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说课稿

时间：2025-06-26 07:31:11 说课稿我要投稿

【实用】说课稿模板九篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】说课稿模板九篇

说课稿篇1

　　各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的劳动》中的第二课时歌曲《采山》教学。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。

　　2、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：

　　（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

　　（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。

　　（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

　　3、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：

　　重点：（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。(2)培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。

　　难点：（1）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

　　4、为更好的达到教学效果，我在课前还作了充分的教具准备：录音机、课件、电子琴、蘑菇节奏图片等。

　　二、说教学方法

　　快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，如何实现这一点呢？

　　1、我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。

　　2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。

　　3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。

　　三、说学法

　　学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。

　　四、下面我主要来讲讲教学教程

　　在整个教学中，运用情境教学法，我以大朋友的身份，带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，根据新课标和综合课的特点，我设计如下教学程序：

　　1、激趣、导入：

　　首先，孩子们伴随着《郊游》的音乐进入教室后，我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？在野外大山郊游时都喜欢做些什么呢？这一下，孩子们的思维马上活泼起来，采蘑菇、采野花、、、、自然而然就导入本课主题《采山》，教师出示课件，直接过渡到下一环节。

　　2、感知节奏游戏：

　　在上山的路上，同学们通过边聆听歌曲伴奏，边欣赏精美的动画，特别的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”！将孩子的热情提到最高点，将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练的实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣。

　　3、新歌教学：

　　新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的动画，通过直观的'画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。

　　然后，我紧接着出示歌曲的歌词，让学生用刚才所熟悉的节奏，尝试着读一读，说一说，跟着音乐伴奏唱一唱的循序渐进的方法，使学生用最快的速度学习歌曲，同时减轻了孩子们一遍遍跟琴练唱的枯燥乏味的学习过程。

　　大家都知道大家都知道低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随

　　歌儿即兴创编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作，按自己的想象尽情地创造和玩耍，感受郊游采山当中的快乐。同时通过动作也很好得让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，课堂气氛更是相当的活跃。

　　4、拓展延伸，情感升华

　　当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！最后在歌曲中让生律动出教室！

　　这堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念，尝试以学生为主体的课程手段进行教学，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意义和批评，多加指导，我将非常感谢。谢谢大家！

说课稿篇2

　　一、问题的提出

　　“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成耐久的情感与态度。“综合实践”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、发明性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。《走进花的世界》一课的教学研究即由此而展开，让学生在活动中形成对自然、社会的认识，能从自身周围的生活和自身的经验中获得主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，养成合作、资源、积极进取等良好的个性品质，逐步提高学生创新精神和实践能力，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、学生活动局面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。

　　二、说教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、让学生学会用多种感官对花卉进行观察，了解一些花卉的基本知识（包括种类、特点、作用。）而且通过本次活动，学会观察，掌握观察的方法。

　　2、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，在实践中发现问题、运用研究性学习方式研究自然界奇妙的事物和现象。

　　（二）过程与方法

　　在小组合作探究、实践过程中，培养学生自学新知、与他人合作、主动探究、积极参与等各方面的能力。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生团结协作，勇于探索的精神。

　　2、在实践活动中，使学生学会合作，与人资源劳动效果，感受相互推荐的乐趣，激起学生对文学作品的喜爱之情

　　三、说教学重难点：

　　主要培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　四、说活动过程。

　　即将为大家展示的是我和我校的四年二班学生一起完成的综合实践活动 ---《花与我们的生活》效果汇报展示课.从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生学会实践调查研究的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。

　　下面就整个活动作具体说明：

　　一、研究大主题的发生确立

　　《花与我们的生活》的这个研究主题，仔细研究后我认为以自然界常见的花卉为活动对象，设计观察、调查访问、推荐、实践、活动、延伸等活动，我个人认为综合实践课的设立并不是让学生掌握多少科技、科学知识，研究得多么深，而是让学生在研究的过程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根据学生的特点和学生的兴趣点，添加了颂花、效果展示、实践等活动，开展一系列探究花卉的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术、音乐等学科知识为一体，体现课程改革的新理念。

　　二、实施中的小主题的发生

　　这个主题我是分为四个阶段来完成的`，分别是导入激趣、调查整理、汇报展示、扩展延伸。

　　1、作为教师都知道导入环节设计是为了让学生对所要研究的问题发生兴趣，综合实践课更是要通过本环节来激发学生的研究热情。所以我的导入课是选择在学校的电脑室来完成，首先我先为学生提供了中国十大名花的图片，（出示幻灯片）从视觉上来调动学生，果然让他们发出了美的惊叹，接着通过学生的调查，蓦然发现原来生活中平常的花并不平常，自身对花的了解很少，从而进一步激发学生的学习的探究热情，最后再让他们自身利用网络搜索和花有关的内容，为确定小的研究主题埋下伏笔，学生从网上和身边生活中来进行搜索寻找自身感兴趣的研究内容，他们基本上是从花的种类、花的作用、花的特点、观赏之外的作用、甚至是颂花等几个方面进行汇报的，这也与我提前的预想基本一致，分组工作较顺利地完成，但是通过这种形式我也发现大多数学生的网络应用能力不强，必需在老师或少数同学的协助下才干完成搜索任务，这一点也是今后让学生锻炼加强的地方。

　　2、上过综合实践课的老师都知道调查整理这一阶段的实施是决定了是否会发生有效的研究效果的重要环节，但他也是最难开展的环节，学生的研究方向过散，也不太会整理搜集来的资料，作为老师大多身兼其他学科，也没有很多的精力进行细致指导它，我只能利用课上时间一个一个小组来指导，没有指导的同学可以在本组独立研究或先写其他学科的作业。通过这样的作法学生的研究方向性更明确，资料更符合本组的汇报主题，老师也能和时的了解每个组的情况，给予知识上、技术上、资料推荐多篇上、以和汇报形式上最适当的协助。另外，在指导中我发现学生在为汇报做准备时采用的方式多是口头读资料，所以我在课上反复强调汇报的形式是要把你的资料生动的表示出来，让同学们感兴趣乐于接受才行。

　　3、在汇报的过程中，通过学生多篇各种花卉的图片，讲讲花的名字和有关花的故事来增加学生对花的感性认识，引发了学生爱花之情和对花的了解。通过大量的搜集调查，让学生掌握了有关花的知识，从而也为学生的学习氛围创设了一定的情境，使学生融入了花的海洋、花的世界给人以视觉美感，使学生得到了美的熏陶和感染。

说课稿篇3

　　各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是经济生活第七课第一框《按劳分配为主体、多种分配方式并存》

　　一、说教材

　　1、本框题的地位和作用及教材结构

　　在第二单元介绍完我国“如何生产”这个问题之后，与此衔接就要介绍生产出来的社会财富如何分配的问题，也就是说要解决“为谁生产这个基本问题”。第七课主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，了解我国收入分配的基本方式，深入把握按劳分配为主体、生产要素按贡献参与分配的意义和作用。

　　这一框题在构建社会主义和谐社会的大背景之下，承载着下一框题---即人们通过不同方式、途径获得收入之后，我国是如何在收入分配中体现社会公平的。当然社会财富不能只由个人占有，在第八课将要讲述国家如何参与财富分配，因此第七课和第八课共同构成我国的收入分配，而我们这一框是基础，它与我国的基本经济制度紧密相连，在整个经济生活中地位突出。

　　2、教材结构

　　由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制度——由收入分配制度引出按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则、按劳分配的含义——然后引出我国实行按劳分配的必然性及意义——由按劳分配在当前所占的主体地位引出多种分配方式——由此引出生产要素按贡献参与分配的意义。由于产品的分配方式属于生产关系的内容 , 所以本节内容总的教学思路是：紧紧把握生产关系一定要适应生产力发展规律这一主线 , 充分发挥现代教学手段的功能 , 综合运用多种教学方法。既有学生的阅读讨论 , 又有教师的启发引导、归纳延伸；既有图表的直观展示 , 又有抽象的演绎推理；既有教师的情景设置、设疑促思 , 又有学生的分析思考、练习巩固 ; 既有理论知识的传授 , 又有扩展视野、联系实际的能力提升；总之 , 很好地体现了教学双方的互动。体现了理论联系实际的原则。

　　3、教学目标

　　知识目标：了解我国分配制度的内容，理解我国分配制度的所有制基础，知道按劳分配的内容和要求，懂得我国实行按劳分配的必然性，了解我国按劳分配的作用及意义，了解生产要素按贡献参与与分配的制度及意义。

　　能力目标：能够准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性、意义的理解能力；分析辨别不同分配方式之间的差异，及准确解决问题的实践能力。

　　情感、态度、价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的感情。

　　4、教学重点、难点：按劳分配的内涵及必然性是本课的重点，难点问题是按劳分配以外的几种分配方式。

　　二、说教法：

　　根据新课改的`指导思想，按照贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对现实生活的观察比较少，即使有一些认识也不全面不准确，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与到教学活动中，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。因此我采用的教学方法有：

　　1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

　　2、举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

　　3、讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

　　三、说学法

　　在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

　　本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

　　四、教具准备： 多媒体教学与板书相结合

　　五：课时安排：一课时

　　六：教学过程

　　（一）导入新课

　　展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“王大伯一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。

　　（二）讲授新课：按劳分配为主体、多种分配方式并存

　　1、从总体上先让学生明确实行此种分配制度的原因，由于这部分内容前面的课程涉及过，因此直接阐明即可：生产决定分配，生产关系中的生产资料所有制形式决定分配方式，与基本经济制度相适应我们必然要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

　　很明显本课将分成两部分来学习：按劳分配为主体与除此之外的多种分配方式。

　　2、（1）按劳分配的含义：先让学生看教材第88页，教师提问：什么是按劳分配？它是由什么决定的？让学生带着问题去看书。对于按劳分配这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、分配的客观依据、分配的对象、分配的结果。这样使学生既清晰又明了。继而继续给学生阐明按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。

　　（2）按劳分配的必然性:包括有原因和意义两方面。结合我国的现实状况来阐述原因，与历史相对比来阐明意义。这是本课的重点，理论性较强，故而采用直接讲述法，帮助学生理解。

　　前提——生产资料公有制

　　第一、原因物质基础——现阶段生产力发展水平（生产力水平低，不平衡、多层次，因此不能实行平均分配）

　　直接原因——劳动的性质和特点（劳动仍然是谋生的手段，且劳动能力有差别，故而不能按需分配）

　　在此让学生思考讨论平均分配和按需分配会产生什么后果，再结合我国历史上按需分配的实际情况让学生加深印象，更加明确按劳分配的理由所在。

　　第二、意义：原因理解之后结合我国目前人们积极生活，努力增加自身财富的实际情况就很好理解了，让学生自己动脑筋进行总结，然后再明确课本知识，加深记忆。

　　3、其他的分配方式

　　（1）用多媒体显示按劳分配与个体劳动者的劳动收入的区别点的表格，让学生带着问题去思考，在教师的引导下，师生共同完成。这样给学生以一个直观的感觉，既能理清思路，又能轻松的掌握知识。

　　（2）对于按生产要素的分配方式，由于小知识点比较多，而且易搞混，因此是本课的难点。在此采用的方法是通过看书——讲解——练习的方式进行：

　　首先明确主要的生产要素——土地、劳动、资本、技术、管理等，结合实例让学生区分开；

　　其次举生活中的具体例子帮助学生弄清按不同生产要素分配获得收入的区别；

　　最后采用当堂练习的方式进一步巩固所有分配方式，让学生做练习。在练习中显示“王大伯一家的收入状况”，先让学生思考分析，再挑一排学生进行回答，培养学生分析问题的能力和运用知识的能力。从而把知识点真正地落到实处。

　　（3）最后明确生产要素按贡献参与分配的重要意义。可以结合我国科教兴国和人才强国战略调动学生思维。

　　4、课堂讨论：“按劳分配一定在公有制经济中，但公有制经济中不完全是按劳分配 ”此观点是否正确？阐述观点时要结合相关事例说明。

　　七、课堂小结：通过这节课的学习，我们懂得了在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。在我国社会主义初级阶段，实行把按劳分配和按生产要素分配结合起来，具有客观必然性。在现阶段，按劳分配以外的个人收入分配方式主要包括个体劳动者的劳动成果分配，按资本、技术等生产要素分配的。

　　八、课后活动：分析家庭收入的分配方式

　　九、板书设计：

　　第七课个人收入的分配

　　第一目按劳分配为主体多种分配方式并存

　　一、我国收入分配制度及其决定性因素

　　二、按劳分配为主体

　　1、科学内涵：个人消费品的分配原则

　　2、必然性：（1）原因——前提、物质基础、直接原因

　　（2）意义

　　3、地位：主体地位

　　三、多种分配方式并存

　　1、按个体劳动者的劳动成果分

　　2、按生产要素分配（1）主要的生产要素极其分配方式

　　（2）生产要素按贡献参与分配的意义

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《到山下去看树》是九年义务教育小学语文教科书第十册27课的一篇略读课文。文章介绍了边防战士最大的愿望就是到山下去看树，赞扬了边防战士向胡杨树一样坚强、无私，令人肃然起敬。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）理解本课二类生字以及有二类生字组成的词语。

　　（2）理解“将军缓缓的抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼！”

　　（3）有感情的朗读课文，体会战士们的坚强品质。

　　2、过程与方法

　　（1）感受雪地高原的恶劣环境。

　　（2）体会战士们为什么渴望到山下去看树，感受战士们的崇高品质。

　　3、情感态度与价值观

　　感受常年驻守在冰天雪地的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。激发学生对戍边战士的热爱之情。

　　重难点与关键

　　感受常年驻守在冰天雪地的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。

　　三、说教法

　　赏析词句法、感情朗读法、创设情境法

　　四、说学法

　　合作探究、感情朗读、

　　五、教学过程

　　（一）、谈话导入，揭示课题

　　1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你认为他们的“可爱”体现在哪些方面？(抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……)

　　2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——(齐读课题)

　　3．读了课题，你想知道什么？

　　(教师根据学生的'问题，归纳成两个问题：为什么要到山下去看树？战士们在山下看到了什么树？)

　　4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1．自由轻声读课文，把课文读正确、读通顺。

　　2．分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得最流利。

　　3．师生共同评价，并相机指导朗读。

　　4．读了课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　（三）、细读课文，理解感悟

　　1．学生带着问题默读课文，并勾画出相关句子。

　　2．交流。

　　(1)这是一座怎样的山？

　　（高原一年四季飞雪茫茫，闭眼冰天，睁眼大雪，只能隔着厚厚的墨镜看世界，满世界除了风雪，连根青草，连只飞鸟都看不见。）

　　①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。

　　②补充介绍高原的气候特点、生活条件，深入理解战士们生活的艰苦。

　　(2)为什么战士们的愿望是到山下看树？

　　在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的崇高品质。

　　(3)战士们在山下看到了什么树？

　　（那粗壮的、顽强的胡杨树啊，那枝叶密密地、宽阔的胡杨树啊，随同它光亮的绿色，它冲天的气势，还有它无声汹涌的血汗以及脉络的丝丝缕缕……）

　　指导朗读描写胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。

　　3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，体会感情。

　　交流：重点引导体会“将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼”包含的深刻含义，领悟人们对战士们的尊敬和赞扬。

　　4．齐读课文。

　　（四）、拓展训练，指导阅读

　　1．出示句子：

　　(1)它的叶子常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！

　　(2)那树叶密密的、宽阔的胡杨树呀，随同它光亮的绿色……从此就永远印在我们青春岁月的深处！

　　2．读这两个句子，注意比较带点的词语，体会作者表达的思想感情。

　　3．交流。

　　(1)与银杏、柏树相比“晦暗”的灰色，形象地写出了胡杨树叶子长得不好看，却具有顽强的生命力，表达了作者对胡杨树的赞扬。

　　(2)在高原雪山下显得“光亮”的绿叶，是那么的富有生机，就如战士们年轻的生命，包含着作者对战士们驻扎高原、热爱生活、默默奉献的崇高品质的敬意。

　　4．小结阅读方法：抓住重点词语理解句子的含义，体会作者的感情。

　　（五）、课堂小结，升华情感

　　同学们，满对茫茫的雪域高原，所有血性男儿有愿意为祖国驻守边疆。他们克服了常人难以想象的困难牺牲了自己的所有，只为了给祖国安宁，给人民幸福，他们是千千万万解放军战士的缩影。

说课稿篇5

　　各位老师：上午好！

　　我今天说课的题目是二年级（水平一）的投掷教材原地侧面投掷沙包，它符合水平一学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。通过学习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。

　　学生情况：本节课的教学对象是水平一的学生，他们具有好动、好玩、好思考等特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识、自主创新的能力。学生身体的灵活性、协调性、力量等素质都比较差，需要随着年龄的增长，运动量的增加，逐渐提高学生的身体素质能力。因此，本课我设置了让学生容易接受的情景教学及游戏，来激发学生的学习欲望。

　　教学目标：

　　1、认知目标：让学生初步了侧向投沙包的基本动作要求和方法。

　　2、技能目标：初步学会正确的做出侧向站立、肩上屈肘、蹬地转体、快速向前上方挥臂的动作。

　　3、情感目标：培养学生组织纪律性、重视安全的练习意识和习惯，以及积极参与各项活动，能与同伴交流自己的想法，有团结协作的精神。

　　重点和难点：

　　教学重点：站位正确，肩上屈肘

　　教学难点：掌握上下肢协调连贯用力

　　教学策略与手段：

　　根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的'积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以：

　　1、语言、情境导入法：教师创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。

　　2、模仿练习法：通过情景导入，学生自主模仿团身滚动的方法。

　　3、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。

　　4、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。

　　本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。

　　需要注意的地方：

　　投掷教学，要学生练习按要求，以确保练习安全。要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。

　　教学流程

　　我分三大板块去实施本课的教学。

　　第一板块：激趣导入

　　我利用自制沙包用沙包完成游戏来导入本课的学习，让学生感受到自己要把投掷本领学会，从而导出本课的内容，并且通过这些小游戏为投掷做铺垫。由此展现本课的教学内容——知道持轻物侧向投掷的动作要领、初步建立完整侧向投掷动作表象。

　　第二板块：基本部分

　　1、带领学生徒手练习侧向投掷动作。情景导入，投掷远方。引导学生初步了解侧向投掷的步骤。

　　2、教师示范、讲解侧向投掷动作，引导学生分小组练习。

　　3、组织练习：利用情景练习投掷动作。

　　4、组织学生展示，讲解互评。

　　第三板块：结束部分

　　1、介绍游戏“勇夺第一”的规则与方法。

　　2、请学生示范。

　　3、巡视，表扬表现出色的学生。

　　4、放松练习。

　　反思：

说课稿篇6

　　一、教材的地位和作用

　　《做学习的主人》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》小学三年级上册第二单元第三课，教材34页至39页的内容。本单元以“在学习中成长”为核心，包括了“我学会了”、“向谁学”、“做学习的主人”和“大家都在学”这四个主题，始终贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学要求。本课《做学习的主人》是本单元的一个主题，这个主题紧紧围绕怎样做好学习的主人展开，具有严密的逻辑结构，贴近学生的实际，通过学生学习中比较典型的实例，让学生懂得学习要善于思考、不怕困难，体会克服困难后取得成功的喜悦，知道合理安排和利用时间可以提高学习效率的重要性。从而才会自觉纠正学习中的不良习惯，进而达到乐于学，善于学的目的。

　　二、学情分析

　　作为教师，对不同年龄段的学生的身心发展情况应有全面的掌握。结合《品德与社会》课对学生的教育才能做到有的放失，下面我就教育的对象做一个简单分析：

　　三年级的学生，通过一、二年级的学习，已具有一定的学习基础，但多数学生对待学习往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，依赖性强，大多自我控制能力差，怕困难，贪玩好耍。所以要培养他们的良好学习习惯，让他们知道学习要自觉，只有自觉的学习，才能提高学习效率，取得好成绩。本课通过师生互动，让学生懂得克服困难的一些好办法，学会合理安排、利用时间，做学习的主人。（基于以上原因，特制定以下教学目标和教学重难点。）

　　三、教学目标和重难点

　　（一）目标

　　1、情感与态度目标

　　让学生喜欢学习，自觉学习，愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

　　2、知识与技能目标

　　①通过本课的学习让学生懂得珍惜时间的重要性。

　　②明白学习要善于动脑，不怕困难，想办法克服困难。

　　3、过程与方法目标

　　①学习上遇到困难，不气馁，要寻找克服困难的方法。

　　②能自觉主动的学，提高学习效率。

　　③学会合理利用安排时间。

　　（二）重点

　　要求学生懂得在学习和生活中,不怕困难，勤于动脑，掌握克服学习中困难的一些方法。

　　（三）难点

　　教会学生合理安排和利用时间，提高学习效率。

　　四．教法和学法

　　（一）教法

　　学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，根据教材特点。本堂课我首先激发学生的学习兴趣，然后组织学生活动，让学生主动参与，亲身实践，引导他们发现问题，解决问题，最后联系学生的实际指导他们的行为。

　　（二）学法

　　为了培养学生的自学能力和探究精神，再结合以上教法，我主要引导学生交流式学习和小组合作式学习，在老师的指导下进行讨论和归纳总结。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　五．教学过程

　　活动一现场小调查

　　1．学生闭上眼睛，听老师的问题，如果答案是肯定的`就举手，如果答案是否定的就不举手。

　　（1）你是否在学习上遇到过困难？

　　（2）你是否觉得进入三年级，学习上比一、二年级更有难度了？

　　（3）你是否愿意和大家分享自己好的学习经验？

　　2．学生举手示意，教师统计调查情况。

　　【设计意图：现场调查，了解学生真实情况，加强教学的针对性。】

　　活动二帮帮他

　　[出示图片：帮帮他们]

　　引导学生结合情境进行讨论：这些同学遇到哪些困难？你准备怎样帮助他们？你在学习中遇到过哪些困难和烦恼？你是怎么克服的，体会到哪些成功的愉悦？

　　针对学生的问题，列出几个专题，让大家结合自己的学习经验和教材中的提示，看看怎样能够克服学习中的坏毛病，坚持做好等，探究一些解决问题的方法，比如：有生字不认识，文章看不懂、题目不会做时应该怎么办？对自己不爱学而又必须学的课程，应该怎么办？学习做某件事，总是做不好，又不想再学怎么办？

　　小结：在学习中遇到困难，不要害怕。要主动地面对，不要拖拉，独立思考，不懂就问，做学习的主人，这样我们就会体验到克服困难取得成功的愉悦。（板书：做学习的主人不怕困难学习主动独立思考不懂就问）

　　【设计意图：引导学生掌握克服学习中的困难的方法，做到主动面对，不拖拉，独立思考，不懂就问。】

　　活动三关于时间的思考

　　1．[播放：谜语]

　　引导学生结合情境交流并引入课题。

　　2．[播放动画：帮助小丽找找原因]

　　引导学生从动画中小丽做作业的两种不同情况，发现学习不能拖拉，要讲效率。

　　3．[播放动画：如何提高效率]

　　引导学生结合情境进行思考：在学习中，你也有过类似的经历吗？还有什么好方法？

　　小结：我们在学习时，一定要充分利用时间，可以给自己限定一个时间，也可以给自己定个目标，不拖拖拉拉，以提高自己的学习效率，集中精力学习。（板书：提高效率）

　　【设计意图：引导学生学会利用时间，提高效率。】

　　活动四续编故事

　　[播放动画：时间老人的礼物]

　　引导学生结合情境进行讨论：钟姑娘是什么意思？如果这样下去他俩各会怎样？让我们将故事续编下去。

　　[播放动画：时间老人的礼物（续）]

　　讨论：明明他为什么哭了？他是真的比今今笨吗？

　　小结：小时候是否抓紧时间，努力学习，对今后的影响非常大，即古人常说的：“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：时间宝贵）

　　【设计意图：让学生进一步体会珍惜时间的重要性。】

　　课堂练习：活动五应该怎么做

　　[播放动画：应该怎么做]

　　引导学生结合情境进行讨论：小军应该怎样合理安排时间？如果你是芳芳你会怎么做？

　　小结：我们在学习时，要根据自己的情况，学会合理安排时间，既能充分利用时间，又能做到劳逸结合，科学用脑。（板书：合理安排）

　　【设计意图：引导学生学会合理安排时间。】

　　板书设计

　　做学习的主人

　　独立思考不懂就问

　　时间宝贵合理安排

说课稿篇7

　　“比一比”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。

　　一、说教材分析

　　这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

　　基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计成数学实践活动课，并制定以下活动目标：

　　1．掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2．感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

　　3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

　　本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法，活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体课件、数字卡片和对联等。

　　二、说教法与学法

　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

　　三、说过程设计

　　根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：

　　（一）创设情景，引入课题

　　（二）实践活动，探索新知

　　（三）猜数游戏，应用知识

　　（四）总结回顾，评价反思

　　下面我就这四个活动过程做具体的阐述：

　　（一）创设情景，引入课题

　　由于本节课是二年级下册，正值学生春游时期，因此我以春游为引子，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们喜不喜欢春游啊？这次春游啊，老师想带大家去看一看泉州的几个特殊的景点，我们先去参观一下苏宁电器城，跟老师一起出发去看看吧！”

　　这一环节的设计利用学生感兴趣的春游，营造一种宽松的学习环境，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。

　　（二）实践活动，探索新知

　　本环节主要通过“购买电器”“游动物园”“进泉州图书馆”三个实践活动来完成学生对新知的自主探索和认识掌握。

　　1.购买电器

　　教师通过课件呈现苏宁电器城的一些商品及价格，即：

　　美的空调三星空调长虹电视机康佳电视机海尔电冰箱三星电冰箱

　　1999元 2350元 1074元 846元 3756元 2999元

　　（1）教师提出问题：你看到了什么？学生根据信息回答后，教师再问：如果老师想挑最便宜的电器带回去，你们能帮老师挑出来吗？

　　（2）学生根据商品价格进行比较，并将其比较结果写在本子上。

　　（3）呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。

　　（4）引导学生寻找规律，总结概括出万以内数的大小的比较方法。

　　本活动的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举三种电器不同品牌的价格进行比较，其中包含三个知识点，即四位数与三位数的比较，两个最高位不同的四位数的比较，两个最高位相同的四位数的比较。教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的.信心和提高继续探索的兴趣。

　　2.游动物园

　　春游的第二站是东湖公园里的动物园。这一环节是将教材中“试一试”的内容进行富有动态性和故事化处理，设计出符合学生的年龄特点的游玩活动。在这个景点中，学生将看到六只可爱的小动物，也将遇到动物们的难题：六只小动物是非常好的朋友，而且决定一兄弟姐妹相称，可比来比去也没弄清楚谁大谁小，请小朋友们帮忙按他们的年龄排好顺序？

　　（1）教师课件出示各种动物及年龄，同时让学生用桌上的数字卡片排序。

　　乌龟鳖鳄鱼亚洲象猛马象河蚌

　　4300岁 1725岁 809岁 387岁 345岁 99岁

　　（2）学生利用所学知识解决问题，教师巡视指导。

　　（3）学生汇报，师生交流。

　　本环节以可爱的小动物们为活动主角，学生以裁判员的身份自然地加入到活动中，并以承担问题解决者作为推动力，寻求问题解决的方法，从而让学生巩固比较万以内数的大小并能用符号表示，既激发了学生的浓厚兴趣和活动动机，培养了分析、解决问题的能力，又让学生的学习热情上了一个台阶，真正成为活动的主体。

　　3.进泉州图书馆

　　在这个活动的设计上，我将两个问题：“最小的四位数是多少”“最大的四位数是多少”分别作为泉州图书馆门口的对联，要求学生只有答对后才能进馆。这样一来，学生就必须积极思考、主动参与，充分运用所学知识来分析、解决问题。

　　（三）猜数游戏，应用知识

　　数学课程标准强调，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，本节课还设计了“猜数游戏”这一课堂活动，即：两人一组，一人想数，一人猜数，猜数的人提问，想数的人只能答“对”“不对”，一直猜直到对为止，猜的次数要尽可能少。游戏结束后，教师小结，并呈现一些日常生活中存在的大数的具体例子，如教科书上的四幅图，充分体现数学来源于生活，与生活密切相关，同时丰富学生的情感。

　　本环节的设计主要是为了进一步巩固学生所学的新知识，让学生在学中玩，在玩中学，在游戏活动中体验数学的应用，发展数感，提高小组间的合作能力。

　　（四）总结回顾，评价反思

　　在本节课即将结束时，我准备引导学生从以下三个方面进行总结：

　　1.说一说你在这次春游中的表现？谁表现得最好？

　　2.说一说你在这次春游中的收获？

　　3.说一说生活中还有哪些有关大数的问题？

　　通过以上三个方面，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人，与此同时，我准备将本节课的学习延伸到课外，以“你能利用我们今天所学的知识帮妈妈理财吗？回家以后跟妈妈说说。”这一问题作为家庭作业，引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。

说课稿篇8

　　活动目标：

　　1、知道几种常见水果的名称与特征，并会进行简单的装饰。

　　2、会用…的…的句式描述水果的特征。

　　活动准备：

　　1、拟人化的水果（在苹果上贴五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只）

　　2、苹果、香蕉、橘子、梨等水果若干。

　　3、剪好的'五官、四肢，勾线笔、剪刀，彩带、双面胶

　　活动过程：

　　一、情景表演：苹果奶奶的生日

　　1、出示苹果奶奶：这是苹果奶奶，今天她特别高兴，因为今天是她的生日，等会幼儿好多水果朋友都要来为她庆祝生日。”

　　2、出示橘子爸爸：看谁来了，这是橘子娃娃，她第一个来给苹果奶过生日，他说，我是绿绿的、酸酸的橘子爸爸”祝苹果奶奶生日快乐！”

　　二、说说知道的水果

　　1、玩游戏隔袋猜物：请小朋友到袋子里来摸一摸，摸了以后说一句好听的话，说说是这样水果的样子、形状或味道，然后再把这个水果娃娃出来。（个别幼儿说出后集体练习，所有的水果摸完后在集体完整练习一次）

　　2、猜猜还会有哪些水果会来给苹果奶奶庆祝生日呢（培养幼儿的发散性思维）？

　　三、打扮水果：

　　1、幼儿自选相应的五官、四肢粘贴在水果上：去过生日要打扮得漂亮一点，可这些水果娃娃都还没打扮呢，怎样打扮呢？（讨论怎样打扮）

　　2、交代操作要求：介绍操作材料

　　3、说说自己打扮的是谁：要求用一句描述性的话说出这种水果。

　　四：给“苹果奶奶”庆祝生日

　　1、幼儿扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。给“苹果奶奶”庆祝生日：扮演什么水果就说一句好听的话：如：我是黄黄的梨宝宝，祝奶奶生日快乐！

　　2、分角色练习。

　　3、在“生日歌的乐曲声中，幼儿唱唱、说说、互相交流。”

说课稿篇9

　　一、教材分析

　　《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。

　　二、教学对象分析

　　学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。

　　三、教学目标

　　根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：

　　1、知识目标

　　反复诵读，领悟文章的思想感情。了解文章写景抒情的方法。品味朴素自然、意味隽永的语言。

　　2、能力训练点

　　通过诵读，培养语感。培养用朴素的语言表达感情的能力。

　　3、德育渗透点

　　学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。

　　4、美育渗透点

　　领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

　　四、重点与难点

　　重点：分析文章的景色描写并体味意境。

　　难点：体会作者旷达乐观的心境。

　　五、教学方法

　　本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

　　六、学法

　　采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的'学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。

　　七、教学程序

　　1、导入新课：

　　2、简介背景，放课文范读录音，提示学生注意正音。听后回答：用文中词语简述作者的思路。这样使学生对课文有一个整体的感知。

　　3、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采用轮读即一人一句，个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。

　　4、在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进行交流：

　　①作者何以夜游？

　　②何以至承天寺？

　　③他为何不去找别的朋友？

　　④用原句回答寺庭步月，见到何种景色?

　　⑤可见其怎样的心情？

　　这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点播。每组推选一名发言人明确以上问题。这一个环节之后，学生对课文的内容有了初步的把握，为了由浅入深体会文章的精妙，突出文章的重点，还需仔细品味课文，引导学生体会描写的高超。

　　5、细读写景的句子，根据自己的理解画出一幅月夜图，进行交流。这时教师深入学生当中，及时掌握情况。画好后请语言表达能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色。组织全班同学评论。再与原文比照体会文中景色描写的精练、生动。教师引导学生分析该句比喻的妙处。找出句中的比喻关系，体会描绘了一种怎样的景色。在这个环节中学生于紧张分析中精神得到缓解，兴趣再一次被激起。结合他们的想象，感受到了月色的皎洁、恬静并理解了比喻的作用，完成了文章重点内容的分析。

　　6、当学生还沉浸在文章所描绘的美景中时，教师设疑，引起学生更深入的思考来突破本文的难点。在此设计一个讨论题：文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？学生分组讨论后会明白，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。在此问题的基础上进一步追问：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？学生就很容易体会苏轼乐观豁达的心境了。

　　7、拓展练习

　　你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。

　　8、作业

　　①搜集有关月亮的诗句。

　　②为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。

　　③背诵全文。

　　9、板书

　　寺庭步月——事

　　庭中月景——景宁静淡泊

　　乐观豁达——情

　　八、说课综述

　　总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。