说课稿

【热门】说课稿集合9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是北师大版八年级下册数学第三章《分式》第一节第二课时《分式的基本性质》。下面，我将从九个方面对本课加以说明。

　　一、说教学理念

　　我的教学理念是：根据建构主义理论，以新课改理念为指导，以人为本，面向全体学生，从最后一名抓起，努力使我的课堂真正成为：民主的、平等的、开放的、和谐的、充满了激趣的、师生互动、交流的课堂。培养学生学习对生活有用的数学；学习对终生发展有用的数学！

　　二、说学情调查

　　八年级学生具备了一定的数学知识和技能，具有较强的争胜心和表现欲，迫切希望得到老师的表扬和鼓励；但思维的深度和广度还不够；需要老师巧妙设疑、灵活引导、及时激励。

　　三、说教材分析

　　【1】、教材所处的地位、作用及与前后的联系

　　本节教材是本单元的第一节，从知识结构来看，本节是学生在已经掌握分数的基本性质和分式的定义的基础上，进一步学习分式的基本性质。也为后面学习分式的有关运算打下基础；从研究方式上来看，它是自主探究——合作交流相结合的学习方法的又一次应用；从解决问题的思想方法来看，它强化了学生的类比转化数学思维能力，促进了数学修养的提高。所以这一节无论从知识性还是思想性来讲，在初中数学教学中都占有重要的地位。

　　【2】、三维教学目标

　　根据教学大纲和学生的认知水平，我确定本节课教学目标是：

　　（一）知识与技能：

　　1、推导并掌握分式的基本性质,灵活运用分式的基本性质进行分式的变形。

　　2、了解分式约分的步骤和依据；掌握分式约分的方法。

　　3、了解最简分式的定义，能将分式化为最简分式。

　　（二）过程与方法：

　　使学生通过观察、讨论、类比等活动，获得一些探索性质的初步经验。

　　（三）情感与价值观：

　　1、通过与分数的类比，使学生初步掌握类比的思想方法：即类比— —联系— —归纳— —拓展。

　　2、培养学生与同伴的合作交流能力。

　　【3】、教学重点

　　利用分式的基本性质约分。

　　【4】、教学难点

　　分子、分母是多项式的分式约分。

　　四、说教法设计

　　根据本节课的内容特点及学生的实际水平，我采用启发式教学，采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，巧妙设置问题链，充分暴露思维过程，发展学生的思维能力。

　　五、说学法指导

　　“授人以鱼，不如授人以渔”。 我设计的学法：自主探究——合作交流相结合；形式上有：自学、对学、群学、展示、点评等。

　　六、说教学用具

　　多媒体课件，充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。

　　七、说教学过程

　　１、下列各式中，属于分式的是（ ）

　　A、 B、 C、 D、

　　（一）、复习提问 温故知新

　　２、当x＝＿＿＿＿时，分式 没有意义。

　　3、分式的值为零的条件是 。

　　设计意图：本环节复习前面学习的知识方法，使学生养成及时复习巩固的好习惯。

　　（二）、创设情景 导入新课

　　1、幼儿园阿姨要把3个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友得到多少苹果？

　　2、

　　3、分数的基本性质是什么？

　　设计意图：通过三个问题引导学生独立思考、回忆分数的基本性质，要抓住“分子与分母同时”“乘以（或除以）同一个”“不等于零”这几个关键字。为推导分式的基本性质打下基础。

　　（三）、自学释疑 合作交流

　　2、 类比分数的基本性质，你能得到分式的基本性质吗？说说看！

　　3、运用分式的基本性质时需要注意什么？

　　分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式

　　的值不变。这个性质叫做分式的基本性质。

　　学生归纳以下要点：①分子、分母应同时作乘、除法中的同一种变换；②所乘（或除以）的必须是同一个整式；③所乘（或除以）的整式应该不等于零。

　　在活动中教师要关注：

　　（1） 能否用数学语言表述新知识；

　　( 2 )学生对“性质”的运用注意事项是否理解。

　　设计意图：本环节设计采用循序渐进的原则，以问题为出发点，依照学生的认识规律设置一系列问题，通过学生的自学、讨论、归纳、发现，培养学生的类比、归纳能力。

　　（四）、训练操作 巩固新知

　　例2、下列分式的右边是怎样从左边得到的`？

　　(1) (2)

　　学生讨论、交流、口答，老师指导、矫正。注意要暴露学生的思维过程，及时强调分式基本性质的运用。

　　反思：为什么(1)中有附加条件y≠0, 而(2)中没有附加条件x≠0?

　　练习：1、填空：（1）

　　反思：你是怎么想的？

　　2、下列各组中的分式，能否由左边变形为右边？

　　（1） 与 （2） 与

　　（3） 与 （4） 与

　　反思:运用分式的基本性质应注意什么?

　　（1） 都；（2）同一个；（3）不为零。

　　例3、化简下列分式：

　　学生先独立思考、作答 ，并安排两名同学板演。教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导。

　　对问题（2），学生思考、归纳后，在小组进行交流，并综合各小组中同学的不同见解得出结论。

　　在活动中教师要关注：

　　（1） 大部分学生能否准确、熟练地完成任务；

　　（2） 学生能否用数学语言表述发现的规律；学生在运算中表现出来的情感与态度是否积极。

　　（3） 注意解题格式的强调。

　　强调：1、把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形叫分式的约分.

　　2、分式约分的依据是什么？分式的基本性质

　　做一做：化简下列分式：（1）（2）

　　议一议：你对书上小颖和小明的解法有何看法？与同伴交流！

　　教师组织学生活动，并强调：分子和分母已没有公因式的分式叫

　　分式约分的注意事项：

　　1、当分子或分母是多项式时，应先 。

　　2、找公因式（数字取各数字的 ；字母取 的字母，并且要取相同字母的 次幂。）

　　3、约分要 ，结果要化成最简 或整式。

　　设计意图：通过设置以上几个问题让学生从不同角度去认识问题和解决问题，培养学生运用分式的基本性质进行分式的等值变形的技巧；掌握分式的约分的方法；会把分式化成最简分式。

　　(五)、课堂小结 回味反思

　　说说我们本节的收获吧！

　　1.本节课主要学习了那些知识?

　　2.应用分式的基本性质应注意什么?

　　3.化简分式我们应注意什么?

　　设计意图：通过这一环节，学生对学习情况进行反思，主要包括：对自己的思考过程进行反思；对学习活动涉及的思想方法进行反思；对解题思路、过程和语言表述进行反思；等等。帮助学生获得成功的体验和失败的感受，积累学习经验。

　　（六）、课堂小测 共同成长

　　化简下列分式：

　　设计意图：本环节考查了学生进行分式约分的能力；以便于教师及时指导学生。

　　(七)、布置作业 查缺补漏

　　必做题：课本第72页习题3.2【知识技能】

　　选做题：课本第73页习题3.2【数学理解】（3，4）

　　设计意图：作业布置注重了分层，让探究延伸到课外。

　　八、说板书设计：

　　分式的基本性质

　　一、 分式的基本性质

　　注意：1、都；2、同一个；3、不为零

　　二、 分式的约分

　　三、 最简分式

　　设计意图：条理清晰，重点突出，便于学生对知识的理解与巩固。

　　九、说教学反思：

　　教完本节课，我感触最深的有以下几点：

　　1．教学过程中我强调要学生形成积极主动的学习态度，注重学生的知识建构过程，关注学生的学习兴趣和体验。

　　2．注重分类、归纳、类比、转化等数学思想的渗透。

　　3．注重面向全体学生，从最后一名抓起。

　　4. 注重对学生进行过程性评价，注重评价方式的多元化。

说课稿 篇2

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。

　　这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。

　　2、教学目标：

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

　　3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

　　二、教法、学法：

　　(一)从预习入手

　　如何提高课堂的教学效率，有一种成功教学经验就是“老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题，是学生自学以后不懂的内容。”这正是建立在学生有效的课前预习基础之上的。这篇课文语言朴实，生字词较简单。对于六年级学生来说，读准字音，读通课文，了解课文大意，不是难点。所以，课前，我布置学生充分预习课文，自学生字新词，标好小节号，初步感知文章内容，并搜集有关钱学森的资料。通过课前预习，学生就可以提前完成部分学习任务，这样，一方面培养了学生学习的积极性、主动性，另一方面课堂上我就以检查预习为主，无需在这些相关问题上浪费有限的课堂时间了。

　　(二)抓重点品悟

　　这是一篇写人的文章，通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。观其人，听其言。钱学森的两段话是全文的关键句。教学中如果抓住这两段话，通过研读人物语言让学生感悟到钱学森浓浓的爱国情怀，就可以“牵一发而动全身”。

　　因此，在出示这两段话后，我重在引领学生通过思考——他是在什么情况下说这些话的;体会——你从中体会到了什么;诵读——感情朗读，读出钱学森此时的心声，读出他对祖国满腔的爱;走进人物的`内心世界。在学生还不能进入文本情境时，可层层铺垫，慢慢蓄势，比如在学习钱学森所说的第一段话时：“我是中国人，我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”时，我先让学生读出钱学森的爱国之情，然后让学生联系上下文去理解，他是在什么情况下说这句话的?通过引导学生紧扣文本，想象当时中美生活、待遇、科研条件的差异，让学生对比感知钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，并通过教师的引读，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩，真切体会钱学森的那颗一心为国的赤子之心。

　　在教学另一句钱学森所说的话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”这句话的理解，我同样也是让学生联系上下文去理解，谈体会，在这里还设计了一个想象练习：如果你是那位留学生，你是否支持钱学森的决定，你认为他回国值不值得?这个问题的创设，旨在锻炼了学生的口语表达能力，同时也尊重了学生在阅读中的独特体验，通过对比分析，使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。当然这个环节，学生的回答还远没有我想象中的深刻。

　　在此基础上，反复的引导学生品读钱学森说的话，利用歌曲升华，人物的形象就凸现于眼前。

　　因为，今年我刚教六年级，一时角色难以转换，对教材，对学生，对课堂的把握还有许多不足，敬请各位领导，老师，多提宝贵意见。谢谢。

说课稿 篇3

　　今天我说课的内容九年义务教育教材小学数学第五册第二单元《小数的除法和乘法》中的一个数除以小数。

　　本单元内容是在学生掌握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进行教学的，并为以后小数四则运算的学习、较复杂的除法应用题等知识做好铺垫。本节教学是在学生已有的整数除法应用题及常见的数量关系的基础上进行的，主要解决两个方面的问题：一是为了解决除数是小数的除法计算，二是使学生掌握转化的思想。这些思想是进一步学习的有力保障。不仅能使自己获得知识，而且发展了学生学习解题能力。

　　依据《大纲》和《新课程标准》，结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

　　1、使学生掌握除数是小数的除法的.计算法则，并会运用法则计算。

　　2、使学生掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。

　　其中，让学生把除数是小数的除法转换为除数是整数是本节课的重点，当在把除数转化整数的过程中，除数位数不够的处理是难点。

　　紧接着说一下本课我打算采用的教法。我想根据学生的实际为学生提供现实有趣学习背景，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，引导学生通过自己的发现去学习数学，采用启发、谈话、讨论、练习等多种教法交*进行。充分让学生动脑、动口、动手，主动地参与学习。

　　针对本节内容特点及本班学生的认识水平，我让学生自己去搜集素材，感悟知识与现实生活密切关系、感兴趣的、从自己熟悉的题目中学会观察问题、分析问题、概括知识，并把它运用于实际的学习方法。

　　根据本节课的实际需要，我准备相应的课件。

　　接下来我认为非常有必要说一下学生的情况。因为我所设计的整个教学程序都是为了学生，每一点内容，每一个环节都必须在学生现有的认知水平和其潜在的智能基础上进行的。学生从整数除以整数过渡一个数除以小数，单纯做题不难，但要他们从中去处理一些特殊的情况就很难了。因为他们毕竟是小学生，他们解决问题的能力还有限。但如果能让他们从中获得一些数学的思想，问题就好解决了。

　　根据教材内容，学生认识基础、生活环境的年龄特点，我设计了如下教学程序：

　　一、复习引入

　　因为这节课是在除数是整数的基础上来学习的，所以我用了三个例子，除数都是整数的题目。后面要涉及到扩大小数或整数所以还设计了把一个数扩大10倍100倍1000倍的问题。这节课关键要用的是除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变。这里我让学生去发现规律，让学生总结出来。

　　二、自主探究，学习新知

　　提出课题，同时给出问题调动学生的积极性。

　　教材上20业的例题。

　　这时启发学生：如何来帮老板解决这个问题，让学生列出式子，然后给学生总结。而要求出这个式子就必须能算除数是小数的除法，怎么算呢？

　　把问提摆在学生面前，激发他想解决的心情。

　　然后详细的讲解决的过程。

　　要解决这个问题就必须把他转化为已学的知识，通过什么来转化，转化的过程当中要注意些什么？这其中就用到了前面复习引入的知识。

　　为了更深刻的理解，紧接着有讲了解决这个问题的另外一个方法，通过单位的换算把除数是小数的除法转化为类除数是整数的出法，

　　比较一下这两种方法虽然过程不一样，但是最终都是把除数转化为整数。

　　接着举出一个较为难一点的题目，当在转化的过程中被除数的位数不够怎么办。这时就必须在末尾添零，使得除数和被除数的小数位数相同后，再去掉小数点扩大相同的倍数。最后总结出计算法则，把计算法则加上关联词，让学生掌握计算的先后顺序。

　　三、练习

　　针对这节课的重点，难点按排类两个练习。

　　1、如何把除数变为整数，商不变。

　　2、练一练第2的一种例题。

说课稿 篇4

　　一、教材与目标

　　幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”、“教育幼儿爱护公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”而《奇妙商店》这一教材既是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事，达到对幼儿进行环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感知，很容易引起幼儿的共识，激发幼儿探究的兴趣。对于教育幼儿爱护环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而十分自然和有趣，体现了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。能从不同的角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。因此，我确定本活动目标为：

　　（1）理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精美”。

　　（2）能大胆表达自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。

　　（3）激发自觉爱护环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱护环境的意识行为。

　　一、说活动准备

　　依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供健康、丰富

　　的活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在活动中获得有益于身心发展的经验，我制定出以下的活动准备：

　　1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。

　　2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶；幼儿收集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透明胶等材料；人手一份评比表。

　　二、说教法学法

　　幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法学法：

　　1、情景参与法：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿参与故事发展的讨论，以此达到目标中理解故事的目的。

　　2、讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的讨论到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动中，整个过程体现幼儿的大胆探索与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。

　　3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态，达到更好地了解把握故事内容的目的。

　　4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动中我鼓励

　　幼儿根据自己的发展水平、能力与经验选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。

　　5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一有意义的“爱护环境、变废为宝”的活动中。

　　三、说活动过程

　　（一）讨论废物的处理，激发活动兴趣。

　　在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，讨论里面装了什么？小朋友们要把这些废物怎么处理？从而肯定幼儿可行性的初步构想，又为故事的引出埋下铺垫。

　　（二）理解故事。

　　在此环节中，我改变以往教学中教师讲述故事，提问幼儿回答的单一、呆板的形式，而是让幼儿参与故事的发展，具体即通过间断性启发插问，引导观察“谁来到奇妙商店？他们带来了什么？”，想像猜测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给幼儿讨论回答，鼓励幼儿大胆讲述自己的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此纠正和教育幼儿，让幼儿知道爱护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的'同时，把这一观念转化为自己言行的榜样。

　　通过参与故事发展的讨论，

　　幼儿已获得对故事初步的认识，但这时的认识是片断的。因此，我在幼儿参与故事发展讨论的基础上，又引导幼儿与老师一同来完整地讲述故事，在讲述的同时，鼓励幼儿大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又达到学习应用新词的目的，完成教学的重点。

　　（三）体验变废为宝的乐趣。

　　在此环节中，我设计以“小动物们都把废物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不过来了，请小朋友帮忙”的形式，让幼儿参与“变废为宝”的行动中，鼓励幼儿大胆选择材料，想象制作，实现自己的设想。大胆寻求帮助，通过相互协作及教师给予合适的引导，努力使每个幼儿都获得满足与成功。

　　而在制作后，鼓励幼儿分享与交流“我用什么废物变成什么礼物”，让听课老师协助用画红花的形式，对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作牢固、美砚等四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的能力，同时也是对幼儿付出劳动的一种肯定，体现生生、师生间的知识与互动。

　　（四）结束环节，延伸教育目的，使爱护环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，进一步突破教学难点。

　　在此环节中，我不对幼儿进行简单的环保教育，而是让幼儿参与“怎样让大家都参与爱护环境、变废为宝的活动”这一讨论中，引伸出如：设计宣传大海报、进行环境评比、举办变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统连续性的实践活动，以真正达到让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目的。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目，不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

　　本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”

　　二、说目标

　　教学目标

　　1、认识7个生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

　　8、《小桥流水人家》说课稿 - 云海 - 五常时代中学张云海的博客

　　教学难点

　　体会作者表达感情的方法。

　　三、说教法

　　1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。

　　2、自主学习，合作交流

　　作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?

　　体会文章表达思乡感情的方法。

　　重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

　　四、说教学流程

　　(一)导入揭题

　　1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　2、全班齐读，体会作者的感情。

　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

　　(二)检查预习

　　1、回忆预习的六步骤。

　　2、自读课文。

　　3、检查词语。婀娜　干涸　点缀　流通　舒服　印象 　螃蟹　粼粼 波纹　唱和着　清澈见底　　依依多情　日出而作

　　日入日息　守望相助

　　4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情?

　　(三)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求

　　1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?

　　默读课文，边读边画。难忘的景，如课文的第一段。难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　练习朗读。

　　2、体会文章表达思乡感情的方法。

　　(1)出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

　　A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的`，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。)

　　B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来表达思念之情。)

　　C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)

　　(2)自读课文，写一写作者表达感情的。

　　(3)全班交流。

　　(四)拓展：欣赏学生习作，进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。

说课稿 篇6

　　大家好！

　　我是来自莘县古云镇初级中学的张士占，我说课的课题是八年级上册物理新教材第六章第二节。本次说课我将分为五个部分。

　　一、教材分析

　　1、地位与作用

　　本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为压强、浮力的学习奠定基础。教材三个内容，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。

　　2、学情分析

　　学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟，根据这些具体情况，我将本节课的三维目标确立为：

　　·知识与技能

　　能理解密度的概念。

　　知道密度的公式单位，会查密度表。

　　·过程与方法

　　通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。领会比值定义这一科学思维方法。

　　通过自学了解密度的公式单位和密度表。

　　·情感态度与价值观

　　通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

　　激发学生的探究热情，培养团结合作精神。

　　3、重点难点

　　我认为本节课的重点是：探究物质质量与体积的关系；

　　理解密度的概念；

　　难点是：密度概念的建立。

　　二、教法学法

　　根据教材和学情特点，主要采用实验探究法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。

　　三、教学过程

　　本节课将从以下五个环节展开教学

　　1、情境导入（2分钟）

　　可以从一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“如果你是导演，该如何设计墙砖?”从而引入新课。这样可以激发学生的学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理念。

　　2、互动交流 实验探究 形成概念（15分钟）

　　根据教材的安排，教师把本节课的学习目标，及今天所要掌握的内容，做出具体的安排。

　　根据学生的'学习和生活经验，来设计比较简单的实验，让学生先了解物质的质量与体积的关系，为更深入的探究这一问题做好铺垫。让问题简单化。

　　设计实验：选择研究对象时，我准备了铝、铁、铜三种物质，每个小组选择一种物质，可依据教

　　材进行实验，难度小。

　　进行实验收集数据：学生动手，老师巡视引导，提示：不要随意篡改数据，应该尊重实验数据，培养实事求是的作风。

　　分析与论证：为了让学生更容易发现同种物质质量与体积的关系，我要求将数据图像化，以此培养学生用图像表达信息和获取信息的能力。学生经过自主分析数据，组内讨论，得出的初步结论还不完善，或还存在感想、疑问，急需交流讨论，解决问题，丰富实验素材。

　　评估与交流，组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得。通过开放式的交流讨论，学生深刻的认识到：“同种物质，质量与体积的比值相同：不同物质，比值不同，比值是物质的一种特性。”从而得出密度的概念。

　　在以上合作探究的教学中，让学生亲自动手实验，主动探究、合作交流，得出结论，使学生深刻的理解密度的概念，突出重点，突破难点。同时也使学生的知识、能力、情感等全方位得到提高，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习物理的持久兴趣。

　　3、精讲点拨（10分钟）

　　重点讲述密度大概念、公式、单位及密度的应用；对密度是物质的一种特性的理解。主要是对以上问题知识的解疑，让学生对概念得以巩固。

　　4、拓展应用（5分钟）

　　为使学生能更深入的理解密度的概念及这一物质的特性，安排稍微有点深度的题目，以帮助学生加深理解。

　　5、全员达标测试（8分钟）

　　根据学生的学习特点及学习程度，安排了简单的测试，尽可能的使所有学生能够达标，所以测试内容比较简单，为下一课时的计算训练打下基础。

　　四、板书设计：

　　为了使学生对密度的知识有个系统全面的掌握，板书如下：力求简单明了。

　　第二节、密度

　　探究：同种物质的质量和体积的关系；

　　概念：单位体积某种物质的质量。

　　公式：密度=质量/体积 =m/v

　　单位：kg/m3 g/cm3 1g/cm3 = 1×103kg/m3

　　密度表：

　　五、教学创新：

　　1、本节课避免把密度概念直接灌输和强加给学生，依据学生认知规律和生活经验，我采用实验自主探究和自学探究的方式，让学生自主建立概念，自主了解密度的公式、单位，能逐步培养学生自主学习的习惯和能力。

　　3、我除了让学生探究固体的特性，还探究液体的，甚至可以要求学生课后利用各种资源探究气体的，力求探究结论的科学性。

　　以上是我对“密度”的整体设计，由于本人水平有限，还请各位专家同行批评指正，谢谢！

　　物理教学中的困惑

　　物理教学以实验为主，实验课是不是就是任课老师的事，实验教师摆好器材，就没什么事了吗？我觉得的实验课实验老师必须跟班上课，辅助任课老师完成任务。

　　现在的学生知识基础差，有部分学生学习起来确实困难，所以教学必须放低难度，放慢进度。但考试时还是有些简答分析题，就连老师简述出来就比较困难，正式考试少考这类的题，考一些自然现象、科技知识与学生息息相关的生活常识的问题。

说课稿 篇7

　　一、教材分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　二、幼儿情况分析：

　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　三、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

　　3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

　　四、活动的重点和难点：

　　重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的`魅力。

　　难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延伸。

　　五、活动准备：

　　1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

　　2、教师准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

　　六、教法、学法：

　　1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

　　2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。

　　七、教学过程

　　课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

　　在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣赏春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————绘画展现春雨的色彩。

　　1、谈话导入：

　　“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。

　　2、初步感受春雨的色彩：

　　（1）看春雨：

　　孩子们刚才讨论的真棒，老师也给你们带来了有关春天的小动画，这里面藏着很多春天的美景。仔细看、认真听，你能看到什么？听到什么？会有什么重大发现呢？”观看课件《春雨的色彩》前半部分。这样创设一定情景的画面，激发幼儿的学习兴趣，同时让幼儿带着问题去听，培养幼儿的观察能力、倾听能力，进而培养幼儿良好的学习习惯。

　　（2）议春雨：

　　让幼儿在看完课件后，给充足时间尽情的表达看到了什么？听到了什么？小伙伴们在争论什么？在教师的引导梳理下让幼儿感受春雨落到草地上、桃树上、菜地里的变化。体现了以幼儿为主体让幼儿自主学习、自主探究，要尊重幼儿赏识幼儿的原则。在幼儿的回答中，教师及时激励，让幼儿感受到学习成功的乐趣。对语言表达较好的幼儿，大加表扬树立榜样，对语言表达不通畅的幼儿，教师要耐心引导其把句子说完整，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，尊重幼儿的差异，体现个性化教学。

　　3、深入理解春雨的色彩

　　（1）再次播放课件，完整欣赏散文诗，让幼儿感受散文诗的语言和情景，并提出要求把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。这样设计即能让幼儿完整的感受语言情景，同时培养了幼儿的问题意识，“学贵有疑”，提出一个问题比解决一个问题更有价值，既能加深幼儿对语言内容的理解，又能提高学习能力。

　　（2）寻找句子、加深印象

　　给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、油菜地里、蒲公英上各用哪些词语来表答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点。在本文中有一处难点，诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。为了突破这一难点我让幼儿结合自己看到的景象来体会雨是无色的，而无色的雨与万紫千红的景象可以借助课件来体会和感受。而为了理解万紫千红这个词我让幼儿根据欣赏到的内容和已知的生活经验畅谈对万紫千红的理解，进而感受春天万紫千红的美好意境，感受春天的勃勃生机。

　　（3）春雨还可以变成什么颜色？这样设计培养了孩子的想象力，也突出了语言的生活化。

　　4、欣赏春雨的色彩

　　让幼儿闭上眼睛仔细聆听散文诗的内容，边听边想象《春雨的色彩》这首散文诗的意境。这样设计即能让孩子加深对内容的理解，感受文章的语言美，同时培养孩子的想象力，激发幼儿的活动欲望。

　　5、情景表演春雨的色彩

　　在活动中运用精美的头饰进行情景表演，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，激发幼儿的表达欲望。这样同伴之间合作表演的快乐，将成为他们永远的回忆。

　　听音乐创设情景绘画。

　　播放优美的春天的歌曲，让幼儿在优美的情景中运用手工工具，加上自己的想象用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知。这样既培养了幼儿的想象力，又突出了幼儿独特的创造力。

说课稿 篇8

　　一、教材理解

　　《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

　　在中国历史上，孔子作为一个伟人，一直受到国人的敬仰，当权者把他尊为圣人，文人学者把他尊为宗师，一般老百姓把他尊为启蒙的智者。《论语》，作为孔子智慧之精华，他告诉了我们怎样做人，怎样处事。做人，重内心的修养；做事，重踏实的践行。而这些在本文字里行间都可见可感。

　　二、教学目标：

　　这课书通过对孔子和老子语言、心理、动作的描写突出了他们的品质，因而我制订了以下教学目标：

　　1、培养学生有感情地朗读课文，通过各种方式读体味孔子和老子的品行。

　　2、积累课文中的好词佳句，能用字义串联法或联系生活实际等方法理解词句的意思，抓住人物的语言、动作和心理体会他们的精神。

　　3、通过联想体味孔子行程的艰难，意志坚强，通过孔子学成后和老子拜别场景的练笔体会抓住人物的语言和动作刻画人物的写作方法。

　　三、教学流程

　　板块一：激趣导入

　　培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课标中知识与能力,情感与态度,过程与方法的统一,为了充分调动学生的积极性与主动性,构建开放而有力的语文课堂.教学时教学时我采用了多媒体课件导入：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？接着教师范读课文，学生说说课文讲的是一件什么事，在培养学生听、说能力的同时，初步感知课文内容：课文讲了些什么？

　　板块二：研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3．班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　（1）谈孔子

　　（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）

　　这这一过程中我精心设计了两处理解词语的.方法，一步步引导学生学习在实际生活中理解词语的方法。

　　出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。

　　你体会到了什么？随机：

　　相距上千里说明什么？（路途遥远）

　　这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山

　　你能读出“远”吗？

　　你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？

　　体会“日夜兼程”

　　烈日炎炎的白天，孔子在赶路；

　　———————，孔子在赶路。

　　2.读出一路艰辛，求知若渴

　　不管风雨，孔子风雨无阻地在赶路，读

　　不论寒暑，孔子一如既往地在赶路，读

　　不分昼夜，孔子迫不及待地在赶路，

　　读——孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　你体会到了什么？从哪些词语中体会到的

　　让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。

　　出示：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　随机谈体会，指导朗读

　　出示：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　你读懂了什么？有礼貌求知若渴（谦虚好学）

　　学习是没有止境的你怎么理解？

　　用一个词？（学无止境）用一句话？（泉水流不尽，知识学不完，活到老，学到老联系实际生活来说说。

　　（2）谈老子

　　出示：“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　出示：老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　在这一过程中，我精心设计了写的训练，做到读写结合，悟中练写，通过抓住对话中人物的语言、动作、心理的描写来写一写孔子学成后和老子拜别的场面，我们每一课书都将搭建写作的平台，将本单元的写作要求分散到每一课书，每一节课之中，力争做到一课一个写作训练点，使每个学生在每节课上都能学到一些写作方法，减轻学生的习作压力，提高学生的习作兴趣。

　　此外，还通过各种方式读体味孔子和老子的品行。以读为本，读中体会人物品行。教学第二段先让同学们找出描写孔子和老子的句子，分别用横线和波浪线在书中画出来，让学生先对这节课要学的知识有个总体印象，然后重点引导学生通过对“曲阜和洛阳相距上千里”这句话的教学感悟他们的品质。老师通过范读引导学生读好这句话，体会孔子行路的艰辛。对话部分我们设计了通过自己读、男女分读、分角色读、表演读等各种方式体会孔子和老子的品行，让学生以读促思，激发他们的读书热情。

说课稿 篇9

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作与处理》，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。

　　2、教材处理

　　本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。

　　如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。

　　二、说学生

　　职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。

　　三、说教学目标

　　通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下

　　知识目标：

　　让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义；

　　能力目标：

　　（1）掌握表格的创建和编辑的方法。

　　（2）培养学生信息加工能力。

　　（3）培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力；

　　德育目标：

　　增强学生环保意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神；

　　由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。

　　四、说教法、手段和模式

　　为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式：

　　1、 教学方法

　　（1）文化熏陶法：为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣和环保意识；

　　（3）案例教学法：为学生提供有关水体污染的背景材料，指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。

　　（4）任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。

　　2、教学媒体

　　在教学过程中，可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高信息与计算机应用教学支持网，为学生自主学习提供了丰富的学习材料。

　　采用教学支持网的优点有五：

　　A、对教师和学生来说，资源可以共享，内容可以不断增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一样的课件；

　　B、开放的'资源，开放的学习氛围，开放的教学理念，在时间和空间上为学生自主学习提供了极大的便利；

　　C、交互的网络教育，无论是群体化的协作还是个性化的自主学习，都很好地培养了学生的人文精神；

　　D、网络技术的环境，学生可以根据自己的兴趣和爱好自定时间、地点、学习内容、学习进度进行自主学习，这为学生个性发展提供了一个广阔的舞台；

　　E、这不仅引起学生学习方式的更新，也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了教师现代教育技术水平。

　　3、教学模式：任务—>协作型

　　五、说学法：

　　信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：

　　1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；

　　2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。

　　3、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。

　　4、分工合作法。为了高效和扬长避短，组内既分工又合作，比如，一个组两位学生，分别承担把表格手工设计、数据填写、作业提交、表格制作和文字编排；

　　六、说教学设计 进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织

　　1、组织学生预习、分组并推选组长；组织学生学习教学媒体（网页和教学软件）的操作。

　　2、认真预习教材、异质分组，推选组长。

　　3、熟悉教学媒体的操作；预习为自主探索准备，分组为组内高效地分工协作做准备。

　　激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放，示意环境污染给人类带来的灾难性后果，指出我们面临的困境。学生课前观看演示情景激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识，酝酿制作报表的热情。课间引发主体引导学生设想为一位环保志愿者，并导出课题：根据教师提供的信息源采集信息，进行加工处理，最终写出一份以图表为主体的水体污染简报。开始只置身于环保志愿者行列，明确任务：进行以表格为主的简报制作。出于主体式教育要求，作为主体的学生，应明确本堂课要做什么。1分钟启发主体展示温州市20xx年度的有关水体污染的环保简报范例。观摩演示的简报范例。价值引导意味着教育是有方向有目标的，以范例为蓝本，投射教师的价值选择和价值预设，什么样简报才是完整而美观？4分钟

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