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小学说课稿

时间：2025-06-30 09:01:59 说课稿我要投稿

【推荐】小学说课稿范文汇总6篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学说课稿6篇，欢迎大家分享。

【推荐】小学说课稿范文汇总6篇

小学说课稿篇1

　　分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。以下是小学认识分数说课稿，欢迎阅读。

　　一、说教材

　　1、说课的内容:

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本第五册第七单元分数的初步认识第一教时认识分数及93页做一做。

　　2、教学内容的地位作用和意义：

　　这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但物体和图形的一半却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在平均分的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

　　3、教学目标：

　　(1)、在具体情境中初步认识几分之一,建立分数的初步概念。

　　(2)、能直观地比较分子是1的分数的大小。

　　(3)、沟通生活和数学的'联系，感知生活中的数学。

　　4、教学内容的编排特点：

　　（1）、教材以游乐园的形式，呈现了本单元的基本学习内容，体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系。

　　（2）、认识几分之一通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之一

　　（3）、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境，重视教学知识的操作性，让学生充分感知分数，并比较分子是1的分数的大小。

　　５、教学重点、难点及关键

　　理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点；感知分数的意义和分子是1的分数大小比较是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是1的分数大小比较，重视学生的思维发展。

　　二、说教法

　　设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合《新课标》中提出的：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　三、说学法

　　1、通过直观形象的图形、实物中认识平均分、进而感知分数的意义。

　　2、进行比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。

　　四、本节课教学设计主要分四个环节进行：

　　１、活动引入，体会平均分。

　　２、主动探索，感悟新知。（从面到点）

　　(1)认识几分之一:平均分分母的意义几分之一的意义揭示课题。

　　（2）认识1/2 ：不同的图形用相同的分数表示。

　　３、利用学生资源（动手操作）比较分数的大小。

　　４、在生活中找分数，让学生体验分数来源与生活。

　　教学程序设计

　　一、导入：（新课标指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。所以我在设计本节课时，从学生最熟悉的分苹果出发，让学生感知平均分）

　　1、创设情境，聪聪和明明分６个苹果，怎么分？

　　生1：

　　2、师：这两种分法哪种最特别？为什么？（特出平均分）板书

　　3、如果两个苹果分给2个人，怎么分？

　　生：每人一个

　　4、出示一个苹果，分给俩人，能平均分吗？怎么分？

　　5、学生以圆为例动手操作，折出一样大，也就是平均分。（初步理解分数的意义是建立在平均分的基础上）

　　二、教学几分之一（大量感知把一样东西平均分成几份，取其中的一份的基础上再揭示分数，目的：传授程度减少，让学生自主探究）

　　１、请选择信封里你喜欢的图形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上颜色。（生动手操作，师巡视了解情况）

　　2、反馈：（把学生的作品贴在黑板上，并给它们编号。1/2有3个，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一个，不平均分的2个）

　　师：这些图形是不是平均分的？为什么？今天我们先来研究能平均分。

　　师：为什么认为这些是平均分的？（每一份分得一样多，就是平均分）

　　3、观察一下这些平均分的分法有什么不一样？（1）（平均分的份数不同）

　　（2）把（）平均分成（）

　　4、（根据第3问灵活提问，全部或有选择的）让学生说说图的意思。（如：把正方形平均分成n份，涂出了其中的一份）

　　5、师：（拿出一个图形）这个图形整个用1来表示，那么这个图形平均分成了2份，这一份用什么数来表示？（如果生说不出师自己说）认识1/2、1/3、1/4（在此插入书写方法）在图形下板书各种几分之一，教读法

　　6、师：为什么这一份用1/2，那一分却用1/4呢？

　　生：平均分的份数不一样，它平均分成2份，它平均分成4份

　　7、揭题：象这些1/2、1/3、1/8我们都叫它为分数（板书：分数）

　　8、举例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4。

　　空白部分还有几个1/4？

　　8、练习：（判断题）

　　三、教学１／２（进一步理解分数的意义）

　　1、（师把学生作品用1/2表示的图往下拉）我们来看这几个作品，都用分数1/2表示，图形不同，为什么都能用相同的分数1/2表示呢？

　　小结：（能用1/2表示的这些图的共同点）把（）平均分成2份，每一份都是它的1/22、师：空白部分用哪个数来表示呢？为什么？

　　3、（再次强调意义）1/2表示什么？2表示什么？1表示什么？

　　选择一个分数说一说意义

　　四、比较几分之一的大小

　　1、（拿出1/2和1/32的两个同样图形）我们来看这两个图形，涂色部分用1/2表示，那个涂色部分用1/32表示的是这一块，（可以剪下比一比）哪个大？为什么呀？

　　（1/2表示把一个图形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）

　　板书：1/2＞１／３２

　　２、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小

　　板书：１／２＞１／８＞１／３２

　　３、自由选择两个分数比一比大小，你发现了什么？（分的份数越多，其中的一份就越小）

　　４、说一个更小的分数。

　　五、生活中的分数（分数就在我们身边）看到这些东西你联想到几分之一？

　　A、用什么分数表示想到几分之一？

　　B、拓展练习

小学说课稿篇2

　　我今天说课的题目是《我的好习惯》。（板书）下面我将从说教材、教学教法、教学过程、教学板书等几方面来对本课进行说明。

　　一、教材分析

　　《我的好习惯》是凤凰国标教材小学《品德与生活》二年级上册第二单元“成长乐园”中的一篇。本文体现了《品德与生活》内容标准中健康、安全地生活理念，意在使儿童养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人生存的关系，为其一生身心健康发展打下基础。低年级儿童以形象思维为主要形式，对一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以对于低年级儿童来说习惯教育不在于告诉他们多少道理，记住多少规则，最重要的是运用一些具体生动的例子，通过儿童喜闻乐见的活动，帮他们形成基本的做人道理和思考问题的取向。由于现在的孩子大多娇生惯养，生活习惯不是很理想，根据本班学生的实际情况，我制定如下教学目标：

　　1、行为与习惯：在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好的生活学习、品德行为习惯。

　　2、知识与技能：使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。

　　3、过程与方法：在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作交流，分享感受，共同体验活动的成果。

　　二、教学重难点

　　使学生认识到好习惯有益终生，提高并强化学生养成好习惯的自觉性。

　　三、教学准备：

　　1、对学生已养成的习惯情况进行调查分析

　　2、多媒体课件。

　　3、树叶贴纸

　　4、写有数字的圆片贴纸。

　　四、教学设计

　　教学中我努力从儿童真实的生活中挖掘课程资源，用讨论、现场调查、游戏活动等方法来组织教学，围绕什么是好习惯、怎样养成好习惯、好习惯养成的意义等逐层进行分析，设计中尊重儿童的生活体验，力争用儿童的生活来教育儿童，以提高教学的实效性。围绕“我的好习惯”这一主题，设计了以下活动：1、自我检测、2、对错碰碰车3、小树快快长、4、学唱文明拍手歌。“自我检测”让学生在自我评价中对自己已有的好习惯进行初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养。“对错碰碰车”让学生在对比活动中初步了解好习惯与坏习惯的区别。“小树小树快快长”，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。“学习拍手歌”，游戏方式不仅能活跃学生的思维，更能让学生在游戏中进行道德规范的内化。

　　1、谈话导入——走进主题

　　当上课师生问好时，师与生谈话并创设三个问题，一、咱们班同学每天上课都要向老师问好吗？二、为什么要这样做呢？三、你们是怎样养成这个好习惯的呢？由此学生明白这样一个小小的活动表达了同学们对老师的尊重，这真是一个好习惯。（本环节设计意在通过学生学习生活中一个真实而细微的常规活动，引发学生的生活经验，自然地导入活动主题，体现了本课程生活性这一基本特征，为后面的'进一步学习奠定了基础。）

　　2、自我评价——领悟主题

　　《品德与生活》课程在评价建议中强调：评价多样化。其中谈到“评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也是评价的主体。”过去课堂上的评价多是教师对学生、自己对他人（或他人对自己）的评价，恰恰忽略了自我评价。

　　活动一：自我检测：

　　首先教师取出本课插图，请学生说出图上好习惯的名称。其次给每一个好习惯编上号，指导学生了解插图内容。第三学生看看想想，把自己养成的好习惯的编号圆片贴在自己身上。最后教师请出部分学生说说自己贴的情况，进行当场演示，比如：请贴上“自己的事自己做”圆片的学生表演叠衣服；请贴上“不挑食”圆片的学生说说自己平时怎样做到不挑食的等等。同时请其他学生对表演情况进行评价。

　　（本环节的设置就是为儿童提供一个自我评价的舞台，在自我检测中，对自己已有的好习惯进行初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养。这一环节的设计正是尊重了儿童的生活、激发了儿童对自我的认识。）

　　3、辨析解难——探究主题

　　活动二：对错碰碰车

　　1、闯关游戏，一共三关：看看图上哪些是好习惯，哪些是坏习惯？还要告诉他为什么？小组讨论交流。

　　2、每小组选一幅图派一个代表重点说说，同组同学如果有不同意见可以进行补充。（教师根据学生的评价意见进行电脑操作，答对了出示笑脸，反之则播放哭脸。）如：（针对图上课间因上厕所为了不迟到而奔跑的学生发言）：我们认为这个小朋友的做法是错误的，因为拼命奔跑是会摔倒的。

　　师质疑：不跑怎么行，要迟到了呀！

　　生明白要真迟到了，跟老师说，老师会原谅你的，因为迟到比撞得头破血流要好。

　　师质疑：如果我既不想迟到，也不想出意外，该怎么办？让生明白养成有事早点做的好习惯。

　　《品德与生活》课程强调“遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”，同时提出“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心道德情感”。我们眼前的儿童并非一张白纸，他们有自己的生活以及对生活的认识，但是由于受自身思维水平的限制，他们对生活的认识是不全面的，甚至会有偏差。这一环节的设置就是要让孩子明白我们的身上已经形成了许多习惯，有好的，也有坏的，要让自己健康、快乐的生活就要抛弃这些坏习惯。

　　4、书写表达———深化主题

　　活动三：小树小树快快长

　　1、请学生把自己现在计划养成的好习惯写在小树叶上，同时想想自己准备怎么做！（学生在纸做的绿叶上写想养成的上好习惯，教师相机在黑板上贴上光秃秃的树干图。）

　　2、让孩子们明白成长树上绿叶代表着许许多多的好习惯，好习惯越多，大树就会越茂盛。我们每个小朋友都是一棵小树苗，我们养成一个好习惯，自己的小树上就会长出一片绿叶。

　　（习惯的养成对任何人来说都是个不经意的过程，让学生用贴树叶的方法来展示自己的好习惯，是让学生为自己养成的这个好习惯而自豪；另一方面，我想用树叶这样一个具体化的健康形象激励学生，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感，增强孩子在今后生活中自觉的养成好习惯的意识。）

　　5、学唱儿歌——延伸主题

　　活动四：学习儿歌

　　把《文明拍手歌》送给大家，并希望大家按照儿歌里的要求去做，让自己的小树快快长大。（课件出示儿歌内容。）

　　（儿歌的内容来自儿童真实的生活，展现的是文明健康生活的基本要求，有利于培养儿童的情感，让儿童记住规范，并在游戏活动中内化规范要求，进一步将好习惯延续到现实生活中去。）

　　五、教学板书

　　教学安排的其中一个环节学生写上自己好习惯的片片绿叶贴在成长树上作为板书。设计意图使生一目了然绿叶代表我们的好习惯，每一个小朋友就是一棵小树苗，好习惯越多，树就长的越茂盛，我们就更健康成长。

　　常言道教学有法，教无定法，贵在得法，教学过程中常会生成动态的新资源，面对课堂教学中临时生成的新情况、新问题，我会努力做到及时去捕捉这些闪光点，为每一个学生表现或发展自己创造机会，以达到《品德与生活》的教学理念，让课堂焕发生命。

小学说课稿篇3

　　教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

　　创新点

　　为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、说练习

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的'教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

　　（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

　　（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

　　（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

　　（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

　　（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)归纳总结，提示寓意。

　　六、说板书设计

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

　　12、坐井观天

　　天无边无际

　　看得多见得多

　　天井口大

　　看得少见得少。

小学说课稿篇4

　　尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。

　　一、主题选定

　　心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。

　　二、活动目标

　　基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：

　　1、使学生能正确认识自己，评价别人。

　　2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。

　　3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。

　　三、方案设计

　　在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

　　四、活动过程：

　　小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。

　　1、激发兴趣，感受赞美

　　2、小品引路，学会赞美

　　3、参与体验，分享赞美

　　4、总结延伸，升华赞美

　　下面，我具体说说是怎样准备这一课的。

　　首先是课前活动

　　上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”??提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。

　　一、激发兴趣，感受赞美

　　兴趣是最好的.老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。

　　这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。

　　二、小品引路，学会赞美

　　赞美是一门学问，也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。

　　三、参与体验，分享赞美

　　有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界地阳光！”。所以我设计地第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子地积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美地幸福和快乐。活动是这样地：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学地名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学地优点，（此时引导学生多角度地发现别人地优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美地同学谈谈受到赞美后地心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学地优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。

　　这样，参与地人员由点到面，发挥了学生地主体作用，使每个人都能感受到赞美地愉悦，清醒地认识到每个人都有自己地闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。

　　四、总结延伸，升华赞美

　　为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，

　　请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

　　最后总结延伸：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军??慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。

　　通过准备这节课使我深深的感受到赞美的巨大力量。作为一名老师，我们更应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指??都可以给我们带来意想不到的收获。

　　以上是我对本节课的教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！

小学说课稿篇5

　　我说课的内容是《雷雨》，我将围绕两个小专题进行说课。

　　小专题：

　　1、如何解决引课中存在的低效或无效行为

　　2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。

　　一、说教材

　　《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。

　　二、说学情

　　学生虽年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声与哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。

　　三、说教学目标、教学重难点

　　根据“新课标”理念与学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

　　1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　本课教学重点是：

　　1、识字、写字。

　　2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。

　　本课教学难点是：

　　1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。

　　2、积累拓展，写观察日记。

　　四、说教学方法：

　　根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法：

　　1、创设情境教学；

　　在课堂当中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。这种教学方法的确定既能解决引课中存在的低效行为，也能较好的解决师生互动中存在的低效行为，落实了小专题。

　　2、朗读想象感悟；

　　根据学生的年龄特点与思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。

　　3、师生合作学习。

　　二年级的学生在学习中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进行指导，在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力。也能很好的解决师生互动中存在的低效行为。

　　五、说教学过程及设计意图

　　（一）导入：

　　1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员：雷雨（课件出示雷雨动画景象）

　　这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题）

　　2、课件播放课文朗读动画，边听边回忆课文是按什么顺序描写雷雨的。

　　板书：雷雨前（1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）

　　意图：

　　1、本环节利用动画创设情景导入，吸引学生学习兴趣。

　　2、复习导入新课，让学生很快进入学习状态，解决引课中存在的低效性。

　　（二）课件出示本课学习目

　　（1）认识本课生字，会写本课生字。

　　（2）有感情朗读课文，能想象雷雨不同时段的不同景象。

　　（3）拓展练习，能写观察日记。

　　意图：

　　本环节出示学习目标让学生对本课所学内容有所了解，便于更快进入学习。

　　（三）朗读感悟：

　　1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色？

　　课件出示雷雨前图片：

　　（1）满天的乌云黑沉沉的压下来。

　　（指导学生朗读体会压的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。）

　　（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　（指导学生朗读体会忽然的妙用，感受雨前风来的急；体会垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）

　　（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　利用音响转纽表现声音的变化。

　　（指导学生在朗读中体会越…越…句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。）

　　学生交流，课件适时出示：

　　乌云──大风──闪电──雷声

　　2、老师读雷雨中的段落请

　　学生交流有哪些景象。

　　学生交流

　　课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。

　　指导学生有感情朗读。

　　3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景。

　　（1）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

　　（2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。

　　（指导学生在朗读中体会挂的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽；体会坐的妙用，感受蜘蛛的悠闲与愉快。）

　　学生交流，板书出示：

　　太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙

　　课件出示雷雨后情景图片，帮助学生感受雨后美景。

　　面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？现在用你的朗读表现出来吧！

　　意图：

　　1、本环节的设计利用多媒体的特点向学生展示雷雨不同时段景象，有利于学生对课文的理解。

　　2、让学生交流体现了学生的自主学习能力。教师适时地指导，体现了师生的互动合作。

　　3、教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，解决生生互动中的低效性。

　　（四）朗读想象：

　　1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小朋友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！

　　课件出示雷雨不同时段景象图片。

　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。

　　图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2、你喜欢课文的那部分？用朗读把你的.体会读出来。

　　3、请同学展示朗读。

　　教师朗读

　　师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。

　　意图：

　　1、在上一环节学习的基础上让学生想象朗读，有助于学生更好的理解课文，同时也培养了学生的朗读能力。

　　2、师生选择自己喜欢的部分展示朗读，再共同评议，活跃课堂气氛，解决生生互动的低效性。

　　（五）写字指导：

　　1、课件出示12个生字，指导学生认读。

　　2、教师范写“彩、越、垂”，提示书写要领。

　　“彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；

　　“越”半包围结构，走的一捺要写舒展，长一些，上面的部分不要写作成；“垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。

　　3、学生书写生字，教师巡视，提示书写姿势。

　　意图：

　　二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的练习结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提示书写姿势，培养良好的书写习惯。解决了师生互动中存在的低效性。

　　（六）课堂小结：

　　1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做一个有心人，去欣赏她吧！

　　2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。

　　意图：

　　本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学知识的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮助学生提升语文学习的能力。落实了教学目标。

　　六、说板书设计

　　18 雷雨

　　雷雨前（1—3）乌云、大风、闪电、雷声

　　雷雨中（4—6）雨声、雷声——由大到小

　　雷雨后（7—8）太阳、彩虹、蜘蛛、蝉、青蛙

　　板书能很直观的体现本节课所学的重点知识，帮助学生加深理解。

小学说课稿篇6

　　一教学设计意图

　　人民的生活水平日趋提高，而社会竞争力越来越强，日趋严峻的生存就业问题已经摆在人们的面前。成人的就业问题已成为国家关注的焦点，而现在的青少年却缺少这方面的能力。因此，想通过这堂课，让学生知道团结友爱和竞争的重要性。培养学生积极进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。

　　二教材分析

　　蹲距式起跑是短距离跑的重要方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合四年级学生活泼好动模仿加强喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏拓展是小学生有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜欢，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到作用。

　　三学情分析

　　本次的教学对象是四年级学生，这一阶段的学生天真活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

　　四教学目标及重点、难点

　　认知目标：通过学习，初步了解蹲距式起跑的动作方法和游戏“火炬传送接力”的方法。

　　技能目标：使80%的学生初步掌握蹲距式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

　　情感目标：培养学生体育运动精神，提高动作的协调性和发展学生奔跑速度。

　　重点：学好蹲距式起跑的技术要领和起跑后的加速跑的技术特点。

　　难点：蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。起跑后的加速跑重心的变化过程。

　　五教学设计的指导思想

　　本课教学以新的“体育课程标准”为教育指导思想。

　　1 以学生为发展中心，重视学生的.主体地位，从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协作的意识。

　　2 关注个体差异和不同需求，确保每个学生体验成功，由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。

　　六教学方法的运用

　　针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际出发，培养竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：