说课稿

【精品】说课稿汇编十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

　　艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，和我们原有的音乐课程所不同的是，它将音乐与美术合在了一起，克服了听觉（音乐）与视觉（美术）彼此分割的传统习惯，从而提高学生的整体素质和艺术能力。

　　宋朝大诗人苏东坡写过这样一首诗：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”也就是说，精神的需要是一个人一生中最重要的事。所以在这一课，我借现在正值秋季为由，引导学生围绕“秋”这个主题进行艺术讨论、感受与鉴赏，从中领略艺术的无穷魅力。

　　一进入音乐教室，就听到了舒缓、柔和的钢琴曲《秋日私语》，优美的琴声很快就集中了学生的注意力，引起了他们思索的兴趣。秋天是色彩丰富、充满诗情画意的季节，古往今来，有多少爱美而又热爱生活的艺术家，用他们的无穷智慧和创造力量，在作品中表达了对秋天的赞美。优秀的艺术作品往往能使情与景、意与境交融在一起，塑造鲜明生动的艺术形象，产生强烈的感染力。那么我们现在看到的这幅现代派中国画《林晚》就是一幅意境深远的秋景图。在白云与枫叶的掩映中，山中的小屋飘出了袅袅的炊烟，这满眼的美景令山路上的游人也陶醉了。

　　美术作品给我们带来的是视觉上的感受，而听觉上的感受就要靠音乐来完成它了。为了让学生体会视觉与听觉彼此融合的魅力，在这里我安排了三段不同风格的音乐，让学生根据自己对音乐的听觉感受，从中为《林晚》这幅画选取最能体现其意境的一段，感受画与音乐所构成的二维欣赏效果。第一段音乐是由小提琴演奏的《思乡曲》，这段音乐节奏舒缓、旋律中带着淡淡的忧伤，小提琴低音区那婉转缠绵的音色，仿佛在向我们诉说着什么……是远方的游子在思念家乡的亲人吗？寥寥的秋风中，纷飞的落叶飘散在他的肩头、发迹，黄昏中落日的余晖，拉长了那思乡的背影。第二段音乐《秋叶》的前奏部分是风吹树叶的声音，这自然音响与单簧管的绝妙配合，是那么的轻松和平和，而有着典型流行音乐风格的主旋律，更是让我们感受到了秋的浪漫、秋的遐想。最后一段音乐是由我们大家都非常熟悉的中国民族乐器竹笛演奏的，这里的.音乐节奏相当平稳，仿佛游人漫步于林间小道，欣赏秋日美景时那份怡然自得的心情；而它的旋律又是如此清新自然，给我们带来一股秋高气爽的味道。

　　各位老师，你们听了这三段音乐后，觉得哪段与画面最吻合？虽然从感受上，这三段音乐描绘的都是秋日的美景，但“国画配国乐”似乎更符合我们中国人的审美习惯和情趣。我们的学生也是这样选择的。

　　为了进一步提高学生对艺术的鉴赏和表现能力，我特意为他们渲染了诗情画意的气氛，引导他们站在诗人的角度，借用最恰当、最熟悉的诗句来赞美眼前的美景。虽然学生的文学水平有限，但他们还是一下子就想到了非常熟悉的唐代诗人杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗，笔调浓郁清新，婉转流畅，意境深远，既恰如其分地描绘了《林晚》这幅画的意境，也是一首秋色的赞歌。在音乐与画面的配合下，通过学生特有的音色和声调来朗诵《山行》这首诗，初步形成了对“秋”的三维立体欣赏。

　　“秋”的美是多种多样的，在钢琴曲《谷粒飞舞》与一组丰收画面“稻花香里说丰年”的配合下，引导学生再次从听觉与视觉感官体验“秋”丰收的喜悦、成熟的美。

　　大家都知道，艺术来源与生活，并且是生活的升华。因此，在让学生了解了艺术是相通的前提下，为了培养他们交流、表现、创造的能力，在这里我设计了这样一个环节，让他们说说“你眼中的‘秋’……”，并鼓励他们尝试以“诗画乐”相结合的形式展示。于是，有的学生朗诵散文片段，有的学生为大家展示秋天的图片，有的学生当场演奏一首乐曲来表达心中的秋天……通过这样老师与学生、学生与学生之间的互相交流和分享，加深了学生对“诗画乐”三维一体的感受，真正体会到艺术整合的魅力，同时也提醒了他们艺术就在身边。

　　在交流、欣赏了艺术家们如此丰富的“秋”后，从学生的表情中，早以透露出一种亲手表现“秋”的愿望。落叶是最容易得到的代表秋天的实物，因此，每位学生可以在自己平时收集到的落叶上，调出合适的颜色，印在教师准备的底版图上，在《谷粒飞舞》的音乐声中完成一幅独一无二的《秋韵》图，抒发对“秋”的热爱。

　　秋天同时也是极容易勾起游子思乡之情的季节，借着前面欣赏和创作的余兴，我让孩子们用满含深情的声音唱起了《思乡曲》，在优美的歌声中，孩子们想起了含辛茹苦的父母，想起了远离家乡的游子，秋天在他们的眼里已不再只是那满地的落叶，那丰收的果实，那悠扬的音乐，那精致的画面，在这个美丽的孕育着希望的季节里，我们更感受到了骨肉同胞间那份冲不破，隔不断的真情。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。单元目标为：

　　1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。

　　2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

　　3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。

　　《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。 说教学目标和重点难点:

　　1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

　　2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。

　　3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

　　4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

　　5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

　　6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

　　通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。即本课的难点。

　　二、说教法、学法

　　“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学基本思路。经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。

　　与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

　　三、说教学过程：

　　研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下六个环节：

　　1、谈话导入

　　同学们，走进大自然，你定会发现她的丰富多彩、她的婀娜多姿。美丽的花、美丽的草、青山绿水会令你心旷神怡，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，甚至有人由此而感悟到人生的真谛。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。今天我们就去认识这生机勃勃的紫藤萝瀑布。

　　由学生熟悉的花导入，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。

　　2整体感知课文：

　　（1）《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须读一读全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中完成黑板上的填空。

　　本文学习什么内容?（看花——忆花——思花）

　　这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。

　　（2）作者笔下的紫藤萝美丽、蓬勃、闪烁，繁花似锦，我们齐读1——6自然段，再一次欣赏这美丽的紫藤萝，请你在课文标题前加一个合适的词来形容你心中的紫藤萝瀑布。

　　通过对文章的整体感悟，学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，另外本篇课文背景学生不太了解，这个问题也是深入浅出，学生回答起来也比较轻松，因此课堂就会意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。

　　（3）紫藤萝花一直都是这样生机盎然，充满活力吗？

　　在这里通过对比，目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思考能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样学生对文章中心的理解就可以解刃而解，很容易就可以得出这样的结论：紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症，但人类的生命长河并不因某人的.逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。

　　3、研读赏析

　　教师导学：这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。

　　在这里只是让学生说出自己最真切的感受，没有用一定的规范来要求学生，这样可以让学生放松的来思考这个问题，不会有太多的顾虑。成功的语文教学离不开学生的兴趣，只有学生倾心于此，他们才会积极思维，热情参与，教师才能发挥他们的主体作用，教学才能达到高效率。

　　4．拓展延伸

　　以“我喜欢花，因为它”的句式来仿写句子

　　写作训练要紧扣本课教学重点与难点，让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句，模仿造句，培养学生遣词造句的能力。这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性，激发他们思维的火花，使课堂上洋溢着欢快的气氛。

　　本节课的设计，在教学内容的处理方面，兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学目标的整合，体现了语文学科人文性和工具性双重的原则。在人文素养方面，启发学生思考人生、关注社会。在语文工具性方面，侧重基本字词等语言知识的积累，特别注重阅读能力、口头表达能力和写作能力的培养。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　1、教材的地位及作用

　　本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

　　2、教学目标

　　(1)、能流畅地朗读课文。

　　(2)、识记“歇、颓、鳞、与”等字词。

　　(3)、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　3、教学重、难点：理解重点词句，体会作者的思想感情

　　4、教学准备

　　教师：准备多媒体课件。

　　学生：提前预习，标出疑难。

　　二、说教法、学法

　　1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力(应多读少讲，以读代讲)。

　　2、重点提示、分析。

　　3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。

　　4、教学课时：一课时。

　　三、说教学步骤

　　(一)、激趣定标

　　1、激情导入：古人说：“仁者乐山，智者乐水”。山水景物，曾经引起古代许多文人墨客的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们要走进的这篇文章，宛如一幅清丽的山水画，又像一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

　　[说明]：此设计在帮助同学们回忆已学过的优美诗句的基础上，在头脑中再现大自然的美景。设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

　　2、解题，介绍作者

　　“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思?

　　[说明]题目易误，故作解释，并交代文体。

　　作者：陶弘景，字通明，丹阳秣(mò)陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家。有《陶隐居集》。

　　3 、激趣定标(展示目标)

　　(1)、能流畅地朗读课文。

　　(2)、识记“歇、颓、鳞、与”等字词。

　　(3)、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　[说明]明确目标，使学生有了学习的方向。

　　(二)、自学、探讨、点拨

　　自学互动一：识记、朗读

　　1、学生自由朗读课文，小组合作完成下列红字的注音。

　　歇( ) 颓( ) 鳞( ) 与( )

　　2、学生听读课文录音，要求学生听清字音，听准节奏及停顿。

　　3、学生练读，要求读准字音，把握节奏。

　　4、再跟录音读。

　　5、比一比：读课文，看看哪个小组读的.最好。

　　[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。

　　自学互动二：翻译课文，理解课文。

　　1、小组合作：翻译课文第一句话，理解，注意红字的意思。

　　山川之美，古来共谈。

　　谈：赞叹。

　　理解链接：这句话中的“ ”字点明全文的中心，这句话在全文中起__ 作用。

　　2、小组合作：翻译课文第二至五句话。

　　高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

　　五色交辉(各种色彩交相辉映) 四时(四季) 歇(消散)

　　颓(坠落) 沉鳞竞跃(潜游在水中的鱼争相跳出水面)

　　理解链接：说说作者写了哪些景物?这些景物美在哪里?

　　3、小组合作：翻译课文第六至七句话。

　　实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

　　欲界之仙都(人间天堂) 复(再) 与(参与，这里是欣赏)

　　理解链接：这两句话体现出作者 的思想感情?

　　[说明]让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。

　　(三)、目标检测

　　1、给生字注音：

　　颓( ) 歇( ) 鳞( ) 与( )

　　2、理解字词句：

　　四时： ; 歇： ;颓： ;复： ;与：

　　沉鳞竞跃： ;五色交辉： ;

　　①实是欲界之仙都

　　②自康乐以来，未复有能与其奇者。

　　3、填空，回答题后的问题。

　　(1)、“ ”字点明全文的中心。统领全文的句子是__。

　　(2)文中写到了哪些景物?

　　(3)这些景物美在哪里?

　　(4)、文中最能体现作者思想感情的语句是： ，从这两句话中可以体现出作者 的思想感情?[说明]借助多媒体，以练习的形式检测全文内容，使学生对全文有一个整体的掌握，并弄清作者行文思路，加深对文章的理解。

　　四、课堂小结

　　《答谢中书书》是南朝陶弘景写给好友谢徵的一封回信，本文也是吟咏自然风光的佳作。作者以清峻的笔触，描绘了江南秀美的山川景色，传达出与自然融合并陶醉其中的愉悦，体现了酷爱自然，归隐山林的人生志趣，流露出与古今知音共赏美景的得意之感。

说课稿 篇4

　　《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。

　　其内容编排，遵循低年级学生的年龄特点及认知发展规律。在学生已经学习了分类知识，并且在生活中对几何形体有一定感知的基础上。通过对实物、模型的分类引出对物体形状的认识。

　　根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：

　　1、知识技能目标：初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，并能加以识别。

　　2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

　　3、过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养主动探索、发现问题的能力，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。

　　根据新课改的思想理念，为了有效地促进师生互动、共同发展，我在课堂中展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：

　　一、设境激趣，导入新课。

　　低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由儿童喜闻乐见的机器人引入，抓住童心，让学生通过机器人这一中介来认识球、正方体、长方体和圆柱，激发了学习兴趣，使学生积极主动的投入到《物体分类》这一新知的学习过程中。

　　二、动手分类，体验形体。

　　让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。教学中我让学生认真观察，和小组同学合作，把带来的学具进行分类。让学生在研究现实问题中＂做数学＂，体验＂再发现＂与＂再创造＂的过程，大胆用自己的方法进行分类，学会用数学的思维方式去解决实际问题。并在交流过程中，伺机引入对各种不同形状的物体的认识。

　　三、观察操作，构建新知。

　　学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。让学生通过自主、合作、探究，亲身经历数学知识的生成、发展和变化。教学中，我和学生一起合作，通过看、摸、比、想、滚一系列的操作，认识长方体，引导学生学会学习的方法。并让学生选择自己喜欢认识的物体进行操作，和小组的同学进行交流，建立表象，构建新知。这样，让学生在做中学，做中想，将＂做＂中感受到的体验＂数学化＂，使教师＂教＂的内容变成了学生学的活动，＂教数学＂也变成了学生＂创造性＂地＂学数学＂，把＂静止呆板＂的数学变成＂活动的＂、学生自己构建的数学，体现知识形态的过程性。

　　四、联系生活，玩中求学。

　　＂数学来源于生活，而又应该为生活服务。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生对长方体、正方体、圆柱体和球有初步认识的基础上，我开放课堂时空，让学生从生活实际中找出哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱体和球，并通过课件让学生欣赏生活中各种形状的物体，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。

　　＂孩子的`天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。＂因此，本节课我设计＂猜猜看＂、＂找朋友＂＂小小设计师＂等多项游戏，让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验和巩固。培养学生自主合作探究的学习能力，激发学生学习数学的兴趣，让学生体验到学习数学的快乐。

　　五、拓展延伸，促进内化。

　　新的教学方法是从塑造人的角度考虑。因此，课堂教学不能只局限于本课知识的教学，而应创设机会，促进知识的内化，拓展学生的思维。正因为深知这一点，本节课我设计了＂小小设计师＂这一拓展练习，让学生用各类物体搭成自己喜欢的作品。这一活动既加深了学生对各类物体的认识，又培养了学生动手操作的能力，拓展了学生的思维，内化了所学知识，。还培养了学生合作创新的能力，起到一石三鸟的效果。

　　众所周知，再好的设计，再美的想法都应该落实到实际课堂教学中去检验。在本课教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，如：学生思维灵活开放，在＂小小设计师＂这一环节里，搭出的作品可多啦！有车，有房，有人，有楼，有塔等等。这节课同时也留下了几个值得我们思考的问题，比如：如何处理好课堂＂动＂与＂静＂的有机结合？真正让学生活起来，让课堂焕发出生命活力。这不仅是值得我们深思的问题，也是新课程改革实验急需解决的问题。

说课稿 篇5

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《秦末农民起义》。下面我将从教材与学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。

　　一．教材与学情分析

　　（一）本课的地位和作用

　　本课选自川教版中国历史七年级上册第三学习主题统一国家的建立第10课《秦末农民起义》。它是中国古代史的必修重点内容之一，秦朝统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，讲张、将中国历史推向一个新的历史阶段，本课生动再现“秦的暴政”“大泽乡起义”“秦朝灭亡”的内容，介于秦统一和汉统一两次大统一之间，为后面汉武帝的文治武功做了很好的铺垫，它有着承上启下的历史作用。

　　（二）、学情分析

　　初一学生通过一段时间的学习已经具备一定得历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强，因此，在教学中要注意创设情境，调动学生积极性，参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。基于以上分析的认识，我主要采用魏都区实施的“351”高效课堂教学模式，学生以自主、合作、探究方式展开学习。

　　（三）学习目标

　　依据课标要求学生了解秦的残暴统治和大泽乡起义，以及学生的实际情况，我制定了以下学习目标：

　　1．知识与能力

　　通过本课的学习，学生要了解秦始皇和秦二世的残暴统治，终于激起陈胜、吴广在大泽乡起义，从而导致秦朝二世灭亡。

　　2．过程与方法

　　通过引导学生探究成语“指鹿为马”“揭竿起义”“破釜沉舟”的来源，从而培养学生阅读能力和口头语言表达能力，培养学生质疑、思疑、解疑能力。

　　3．情感、态度与价值观

　　通过本课的学习，使学生认识到亲的暴政是激起农民起义和秦朝灭亡的根本原因，从而理解“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，理解秦朝被推翻现实人民群众的伟大力量。

　　（四）教材的重点和难点

　　重点：秦朝暴政、大泽乡起义

　　难点：秦暴政对农民起义爆发的影响。

　　二．教法学法

　　1、教学理念

　　当前新课程理念的核心“一切为了学生发展”“让学生学会学习”。我遵循因学定教的原则，围绕学生来设计教学，准备采用以下教法学法，营造一个教与学的人文环境，给学生一个追梦的舞台。

　　教法：以情景体验历史，以探究认知规律，以交流升华情感，采用情境体验法、合作探究法、展示交流法。

　　学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与、乐于探究、积极交流与合作”体验成功学习的快乐。

　　三．教学过程

　　根据“351”高效课堂教学模式的相关理念和学生的实行情况，我设计了三个教学环节：

　　1．创设情景，导入新课。

　　2．构建平台，学习新知。

　　3．归纳小结，巩固练习。

　　第一环节：创设情境，导入新课。

　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”引入一个新的教学内容，激趣是很重要的。在导入新课这一环节，我先出示英语单词“china”，问学生是什么意思？学生回答“中国”还有“瓷器”与“秦朝”。大家知道瓷器是很容易破碎，那么，秦朝的通知哦是否也像瓷器一样很快灭亡了哪？回答是肯定的，秦朝从公元前221年建立，到公元前207年灭亡，仅仅维持了15年的时间。今天，咱们就一起探究秦朝灭亡的一课《秦末农民起义》。

　　第二个环节：构建平台，学习新知。

　　根据教学内容的需要，我构建了两个教学平台，其中对基础知识的认知，我通过第一个平台来完成。

　　平台一：精读细找，梳理基础知识。

　　教学流程如下：

　　1． 根据学生的认知规律，我先出示以下四个问题：

　　①秦朝暴政表现在哪些方面？

　　②找出大泽乡起义的原因、时间、地点、领导人。

　　③说出大泽乡起义的影响。

　　④秦朝为什么会迅速灭亡？留给后人的教训是什么？

　　交出学习主动权，让学生带着问题自主学习课文。教师巡堂指导，适时帮助学生解决疑难问题。

　　组织学生在小组内进行交流，让他们互相谈谈自主学习的收获，互相释疑。

　　请两四个小组代表发言，让他们把小组的学习收获与全班同学分享，教师进行适时的评价和补充，起指导点拨作用。

　　【效果】：这四道基础性问题，难度不大，面向全体学生，对学生自主学习起到很好的启发和指导作用。小组内交流学习成果，利于学生对这些基础知识的互相补充与完善，也利于同伴互学，从而培养学生互助互学的良好学习习惯。全班内分享学习成果，使这些基础知识再次得到了强化与巩固，有效地落实了基础知识，同伴互助互学效果明显。这一平台的构建，既充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，又有效地落实了基础知识，达到了我的预期目的.。

　　对本课重、难点的学习，我设计了第二个教学平台：

　　平台二：深化认识，巩固拓展。

　　教学流程如下：

　　（1） 欣赏情境剧《大泽乡起义》

　　出示以下成语：指鹿为马、揭竿起义、破釜沉舟、四面楚歌、十面埋伏、约法三章等

　　目的是营建问题情境，引导学生提出新的问题，因为有了平台一“梳理基础知识”的铺垫，加上情景剧和史料的情感冲击，学生的思维非常活跃，纷纷从不同的角度提出了他们疑问和看法。

　　（2）老师充分肯定学生提出的问题并及时地鼓励学生。

　　（3）学生共同筛选出最想了解的问题，利用学生人力资源，师生共同解决。

　　【效果】古人云：学贵有疑，有疑才有所思，有思必有所得。这个环节掀起了整堂教学的高潮，学生在质疑、思疑、解疑的过程中，产生了激烈的思维碰撞，学生个性得到了张扬，本课知识在生生互动和师生互动中得以进一步的落实和延伸。学生的表现让我感动，我由衷地欣赏他们，激励他们，师生的感情表现得非常融洽，课后还让人回味无穷。

　　充分利用教材中的情感因素教育学生是历史教学的基本目标，立足历史，服务未来是历史教学的基本功能。在学生发言的过程中，我发现学生的思维比较开阔，既能从历史学科的角度去想，去说，也能联系事时政治，说出了许多让我惊喜的看法，学生在想、在说的过程中，热爱国家的情感得到升华，民族责任感出油然而生。

　　第三个环节：归纳小结，巩固练习。

　　在这环节 ，我设计了这样一道题目：“请结合今天所学内容，为学校历史社团开设的《回顾历史》栏目拟一份有关大泽乡起义的广播稿。”通过写广播稿的形式，对本课进行一次完整的归纳。

　　学生以小组合作完成，并派出代表进行作品展示。

　　【效果】：新课程改革强调历史教学应贴近学生的生活，贴近社会。通过这种新颖、富有创造性的教学环节，既达到了归纳知识的目的，又锻炼了学生的书面表达能力和口头语言表达能力，张扬了个性，对重点内容也起到了很好的巩固作用。

　　四．教学反思

　　个人认为本课的设计具有以下三个特点：

　　1．教师抓住关键要素构建有效平台，充分交出了学习的主动权，重视对学生自主学习的指导、注意培养学生良好的学习习惯，有效地完成了本课的学习目标。

　　2．充分调动学生的“看”、“听”、“讲”、“想”、“做”等各种感官，顺应学生的心理和生理变化特点，适时进行动静转换，学生兴趣高，学得主动，学得积极，收到了良好的学习效果。

　　3．小组合作学习效果比较明显。在有限的课堂时间里，小组合作都能按时按质完成小组合作学习的任务，每个学生在小组合作的过程都有自己的想法或做法，参与面非常广，主动学习、合作探究的学习习惯得到了很好的培养。

　　五．板书设计

　　秦末农民起义

　　秦的暴政 ： 表现

　　农民起义： 大泽乡起义

　　秦朝灭亡： 刘邦、项羽

　　以上是本课的板书设计，板书是对教学内容的加工和提炼，应系统、直观、简洁。我采用结构式板书，简洁明了，可以很好地帮助学生构建知识结构，掌握本课知识。

　　以上是我对《秦末农民起义》的说课设计，不足之处，敬请各位评委老师指正，我的说课完毕，谢谢大家。

说课稿 篇6

　　一、教材分析：

　　本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。

　　全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成一团，但通过对大黑狗的描写，突出了刺猬本事大。

　　二、教学目标：

　　1、在阅读过程中自主识字。能借助近义词理解词语的意思，背诵第5—7小节。

　　2、朗读课文。能用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　3、体会句子的不同表达方式懂得使用比喻句能够使句子生动形象。

　　4、体会作者对刺猬的喜爱之情。

　　学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级时学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。

　　关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。

　　“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。

　　三、教学设计：

　　语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。根据教学策略，分以下几个步骤落实：

　　（一）整体感知，理清脉络。

　　在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？作者通过哪两件事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。

　　（二）读读议议，体验感悟。

　　在了解作者喜爱小动物的.情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。通过学习设计板书，让学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。让学生以“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助学生积累文本中的语言，为背诵打下基础。

　　通过让学生读课文，联系上下文，为文中大黑狗吃刺猬补写故事，依托文本现有的材料，培养学生的想象能力和表达能力。

　　有了分步学习的基础，学生能利用师生共同设计的板书，简要地概括课文的主要内容。

　　（三）拓展练习，拓宽视野。

　　通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。

　　通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣，最后老师推荐学生阅读全文，能使学生的阅读面打开，真正地走进文本。

说课稿 篇7

　　各位老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册的56页到57页《垂直与平行》。根据学生的具体情况，我将这一课时分成两课时来讲。下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。

　　一、说教材

　　新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

　　1、引导学生通过动手画、观察、讨论、感知生活中平行的现象。

　　2、帮助学生初步理解平行是同一平面内两条直线的一种位置关系，初步认识平行线。3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。本节课的教学重点是：正确理解“相交”、“互相平行”、等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点是：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。）

　　二、说教法和学法

　　新课标指出“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

　　有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。让他们在各种活动中感知两条直线之间的平行位置关系。

　　三、说教学过程

　　为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：

　　一）、我先来说说第一个教学环节：展开想象，画图感受。

　　复习导入，问同学们：直线的特点，直线两端无限延长的特点。咱们今天就来研究和直线有关的知识。让学生们拿出准备的空白纸，任意画两条直线，这两条直线可能会出现怎样的情况？学生先想象，然后睁开眼睛把想象的两条直线画在纸上。

　　（设计意图：这一环节，由旧引新，为下面的教学做好铺垫，同时可能很好地培养学生的空间想象能力）

　　二）、下面我来说说教学过程的第二个环节：自主探究，初步感知。

　　先展示学生的作品。学生可能会出现一下几种情况：（贴黑板上）让学生进行分类，并说明分类的标准接着请同学们说说自己的分类方法和结果，老师根据学生的'意见适时调整图形的位置，并说明两条直线交叉了，在数学上成为“相交”。

　　然后引导学生按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。重点引导“快要相交”的那一类情况，通过交流让学生达到共识：同一平面内的两条直线的位置可以分为“相交”和“不相交”两类。（板书：相交、不相交）

　　（设计意图：这里通过学生观察比较、讨论交流、教师点拨，逐步达成分类共识，使学生在探究过程中，感受到“相交”“不相交”这些垂直和平行的概念特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件）

　　三）、下面我来说说教学过程的第三个环节：讨论交流、构建新知。

　　先让同学们读一读平行的定义，并小组讨论，找出平行定义中的关键词语？学生可能会说书上标出红色词语的平行线和互相平行。然后老师做出补充。三个关键条件：同一平面、不相交、两条直线。学生可能会不明白“同一平面”、“互相平行”这些词语。我会重点讲解定义中“同一平面”、“互相平行”“不相交”。

　　紧接着揭示课题：刚才我们研究了同一平面内两条直线的一种位置关系：平行。

　　四）、教学过程的第四个环节是：解释应用，深化理解第一题：仔细选一选。

　　课件上展示几对线，让同学们指出其中相互平行的有哪些，并说明理由（这里讲一下，为什么将平行与垂直分开讲，我发现有的同学会判断，但是说不出理由，所以这里花时间培养学生的语言能力，重点跟平行概念中的三个关键词对应。如果养成好的习惯，那么垂直和画垂线也能合并成一课时讲，这节课主要是重点培养学生们的思维习惯，你判断一个题，你必须和概念定义联系起来，不要无理由的下结论。）第二题：小法官，判断题

　　这一题也主要针对平行的概念的认识，一定要将概念理解透。

　　第三题：生活中的数学

　　出示一些贴近生活的图片，让同学们找出平行。

　　（设计意图：通过这些练习，让学生加强对本课概念的认识，同时能用今天所学的知识表述以前的问题，能够用所学的知识描述具体的图形中线的位置）

　　五、课堂小结

　　让同学们说一说今天学到了什么？说说生活中的平行。课件演示欣赏生活中的平行。

　　总之，我力求体现新课标的理念，注重发挥学生的主题精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，让学生成为学习的真正的主人。

说课稿 篇8

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是《掌声》。这是新科标实验教材三年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一片新入选的记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。这样一篇语言质朴、感情真挚的课文给了我们一次出色的爱的教育的机会。三年级学生，已适应了人教版实验教材全新的结构和内容，乐于朗读新颖的课文。我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，充分考虑三年级学生的心智能力和语文基础，架设生活与教材联系的桥梁，学生与文本对话的桥梁，采用媒体直观演示法、小组合作交流法，由外貌而悟内心的朗读感悟法和挖掘教材空白点等多种行之有效而又切合语文课程特点的教学方法，设计了一堂情意交融、双基扎实的语文课。让爱的掌声响起来，让暖暖爱意润心田。

　　因此，我确定了《掌声》第二课时的教学目标如下：

　　1、知识与能力目标：①用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。②了解两次掌声的含义。③积累让自己感动的句子。

　　2、过程与方法目标：①练习正确、流利、有感情的朗读课文。②通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。

　　3、情感态度价值观目标：通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。（我主要采用变序教学，多媒体演示等引导学生对比体会，来突出重点。）

　　教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。（我主要通过形式多样的朗读和挖掘教材空白点的想象说话来突破难点。）

　　教具准备：多媒体课件及相关设备。

　　教学过程

　　一、教师深情导入：

　　播放《掌声响起来》MTW，在歌声中。这首歌曲《掌声响起来》深情动人，今天我们要学习的课文《掌声》同样感人至深。这节课，我们将继续学习课文，继续体会掌声。

　　二、前后对照，感受英子变化。

　　1、英子以前给你留下什么印象？首先引导学生看图，观察英子的神情，初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段，从“总是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”、“不情愿”等词语体会英子自卑、忧郁的内心世界。最后指导学生用低沉缓慢的语调朗读传达出对英子内心感受的理解，与主人公产生强烈的情感共鸣。

　　2、英子后来变成了什么样？用同样学法指导学生学习第四自然段，在这部分内容中，尽量放手让学生运用前一段“看图、读文、抓重点词、朗读品味”的方法自学。用活泼跳跃的语调传递出英子自信、活泼的心理，在学生头脑中浮现出一个阳光、灿烂的女孩形象。

　　此时，教师顺势设疑过渡：从自卑到自信，从忧郁到开朗，是什么让英子发生如此大的变化呢？自然引入到课文第三部分的学习。

　　三、感悟重点，领会掌声内涵。

　　1、请学生自由读第三自然段，划出两次写掌声的句子。

　　2、引导学生默读思考：这两次掌声分别是在什么时候想起的？大家想通过掌声告诉英子什么？英子听了掌声以后会有什么想法？

　　3、组织学生围绕这三个问题品读课文，展开想象，揣摩人物心理，进行说话练习。

　　重点带领学生学习写第一次掌声的部分。在学生交流的基础上教师归纳：第一次掌声是在英子经过思想斗争后走上讲台时同学们送给她的。请学生细读本段，勾画出写英子动作、神情的句子，以“犹豫”为切入点，体会英子此时内心的难过、矛盾、痛苦和害羞。请学生通过角色转换，假设自己就是英子的同学会怎样说，体会出第一次掌声里包含着的鼓励和信任。假设自己就是英子，此时此刻，会怎样想，怎样说，形象感受掌声的作用，并以此创设情境，帮助学生体会人物心理，发展语言。在此基础上，迁移学法，自主学习写第二次掌声的部分，那么，学生体会出的.二次掌声中包含的赞扬与肯定的含义也就水到渠成了。

　　四、体悟掌声，作业练习，升华主题。

　　1、齐读最后一个自然段，请学生说说自己的理解。联系生活实际，讲一讲自己送出的掌声或得到的掌声。

　　2、教师一边完成板书，一边总结：这热烈的掌声中包含着鼓励和理解，包含着肯定和赞扬。这掌声就是一股爱的暖流，滋润英子的心田，拨动心灵的琴弦。我们相信只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　3、读一组名言。

　　4、此时此刻，相信学生心中一定有许多话语要倾诉，一定有许多情感要表达，在《爱的奉献》这首歌曲中抄写令自己感动的句子。

　　从我的板书来看，只有八个词语，简洁大方，层次分明，条理清晰，像一篇微型教案，展示出我本堂课的教学思路：首先是英子前后的对比，然后是对掌声的理解。其中的两根箭头既表示同学们把掌声送给英子这一课文内容，又暗喻爱的暖流。

　　我的说课到此结束，恳请各位评委提出宝贵意见。谢谢大家！

说课稿 篇9

　　《欣赏设计》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级 下册第1单元的的内容。下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法分析、学法分析、教具准备、教学程序、板书设计个方面来展开我的说课：

　　一、教学指导思想

　　《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。

　　一、教材分析

　　《欣赏设计》是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第一单元的内容（教材第7页）。本节课是让学生应用所学知识对称、平移或旋转的方法设计图案并进行交流，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。

　　这节课的设计是让学生观察从主题图中抽取出来的两幅美丽图案，感受图形变换创造的美，体会平移，旋转在图案设计中的应用，从而培养学生动脑、动手的能力。

　　说教学目标

　　知识与技能目标：

　　（1）、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

　　（2）、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

　　过程与方法目标：

　　1．通过探究学习，使学生进一步感知对称、平移、旋转创造的美。。

　　2．利用图形变换进行图案设计。

　　情感态度和价值观目标：

　　学生动手操作，利用图形变换进行图案设计，从而培养学生的空间想象能力和审美意识。 重点难点：利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

　　教学准备：课件或挂图、剪刀、方格纸。

　　教学时间：1课时

　　三、教法分析

　　1.学生在欣赏图案时，可能部分学生能看出图案的变换但不能正确熟练描述，原因是部分学生可能对图形变换的对称、平移、旋转定义不能理解掌握，要克服这一困难，关键是帮助学生理解对称、平移、旋转定义。

　　2.学生在设计图案时也可能会出现障碍，原因是学生的空间观念不强，设计能力差。针对这一问题，教师要充分利用课件或挂图及自制教具演示，培养学生的想象能力和动手能力。

　　四、学法分析

　　为了加强学生对通过对图案的欣赏进行图案的设计，帮助学生克服在学习过程中遇到的困难，本节课在教师准备教具（挂图或课件）和学生准备学具（剪刀、方格纸）的基础上，还可充分利用实物进行演示，使学生能够直观的理解和掌握本节课的教学内容。

　　五、教学程序

　　（一）教学基本流程图复习引入、图案欣赏、设计图案、小结

　　（二）教学情景

　　1、复习引入

　　问题1：在本单元里，我们学习了那些有关图形变换的'知识？

　　（对称、平移、旋转）

　　设计意图：这样设计的目标是加强学生对本单元里所学的对称、平移、旋转等知识回顾。

　　2、学习新知

　　（1）、导入课题

　　教师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你好好学习，我想你就一定能设计出美丽的图案。

　　板书课题：欣赏设计

　　（2）、图案欣赏

　　出示课件或挂图（教材第7页主题图），学生欣赏图案

　　问题2：我们欣赏了这两幅美丽的图案，你有什么感受？

　　师生活动：教师提问，学生尽情发表自己的感受。

　　设计意图：通过欣赏图案，使学生感受图形的美。

　　(3)说一说：

　　问题3：上面这两幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

　　师生活动：教师提问，先让学生观察后小组讨论，再进行交流。

　　设计意图：通过观察，使学生进一步理解利用平移或旋转可以设计出美丽的图案。通过小组交流，让学生感受到图案的美学价值。]

　　（4）想一想

　　出示下图（教材第7页页脚）

　　问题4：仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

　　师生活动：教师提问，同桌交流汇报。

　　设计意图：通过观察，使学生发现可以利用对称、平移和旋转设计出美丽的图案。增强了学生思考的主动性；促进了学生对知识的“内化”。

　　3、设计图案

　　（1）、利用对称、平移或旋转创作一个图案。

　　（2）、交流并欣赏。说一说好在哪里？ 师生活动：教师提问，学生互评。

　　设计意图：通过学生动脑、动手设计出美丽的图案，培养学生的想象能力和动手操作能力，突出重点，突破了难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。]

　　4、目标检测

　　（1）练习一的第3题：说一说下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的？

　　同桌同学互相说一说然后全班交流。

　　（2）（练习一第5题）

　　题中出现了几个剪好的图案，让学生判断分别是由哪种方法剪出来的。

　　学生根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重合”，再将最后的结果与下面的剪法对应起来，而且还让学生思考“还有什么剪法”。

　　如果学生有困难，教师可以以题目的设计，反过来，让学生根据剪法，选择剪出的结果。

　　（3）第7题

　　让学生自己动手剪一剪。

　　设计意图：通过运用本节课所学知识，加强学生的动脑、动手能力。

　　5、全课总结

　　问题5：通过今天的学习，你有什么收获？

　　小结：对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

　　[本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和掌握。]

　　板书设计：

　　欣赏和设计

　　对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

　　设计意图：对本节知识一目了然，简洁明了，突出重点和难点

说课稿 篇10

　　一、教材分析：

　　随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望，因此，从幼儿熟悉的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

　　大班幼儿平时求知欲强，好奇多问，对周围一切都非常关注，他们喜欢自由活动，渴望参加承认活动，盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都看见过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有一定的难度，本次活动就将正确使用面包机作为难点。

　　二、活动目标及依据

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方面指定了以下目标：

　　1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的兴趣。

　　2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机。

　　3、提高动手操作能力和动脑思考的积极性。

　　以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注重哟而的.操作性、体验性和全面性。

　　重点：学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣。

　　难点：正确使用面包机。

　　重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。

　　三、活动准备

　　准备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作准备了两组材料：

　　第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅

　　第二组：面包机、干面包

　　四、活动过程

　　一、以故事形式引出课题。（3—5分钟）

　　“小熊家来了很多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个实验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开始行动了，小朋友愿不愿意帮助小熊？”

　　我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿注意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间。

　　二、幼儿动手做面包

　　（1）幼儿分撑组分别进行操作，教师巡回指导，并带着问题“你的面包

　　变成什么样了？”进行探索操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。

　　（2）对幼儿进行操作评价

　　让幼儿说你用了什么方法？

　　1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。

　　2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！

　　小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好办法，激发幼儿爱动脑筋思考的能力，推动环节发展，引出面包机。

　　三、出示面包机

　　1、观察面包机的构造。

　　2、教师示范插上电源插头，边讲解边示范。

　　这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推进。

　　3、个别幼儿操作，

　　并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处。

　　四、幼儿操作面包机

　　这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。

　　五、

　　（1）共同享用，总结

　　作为活动的最后一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣。

　　（2）延伸活动

　　请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁发明的你想发明什么？

　　一、活动特色

　　通过孩子日常生活中常见的事物进行渗透，引导孩子进行主动的探索与发现，让孩子积极面对生活中出现的各种问题，整个活动孩子的主题地位明显，有的吃有的玩，孩子较感兴趣。

【说课稿】相关文章：

说课稿模板说课稿10-13

说课稿06-08

坐井观天说课稿 《坐井观天》说课稿03-15

大班说课稿获奖说课稿随笔06-20

半截蜡烛说课稿 《半截蜡烛》说课稿06-24

《祝福》说课稿08-23

掌声说课稿08-14

赵州桥说课稿12-25

《师说》说课稿09-05

《劝学》说课稿10-02