【热门】说课稿模板汇编七篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
说课课题：4B Unit 4《Buying fruit》第二课时
说课的内容分五部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。
一、 说教材
（一） 教材地位、作用
本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are …的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。
（二） 教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1、 认知目标：
（1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons
（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目标：
（1） 培养学生的观察力，分析能力。
（2） 培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
（1） 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2） 激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
（三）教学重点：
能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
（四）教学难点：
正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are …
二、说教法、学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、 情景法
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生
动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的.氛围中接受新的知识。
3、 交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
三、说教学程序
Step1 Free talk
师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
Step 2 Lead in
首先播放FLASH 动画。
设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣 -
，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
Step3、 Presentation
1、复习各种水果单词。
2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3A 中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。
3 、在教授单词 peaches, watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲 鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。
Step 4、Play a game
1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What are these /those?.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。 根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。
2、电脑演示，学生练习，引出单词grapes
Look at this word, what's meaning!（学生答“葡萄”）
I can draw many grapes with computer.
Look! This is a grape.（进入“画图”，画出第一粒葡萄）
These are two grapes.（复制葡萄）
Can you draw?学生上台操作
缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。
接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生提供一些形状，色彩很明显的各种漂亮的水果，让学生模仿着自己编消小诗。根据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。
Step 5、Practise
教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念
Step 6、Homework
这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。
四、说板书设计
设计思路：
板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。
说课稿 篇2
一、说教材
1、教材简析
《一只梅花鹿》是西师版教材三年级上册第六单元中的一篇课文。本单元的选文是一些引人思考的故事。有教会我们“应该有自己的主见”的《父子骑驴》；有教会我们要“正确认识自己”的《一只梅花鹿》；有让我们知道“不同作法有不同结果”的《三袋麦子》；还有教会我们坚韧、清白做人的古诗《竹石》；以及教会我们要控制自己情绪，不乱发脾气的《钉子》。这些故事充满思维，饱含哲理。不仅仅是人生的智慧，而且也是人生的修养。学生们在学习这些故事中受到启发，受到教育。学习用辨证的观点认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想觉悟。《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿，开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要的它的命，而难看的腿却让它死里逃生。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
2、教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
（1）、能认识课后的生字并正确书写。
（2）、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、教学重点、难点
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意。（2）听录音朗读课文。
（3）借助情境，动画演示梅花鹿的情绪变化的过程。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以梅花鹿的情绪变化为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，中年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用多煤体、录音、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
这个世界象一个万花筒，丰富多彩，变幻无穷。孩子们用他们那双明亮的眼睛好奇地注视着这一切，他们觉得新鲜、新奇，也充满了许多疑问。童心看世界，有童心的理解。这个世界充满了智慧。我们不但要让孩子们保持水晶一般纯洁的心，还要教给他们许多人生的智慧，做人的道理，让他们变得更聪明、更可爱。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为
“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第二课时中的阅读指导：
（一）复习引如，巩固生字词语。
（二）激趣导新。课件展示（配上音乐的课文朗读）。让学生初步感知课文朗读的方法。
（三）指导朗读，品析重点，感悟明理。
古人云：“书读百遍，其义自见。”“读” 是阅读教学永恒的主题。“以读为本，以读促悟”是阅读教学的基本理念。“读”的形式是多种多样的。大声地诵读，有感情地表演读，轻声地读，默默地读，边读边想，这都是读。在语文课堂上，我们不光要提倡“书声琅琅”，也要提倡“静思默想”。《新课标》中也明确提出了“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，让学生逐步学会阅读、略读、和浏览。”这段话清楚地指出了阅读教学的指导思路。
在《一只梅花鹿》的教学中，我充分利用了文本的'语言特色，紧扣文本内容，对读进行了系统的指导。
一只年轻漂亮的梅花鹿在小溪边发现了自己的美丽倒影，深深地陶醉了。“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”“ 嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿,真该羞死了。”“梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:?唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜.要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗??”这几段话真是文中的精华，文字优美，精妙绝伦，令人惊叹！这段栩栩如生的描写，犹如亲眼看到这么一只得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。这段文字特别适合于有感情地表演朗读。因此，我充分利用了文本的特点，以朗读为主线，让孩子们自己读，自己悟。首先是初读，要求读准字音，读通句子。其次，精读，读懂内容，体会梅花鹿的心情，感受梅花鹿的心情。最后，进行表演读。将梅花鹿夸耀自己的语言内化为自己的语言，通过朗读体现出来，把梅花鹿陶醉的样儿和看到干巴难看的腿时没精打采的样儿表演出来，达到故事角色与自己融为一体的目的。
在梅花鹿心情沮丧的时刻，他遇到了一头凶猛的大狮子。在紧张的时刻，如何才能逃脱狮子的魔掌呢？此时此刻，我们的心绷得紧紧的，似乎也在为梅花鹿的命运担心。这时，就不适宜朗读了。我选择了让学生默读的方法。让学生边读边想象，调动起个人的生活经验、知识积累，从不同的角度对文本进行不同的诠释，不同的解读，产生自己独特的体验，这样才能深入地走进语言文字描绘的境界中，入境悟情，积蓄丰富的谈资。唯有这样，才能达到“此时无声胜有声”的效果。
在阅读教学中，既要感情地朗读，体会真情，感悟美文，获得“大珠小珠落玉盘”的动听悦耳的听觉效果；又要留给学生思考的空间，想象的天地，达到“此时无声胜有声”的境界。让我们的语文课堂既拥有高昂的情绪，热闹的气氛，又拥有宁静的氛围，用孩子们思维碰撞的火花点燃阅读教学的燎原天空。
五、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（2）动画演示小梅花鹿情感的变化，抓重点词让学生练说。
（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；
（4）改写课文结尾，领悟故事所蕴含的道理。
创设情景：梅花鹿离开了长满灌木丛的树林，来到了原野上。在空旷的原野中，梅花鹿再次遇见了狮子…...
引导：梅花鹿这时要靠什么才能脱险？那么，这时，梅花鹿还会不会
说课稿 篇3
一、说教材
（一）、教材分析
《如果人类也有尾巴》一文是语文版七年级语文（上）第五单元的一篇科学小品。科学小品是科普创作中的轻骑兵.它方便 、灵活，适应面广。 本文作为一篇科学小品，内容丰富多彩，想象新颖奇特，以生动浅显的言给同学们打开了一扇窗户，展示了一个新奇而神秘的世界，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，他们能很容易的读懂这篇课文，并从中获得学习的喜悦感和成就感。
（二）、教学目标
【知识与能力】
1、培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇想象的科学精神。
2、训练学生变换角度思考，创造性地解决学习、生活中的问题的能力。
【过程与方法】
1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。
2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。
【情感、态度与价值观】
激发学生阅读科学小品的兴趣，培养学生探索事物、创造生活的兴趣和信心。
【教学重点、难点】
让学生明白大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀；想象都是有一定根据的。
二、说教法
根据本文的特点和学生的实际情况，使用激发兴趣法、朗读法、讨论法、问题引导法等方法进行教学，采用电教手段，扩大教学容量。调动学生的积极性 ，发挥学生的主体地位。
三、 说学法
教是为了不教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在教学本节课时，让学生先自主研究课文，再合作学习、共同探讨。
四、说教学过程
这节课我准备分导入新课、读一读、想一想、说一说、课堂小结、布置作业六个环节来进行。
（一）搭建表演大擂台，导入新课
让学生来做一个《动物夸尾巴》的游戏，同学们纷纷上台表演，争当最佳演员。由此导入新课，创设一种非常有趣的情景，调动学生的学习热情。
（二）读一读
听课文录音 ，初读课文，疏通了字词障碍后，学生大声朗读课文。这样不仅符合新课程提出的营造书声琅琅的语文课堂的要求，而且使学生对课文有一个整体的`感知。
（三）想一想
在学生反复朗读课文的基础上，根据幻灯片出示的问题，引导学生进行解答，研读课文。 主要围绕人类尾巴的形态、人类对自己尾巴的装点与保护、人类尾巴的功能、作者最后得出的结论等问题展开。作者的思路是怎样的？对这个问题，各小组讨论，小组派代表把讨论成果写到黑板上，最后，师生共同点评来明确。这样设计，学生动口、动手又动脑，全身心投入，群策群力，效果很好。
（四）说一说
①我让学生快速浏览课文，并结合屏幕出示图片，理解作者的每一步想象内容产生的依据，并明确大胆想象很重要，合理想象也很重要。
②在此基础上，我组织了一个活动：“我和作者比想象”
想象力是知识的翅膀，想象力比知识更重要，有这样一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。
不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们今天敢不敢跟作者比想象？请同学们打破常规思维模式，变换角度，用“假如人类也有 ——” 说一段话。你希望人类在进化的过程中又多出个什么，它会有什么功能？有什么好处？模仿课文说一说。这个活动非常富有挑战性，也非常符合青少年的心理特点，所以学生的都积极参与、热情高涨。在构思表达的过程中既锻炼了口才，又充分发挥了想象力，感受到探究事物所带来的乐趣,丰富了自己的人生体验。
（五）课堂小结：
我告诉学生想象对人类生活而言是非常重要的，号召学生插上想象的翅膀，开动智慧的头脑，造福人类。
（六）布置作业。
用课文中的句式“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因为……”造句。
五、板书设计
板书设计的内容以学生讨论成果的展示为主，教师板书课题和作者，学生板书讨论成果。变教师独霸黑板为师生共享，是调动学生的积极性主动性的又一妙招。
六、说课综述
总结以上几个环节的设计，环环相扣，由浅入深，由表及里，与学生的认知规律相符。培养了学生打破常规思维模式，勇于提出新奇想象的科学精神。提高了学生探索事物创造生活的兴趣和信心。总之，是有利于学生知识、能力、情感的发展的。
说课稿 篇4
教学目标：
1．知识与技能
认识力的作用效果．能用力的示意图描述力．
2．过程与方法
通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息．
学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题．
能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的能力．
3．情感态度与价值观
培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣．
在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦．
教学重点：认识力的作用效果．
教学难点：认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法：实验探究法
教学用具：弹簧、锯条、乒乓球、溜冰鞋等
教学过程：
一、引入新课
我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。
二、新课教学
（一）力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
（1）实验：用手将弹簧拉长。
教师：弹簧受到拉力时变长了。
（2）实验：手用力使锯条变弯曲。
教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。
2、力可以改变物体的`运动状态。
（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
（2）教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。
（二）力的三要素
1、力的方向．
请学生举例说明力的方向对产生效果的影响．
2、力的大小．
请同学举例说明力的大小对产生效果的影响．
3、力的作用点．
说明：力的作用点肯定在受力物体上．举例说明各种力的作用点．如推、拉、提、压、托等作用的作用点．
我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
（三）力的示意图
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
（四）力的作用是相互的
1、演示实验：用手拍桌子，手也感到疼。
2、演示实验：一位同学穿着溜冰鞋用力推墙，人往后退。
总结：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。
三、小结：
四、布置作业：课后“动手动脑学物理”
板书设计：
第四节力的作用效果
一、力的作用效果
1．改变物体的形状
2．改变物体的运动状态
二、力的单位：牛顿（N）
三、力的三要素：大小、方向、作用点
四、物体间力的作用是相互的．
教学后记：
说课稿 篇5
一、教材分析
1、《难忘的泼水节》是、人教版第四册第三组的第三篇课文，这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
二、教学目标：
１、会认12个生字，会写泼、龙、恩、凤、凰5个生字，能正确认读多音字“盛”
2、提高学生理解、运用语言文字的能力
3、正确、流利、有感情地朗读1—4小节
4、初步体会傣族人民对周总理的敬爱之情
三、教学重点、难点
重点：识记生字，会写生字；提高学生理解、运用语言文字的能力
难点：提高学生理解、运用语言文字的能力
四、说设计意图
一、识字与写字教学
识字过程中，我随文识字了5个：襟、褂、凤凰、恩为主，词语教学时也分为2个层次，先是带有拼音的难读的字，重点指导平翘舌音和多音字盛。然后是课文中比较长的词语。本课时写了4个字、泼、凤凰、恩，都是随文指导，然后集中书写。我的设计意图是：字词句的教学其实是一条线的，字不离词，词不离句，一方面可以节省时间，另一方面还可以使自己的教学更有针对性，也让小朋友明白我今天识字重点要读好哪几个。
二、句与段的教学
今天学习的重点段落是第3小节，我以“人们是怎么欢迎周总理的”展开教学，由句子再细化为词语的`理解、运用与积累、再由句到段由局部到整体，层层引导学生明白人们赶来了，人们撒满花瓣，人们欢呼都表达子傣族人民对周总理的敬爱之情。
句与段的学习离不开朗读的指导，朗读的指导还要有层次性。如精读第3小节时，我就采用了指名读、感悟地读、高兴的读、齐读、男女生分组读等形式。在指导读“周总理来了！”这句感叹句时，我又采用了提示读，“你欢呼着：他欢呼着，大家一起欢呼着”使小朋友身临其境。
三、作业设计：
在注重人文性的同时，还要注重语文学科的工具性，我翻看了课后及作业本发现有这么几个类型：生字抄写、看拼音写词语、给多音字选择正确的读音、我会填正克确的量词，用“一手一手”“一边一边”造句。因此本课时的作业我是这样设计的：字词教学时穿插了多音字“盛”的教学，说话练习：用一组关联词：因为……所以……来整体感知课文内容。“好像”造句指导学生把比喻句说得更生动，
量词的叠用：一条条、一串串要能理解叠用表示很多，并能正确运用从而能达到日积月累的效果。
四、课后发现的问题：
1、“对襟白褂”这个词的教学除了读准字音，如果能以学生的衣服为实物教学明白对襟是怎么样的，医生穿的就是白褂，让生字的音、形、义在潜移默化中扎实的完成了教学。
2、语言表达：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。如果能让小朋友学习这种写法，学会迁移，比如说：迎春花开了，春天到了。再比如：太阳升起来了，小朋友们上学了等等，让小朋友学会运用。
说课稿 篇6
教学目标：
1．在具体的情境图中，理解几个和第几的不同。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数。
教学过程：
同学们，准备好了吗？上课。
同学们好，请坐。
星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？
大家都想去，我们一起来看这幅图：
在图上你看到了什么呢？
你来说。这位同学看到了人们在排队买票。
是的，我们在公共场合活动时，应该自觉排队，遵守公共秩序。
二、观察这幅图，请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？
你来说。你认为是穿红衣服的阿姨先进去，你是怎么想的呢？
说的真好，你看到了她排在第一。
那你们知道小朋友排在第几吗？
你来说。
这位同学说小朋友排在第三。你有不同意见吗？
你知道小朋友前面的阿姨排第几？后面的两位叔叔分别排第几吗？
把你的想法给同桌说一说。
谁来说说你的想法？
这位同学认为小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一样吗？
同学们想的都一样。谁来说说后面的两位叔叔分别排在第几？
你来说。
你表达的真清楚。穿黑衣服的叔叔排在第四，穿蓝衣服的叔叔排在第五。
三、同学们都很棒。现在我们一起来数一数一共有多少人在排队买票？
一共有5个人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？你觉得我们刚才说的两个5一样吗？
你来说。这位同学知道两个表示的不一样，却说不清理由。现在我们一起看图来说一说。
5个人排队买票，指的是一共有5个人，分别是2个阿姨、1个小朋友、2个叔叔。第五个指的是排队中的最后的那个叔叔。两个5表示的意思是不一样的。
现在我们再来看，穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。现在有几个人在排队？每个人分别排在第几呢？
把你的想法和同桌说一说。
四、同学们都说的.非常好，先再我们一起来做一个小游戏：请几位同学上讲台，排成一队。
先请大家数一数共几人？说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几呢？
大家真了不起，在游戏中能够很快的确定每个同学排在第几。像这样我们说第几的时候，可以从左边数，也可以从右边数。同样的一个人，从左边数和从右边数他排第几可能是不同的。
五、同学们，我们认识了几和第几，知道了“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。现在我们一起来看下面的练习题。
1．数楼房层数!说一说小女孩在第几层楼？你是怎么想的？
2．猴子捞月亮,说一说戴帽子的小猴子是从上向下数第几只？如果是从下向上数呢？
3．同学们真棒，我们再来看这幅图：小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏，你知道扎辫子的小姑娘排在第几吗？
4．同学们真是了不起，解决了这么多的数学问题。快要下课了，我们一起来做一个数学小游戏,介绍一下自己的位置!
谁来介绍一下自己的位置呢？
你来。真好，这位同学告诉大家他坐在从前面数第五排，再从左边数第4个位置。你能清楚的介绍一下自己的位置吗？给你的同桌说一说。
六、同学们，就要下课了，我们来回忆一下这节课我们学习了什么？把你的收获在小组内说一说。
同学们的收获都很多，不仅认识了几个，还理解了第几个的意思。几和第几在生活中也经常用到，相信同学们会认真观察，能在生活中找到这些数学知识。这节课我们就上到这，下课。
同学们再见。
说课稿 篇7
各位领导、各位老师：
大家好!今天，我说课的内容是《谈生命》，下面将从以下几个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材
1、教材解读
《谈生命》是冰心的一篇谈生命本质和生命意义美文，道出了她历经沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”。全文仅有一长段，但思路清晰、章法严整、文字简洁、哲理深邃，形象表达尤其精彩。开篇用一句话：“我不改说生命是什么，我只能说生命像什么”引出话题，接下来以“一江春水”和“一棵小树”为喻描写生命历程，最后直抒胸意，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
2、教学目标
知识目标：
(1)理解、积累“读一读，写一写”中的词语;
(2)体会文中比喻、反复等修辞手法的巧妙运用;
能力目标：
(1)整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力;
(2)引导学生用圈点，勾画的方法品读文章精美简练的语言。培养感悟能力。
3、教学重点：
(1)理解作者含蓄而深厚的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
(2)赏析文中优美、含蓄、富有哲理的语言，加强对文字的感悟能力;
4、教学难点：
透过文章精美、简练、富有画面感的语言，品味文章深沉含蓄的意蕴。
二、说教法
情境导入法，诵读教学法，联想想象法
三、说流程
(一)情境导入：
教师在黑板上写下“生命”二字，引导学生描述由这个词引发的生活联想，以口头作文的形式表达自己对生命的体验，为下面的学习作好铺垫。
(二)朗读课文，感受生命的律动
1、听读课课文，初步感受生命
(1)教师配乐朗读课文，学生听读。并对学生提出如下要求：标出你认为难以认读的字词，标出你认为老师朗读得好和不好的语句。
(2)交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读方式。
(3)字词积累(重点在“读一读，写一写”)
2、自读课文，整体感知
要求学生用自己喜欢的方式自由读课文，想像春水奔腾不息，小树顽强生长的画面，思考作者用一江春水东流入海、一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程有没有道理，暗示了怎样的人生态度?
(然后全班交流，教师是点评)
(三)精读美文，品悟生命的力量
1、请同学们细读文章，然后从下列问题中任选一个，赏析品味语句。
(1)我最欣赏的一个词语;
(2)我最喜欢的一句语;
(3)最能激发我想像的一组画面;
2、教师出示示例
3、学生对文章进行圈点评注，可以进行小组间的合作。
4、交流反馈(学生自由表达自己的见解，教师点评，引导生揣摩富有表现力的精美的，富有哲理的诗句，深入领悟文中表现出来的积极的人生态度，同时指导学生朗读背诵)
5、教师小结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描写出一幅幅优美生动的.图画，融入了自己对生命的感悟，让我们充分感受本文意境美的同时，领悟了生命的本质。
(四)延伸阅读，感悟生命的真谛
齐读“宇宙是一个人生命”到文章结束这部分，找出本文的主旨句，谈谈自己对生命的认识(学生交流，教师适时点评)
教师小结：作者告诉我们生命是珍贵而又短暂的，在我们人生的四季中，快乐与痛苦相生相伴，我们应用坚强、乐观、向上的主旋律，谱写自己短暂而又激越，昂杨的生命之歌。
(五)拓展表达，升化生命的意蕴
让学生根据“一江春水”表现生命曲折而又丰富多彩的形式和“一棵小树”表现生命过程的形式仿写：“生命像 ， 。”
(学生仿写，然后联读展示)
(六)布置作业：
1、背诵积累文中自己喜欢的句段;
2、收集人类或自然界中痛苦与幸福相伴相生的生命现象，然后以“生命，苦耶、乐耶”为话题写一段话。
我的说课到此结束，谢谢大家!
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