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说课稿

时间：2025-07-26 08:00:52 说课稿我要投稿

精选说课稿模板集合七篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选说课稿模板集合七篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。

　　二、教学重点和难点（学情分析）

　　本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。

　　三、教学目标分析

　　1、知识和能力目标

　　积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

　　2、过程和方法目标

　　整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。

　　3、情感态度和价值观目标

　　领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程分析

　　第一课时

　　一、教师引领

　　（一）、情景导入

　　中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。“上有天堂，下有苏杭“苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。下面让我们去苏州园林浏览一番一起来感受苏州的园林之美。

　　（二）、作者简介，背景提示

　　叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。背景提示：《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。

　　（三）、课前（预习）自主学习

　　1、自渎课文，查工具书，字词难点

　　2、阅读课文，将不理解的地方做上记号

　　二、自主探究

　　（一）、速读课文，整体感知

　　1、明确说明对象是什么？

　　2、明确说明对象的整体特点是什么？

　　（二）、跳读课文，具体探究

　　1、苏州园林的整体特点主要体现在什么地方。

　　2、说说本文的结构特点：＿＿＿＿＿＿＿及总的说明顺序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（三）、赏读课文，交流品析探究

　　1、听朗读录音。（让学生感受）美。

　　2、品析你认为能体现苏州园林美的语段、词、句，说说美在哪里？

　　3、自主品读，你认为美的语句、段，用铅笔圈点勾画。（高声朗读）

　　4、小组合作交流：说说你认为美的理由。（在小组内开展读、辨、析、究、悟）

　　方法指导、欣赏园林美的方法（图画），读感受、体会、心情、想象是一幅怎样的图画。

　　5、练习。本文说了苏州园林的哪些美呢？

　　小黑板演示：亭台轩榭布局的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿＿美，花草树木映衬的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿美，每个角落的图画美、门和窗的图案美，＿＿＿＿＿＿＿＿的和谐美。

　　第二课时

　　一、品析本文说明语言的多样性和准确性

　　1、多种表达方式的运用。

　　①回顾学生学过的几种表达方式②到文中找表达方式，并说说其表达效果。

　　2、用词的精练、准确、和周密。

　　①举例“大多引用活水”“及少采用彩绘”的好处？

　　②学生找类似的词语，并品析其好处，然后师生交流。

　　3、多种修辞方法的运用

　　①回顾学过的修辞方法

　　②学生找文中运用的修辞方法，并分析其好处。

　　二、学习说明方法

　　①回顾说明方法

　　②找出运用说明方法的语句，并分析其好处。

　　③师生交流

　　三、置疑探究

　　说说学习本文后你还有那些困惑？师生互动、生生互动，交流解疑。

　　四、谈收获、感悟

　　①自我完善

　　以“我”了解了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句式谈谈自己的感悟。

　　领会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　体会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　学习了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　②学以致用

　　仿照课文，用一段文字介绍你所在学校的一处风景。

　　要求：①抓住学校的特征②学习本文语言特点，运用一定说明方法。

　　五、教法说明和学法分析

　　陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。

　　1、教法说明

　　本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。鉴于此，本节课我主要采用了“创设情景，学生自主探究，小组合作交流法”通过教师创造情景学生自主探究，小组合作交流，借助课文图片增强教学的直观性，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明的能力和艺术鉴赏力。

　　2、学法说明

　　本节课主要教给学生阅读说明的方法，以及自主探究、小组合作交流的方法和园林欣赏法，在赏析苏州园林的美时我就采用合作的学习方式。品味园林美这一块，可先让同学们用“我发现文中表现美的句子是，美在……”说话，然后以学习小组的`方式，整理上述发言，共同探讨苏州园林的美，来锻炼他们分析问题解决问题的能力。使学生真正成为学习的主体，引导他们鉴赏园林的美和学会阅读说明文，培养他们自主学习的能力。

　　六、说课题

　　课题：如何在教学中创设情景

　　情境教学法一般在文学作品教学中常用，但我认为，本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标，并且情境教学法可以激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。这篇课文的难点是欣赏苏州园林的美和体会说明文语言的多样性，为了突破这一难点，我首先精心设计了一段情景导入，大大激发了学生的学习热情，其次听录音，让学生从语言上感受苏州园林的美，然后观看苏州园林照片从直观上感受它的美，如果有条件还可以采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、）、投影仪等，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。最后在欣赏美的基础上来体会说明文语言的多样行。

说课稿篇2

　　一．教材分析：

　　《让图表说话》这节课涉及设计运用与综合探索学习领域，学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识、综合运用能力。

　　知识目标：明确图表的不同形式，掌握图表设计、美化的基本要领。

　　能力目标：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确的反映出来。

　　情感目标：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。

　　二、教学过程

　　本课采用启发法、演示法、欣赏法，引导学生分析、对比不同图表的

　　形式，用恰当的`图表形式重新整理信息，学习美化图表。

　　首先导入部分通过路线图的问题进入教学，接着检查上节棵布置调查的信息，通过调查使学生体会图表处理信息的功能。

　　新课部分利用多媒体、图片、引导学生进行分析，理解恰当的图表形

　　能使内容表意更明确、生动。例如坐标形式的图表能表现对比关系与变化趋势；路径形式的图表能表现递进和包含关系；圆饼形式的图表能表现大小与比例关系。再欣赏具象、抽象图形在图表中的运用，通过范例欣赏，感受图表的形式美感。理解图表形式与内容的关系，强调图表构成要素的重要性，明确文字、数字的作用，分析图表色彩处理的要领。

　　作业方面依据调查的信息绘制图表，看谁的图表更能体现调查信息的内容，表现得更新颖。

　　展评部分让学生说出作业的设计思路，师生共同评作品。最后教师对本课进行小结。

说课稿篇3

　　尊敬的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术教师的1号考生，今天我抽到的题目是《纸版画》，下面我从教材、、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计5个方面来谈谈我对本课的教学设想。

　　说教材

　　本课选自苏少版义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册第6课，教学内容为《纸版画》，纸版画不同于其他绘画，是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多种方法印出来的。它取材容易、工具简单、效果独特，具有强烈、明快、单纯、朴素的艺术效果，从而较大程度地突破了传统版画的局限。儿童纸版画从表现形式到最终效果，都呈现出丰富多彩的面貌。通过纸版画的学习，培养学生积极主动探索研究问题，使儿童的创新意识和实践能力得到提高。

　　说教学目标

　　根据《美术课程标准》我确定本课教学阶段目标，

　　1.学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。

　　2.培养学生细致有序的劳作观念。

　　3.体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。

　　教学重点：能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。

　　教学难点：鼓励学生自主探索纸版画的表现方法，挖掘学生的创造潜能。

　　课时建议 1～2课时

　　说教法学法本课的授课对象是四年级学生，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的'过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　说教学过程

　　1．欣赏、导入：让学生欣赏优秀的儿童画作品，启发学生，引出“纸版画”。

　　2．谈话：分析儿童纸版画同其他画种的不同，欣赏儿童纸版画作品。

　　3. 师生讨论关于纸版画的定义以及纸版画的特点、种类及版画的表现形式。拼贴法：最常用，也是纸版画中最基础的一种表现方法。

　　刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或根据需要将局部点凹下去，拓印后会产生点、线、面的阴刻效果。

　　揉纸法：将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、卷压，然后展开压平，纸面上形成许多粗细不同的褶皱。

　　另外还有贴线法、撕揭法、折纸法、剪刻法??

　　4．让学生分析纸版画。

　　教师示范的纸版画的底版是怎样制作出来的？学生学会分析问题。

　　同样的材料，你还有哪些方法制作版画？在分析问题中，建构新的知识。

　　在生活中，你还可以用什么材料来制作版画？促进学生在实践活动中进行再创作。

　　5．同学之间互相欣赏收集的制作材料。

　　制作材料丰富多彩，多用手去触摸这些材料。触摸这些材料，会感觉到不同的肌理，用这些材料来制作纸版画，印出来的作品效果会更加丰富有趣。

　　6．学生用手触摸老师的范作底版，谈谈自己的感受。

　　总结：纸版画的待印底版是凹凸不平。

　　7．讨论纸版画的制作方法和过程。

　　8．学生积极探讨问题的解决方法，互相交流，沟通情感，相互促进，一起来制作纸版画底版。培养创造力落实在细节里。

　　9．拓印：

　　除了油印以外，运用水粉颜料可以进行“粉印”。用毛笔将颜料平涂在底版上，用深色纸印出作品。拓印时注意纸版不能移动，以避免错位。可利用双面胶或小夹子等工具进行定位。

　　10．感受：出示纸版画需要的材料。

　　常用的材料有：卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、棉线、纱布等，鼓励学生充分、合理地利用废旧材料。

　　11．讨论：对比版画作品，学生自己总结。

　　好的版画必须做到的几点要求：

　　① 现的内容一定是自己喜欢的或熟悉的。

　　② 图要根据不同的内容做到不同的要求。

　　③ 粉印版画”要注意色彩的明暗对比，“油印版画”要注意点、线、面的问题。

　　12．创作：

　　学生动手制作，自己选择材料进行构思和创作。制作无底纸版画，拓印时注意底版不能移动，以避免错位。

　　13．评论：让学生就自己的作品进行综合评价。

　　14．展览：互相欣赏、评论。

　　说板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、纸版画制作步骤示意图和展示区。

　　让学生接触纸版画这种有趣的艺术形式，并且鼓励学生自由选择不同肌理的材料进行制作，总之本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探索，在探索中解决问题。，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

　　我的课说完了！请各位评委多指导、批评！谢谢！

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教材内容：《新伙伴》是七年级上册美术课本第二单元第二课的内容。本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。

　　2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。

　　3、教学目标：

　　①、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。

　　②、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。

　　③、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。

　　4、教材的重点、难点：

　　教材的重点：人物动态速写的表现手法。

　　教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。

　　二、学生分析

　　七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的'“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。

　　三、教学方法分析

　　(一)教学方法：

　　1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。

　　2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。

　　3、尝试练习法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。

　　4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。

　　(二)学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。

　　新课标中提出了“综合·探索”这一全新的学习领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学习方式的转变”。因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。

　　四、教学过程分析

　　1、情景导入

　　教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。

　　教师拓展引导：同学们再观察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的笔记录下来呢?这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。

　　2、问题探秘

　　教师再每组发给一个人体模型，让学生共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：

　　①、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢?

　　部位

　　状态

　　手臂

　　大腿

　　上半身

　　全身

　　直立

　　坐

　　盘地

　　②你能说说人体各部位像一个什么形状吗?

　　部位

　　名称

　　头

　　上身

　　臀

　　手臂

　　手掌

　　脚掌

说课稿篇5

　　《确定位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认识东南西北；三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的'拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

　　经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下：

　　知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法。

　　能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空

　　间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

　　教学重点：寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。

　　教学难点：在现实情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。

　　教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以及磁性黑板及贴片等。

　　二、说教法

　　1、帮助学生唤起已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，教师要尽可能唤起学生已有的知识经验，把这些知识和经验系统化、数学化，为本课教学服务。

　　2、结合例题进行典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列的规律，根据例题标注，进行典型引路，引领学生积极思考，自主探究。

　　3、充分组织好学生活动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让学生亲自实践，同时积累活动经验，培养合作学习的习惯和能力。

　　三、说学法

　　1、实践探索。本节内容与学生的生活实际非常贴近，这部分内容的掌握与巩固也是在学生的实际应用中体现出来的，实践性、应用性很强，因此要让学生面对真实的问题，动手实践、自主探索、尝试解决问题。

　　2、合作交流。本课虽以实践活动为主展开学习活动，也应为学生的合作交流提供足够的空间，先让学生亲自实践，再组织同学之间的合作、讨论与交流，进一步培养合作意识和合作能力。

　　四、说教学过程

　　本节课打算设计以下几个教学环节：

　　(一)初步体验，激发情趣。

　　(二)深入探究，体会领悟。

　　(三)联系生活，灵活运用。

　　(四)总结评价，交流收获。

　　第一环节：初步体验，激发情趣。打算事先放好标志牌(第几排)让学生排在教室两边，凭票重新找座位。设计这样几步：1、介绍第几排第几个。简要讲述，并指认几个座位进行提问。2、学生凭票找座位。坐好后多提问如：谁介绍一下自己的位置？谁知道？×××坐在第几排第几个？请每个同学找到你最要好的朋友，看他坐在第几排第几个，想好了说给大家听。3、导入并板书课题；4、练习：①师报第几排第几个，让这个位置上的学生起立。②电脑出示例题中小动物们做操的图景。提问某动物的位置，请每个同学选两只自己最喜欢的小动物，告诉同桌它站在第几排第几个。引导学生关注例题标注，作为典型示范。

　　这样设计，从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题入手，激发了学生的好奇心，引发他们参与学习的，同时也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个”确定位置后，再把书上的例题作为练习让学生来完成，这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的数学问题，降低了学习的难度，学生会学得轻松而又扎实。

　　第二环节：深入探究，体会领悟。打算安排这样几步：1、介绍第几组第几个；2、练习：每个学生在小组里说说自己的位置……(同上述第一大环节的提问差不多)；3、延伸：将位置用不同方式表述，即×××在第几排第几个或第几组第几个，并且提问：除了这两种说法，还能怎么说？小组讨论全班交流(如倒数第几排第几个，×××的后一排第几个，第几组倒数第几个等)。

　　这样设计，在上一环节的基础上进行学习已不是太难。每个学生在小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位置，既能满足每个学生的表现，也能有效地巩固这部分知识。提出“还能怎样说”这个很有数学思考价值的问题，调动学生已有的生活经验，把所学知识进行延伸与拓展。

　　第三个环节：联系生活，灵活运用。设计这样几步进行练习：

　　1、“拜访好朋友”。从小动物们做完操回宿舍楼休息，过渡到做“想想做做”第1题，电脑出示左图景，让学生合作：A、一生说动物名称，一生说住第几层第几号；B、一生说第几层第几号，一生说动物名称。

　　2、“助人为乐”。设计并出示情景：小白兔迷路，帮忙送它回家……

　　3、“到图书馆借书”。做“想想做做”第1题的右图(电脑出示)，找《新华词典》或其他书。

　　4、“帮朋友找座位”。（电脑出示情境）关于电影院位置的特殊安排宜组织学生进行讨论交流。提问：一次看电影，小华的票是3排7座，小红的票是3排8座，他们是坐在一起吗？

　　5、“你说我贴”做“想想做做”第3题。以小组合作共同做游戏的形式进行。按要求贴图片，如：在第×排第×个贴××。一个组上黑板贴，其他组贴在纸上展示，组内分工合作。

　　这样设计使课堂充满乐趣，让学生充分感受到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让每个学生充分感受到数学的用途，真正实现人人学有价值的数学。最后一道题以小组合作的形式进行，培养了学生合作的意识和能力。同时既让学生动口，又让学生动手，有动有静，有张有弛。

　　第四环节；总结评价，交流收获。

　　总结学习情况，评价小组合作情况等，让学生畅谈本课学习收获

说课稿篇6

　　今天我说课的题目是“单项式除以单项式”。本节课选自北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级(下)。这一节课是本册书第一章第九节第一课时的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

　　一、教材分析

　　分析本节课在教材中的地位和作用,以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

　　1、单项式除以单项式在整式的运算中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力，在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。单项式除以单项式作为整式的运算的一部分,它是整式运算的重要内容之一,也是下一节课多项式除以单项式的基础，它是整个初中代数的重要部分。

　　2、就第一章而言, 单项式除以单项式是本章的一个重点。整式的运算这一章，多项式除以单项式是很重要的一块，而多项式除以单项式实际上就是要转化为单项式除以单项式进行的。整式的混合运算是这一章的难点,但混合运算是以各种基本运算为基础的。在整式范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此乘法的运算是本章的关键,而除法又是学生接触到的较复杂的整式的运算,学生能否接受和形成在整式的运算中转化思考方式及推理的方法等，都在本节中。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。接下来,介绍本节课的教学目标、重点和难点。

　　3、教学目标

　　（一）知识储备点

　　1）理解并掌握单项式除以单项式的运算法则；

　　2）并能正确熟练地运用单项式除以单项式的运算法则进行计算，

　　（二）能力培养点

　　1）通过单项式除以单项式法则的总结，培养学生的抽象概括能力；

　　2）运用法则进行计算，训练学生的综合解题能力和计算能力；

　　（三）情感体验点

　　让学生通过法则的归纳，渗透集合、转化、对应等数学思想，形成数学法则简洁性、规律性的美感，让学生自主探索，加深知识的联系，使学生体验到探究与求知的欲望，使学生学会主动学习，培养热爱数学的情感．

　　本节的重点是单项式除以单项式的法则与应用.本章的重点是整式的乘除，作为整式除法内容中不可或缺重要组成部分，单项式除以单项式起着承上启下的作用，它既是同底数幂除法性质的延伸，又是多项式除以单项式的基础和关键，因此本节的重点是单项式除以单项式的法则与应用。

　　单项式除以单项式运算法则的探究和运算准确性是本节的难点.在单项式除以单项式的计算过程中，既要对两个单项式的系数进行运算，又要对两个单项式中同字母进行指数运算，同时对只在一个单项式中出现的字母及其指数加以注意，这对于刚刚接触整式除法的初一学生来讲，难免会出现照看不全的情况，以至于出现计算错误或漏算等问题.

　　二、学情分析

　　认知基础：在本章前面几节课的`学习中，学生已经掌握同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法以及单项式乘以乘以单项式的法则等知识，这些知识储备为学生本节课的学习奠定了良好的知识技能基础

　　活动经验基础：在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些发现、探索的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力。同时在本章前面的数学学习中，学生已经经历了探究整式加减以及乘法运算的过程，为探究除法运算打下了基础，并且经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验。

　　三、教材处理

　　本节课是在前面学习, ,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上,而是利用学生的好奇心，采用生动形象的课件引例，让学生自主参与，亲身参加探索发现，从而获取知识。在法则的得出过程中,让学生通过小组合作发现规律归纳总结，增加了课堂的趣味性提高了学生的能力。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。这些我将在教学过程的设计中具体体现。而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行。

　　四、教学方法和教学手段

　　在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,。本节是新课内容的学习,教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。

　　五、教学过程的设计。

　　1、回顾与思考，通过幂的运算性质的复习，完成同底数幂相除的练习题，为本节课探索规律，概括单项式除以单项式的法则做好铺垫。

　　2、探索规律：法则的得出重要体现知识的发生，发展，形成过程。我通过了一个尝试练习启发学生自主解答，使学生该过程中体会单项式除以单项式规律。由于采用了较灵活的教学手段，学生能够积极的投入到思考问题中去，让学生亲身参加了探索发现，获取知识和技能的全过程。最后由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出单项式除以单项式的法则。

　　3、例题解析，通过课件生动形象的课件，引导学生尝试完成例题，加深对单项式除以单项式的法则的理解与应用。

　　4、巩固练习：再习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由易而难，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。并且采用小组合作交流形式，使课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题。

　　5、归纳总结：归纳总结由学生完成，并且做适当的补充。最后教师对本节的课进行说明。

　　以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的。

说课稿篇7

　　【说教材】

　　《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

　　课前准备──课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

　　１、铺垫认知的台阶──疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。

　　２、激发探究的欲望──标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

　　３、关注以往的经验──回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

　　４、形成初步的语感──大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。

　　【说教法】

　　一、说教法

　　１、方法导学，授人一渔。对五首古诗采用分着教，合着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。

　　２、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的`想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。

　　⑴ 体会诗情──吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。

　　⑵ 想像画面──译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。

　　⑶ 穿插联想──说读《钱塘湖春行》，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。