以学定教：采用课题引入的方式，引导学生根据文题提问，培养学生的问题意识，直接切入文章重点。发挥学生阅读的主体地位，让学生自主学习，大胆探究，质疑问难，允许有不同看法，鼓励创新，使学生全身心沉浸在课堂上。只要学生能做到、想到的，我从不越俎代庖。
3、立足教材，深入挖掘文本，找准切入点，进行语言训练，发展语言。培养学生阅读能力，培养情感。开阔学生视野，扩大学生知识含量。
【教学过程】
（一）谈话引入，激发兴趣。
新课依始，我力争用亲切饱含深情的语调，将学生带到课堂中来，激起学生学习的兴趣。导语我这样设计：“同学们，你们爱读书吗？”“爱读书，是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。今天，我们来学习19课《爱护书籍》” 。
老师板书课题，学生跟随老师书空，齐读课题后，老师问：“读了课题，你想知道什么？”梳理学生的问题，将学生的问题总结为：“1、文中讲谁爱护书籍？2、他是怎样爱护书籍的？”打出课件，让学生再次明确问题，明确学习的重点。
（二）、初读课文，整体感知。
在此环节中，给学生充分的读书时间，首先引导学生选择喜欢的方式读课文，读到正确流利后，同桌合作互相帮助读准课文，培养学生的合作意识和朗读能力。然后老师（配音乐）范读，再次激起学生读书的热情，吸引学生用心感悟。学生认真倾听，思考课文主要讲了一件什么事。（解决第一个问题）老师简介现代伟大作家鲁迅生平事迹（播放鲁迅图片，让学生直观认识鲁迅）学生汇报关于鲁迅的事迹。最后指名分段读课文，检查学生读书效果：达到读正确、流利，为深入研读课文作准备。
（三）、品词析句，理解感悟。（解决第二个问题）
1、让学生默读找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
学生汇报后，老师出示课件：“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”。对于这句话，学生理解起来有一定难度，因此我引导学生从三个事例中深入体会。
2、找出课文中能说明“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”的'事例。
学生汇报，老师板书三个事例
3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象最深的一件事例，仔细读一读，用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”的语句。进一步引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。引导学生仔细研读，从具体语句中体会“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”
4、汇报交流，互谈读书体会。
在学生自由选择段落的基础上，按顺序汇报自己的学习成果。发挥老师的指导作用，对学生没想到的、说不到位的酌情引导，促进学生对文本的理解。
第一件事：出示课件（教材“练”），学生填空读。用空里的词说话。通过“鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看”说明他怕弟弟把书弄坏，弄脏、乱涂乱画……他不怕弟弟生气。他不怕伤和气，伤亲情，引导学生说出“鲁迅小时侯，把书看得比亲情和友谊都宝贵”（课件）。
第二件事：通过“母亲床边的红漆箱子”原来是放首饰、钱财、贵重物品的，而现在放的是书，引导学生说出“鲁迅小时侯，把书看得比金钱、珠宝都宝贵”（课件）。
第三件事：出示课件（第三段：填“总是”，“轻轻地擦”，“仔细地补”变颜色）。通过两个“总是”，引导学生说出鲁迅小时侯爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。让学生用“总是”说一句话。以此训练学生运用语言的能力，发展学生的语言
通过“轻轻地擦”、“仔细地补”引导学生明白“鲁迅小时侯，把书看得比任何喜爱和宝贵东西都宝贵。”学生结合自己生活实际想象括号里可以填写那些词语。最后得出准确的词语应该是（什么）。齐读“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵。”（课件） 通过以上三个句子的训练，学生至此已经理解了“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
5、学完课文后，配乐朗读全文，达到更深层次的感悟。
（四）总结扩展。
（1）结合板书总结分总式构段方法。布置一个小练笔：让学生用这种方法试写一段话，以此培养学生的写话水平，运用语言的能力，提高学生的语文素养。。
（2）读完这篇课文，此时此刻你想说点什么？此环节的目的是渗透思想教育，引导学生学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度，教育学生从小养成爱书的好习
（3）你知道吗？我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用的这么轻便、这么高级。出示课件：“殷商时代，（甲骨文）；战国秦汉时代，（竹简和木牍）；春秋末期，（帛书）；东汉，（手抄的书）；唐朝，（雕版印的书）；宋朝，（活版印的书）；近年来还出现了“会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。”，随着社会的发展，将来还会出现各种各样的书。书籍是人类的朋友！希望同学们爱护书籍！结语的设计是为了不孤立地教学这一课。把本单元的知识融合起来，对后面的知识进行渗透，同时拓展教材，扩大学生的知识面。
附：板书设计
19爱护书籍
爱读书——保存书——擦书、补书、包书 （分）
鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵 （总）
说课稿 篇5
一、说教材：
当今社会处于商品经济大潮中,金钱、利益被人们看得很重，与此同时，诚信被悄然淡化，这一负面现象已引起人们的重视。国家十分重视精神文明建设，倡导青少年的诚实美德。社会各行各业也都打出诚信的口号，可见，诚信是人心所向。
教科版小学语文三年级下册第八单元第16课《诚实和信任比金钱更重要》这篇课文，记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留下字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对我说：诚实和信任比金钱更重要。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法极为朴实，鲜有辞藻堆砌，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。
本课按计划需要两课时完成，我说的是第一课时，阅读部分。教学目标是：
1、认知目标：正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、技能目标：分角色朗读人物对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。。
3、情感目标：体会“诚实与信任比金钱更重要”的意义。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：从平凡的语言中读出不平凡的思想。
二、说教法：
《语文课程标准》指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的.重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 “我”与小红车主人 “打电话”这部分内容，我给学生充分的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。再进一步地开展师生、生生间的对话。以读为本，以读生情，以情促读。
在操作过程中打算采用“读、划、写、演、品、议”等教学手段突出重点，突破难点。
本课设计总的指导思想是重视语文人文性的同时，绝不忽视工具性。
三、说学法：
为了遵循学生身心发展和语文学习规律，虽然倡导学生个性阅读与独特感悟，但向学生传授学法，让学生学会读书，还是教学的本分。我在教学中力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读就必须思。本节课中注重引领学生采用形式多样的读，如：自由读，范读、指名读、品读、分角色读、齐读等，以读促悟，以情促读。本节课着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、教给学生读进去，联想；走出来，内化。
为此，我的课前准备是制作有效的课件。
四、说教学程序：
（一）畅谈课题，导入新课
由于课题中的三个关键词：诚实、信任、金钱，都是生活中比较敏感的词汇，涉及到人的生观、价值观，所以，我先板书这三个词，让学生自由发表意见，谈谈对这三个词的认识，并进行比较，导入本课的学习活动。
（二）初读课文，整体感知
1、三读三思，读通课文
《论语》有云：“学而不思则惘”。为了在读的过程中调动学生积极的思维，采用了有层次的三读三思，读思兼容的方法。一读，学生自由读。读准字音，读通读顺，标段；二读，师范读。生自检自查，划出疑难的词句；三读，指名分段读。不用生硬的交流，学生自然而然地明确了自己标段是否准确，同时思考每一段话的意思，为概括课文主要内容做好铺垫。
2、引导连词，了解大意
出示词语：深夜 驱车 碰坏 许诺 赔偿 联系 陌生 道歉 诚实 信任
学生读准这些词语，用上这些词说说课文写了一件什么事？
（三）品词析句，挖掘内涵
事故发生了，“我”是怎样认定责任的又是怎么做的呢？学生画出相关语句。
交流中出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
引导学生讨论，体会“我”的诚实，负责任。
（四）设计练笔，加深理解
1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。让学生经历思想的洗礼。
2、勾画重点，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停车线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
（五）品读对话，体验真诚
交流语言，就是在交流思想，交流情感，语气也就形于神色，这一环节中，我请学生联想人物的语气、神情，分角色朗读表演对话部分，指导学生读中悟情。并讨论得到别人信任是什么样的感觉。
（六）总结延伸，导行内化
1、齐读最后一段话，师提出一个讨论话题：这里的金钱具体指的是什么？城市与金钱固然重要，但金钱就不重要吗？
讨论后总结：到底是金钱重要还是诚实和信任重要？分开来说，诚实信任和金钱都重要，但诚实和信任是我们中华民族的传统美德，它能让我们人与人之间变得更友好、更宽容，我们应该继承和发扬。
2、鼓励实践：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
五、说板书设计：
16、诚实与信任比金钱更重要
无人知晓…………………………诚实
事出有因…………………………责任
写条许诺…………………………信任
通过以上教学设计，凸显学生的主体地位，让学生咬文嚼字地读与悟，入情入境地感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。 文 章
说课稿 篇6
一、说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
二、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵
母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
1、学会声母 ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。
教学重难点：
1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。
2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。
三、说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时，我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
四、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
说教学程序
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
（一）创设情境，复习导入
教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的'求知欲和学习的主动性。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
（二）观察图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。
然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
（三）联系生活，记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现
孩子们的书写错误。
我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
（四）拼读练习，掌握规律
继续创设情景，教学ｊｑＸ与i和ü相拼。Jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。ｊqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢？接着出示情境图，让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出答案，背诵儿歌：小“ü”小“ü”有礼貌，见到jqx就脱帽。
（五）拓展巩固，结束课程
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。
说板书设计
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。
说课稿 篇7
一、课题及设计意图
今天的课题是《得数是6的加法》，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算，《得数是6的加法》中班说课稿。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步地提高他们这种能力，为进入小学学习做好准备，我在设计《得数是6的加法》时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。
二、教学目标分析
1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。
2、能力目标：通过幼儿自主探究学习，培养他们观察、思维、运算能力。
3、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极交流的良好习惯。
三、教学要点
1、教学重点：本课重点是根据6的组成进行加法运算。
2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。
四、教法
采用尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，幼教之友《《得数是6的加法》中班说课稿》。
五、学法
以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。
按照心理学常识，幼儿对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，上课一开始进行复习时，就设计这样的导语：小朋友，我们已经学了很多加减法了，今天老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，兴趣一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习6的组成。
在新课学习中，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的'欲望，引导幼儿感知、探索得数是6的加法。这是引导幼儿观察动物图片，发现数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮助通过组成计算得数；最后直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知具体事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。
本课通过图片和实物的观察和操作，来感知得数是6的加法；然后通过数的组成来理解得数是6的加法；最后通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。
最后，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今天和大家交流，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提宝贵的意见，谢谢!!!
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