实用的说课稿模板汇总四篇
作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、活动目标：
1、能根据图片大胆想象，清楚讲述图片内容，发展口语表达能力。
2、培养认真倾听与大胆讲述的习惯。
3、懂得要保持环境卫生。
二、活动准备：
大挂图4套，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。
三、活动过程：
（一）、出示空罐头引入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，你们看这是什么？今天老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的`。
（二）、幼儿自由观察、讲述图片。
指导语：请你们看看图上有谁？在干什么？
1、幼儿自由观察、讲述。
2、交流：你看到图上有谁？在干什么？
（三）、逐幅观察，引导幼儿根据图片大胆想象。
1、欣赏图（1）
引导幼儿想象：小猴为什么扔空罐头？
2、欣赏图（2）
重点引导幼儿用表情、动作等表现小猪，启发幼儿想像：小猪被砸到后会怎样？
3、欣赏图（3）
提问：小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？
4、欣赏图（4）
提问：小乌龟把空罐头当成什么？
四、幼儿结合小图片，自由结伴讲述。
五、完整讲述。
六、组织幼儿讨论：
1、小动物谁做得比较好，谁不好？为什么？
2、如果大家都乱扔空罐头会怎样？如果你看到空罐头，你会怎么做？
思品教育：不能乱扔垃圾。
七、延伸活动：“有趣的空罐头”。
说课稿 篇2
今天我说课的内容是人教版小学数学第三册，第七单元《统计》的第一课时。我将围绕“教材、教法学法、教学过程”这三个环节进行简单的说课。
一、教材分析：
《统计》是义务教育小学数学新课标中基础知识的重要组成部分，在课标中特别强调了让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析。让学生掌握一些统计的思想方法，提高应用所学知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。
结合学情，学生在一年级已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。在这里教材除了让学生学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，而最大的不同之处就是随着统计数据的增大，条形统计图如果每格不能只代表一个单位，而要代表多个单位（这里指2个单位）而在下学期还要继续学习代表5个或10个单位。
基于以上对教材的认识，根据教材编写特点以及学生的认知水平，从“三个维度”方面我确定了本节的教学目标。
1、使学生进一步体验数据的收集、整理、分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
而教学的重点就定为认识1个格子代表2个单位的条形统计图。而按照这样的方法图格子就是本节课的难点。
二、教法学法
数学教学是数学活动的教学。让学生通过让学生通过观察、猜测、验证、推理与交流等活动去认识1个格子代表2个单位的条形统计图，是本节确立的主要教学方法。而培养学生的统计观念，经历数据的收集、整理和分析的全过程是统计领域的重要任务。对于二年级学生来说思考与体验是我确立的主要学法。
三、教学过程的设计
（一）体验统计过程：
在活动选择上，我选择了贴近二年级学生生活，也是他们喜欢的.水果来做为调查对象。对于调查的方式学生在一年级时学习过画“正”字，画图形，画对号等方式，我并没有选用这三种方式，我却选择了在日常生活中更多用到，也更简单方便的举手记数的方法来调查。这样我想体现调查方式的选择应灵活适用，也结省了时间突出本结课的教学重点。
（二）探究交流，学习新知：
在学习一个格子代表两个单位我一新知的过程中，我力求通过突出一个格子代表一个单位已不能满足我们的需要这矛盾冲突，来使学生自主发出“怎么办”的想法。由于二年级学生的思维特点，他们可能想不出一个格子代表两个单位的办法，这是很正常的，所以我在这里设置了一个问题“我们以前学过的都是一个格子代表一个数量的统计表，那么这一个格子能不能代表多个数量呢？代表几个合适呢？”这样来引发学生的争论与思考。
（三）动手实践，获取新知。
用一个格子代表两个单位来图格子是本节课的难点，学生很容易只把数量多的用一个格子代表两个数量，而其他的仍然用一个格子代表一个数量。为突破我一难点，我用课件演示纵轴数量的变化，并带领学生完成一个数量的填图，然后再由小组合作的方法来完成我张统计图。使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。
（四）回归本质，数据分析：
完成统计图后，学生要从统计图中收集信息，虽然二年级的学生还只能进行数量的多、少比较，但仍要引导学生把数据分析完整。
（五）尝试迁移，拓展延伸。
在学生完成了一次收集、整理和分析完整的统计过程后，为突出本节的教学重点，我设计了一个拓展问题，就是根据全部二年级学生的调查表让学生尝试选择一个合适的单位量。因为有难度所以不要求进行实践操作，而只作为一次尝试拓展。为学生提供更大的思考、探索的空间和机会。
（六）回归生活，巩固新知。
统计与我们的生活是密不可分的，为让学生体会它与生活的紧密联系，我希望学生想一想他们想对什么事情进行调查呢？然后选择他们想调查的来制成统计图进行分析调查。
说课稿 篇3
一、说教材地位
《活化石》是六年制小学语文人教版课标实验教材第三册第八单元五篇科学小品文中的第四篇。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。本文用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一银杏树、国宝——大熊猫、水中元老——中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为‘‘活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
二、说教学目标
在仔细对教材进行分析解读的基础上，依据课文特点及学生的实际情况，我在第二课时制定的教学目标如下：
1．知识与技能：①掌握第一课时所学的生字词，能够迅速、准确读出；②正确、流利、有感情地朗读课文；③初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
2．过程与方法：①培养学生有感情的朗读课文，在朗读中体会三种活化石的不同写法。②培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。③培养学生自主读书，小组合作探究的能力。
3．情感态度与价值：体会学习语文的乐趣，增强他们关注科学、保护珍稀生物的`意识。
三、说重点、难点
阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。《活化石》这篇课文是小科普文，语文味不够浓厚。因此，我认为文章的重难点是：（1）引导有感情地朗读课文，初步了解课文中三种活化石的知识，让孩子通过朗读去表现每种化石的不同之处。（2）适当地进行知识拓展，补充课外活化石知识。培养学生有保护珍稀生物的意识。
四、说教法学法
1、说教法
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。我重点抓住每种化石的特点，让孩子通过朗读去表现出每种化石的不同之处。紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我在讲授第三四小节时，先让学生选择自己喜欢的活化石读一读，再让小组间交流自己喜欢的活化石，并让他们说出理由。让学生们从自主探究和合作交流中一步步进入到课文中。
课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在教学第三小节时设计了让学生看着大熊猫的图片，根据“大熊猫的耳朵……，眼睛……，鼻子……，四条腿……，身子……”用自己的话来描绘大熊猫的外貌，培养学生的语言能力。
2、说学法
根据我所执教的学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，我确定运用“朗读感知法——自主合作，探究合作法——口语练习法——写话练习法”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合意识。
在教学中，我尊重孩子已有的经验和语文水平，让学生欣赏有关古生物的资料，拓展他们的视野，培养他们搜集处理信息的能力。同时以读为主线，以悟为手段，引导学生见缝插针练说话，发表一点新思想，吐露一点新见解。
五、说教学过程
（1）、复习生字词，巩固知识。
①在这一课时，我简单帮学生复习第一课时已学过的生字词， “博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀”，让学生更好地掌握。
②展示银杏树图片，请学生介绍银杏树。目的是帮学生巩固第一课时所学的内容。并让学生有感情地朗读第二小节，从朗读中感知银杏树的美。
（2）自主探究、合作学习。
并让学生说说“有什么好办法可以保护这种稀有的鱼种？”以此，培养学生保护珍惜动物的意识。整个课的设计都重视学生的主观能动性，让学生自主地参与到学习活动中来。在课前，我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣，然后布置学生回去收集有关这方面的知识。收集什么，范围我不加限制，可以是这课里面介绍的三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟。可以是其他的珍稀动、植物，也可以是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求进行整理，能流利地给同学作介绍。在课堂上，我安排学生进行自主交流，交流他们自己收集到的资料。学生兴趣盎然，积极地投入到学习活动中，个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。在学习课文时，我也让学生自主地进行学习，在三种活化石中，让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学，这样既尊重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。
（3）总结课文，拓展延伸。
现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，激发他们爱护珍稀动物的意识。总之，在本节课的设计中，我力图体现以下教学理念“以学生为主体，以读为本，倡导自主合作探究的学习方式，以学定教，顺学而导，全面提高学生的语文素养。
六、说板书设计
板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶。我板书设计很简单，它既展现了文章的主要内容，又体现了文章的叙述顺序，突出教学重难点，更是学生思维的升华和感悟。
银杏树
活化石 大熊猫 生存年代久远、珍贵稀有 好好保护
中华鲟
说课稿 篇4
教学目标：
1、体会分数混合运算与整数混合运算的运算顺序一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）
2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3、培养学生的分析、推理能力。
教学重点：学会分数混合运算的计算方法。
教学难点：连续求一个数的几分之几是多少的每步中的单位“1”的确定。 教具准备：多媒体教室，教图，纸卡（习题、概念）
教学过程
一、旧知铺入
1、口算（卡片）
1/4×4/5 1/3÷1/12 2/3×9/10 1÷2/3
请生说说分数乘法和分数除法的计算法则。
2、整数混合运算顺序的复习，只说运算顺序，不计算：
35＋54＋17 16×3÷2 14＋25×3 24×（15－12）
回忆整数混合运算的顺序。（先乘除，后加减；同级运算从左往右依次计算；有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外的。当然简算时除外。）
3、请找出单位“1”，并说出它们的关系式。
① 五（1）班女生人数点全班人数的5/9。
② 小明体重是爸爸体重的7/10.
③ 梨的重量是苹果重量的2/3.
同学们，我们一起走进今天的分数混合运算，学习相关知识，相信大家学完以后一定能顺利解决这个问题。让我们一起来学习吧！
板书课题 ：分数混合运算（一）
（环节点评：设立这个环节，主要帮助学生对已学的知识进行加深回忆，并为学习分数混合运算而用铺垫，激发学生对新的知识的学习兴趣）
二、讲授新课
同学们都知道今年的3月份，一位同学家了发生重大事故，听到这个故事后我们纷纷拿出了平时省下来的零花钱捐给了这个同学。这时有三个小朋友也参加这个活动中来。想知道他们是谁吗？
1、大黑板出示的例题。。
(1) 小亮捐了12元。
(2) 小红捐的钱数是小亮的1/3。
(3) 小新捐的钱数是小红的3/4。
小新捐了多少元？
2、学生谈谈从图中获取了哪些数学信息。
从图可获取的信息有：A小亮捐了12元；B小红捐的钱数是小亮的1/3；C小新捐的钱数是小红的3/4。（请两至四位学生发言，并用举手的方式进行检查全班学生的获取信息情况。）
3、当你获取了这些数学信息，你会提出什么问题呢？（学生发言提问）
4、生独立完成，解决问题。小精灵儿童
教师重复问题后，要求学生：
（1） 独立思考，找单位“1”，画线段图分析数量关系。
（2） 列出解决问题的算式。
（3） 与同桌说说自己的解题思路和列式以及结果。
4、在教师的有效引导下学生反馈解答情况
（1）根据问题分析数学信息
我们要解决的问题是什么？
生：求小新捐了多少元？
师：下面我们就来根据问题分析已知的数学信息。
请同学们找到跟求小新捐的钱数有密切联系的数学信息，把它读出来。生：小新捐的钱数是小红捐的2/3。
也就是说要求小新捐多少元，得先求到什么？
生：要先求到小红捐多少元？。
那么请把跟求小红捐的钱数有密切联系的数学信息读出来。
生：小红捐的钱数是小亮的1/3。
通过读题我们已经知道了小亮捐12元。那么也就是说小红捐的钱数是多少元的1/3呢？
生：是12元的三分之一。
（2）引导提问
小红捐的钱数是小亮的1/3，这里的'1/3表示什么？
生：表示把小亮捐的钱数平均分成三份，取其中的1/3。
这里的单位“1”是谁？
生：小亮捐的钱数。
可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。生独立画图后，师示范板书该线段图。
生：12×1/3＝小红捐的钱数
那么你可以求出小红捐的钱数了吗？
生：12×1/3＝4（元）
你能画线段图来表示这样的数量关系吗？
生：4×3/4＝小新捐的钱数
那么你可以求出小新捐的钱数了吗？
生：4×3/4＝3（元）
（3）分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。
下面谁来说说自己怎样列式的。
观察综合算式，你发现它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同。生：它是分数的混合运算。
针对综合算式，结合综合算式每一步的意义来说一说是怎么计算的。
同学们认为分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序有什么联系呢。生：分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。
先乘除后加减，在同级运算中，从左到右依次计算，有小括号的要先算括号里面的。当然如果有简便算法的除外。
接着结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。注意书写格式。
5、课堂小结，让学生谈谈这节课的收获。
（环节点评：通过这一环节，培养学生的观察、分析、推理能力，紧扣重点让学生掌握计算分数混合运算的方法，突出难点：学会找连续求一个数的几分之几的每一步中的单位“1”的确定。并通过对比，让学生知道分数混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的。）
三、巩固练习
1、完成P79页中“试一试”中的练习。
学生独立完成之后请学生上来板演，并点评。
2、出示带有括号的分数混合运算，让学生课后思考解决方法。
3、布置作业。书本P79页练一练中的第1题前四小题；第2题。
（环节点评：通过巩固练习，使学生对新学的知识加深认识，加深运用，同时布置有课后思考作业和课堂作业，以检查学生的掌握情况，培养学生的分析、推理能力。）
板书设计：分数混合运算（一）
小红捐的钱数=小亮捐的钱数×1/3
=12×1/3=4（元）
小新捐的钱数=小红捐的钱数×3/4
=4×3/4=3（元）
综合列式：12×1/3×3/4
=4×3/4
=3（元）
答：小新捐了3元。
分数混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的
教学反思：
优点：
１、关注学生的学情
学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数（一步计算）的解答方法，通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列出综合算式这一过程，学生很自然地将“整数的运算顺序”迁移到“分数的运算顺序”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。注重对学生的课堂生成的及时捕捉和对比反馈，让学生在观察、交流、比较中，进一步体会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算方法，同时注意培养学生良好的计算习惯，注意格式的规范，帮助学生养成良好的计算习惯。
2、重视数学的体验发展提升数学素养
在教学过程中，我设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。如在“通过画示意图，列分步、综合算式，着重说明综合算式先算什么，再算什么，从而让学生理解算理，掌握运算顺序”这个环节上和通过让学生分组解答不同的提问，回答这道题要先求什么等思维活动，来加深学生对数学的体验。在学完本节课后，让学生谈这节课的收获，使学生又体验到丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。
3、能结合实际问题情境，引导学生探索与交流
我结合实际问题情境，引导学生在观察、操作的基础上开展探索与交流，鼓励学生在尝试、交流中学会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算及其方法，体会一次性约分可使计算相对简便。体会整数的运算定律同样适用于分数运算。
不足：
1、教师放手不够，应当给予学生更多的观察、思考、比较、分析，和充分表达的时间，更好地确保学生的主体地位。
2、教师在教学中对电脑操作不熟练，所以造成一些时间的浪费，影响了学生的情绪，也影响了老师的情绪。
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