思想品德说课稿

思想品德说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的思想品德说课稿，欢迎阅读与收藏。

思想品德说课稿1

　　教材分析

　　“走进青春”是第四课《欢快的青春节拍》中第一框，分为“青春悄悄来”、“成长不烦恼”两部分内容。先从生理变化引入，然后从心理层面对青春期的身心变化进行分析。学好本课有助于引导学生全面把握含义“感悟青春”；以积极乐观的心态迎接青春期的到来“祝福青春”。

　　学情分析

　　“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

　　教学目标

　　本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展：知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。以积极乐观的心态迎接青春期的到来

　　1、知识目标：了解青春期生理上的.变化及困惑，理解青春期是人一生中身体发育的关键期，掌握青春期在生理上变化的三个方面，并能正确看待。

　　2、能力目标：通过对青春期在生理上的变化及困惑进行分析探讨，提高认识自我的能力，达成正确的认识与寻求解决的办法，提高克服青春期烦恼的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：使学生从容面对青春期生理上的变化，悦纳自己的生理变化，增强学生的自尊心与自信心，帮助学生逐步树立科学的世界观与价值观。

　　教学重点和难点

　　青春期是人生中一个重要的成长发展阶段，它会出现很多问题和困惑。怎样通过短短的课堂教学帮助孩子去坦然面对这些烦恼，并快乐地迎接青春是本课的难点和重点所在。

　　教学过程

　　教学环节教师活动预设学生行为设计意图

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）（课前利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》）

　　请用一种颜色描绘你所处的青春，并说说理由。

　　步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？

　　（多媒体播放校医关于青春期的讲解）

　　下面我们就实话实说，说说自己的心里话，可以说自己的梦想、追求，也可以说自己的心理烦恼。

　　怎样解决烦恼呢？

　　（播放歌曲：《青春样样红》）感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧

　　学生展示自己的作品并说明理由：

　　学生回答（长高了、变声了、体味加重、女生有月经、长豆豆等）

　　通过学生的亲身体验

　　同学们的实话实说，学生表演小品（日常生活中与父母的冲突）

　　引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得

　　一起来畅想美丽的青春这样的活动设计符合学生的年龄特征，主要通过调动学生兴趣，营造整个课堂欢快的氛围，从而自然地切入到“青春”这个主题。

　　通过对青春颜色的描绘，主要是让学生感受到青春的多姿多彩，并为下面讲述烦此环节在学生调查的基础上，为学生创设情境，引导学生得出青春期的生理表现结论；恼做好铺垫

　　在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，这个时候提问，怎样处理和父母之间的矛盾呢？通过学生自身的情感体验，引导学生得出青春期的心理特征的结论；

　　帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。让学生真正做到能快乐地感受并迎接青春。

　　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　走进青春

　　1、青春期的变化：身体、心理

　　2、青春的梦想、烦恼

　　3、追求梦想、畅想青春

　　学生学习活动评价设计

　　我的设计理念是：

　　1、重视学生自主学习。如在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，那么，怎样处理和父母之间的矛盾呢？由学生自己总结。

　　2、激发和提升学生的体验。如在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？让学生敞开心扉谈。

　　3、注重学生的互动合作。组织学生自由组合演小品。

　　本课最主要针对的问题：初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，青春期带给他们在生理和心理上的变化会很多，包括我们好多学校的一些问题学生，学习和行为方面出现这样那样的问题。究其原因，绝大多数都是处于青春期的懵懂时期，处理不好与家长的矛盾，解决不好与同学的冲突，与老师也缺乏正确的沟通，所以以往出现了好多问题，让老师、家长和学校破费心思来教育，我们思想品德课不能放过这样好机会，应顺势利导的对学生进行青春期的教育。

　　教学反思

　　本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

思想品德说课稿2

　　一、教材分析

　　1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。

　　2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。

　　3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：

　　1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

　　2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。

　　3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。

　　教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

　　教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

　　教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。

　　二、教学策略

　　1、教法选择：

　　(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。

　　(2)利用多媒体教学手段。

　　2、学法引导：

　　(1)“情感体验法”;

　　(2)小组合作法。

　　三、教学设计

　　1、教学流程图：

　　课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活

　　2、教学过程：

　　【课前互动】

　　这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我(心情怎样?)，因为 。”如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟!以这样的两三句样句，让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。

　　【活动一】：体验快乐，感受快乐生活。

　　活动要求： “快乐”地欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的旋律，再想想以往那些妙趣横生的画面，你感受到“谁”是快乐的呢?它的快乐又是什么呢?

　　(活动说明:快乐是因人而异的，各地各人的快乐感受都不一样，为此通过这部举国上下都喜闻乐见的卡通片，来唤醒孩子们内心的快乐情愫。)

　　(互动说明：在交流的过程当中，教师要注意对一些“快乐价值”进行导向，让孩子们在交流的过程当中，对小羊们和大灰狼们的快乐有一个更概念性的认识。)

　　小结：它们太快乐了!因为快乐，所以它们健康;因为快乐，所以它们自信、聪明;因为快乐……快乐的好处太多了!所以，生活中，我们需要快乐!(板书：生活中的。提醒学生“活字怎么写?”)(通过这样的板书，让孩子们很形象地感受到：生活就要“活得”这样“快乐”!)

　　【活动二】：寻找快乐，珍惜现有生活。

　　活动要求：在小组内交流课前完成的“快乐调查表”。

　　(活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。)

　　(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“君子之乐”“成功之乐”“集体之乐”……)

　　小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?

　　过渡：对，快乐在生活中!其实，快乐其实很简单!我们都享受过!它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边!它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中!(板画：五线谱和跳跃的音符)

　　(活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的'教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组战争或自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼……)

　　而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。

　　【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。

　　活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐?”

　　(活动说明：这个活动，还是以“小组讨论”的形式进行，还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。)

　　(互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

　　(活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……为此，我又采用“情境体验法”——公益广告，让学生去体会这一份份看似微不足道，却足以点燃人类的“向善本性”的快乐……)

　　小结： “快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”!!(粘贴板画)。

　　【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。

　　活动要求：制作“快乐树”。

　　1、请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受;2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

　　(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)

　　(互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。)

　　结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!

思想品德说课稿3

　　一、说目标

　　（一）、分析教材的地位与作用

　　我说课的内容是《品德与生活》一年级下册第三单元“春天来了”主题四《春天的盛会》。通过前三个主题的学习，学生已经发现春天的各种变化。也由于儿童已经历过秋天的活动，这样，他们通过这一主题的学习更直观地体验到春天的美好和生命的奇妙，从而更加热爱大自然，增强探索的兴趣，并在亲自动手、直接体验的过程中，发展初步的科学观察和探究能力。

　　（二）、教学目标

　　品德源于生活，儿童的道德品质源于他们对生活的体验、认知和感悟。只有源于儿童实质生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。基于这一新理念以及对教材的分析，我制定了以下教学目标：

　　情感态度价值观：

　　1、尝试用自己喜欢的方式表达对春天的'体验和喜爱之情。

　　2、体验创作的乐趣和成功感，发展想象力和创造力。

　　3、不断丰富和发展学生的经验、认识和情感。

　　行为与习惯：

　　1、爱护大自然。

　　2、乐于创作的习惯。

　　知识与技能：

　　1、学会正确使用简单的工具。

　　2、懂得一些收集资料的方法。

　　3、懂得合作学习的有关知识。

　　过程与方法：

　　1、尝试用多种方法进行探究、感悟活动。

　　2、能积极主动地表达自己的想法和感受。

　　（三）教学重难点

　　重点：引导儿童根据自己的兴趣、能力和个性特点，采用自己喜欢的方式表现对春天的体验。

　　难点：如何在活动中获得新知识、新体验、新能力。

　　二、说教法、学法

　　1、课程标准指出：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。生活化的品德课堂强调“以活动促发展”，主张让学生“活起来”、“动起来”。基于这一点，我确立了以下教学方法：

　　（1）创设儿童自我展示的空间，指导他们自己设计活动

　　.（2）采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量

　　2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：

　　（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响；

　　（2）懂得一些收集资料、整理的方法。

　　（3）在活动中发展想象力和创造力。

　　三、教学过程

　　1、创设情景，激趣导入。

　　2、分组活动积极参与。

　　3、汇报展示，分享成果。

　　4、师生共舞，乐在其中。

　　合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的活动中探究，积极合作和交流，最终达成共识。

　　四、说板书

　　最后说说板书设计，我的板书简洁美观而力求突出这节课的教学重点

思想品德说课稿4

各位评委老师：

　　大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。

　　第一：说教学资源

　　首先是对于教材的分析：

　　《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。

　　第二：说教学目标

　　一、知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；

　　二、能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力；

　　三、情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。

　　第三：说教学重难点

　　教学重点：学生对于“家”的`理解；对于家庭关系的确立的认识；

　　教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。

　　第四：说教学方法

　　1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；

　　2、活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；

　　3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。

　　第五：说学法

　　根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。

　　第六：说教学过程

　　（1）新课导入（5-6分钟）我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5-6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。

　　（2）讲授新课（30-35分钟）

　　活动一：我说我家，我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都有家人，都有亲情。

　　活动二：我爱我家，我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》（汶川地震相关作品），告诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定，是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不是，但所有的这些不快、不解、不满在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏的眼光再次认识自己的家庭。

　　活动三：我家“趣事”大爆料，这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事、（让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们真的很优秀。

　　（3）知识小结，巩固升华（2-3分钟）我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结，一个是通过看板书回忆所学内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和社会的和谐稳定做贡献。

　　（4）板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　（5）课后作业课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。

　　【我为什么要这样上课】

　　一、对教材内容的处理

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

　　二、教学策略的选用

　　（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

　　教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　（二）组织学生探究知识并形成新的知识

　　我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

　　在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　结束：

　　各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

思想品德说课稿5

　　一、说教材

　　《拒绝诱惑》，是教科版《思品》教材八年级上册第四单元第八课第二框题，主要内容是从远离不良诱惑、学会控制自我等方面了解拒绝不良诱惑的方法。作为第八课第二框题的内容，通过前面的学习，学生对生活中的各种“危险诱惑”以及他们的危害有了深刻的认识，但仅仅停留在认识上还不够，更重要的是要学会拒绝诱惑、自觉抵制诱惑。本框题将认识层面的内容深入到实际操作层面，使学生能将所学联系生活、合理运用。本框题以学生的心理发展特征为主线，使教学内容呈螺旋状上升。

　　二、说学情

　　在复杂的社会生活中存在“黄”、“赌”、“毒”和“邪教”等不良诱惑。这些不良诱惑对个人、家庭、社会都有着严重的危害。青少年在面对不良诱惑时，由于抵制力不强、社会经验不足、自控能力差，以及在同伴压力和盲从心理的驱使下，极易因“一念之差”而在不良诱惑前束手就擒，走上邪路。因此，引导学生抵制不良诱惑，对他们端正人生方向有着十分积极的意义。

　　三、说教学目标

　　（一）情感、态度与价值观目标：通过学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。

　　（二）能力目标：初步掌握拒绝不良诱惑的方法，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。

　　（三）知识目标：懂得应该拒绝不良诱惑，学会拒绝不良诱惑的各种方法。

　　四、说教学重难点

　　教学重点亦是教学难点：战胜不良有好的方法。

　　五、说教法

　　六、说学法

　　七、说教学过程

　　教具准备：多媒体课件、音乐（轻音乐）

　　（一）导入新课（2--3分钟）

　　第一步，多媒体展示故事《奥德赛船长》的前半段。

　　第二步，请学生思考：假如你是奥德赛船长，你会想出什么办法让船只顺利通过海峡？

　　第三步，多媒体展示故事《奥德赛船长》的后半段，并突出主题——拒绝诱惑。

　　（二）讲授新课（35分钟）

　　1.拒绝不良诱惑的方法

　　第一步，多媒体展示如下情景，请学生4人一组，讨论当遇到这些情景时，自己会怎么办。

　　（情景：上课前，好友小丁邀请你去游戏厅打游戏。朋友请你抽烟（实际是软性毒品），并请你帮他贩卖。有人向你出售黄的书刊。为了上网，朋友要你帮忙向低年级同学勒索。星期六，朋友邀请你搓麻将赌博。有人向你散发“x”材料，并邀你加入。）

　　第二步，全班交流，老师适时引导，并突出：理智地拒绝不良诱惑，是拒绝不良诱惑的'方法之一。

　　第三步，请学生4人一组，结合教材第81页的内容，列举自己知道的各种不良诱惑，并讨论这些诱惑的特征和危害。全班分享交流，老师引导，并突出拒绝不良诱惑的一个方法——客观分析不良诱惑的危害，学会理智地拒绝不良诱惑。（此处板书：客观分析理智拒绝）

　　第四步，用多媒体展示3则关于沉迷网络游戏的案例，请学生与同桌讨论如下问题：这几位同学沉迷于网络游戏，最终导致了什么结果？如果你周围有沉迷于网络游戏的同学，你想对他说什么？我们从中可以吸取什么教训？全班分享，老师引导，并突出拒绝不良诱惑的第2个方法——把时间和精力放在学习和健康的娱乐上。（此处板书：远离诱惑，将时间和精力放在学习和健康的娱乐上）

　　第四步，用多媒体展示《篮球迷》的故事，请学生思考并回答：为什么这位同学始终无法抵制篮球杂志的诱惑？老师引导，并突出拒绝不良诱惑的第3个方法——学会控制自己的欲望和冲动。（此处板书：学会控制自己的欲望和冲动）

　　第五步，老师讲述拒绝不良诱惑的第4种方法——遵守道德规范、法律法规和校纪校规。（此处板书：遵守道德规范、法律法规和校纪校规）

　　2.我的“抗拒诱惑计划书”

　　请学生结合自己的实际情况，制定一份“抗拒诱惑计划书”，并坚决完成。（可用多媒体展示“抗拒诱惑计划书”参考模板）

　　抗拒诱惑计划书

　　我受诱惑的表现：

　　目前给我带来的不良后果：

　　抗拒诱惑的具体措施：

　　连续一周按计划执行，主要的激励措施为：

　　如果两次未执行计划，惩罚措施为：

　　监督人：

　　3.启示录

　　第一步，多媒体展示有关自制的名言。

　　第二步，学生4人一组，交流自己所知道的与自制力有关的名言。

　　第三步，老师小结。

　　（三）总结升华（2—3分钟）

　　第一步，结合板书，引导学生梳理知识，形成网络，并及时巩固知识。

　　第二步，课后作业：“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。请全班同学以“抵制不良诱惑，远离违法犯罪”为题目写一份倡议书。

　　板书：

　　拒绝诱惑

　　（一）客观分析，理智拒绝

　　（二）远离诱惑，时间和精力放在学习和健康的娱乐上

　　（三）学会控制自己的欲望和冲动

　　（四）遵守道德规范、法律法规和校纪校规

　　总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：

　　第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

思想品德说课稿6

　　一、说教材

　　1、地位、作用和特点

　　《学会与老师沟通》是初一思想品德第三单元第二课第二课时内容。本单元是根据学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题而设置的。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。

　　本课的特点之一：活动“说一说”，是学生对他的一位老师一天工作情况的记录。可以设计成学生课前准备活动，既可作为课堂教学资源，也是完成课堂教学情感目标的一个有效的方式。

　　特点之二：采用具体事例，引导学生进行阅读、思考、感悟，让学生从中得到启发，体会老师的辛劳，从而能主动去关心老师，化解师生之间的矛盾冲突。

　　2、教学的重点和难点及确定的依据

　　根据新课程的理念，结合初中生的心理特点，在这个人生的“第二起跑线”，能够协调好与各位老师之间的关系，对于较快适应中学生活意义十分重大。重点确定为让学生主动沟通，积极协商，配合老师的工作，并领会师生关系的重要性。

　　难点是让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。

　　3、教学目标

　　1、知识与技能：了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。

　　2、过程与方法：通过系列活动，让同学感受到和谐的师生关系的重要性，克服闭锁心理、自我意识的不良影响，积极、主动、与老师交往。通过记录老师一天的活动，引导学生体会老师的辛劳，学会关心老师。

　　3、情感、态度与价值观：通过学习，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐，使生活充满乐趣，学习更自信更轻松。培养学生关心老师，尊敬老师的良好情感。

　　二、说教法

　　根据建构主义学习理论，结合本校的实际情况，本人尝试实施开放式教学。课堂以活动为依托，采用调查采访法，小组讨论法，师生组成“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，引导学生自己讨论解决疑难问题，自己内化为真实的情感，尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。

　　三、说学法

　　1、学情分析：中学阶段，处于青春期的学生，随着智力的发展和自我意识的增强，师生关系开始发生一些变化。在思想意识方面，他们开始有自己的独立思考，渴望得到老师的理解和尊重，他们要求摆脱对老师的依赖，有教强烈的“逆反”心理。在行为方面，他们甚至容易产生抵触情绪和反抗行为，发生师生矛盾冲突，但又不知道如何较好地处理师生之间的矛盾。

　　在知识掌握上，七年级学生对于人际交往的具体方法比较难理解，同时独生子女交往面较窄，人际交往经验较缺乏，在新环境中的适应能力较差，因此，应注意采用日常学习生活中的具体事例来帮助理解、掌握。

　　2、学法指导：根据学情分析和贯彻“一切为了每一位同学生的发展”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：调查法，小组合作讨

　　论法，突出重点，突破难点，同时培养同学的合作意识和团队精神。

　　四、具体活动过程构想及依据

　　1、新课导入：由学生表演情景剧导入，该短剧轻松活泼，适合七年级学生的心理特点，营造气氛，同时此剧来源于日常学习生活中，反映了师生之间的隔阂，点明主题。

　　2、新课教学：

　　(1)根据目标期望理论，对课本活动“说一说”进行创新，布置学生课前准备，了解自己老师一天的工作情况。在课堂上要开展“你说我说”活动，谈谈对老师一天工作的全新认识，是否和平时的想象一致。

　　这样设计的目的：由于教师、学生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等等，师生交往的过程中有时就会产生一些隔阂。师生矛盾产生的现实原因还有学生对教师的工作缺乏感性的认识。通过这个活动可以让学生从熟悉教师的工作特点开始，体会教师日常工作的辛劳，让学生了解老师，从而能主动去关心老师，为化解师生之间的矛盾冲突，形成和谐关系打下一个情感基础。

　　(2)创设情境一：在英语测试时，我没有把英语课本放在课桌里被英语老师发现，受到了英语老师的批评，对此我毫无怨言，这次批评提醒我以后做事时要周到。但班主任在批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么都把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。

　　试一试：针对上述情境，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做?

　　这样设计让学生学会在适当的场合，采取一些适当的方式，通过适当的语言，把自己的想法告诉老师。让学生了解到师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等相待。学生要主动与老师交流、沟通，老师也应该经常倾听学生的心声，彼此加深了解，互通有无，建立一种民主平等和谐的新型师生关系。这种学习方式让同学感到亲切，自然，在相互的讨论中掌握了处理师生矛盾的方法，有利于突出重点，突破难点。

　　(3)列举一些古今中外尊敬老师的事例，如“程门立雪”、******访问美国，一下飞机就去看望自己的老师等。让学生讨论：尊敬老师要做到哪些?

　　这样设计，是为了让学生从以上所列举的事例中通过自身的感悟，认识到尊敬老师，最重要的的'尊重老师的劳动;尊敬老师，要听从老师的教诲;尊敬老师，要对老师有礼貌。避免了教师的空洞说教，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了品德教育,更重要的是让学生懂得了处理好师生关系的前提是尊重老师，提高了学生的思想道德认识。利于促进学生品德教育回归生活，达到学以致用，突破难点。

　　3、行为训练：

　　想一想：当遇到下列情况时，你会怎么办?

　　与老师意见不一致时;老师因不明真相错怪你时;

　　当老师当众粗暴地批评你时;当老师严格要求你时

　　通过对这些在平时的学习生活中经常会遇到的实际问题的讨论和回答，可以检验课堂的教学效果，同时对学生处理师生关系时也有实际的指导意义。

　　4、感悟升华：引导同学朗读教材59页《女老师的祈祷》，读读议议。

　　5、课后延伸：请你也试着当一天的班主任，并让同学对你进行评价，最后，总结当过一天班主任之后的体会，以便更好地了解老师的苦与乐。

　　让学生当一天的班主任是对课堂教学活动的延伸，这样一方面可以了解本堂课的教学实效，同时，继续发现问题，为下一节课的教学活动提供参考。

　　总之，对本课时的设计，我始终贯彻新课程“在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力”的教学理念，以建构主义学习理论和目标期望理论为指导，根据学生的实际情况，对教材进行合理的整合和再创造。尝试实施开放式教学，采用调查采访法，小组讨论法，以活动为依托，师生组成“学习共同体”，注重学生的合作探究精神的培养，让他们懂得分享,体验课程，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。

思想品德说课稿7

　　一、说教材

　　《善交益友》，是科教版《思品》教材八年级上册第二单元第四课第一框题，主要内容是引导学生明确何为“益友”，并能辨别真正的友谊和“江湖义气”的区别。作为第四课第一框题的内容，为后面的内容做足了的铺垫，本框题在承接后面教学内容中具有不容忽视的重要地位。

　　二、说学情

　　青春期的学生对父母和老师的依赖逐渐减少，对友谊非常渴望和向往，但由于误读友谊、交友不慎产生消极作用，学生需要这方面的指导和教育。进入八年级来，学生自我意识和独立性迅速发展，对师长的依赖逐步减少。随着其生活、学习和活动范围的扩大，交往活动的广度和深度有了明显发展，一方面，学生对于友谊的向往、追求和需要变得越来越迫切，关于友谊的问题逐步成为学生关注的主要问题之一;另一方面，部分学生由于错误理解友谊和交往不慎而产生了一些问题。因此，正确认识友谊、发展友谊成为八年级学生迫切的需求。

　　三、说教学目标

　　(一)情感、态度与价值观目标：通过自我反思，力争做他人的益友和诤友。

　　(二)能力目标：能够运用交友原则知道自己与同学的交往，能够在人际交往中做出负责任的选择。

　　(三)知识目标：明白“益友”的含义，掌握分辨真假朋友的方法。

　　四、说教学重难点

　　(一)教学重点：何为益友。

　　(二)教学难点：真假朋友的分辨。

　　五、说教法

　　六、说学法

　　七、说教学过程

　　教具准备：多媒体课件、音乐(轻音乐)

　　(一)导入新课(2—3分钟)

　　第一步，播放轻音乐，请一名学生讲述教材第32页马克思与恩格斯的友情故事。

　　第二步，请学生分享自己从这个故事中得到的启发。

　　第三步，教师小结：真正的友谊是真挚、健康和高尚的，并能经受住时间的考验。马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范，他们是对“益友”。从而引出本框题的主题：益友。

　　(二)讲授新课(35分钟)

　　1.七嘴八舌话益友

　　第一步，用多媒体展示我国古代思想家孔子对“益友”的分类(益者三友……友直、友谅、友多闻，益矣。)

　　第二步，学生分组交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以成为“益友”?在你心目中，益友应该是什么样的?对照孔子对“益友”的分类，看看现在这个分类是否有变化呢?

　　第三步，全班交流，教师进行积极引导：虽然现在与古人对“益友”的分类有变化，但其中的实质并没有改变。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己进步的人就是益友。

　　从而提出益友的概念，为后面的教学内容做铺垫，并提供了认知基础。

　　2.我有益友

　　第一步，将全班分为3大组，请学生分组讨论如下问题：在我的朋友中，益友有哪些?我把他们当成益友的原因是什么?

　　第二步，全班交流，老师引导并小结：我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地完善自我。只有不断地完善自我，才能从品德、学识、技能等方面提高，才能成为他人心目中的益友。

　　3.乐交诤友

　　第一步，将全班分为2大组，以“朋友之间一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”为辩题，举行小型辩论。

　　第二步，老师总结，提出“诤友”的概念，并分析“诤友”的'好处。

　　4.情景分析——这样的朋友是益友吗?

　　第一步，多媒体展示情景案例：中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的事件，受到了法律的制裁。

　　第二步，请学生思考并回答：他们的“朋友”是益友吗?为什么?从而引导学生学会辨别哪些是真正的朋友。

　　第三步，老师小结：善交益友要求分清真正的友谊与“江湖义气”。并讲解真正的友谊与“江湖义气”之间的本质区别。

　　第四步，列举教材第35页思考中的两个情景，请学生根据真正友谊与“江湖义气”的区别进区分。

　　(三)总结升华(2—3分钟)

　　第一步，结合板书，引导学生梳理知识，形成网络，并及时巩固知识。

　　通过本课的学习，我们知道了交友的两个原则和注意事项。这些都是最基础的交友原则，请大家结合自己的人际交往情况，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。

　　板书：

　　益友

　　(一)交友的两个原则：善交益友、乐交诤友

　　(二)交友的注意事项：“够朋友”(老好人、江湖义气)

　　总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：

　　第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

思想品德说课稿8

　　各位评委老师大家好，我是XX号考生，我今天说课的题目是《人生需要坚强》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　《人生需要坚强》是北师大版八年级下册第一单元塑造健康人格第二课《磨砺坚强意志》第一课时内容，这节课的主要内容是让学生明白坚强的意义以及培养坚强的品格，通过展现几个同学们生活中比较熟悉的例子让学生感受到意志的意义。通过学习本节课学生知道坚强意志对于每个人成长和成功的意义，并自觉培养自己坚强的意志，在遇到挫折时能以坚强的态度来面对。

　　二、说学情

　　初中的学生思维敏捷，思维从形象到抽象转变，但还是以形象思维为主，适应从现象中总结规律，他们在生活中都体验关于意志的现象，因此对于意志他们并不陌生，有自己的理解，老师可以结合生活中的案例让学生理解意志的意义。初中的学生喜欢表现，好表达，教师可以让学生结合自己的经验谈一谈对于意志的理解，让学生讨论怎样培养坚强意志，在分享故事和讨论的过程中明白坚强意志的意义。

　　三、说教学目标

　　根据对教材的理解和学生的分析以及内容的把握，我确立了如下的教学目标：

　　【情感态度价值观目标】

　　感受坚强的意义，自觉培养坚强的意志。

　　【能力目标】

　　在小组讨论和情景模拟的过程中培养坚强的意志。

　　【知识目标】

　　知道为什么要培养坚强品质以及坚强品质的意义。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标的设立和教材知识的分析以及新课标的解读，我确立了如下的教学重点和难点：

　　【重点】

　　坚强品质的意义。

　　【难点】

　　如何培养坚强的品质。

　　五、说教学方法

　　新课改理念指出，学生是课堂的主体，课程要体现自主、合作、探究的理念，因此本课用了以下的教学方法：

　　案例法，小组讨论法，情景教学法。

　　六、说教学过程

　　环节一：课堂导入

　　良好的开端是成功的一半，良好的导入是课程成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，为课程展开做一个良好的铺垫，导入环节我采用了案例展示的方法。

　　多媒体展示案例：小叶同学平时考试成绩优异，某次考试成绩很差，产生了轻生的念头，并写下了遗书，给家人和朋友带来了很大的惊吓。思考：小叶同学的做法对吗?为什么会产生这样的`问题?这样的案例学生并不陌生，他们生活中接触过类似的事件，通过提问可以激发学生的思考，体现学生的主体地位，也便于老师总结出相关知识。

　　学生回答，小叶同学的做法不恰当，小小的挫折就轻言死亡，给家人和朋友带来了严重的影响，之所以会这样是因为小叶同学不够坚强。

　　老师总结：生活中有很多这样令人惋惜的例子，承受不了挫折，轻言放弃生命，给家人带来无尽的痛苦，其实就是缺乏坚强的表现，人生需要坚强。通过老师的总结，学生可以明确坚强的必要性，坚强在我们生命中是必不可少的一种品质。

思想品德说课稿9

各位评委，老师：

　　你们好！

　　我是XX初级中学的政治老师，我叫XXX，希望得到各位老师的支持和指导！我说课的内容是“放眼世界”的第二课时。我准备从教学理念，教材、学情、教法和学法，课前准备，教学过程六个方面来具体阐述。

　　一、说教学理念

　　在说理念之前，我先说上个学期对学生的一次关于上网情况的调查。调查结果显示，大多数的学生上网仅局限于网络游戏、聊天、看电影、听音乐，其实，这是对网络的极大浪费。如果能加以正确引导，我们可以最大限度地利用人类先进的生产生活方式来提高学生的学习兴趣，提高学生的素质。因此，本课的理念就是：“以人为本”，将丰富的信息资源和先进的技术融入到学生的学习生活和课堂中，充分发挥学生的主观能动性，努力为学生开创民主开放的教学氛围，使学生真正成为学习的主人。

　　二、说学情

　　当代世界是一个信息化时代，八年级的学生对世界上发生的一些事件有所耳闻，虽然充满了好奇，但缺乏了解和思考。再加上这节课与学生生活实际不是很贴近，面对全球性的问题，大部分学生还是缺乏主动的关注，有的甚至还抱着一种“事不关已”的态度，表现出全球意识的缺乏。但当代信息渠道发达，八年级的学生对计算机感兴趣，且具备一定的计算机操作技能，可以为本课的教学服务。

　　三、说教材

　　1、本课时的地位与作用：

　　《放眼世界》是粤教版《思想品德》八年级上册的最后一课，我把这一课分成三个课时来上，第一课时，课题是文明与交流；第二课时的课题是和平与合作；第三课时是主题活动课。我今天说的是第二课时。依据的教材是“心灵导航”第三目“化解矛盾，共享和平”。这一课时是上一节课知识的延续，也为下一节课作好铺垫。而且这一节课对于帮助学生树立全球意识具有基础性的作用。

　　2、教学目标：

　　根据对教材和对学情的分析，再结合新课标的要求，我认为要达成的三维目标如下：

　　知识目标：了解世界和平与发展问题；理解世界的光明前景在于和平，人类美好的未来在于合作。

　　能力目标：培养学生获取、分析、加工信息的能力；培养利用多媒体对所研究内容进行汇报、交流、展示的能力；并锻炼思考国际和世界重大问题的能力。

　　情感、态度与价值观目标：体会和平的可贵，树立全球意识；树立维护世界和平与开创人类美好未来的使命感。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：关注世界和平与发展问题，因为和平与发展是时代的主题。

　　教学难点：树立全球意识，关注人类未来。因为课文内容篇幅短小，不足500个字，且相关材料很少。那如何激发学生的学习兴趣，如何调动学生的积极性。如何把教材所要体现的情感、态度与价值观植入学生的心里。这是本课教学中最大的难点。

　　四、说教法与学法：

　　根据新课程提倡的新的教师观，新的学生观，新的教学观。这一课我采用的教学方法有：直观演示法，引导探究法，师生角色互换法，情感渲染法和课堂评价法等。

　　学法是引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

　　五、说课前准备：

　　因为教材篇幅短小，内容抽象，需要大量的直观材料。为了上好这节课，在课前我给自己和学生分别分配了任务，一起备课。根据学生间的差异性，我把学生分成10至13人一组，并对他们作了具体的分工：让前三组学生选择一个全球性发展问题去调查，第四组学生调查教材“材料透视”中的`任务，并分别把调查结果整合，制作成课件。这样创造一种民主平等的氛围，既可减轻教师负担，又可激发学生的兴趣，除此之外，让学生利用网络去搜索巴以冲突、伊拉克战争爆发的原因。使课堂教学更有针对性和实效性。

　　六、说教学过程：

　　孔子说学习要“温故而知新”。故我教学的第一步是：温故知新——回顾与导入。首先用多媒体展示一幅幅象征文明的图片。学生在欣赏图片后回顾上节课的内容，承上启下。接着我用一组显示世界复杂多样性的数字导入，引出两个主题：和平与发展。激发学生探究学习的兴趣，导入新课，也导入教学第二步：整体感知——世界和平与发展问题。

　　首先来感知和平问题，这也是我的课前任务。我先用多媒体展示一幅幅战争与冲突的图片和视频资料。目的是让残酷的战争场面与前面的文明图片形成强烈的反差，让学生初步感受战争的恐怖。为了培养学生处理信息、分析归纳和锻炼思考国际和世界重大问题的能力。我以巴以冲突和伊拉克战争为例。让学生讲述他们查到的原因，教师再归纳总结，让学生从巴以冲突和伊拉克战争的原因中挖掘出矛盾与冲突的根源。紧接着提出问题：武力的解决到底给这两个地方带来什么后果？出示网上资料与最新的一些新闻图片。培养学生解读信息的能力以及自主探究的习惯和思维品质。很显然武力是解决不了任何矛盾、任何问题的。既然如此，人类应该用什么样的方式来解决呢？引导学生进一步探究，从感性认识上升到理性认识。为了挖掘生活中的课程资源，贴近学生生活，我通过两组图片——同龄人的对比，让学生直观感知和平的重要意义。

　　我的任务暂告一段落，接下来把课堂交给学生，让学生来讲发展问题。按课前的要求，各组派一个代表当小老师来展示、汇报他们所关注的世界发展问题。这样安排的目的是让学生在制作课件的过程中培养他们获取、分析、加工信息的能力；更重要的是能让他们亲自去感受人类所面临的共同问题，亲自去关注世界和人类的发展命运，进而培养全球意识，达到情感、态度与价值观的教学目标，以此解决教学难点；师生角色的互换，学生讲课，可象老师一样提问题，这样可以激发学生听课的兴趣。接下来我简单介绍学生的课件：这是第一组学生的课件，他们关注的是世界环境问题。他们列举了当今世界的环境问题：森林锐减、用大量的事实资料和图片，告诉大家环境问题已给人类带来了深重的灾难。这一问题已不是一个人或一个国家的危机，而是一种全球性的危机，它与每个人都是息息相关的。这是他们的资料来源，这是他小组分工名单，这样要求的目的是培养学生尊重版权意识和小组合作学习的良好习惯。

　　这是第二组学生的课件，他们关注的是全球疾病问题。他们从禽流感说起，回顾历史上的两次大瘟疫：西班牙流感和非典，说明合作的重要性。禽流感、艾滋病以及其它疾病严重威胁人类的健康和生命，面对人类共同的敌人，各国应加强彼此之间的联系与合作，一起渡过难关。

　　第三组学生，他们关注的是全球饥饿问题。这组学生主要是用一系列图片的展示和一位学生深情朗读一篇从网上下载的文章《小齐特姆哭诉“我饿”啊》，使人震憾，激起大家的同情心，同时指出，这一问题也必将制约全球经济的发展，所以大家要联合起来，共同帮助他们度过难关。

　　从课件的展示中也让他们感知合作的重要性。是啊，世界的光明前景在于和平，人类的美好未来在于合作。这与中国提出的“和谐世界”的理念是一致的。进而进入教学第三步：拓展迁移——和谐世界。

　　先用多媒体展示图片与和谐世界理念的时事资料。强调我们中国一直以来是努力践行和谐世界的理念。我再引导学生阅读课文第100页材料透视中的“加强国际合作，我们满怀希望”。

　　由第四组的学生来完成材料后的要求：了解中国加入了哪些重要的国际组织或参加了哪些国际会议，在这些组织中或会议上提出了怎样的主张或发挥了怎样的作用。通过这个活动让学生亲自去感受我国在国际上的地位和作用，增强民族自豪感，并懂得加强国际合作，倡导国家间的平等对话和交流，是有利于化解矛盾，创造和平的世界环境，促进各国的共同发展。

　　第四组学生从1958年的万隆会议上，周恩来总理提出“求同存异，和平共处”的精神开始，一直介绍到20xx年的12月底，在中国的努力下，中断了13个月的六方会谈在北京举行。这些行为都是我们中国致力于政治上与各国和谐相处，勇做负责任的大国，积极推动和谐世界建设的有力例证。展示结束后，再引导学生思考：我们中国的态度是积极、主动、自信且负责任。那作21世纪的中国少年，我们现在该负起哪些责任呢？要求学生联系自己的实际，讨论交流。

　　在这里，我将时事政治中的课程资源和教材资源进行有机的结合，提高学生的认识。并联系学生的实际，形成学生的行为认知，增强学生的责任感。

　　紧接着进入教学第四步：总结收获。为了帮助学生理清线索，方便记忆，巩固新课，我用图表对本课进行了一个简单的小结。为了突出了学生的主体性和关注差异性，我让学生谈谈在这节课上他们有何收获？有何感触？有何疑惑？可谈心得，可提问题，大家一起分享，一起讨论，一起解决。这样也可以检验本节课的效果。

　　要促进学生从认知到行为的转化，必须以情感升华为桥梁。所以接下来进入教学第五步：情感升华——品味崇高。运用多媒体显示为人类的和平与发展做出杰出贡献的名人名言。让学生的灵魂再次经受高尚精神的洗礼。再让学生朗读迈克杰克逊创作的《我们同属一个世界》这首歌的歌词，配《我们同属一个世界》的音乐。在朗读中使情感再次升华。

　　最后进入教学第六步：课堂总体评价，引出作业。对各组的成果和各组总体课堂表现情况进行评价，给予肯定与鼓励，满足学生的成就感。并宣布小组比赛还没结束，引出作业——1、制作网页；这个作业一可以提高他们的计算机设计操作技能，又可以使更多的人关注与共享这节课的收获，使有形的课堂在无形中得到延伸。2、制作行动方案，选择一个世界和平与发展问题，设计一个行动方案，进而培养学生的实践构思能力。并在下一节“世界只有一个，那是我们的世界”的主题活动课上展示。

　　各位老师，“策马扬鞭追日月，闻鸡起舞争朝夕”，以上是我在新课程理念的指导下进行的一次教学尝试。我的说课到此结束，如有不当之处请批评指正，谢谢大家

思想品德说课稿10

尊敬的各位领导 、老师们：

　　你们好！今天我要进行说课的题目是《我们生活的变迁》。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　《我们生活的变迁 》是北师大版教材九年级思想品德第一 单元第 一个框题。这一框题是九年级的开头课，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了最基础的作用。因此，这部分内容在第一单元中具有不容忽视的重要的地位。

　　（二）学教目标

　　根据新课程的要求，转变以学科知识为主的学教观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学教目标：

　　情感态度与价值观：

　　通过对社会生活变化的体验，培养学生热爱生活的态度。强化学生对国家发展的认同感和自豪感，使学生将个人生活的发展和国家的进步联系在一起。

　　知识与能力：

　　通过物质生活水平、文化生活、生活方式三方面认识我们生活的变迁；在学教过程中，引导学生不断培养观察、发现和表达的能力，提高学生搜集整理材料的能力，引导学生全面认识问题、正确表达自己的观点。

　　过程与方法：

　　首先阅读本节课的内容，然后通过四个活动和分小组讨论，在活动和讨论的基础上归纳出知识要点。

　　（三）学教的重、难点

　　本着九年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下学教重点和难点。

　　学教重点：我们的物质生活水平在不断提高

　　重点的依据：随着生产的发展、社会的进步、人们的收入不断增加。我们切实感受到：人们的生活越来越殷实富足。从市场的繁荣到人们衣食住行的'变化，都显示了人们物质生活水平的不断提高。人们只有在满足基本的物质生活之后，才能去追求文化生活。

　　学教难点：我们的文化生活日益丰富

　　难点的依据：文化生活较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　二、学情分析

　　现代教育理论强调“任何学教活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”因而在学教之始，必须关注学生的基本情况。所以接下来我将进行学情分析。九年级学生基本上是14、15岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；对生活的变化已有了一些零碎、感性的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对生活的变迁缺少理性、全面、系统的认识。所以，在学教中要注意方法上的循序渐进和学教方案的可操作性。

　　三、 学教方法

　　学教过程是一个学生的学和教师的教双边互动的过程。在学教过程中既要重视学生学法的引导，又要重视教师教法的运用。因此，我从学法和教法这两个方面来谈学教方法。我先来谈学法：

　　（一）学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在学教过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：活动探究法、讨论探究法、事例举证法、问卷调查法等。

　　（二）教法

　　我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在学教过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校九年级年级学生的现状，我主要采取学生活动的学教方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂学教和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　根据学情分析、学法分析及基于本框题的特点，我确定了以下教法：

　　1、直观演示法：

　　设计意图：

　　利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　设计意图：

　　引导学生通过创设四个活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、分组讨论法

　　设计意图：

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的学教过程：

　　四、学教过程

　　在这节课的学教过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、第一个环节：抛砖引玉，导入新课（2—3分钟）

　　活动一：小小调查

　　1、爷爷们有哪些学习工具？

　　2、我们现在有哪些学习工具？

　　设计意图：

　　一是激发起学生的求知欲望，引出新知识。二是使学生明确本节课要讲述的内容。三是通过这个活动，让学生明白在学习工具方面我们与爷爷辈的变化。

　　（过渡）让学生们欣赏完四大件图片后感受到四大件的变化。

　　2、第二个环节：积极探究、掌握新知、讲授新课：（35分钟）

　　活动二：请你欣赏

　　让学生欣赏两段视频----《60年记忆之穿在身上的历史》和《建国60年：饮食变化彰显生活步步高》。

　　设计意图：

　　让学生欣赏两段视频《60年记忆之穿在身上的历史》和《建国60年：饮食变化彰显生活步步高》。这两个短片展现的是60年以来的衣服和饮食的变化，看完后让学生谈谈自己想到了什么？

　　学生回答

　　老师根据学生的回答归纳，从而得出本课的第一个结论即第一变。

　　第一变（结论一）：我们的物质生活水平在不断提高。

　　（过渡）让学生欣赏下五六十年代的电影院与现代电影院图片

　　活动三：快乐大家谈

　　问题：为什么乡镇电影院会退出历史舞台呢？

　　设计意图：

　　让学生分组讨论回答这个问题。让学生通过讨论知道以前人们的文化生活非常少，看电影可能是他们唯一的文化生活，有的甚至连这一唯一的文化生活都可能没有。而今天人们有了电视、电脑、vcd、dvd、家庭影院等等产品都可以满足人们看电影的需求。从而回答上面的问题以及得出这节课的第二个结论即第二变。

　　第二变（结论二）：我们的文化生活日益丰富。

　　（过渡）欣赏图片：瑜伽、旅游、健身。

　　设计意图：

　　该内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，让学生观察这六个图片，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出本课的第三个结论即第三变。

　　第三变（结论三）：我们的生活方式也发生了很大变化。

　　活动四：我的地盘我作主

　　问题：请你设想未来22世纪我们的生活憧憬。

　　（衣服、汽车、学校、房子、、、、、）

　　设计意图：

　　一是让学生畅想一下未来的生活，从而激励学生更加努力学习。二是开拓学生的思维，培养学生的创新能力。

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　五、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　第一变：我们的物质生活水平在不断提高。

　　第二变：我们的文化生活日益丰富。

　　第三变：我们的生活方式也发生了很大变化。

　　六、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　通过我们探究、学习已经知道：我们生活在一个飞速发展的时代，城市高楼鳞次比，乡村田园风景如画，高速公路车辆如织，超市商品琳琅满目……我们的生活越来越好，社会越来越繁荣，我们时时处处感受到节节升腾的时代气息。

　　七、情感共鸣，升华新知（3—4分钟）

　　师生共唱《越来越好》。

　　八、备课反思

　　备完这节课后，我的整体感觉还行。但是在一些方面还须改进。如活动三：快乐大家谈为什么乡镇电影院会退出历史舞台呢？这个问题还没有讲透讲深还须完善。

　　最后祝我们的祖国繁荣昌盛！谢谢大家！

思想品德说课稿11

　　各位老师，你们好！

　　我要进行说课的内容是：《感受大自然》

　　1、教材的地位：

　　《感受大自然》是鲁教版思想品德八年级下册第六单元，第12课的内容。本课主要以“与大自然和谐相处”为教育主题，让学生感受到自然的美好，同时学会怎样鉴赏自然美，最关键的是面对如今人与大自然出现的不和谐之音，引导学生树立生态环境保护意识，爱护我们赖以生存的自然。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：感受大自然之美，了解鉴赏大自然的方法，知道人与大自然存在哪些不和谐之音。

　　（2）能力目标：让学生能够从自我做起，培养鉴赏自然、关爱自然、保护环境的能力。

　　（3）结合初中的大纲要求，重点：理解自然物种在减少和自然景观遭到人为破坏，及其原因。难点：知道环境状况不容乐观。

　　3、学法：

　　初中生好动，好奇，爱发表意见，希望能够得到老师和同学的肯定，那么我们在教学的过程中，可以抓住这个特征，不断地激发学生的学习兴趣。

　　4、教法：

　　针对本节课的学习，我主要采用讨论法，因为这节课的内容相对比较简单，很多问题同学们可以联系实际，自行找出答案，对于相对比较难理解的地方，小组进行讨论、思考之后，再对其进行相应的引导，师生一起共同找出答案。

　　5、说教学过程

　　（1）导入：运用罗丹曾说过的一句话“生活中从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，让同学们通过自己的眼睛找出生活中的美，然后总结出美包括：艺术美、社会美、自然美，从而导入新课。

　　（2）自主预习：10分钟时间，让学生对照学案上的问题，仔细的阅读课本，目的是让同学们对课本内容有一个大致的了解，知道这节课讲了什么，这节课我们要着重解决哪几个问题。

　　（3）具体知识讲解：

　　①、大自然美的表现？

　　这个问题，比较简单，不是本节课的重点内容，只需要同学们进行理解。我主要是通过几组图片的展示，让同学们自己归纳出大自然的美主要表现在哪几个方面。

　　②、怎样鉴赏大自然？

　　这个问题相对也比较简单，但是经常作为选择题的考点。

　　我主要是把一些景点作为例子，并且将这些景点以图片的形式给同学们展示出来，让学生自己说出鉴赏这些风景的.时候，应注意什么。例如：鉴赏泰山日出的时候，要注意时间，角度。黄山猴子观海的时候，要发挥想象力等等。最后总结出应怎样鉴赏大自然。

　　③、人与大自然的不和谐之音表现在哪些方面？这个问题是本课的相对重点内容，但是难度不大。

　　通过课本上的四幅图面，分别是乱砍滥伐、滥捕滥杀、大气污染、水污染，首先让同学们谈一下，看到这四幅图片有什么样的感想，然后再让同学们想一下他所知道的，目前大自然面临着哪些威胁？最后将他们所说的这些威胁对照课本做一下总结，也就是人与大自然不和谐之音的表现。

　　④、自然物种减少的原因？

　　这是本课的重点内容，也是比较重要的考点。

　　展示给同学们一组图片，例如：斑驴、旅鸽、类人猿、恐龙等已经灭绝的物种。首先让同学们指出，他们灭绝的原因是不是一样的？然后再指出他们各自是怎样灭绝的？从而总结出物种减少的原因。

　　⑤、什么是环境问题及其危害？

　　这是本课最重点的内容，一般是结合具体案例进行考察，是很重要的考点。

　　首先让同学们对照课本，找出什么是环境问题。并着重指出是人类不合理的利用所造成的，如果人类合理的利用这些问题就可以避免。并且着重从原因和危害两个方面讲解全球变暖这个比较热点，也是比较常考的环境问题。

　　（4）巩固：最后通过题目，对这节课的内容做一个巩固。

思想品德说课稿12

　　一、说教材

　　【课标内容】

　　《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元第二课《哭泣的自然》中的第二部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用。由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量浪费，而资源的大量浪费又造成了环境的破坏，这两部分内容构成了《哭泣的自然》这一课。本节课所学的这部分内容是第二课的重要的组成部分。

　　【教学目标】

　　▲情感、态度、价值观目标： 体会资源、环境问题对人类发展的影响，使学生深切感受到人类生存的危机。

　　▲能力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系，提高自己分析问题的能力。

　　▲知识目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响。

　　【教学重、难点】

　　▲教学重点：引导学生关注自然、保护环境。

　　▲教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上。

　　二、说学情

　　初中阶段的学生思维活跃，对大自然充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，本课的学习，要让学生结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大的能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。

　　如果问昔日的青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁？学生也许会迅速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为，而对于经济的发展给环境所带来的破坏却认识不深，因此我们更多的要关注学生的认知。

　　初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，具有较强的可塑性，初中时期所形成的热爱自然、保护环境的意识，对于学生将来的成长以及中国未来经济和环境的协调都将起到重要作用。老师可以从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论，一起探讨保护环境的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法保护环境。

　　三、说教法

　　思想品德课思想性、时代性、开放性强，基于本节课的内容与特点，我主要采用以下的教学方法：

　　1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法：设计“启思园”、“看事例想办法”等提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。

　　四、说学法

　　在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　接下来我具体说一下本堂课的教学过程：

　　五、说教学过程

　　▲导入新课：（3—5分钟）

　　运用多媒体课件，创设课堂教学情境，把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下，学生能够产生热爱祖国大好河山的感情，然后再接着播放一些环境被破坏的图片，来激发学生保护环境的.热情。

　　▲ 讲授新课：（25—30分钟）

　　在这节课的教学中，我注重突出重点，条理清晰，努力做到既紧凑又合理。各项活动的安排也注重互动与交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本部分课文首先呈现了民歌《敕勒川》，给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象，激发学生热爱自然的情感，奠定情感基础。用较大的笔墨描绘自然的景色，引导学生感受美好的自然环境给自己的身心带来的愉悦。通过大量的反映美丽大自然的文章、图片和录像资料，来强化学生向往美好大自然的情感。在此基础上，让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的今日的太湖等遭受到污染、环境被破坏的图片，再让学生调查家乡环境污染的情况与同学交流，从而让学生体会到环境污染的严重性及其可怕的后果。从多个方面、多个角度挖掘材料，让学生认识到环境问题的严重性和紧迫性。最后让学生思考：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染，还有什么其它方面的污染？面对大自然对人类的惩罚，人类应该怎么做？这也为下一节课的教学打好基础。

　　在讲授新课的过程中，我注意突出教材的重点，具体地分析教材的难点。我选择用多媒体的教学手段，使一些抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化。具体说来是按以下环节进行的：美丽的自然环境――自然环境被破坏――大自然对人类的报复。

　　▲课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　用简单扼要的课堂小结，让学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的运用，把课堂传授的知识转化为学生的素质，培养学生热爱自然和保护环境的意识。

　　▲课堂训练（具体行动）：（5分钟）学到的知识就要会用，爱护学校的环境卫生，从我做起，从现在做起，让学生马上行动。通过这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。

　　▲课后实践：学生填写“我的保护环境的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。

　　六、说板书设计

　　美丽大自然→生态环境被破坏→大自然对人类的报复

　　↓ (环境问题的严重性和紧迫性)

　　节约资源，保护环境

　　七、说教学反思

　　本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动教学、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　多媒体可以给学生提供更多的材料，拓宽学生的知识面，教材毕竟是一种范本，适当地使用多媒体教学手段可以为教材的拓展提供一个广阔的空间。但是，使用多媒体教学有时也存在不少问题,如个别学生只看图片和录像，不看书也不做笔记，有的学生甚至不带课本，以至教学效果不太理想，这类似的问题如何解决，值得我们老师深深反思。

思想品德说课稿13

各位老师：

　　大家好！今天，我为大家说课的课题是《自我新期待》，本课题选自人教版思想品德教材七年级上册第二单元第五课。下面我从三个方面开始我的说课

　　【说教材】

　　第五课《自我新期待》是第二单元的重点

　　1、本课设计主要从学生实际出发的。

　　进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待、完善自己为最终的落脚点。

　　初中学生虽然十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽视内在素质的培养，故而帮助学生认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要，也特别能引起学生的兴趣与共鸣。同时，引导学生从内在和外在两个维度来认识自身的优缺点，将更利于学生分清主次，重视内在美对于个人的重要性，帮助学生全面认识自己，形成更清晰的自我整体形象。

　　“潜能”这一话题往往令人感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能将令学生走向成功。同时，也会让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。

　　新的阶段、新的起点，每个人都应对自己产生新的期待，确立相应的新目标，而这一目标应是在对自己全面、客观、发展的认识的基础上，根据自身及社会实际，由自己确立并把握的，因此，通过本课引导学生能有一个新阶段新生活的目标，同时为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。

　　2、课标的具体要求

　　设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

　　3、教学目标

　　情感态度价值观目标：

　　形成比较清晰的自我整体形象，充分发挥政治课的德育主渠道功能，引导学生学会辩证地看待问题。

　　能力目标：

　　1．学会构建知识体系，能根据老师要求建成本课的知识框架。

　　2.掌握学案中各题型的基本解题思路。

　　知识目标：

　　1、熟悉掌握第５课共三框题的知识点。

　　2、整体把握本课知识结构。

　　过程和方法目标：

　　通过自主探究、合作探究、案例分析、小组讨论、教师点拨等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活与学习中面临的实际问题。

　　教学重点：掌握本课知识点。

　　教学难点: 掌握辨析题与选择题的题型解题方法和解题技巧

　　（设置重、难点的`依据：初一学生认识水平低,理解能力有限,尤其是系统把握知识的能力，规范答题的能力有待培养与提高，希望通过教学，能让学生整体把握知识，分析问题 、解决问题的能力有一定的提高。）

　　【说教法】

　　根据教材的编写、学生的实际情况，在教学中主要采用自主探究教学法、情景教学法和例题导引法。引导学生依据“导学案”自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念。在此基础上，引导学生清晰的认识自我整体形象，科学合理地规划自己的未来。

　　突破重难点的方法:主要是把学生放在具体的设计题中,通过学生自主探究、相互交流、成果展示等,提高学生的解题能力

　　【说教学过程与教学反馈 】

　　一、导入复习：

　　（情境诱思导入）通过创设情境，来调动学生学习的兴趣，激发他们探究的欲望。

　　二、板书课题：自我新期待

　　三、探究过程：

　　（一）任务引领、明确要求：

　　组织学生自读本课学习目标，明确学习任务，增强学生学习的目的性。

　　（二）自主探究、合作交流

　　( 1 ) 组织学生根据“导学案”自学【我复习我会学】

　　（2）教师巡视（学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨，获取学生自学信息。）

　　（3）小组交流、取长补短（达到“兵教兵”、 “兵强兵”效果）

　　（三）你说我说、展示提升

　　方法：以小组为单位（或学生）举手说出自己的疑惑，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。这样既调动了学生的学习积极性，又让学生从中真正体会到了成就感，从而树立起信心，找到自信。

　　（四）、梳理体系、例题引导

　　老师指导梳理知识点方法，一般知识内容都是围绕着“是什么、为什么、怎么办”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。

　　再通过投影展示，全班交流，补充完善知识网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮助学生加深印象，加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。

　　在例题引导方面，我根据本课的教学重点选取了适当的试题，借助试题检测学生对知识掌握程度，加强对学生题型答题方法的指导。引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。

　　因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。

　　（五）达标测评、巩固知识

　　针对复习重点、难点，创设情境设计选择、辨析、材料分析等题型进行训练。目的是使学生全方位地掌握本课的教学内容，及时巩固答题方法、答题技巧，增强学生的规范意识和答题能力。

　　（六）课堂小结、反思提升

　　（学生回顾知识体系和训练题型，总结收获。）此环节的设置，主要是帮助学生通过反思，提高知识与能力水平。

　　四、作业布置：

　　课下请同学们制定一份详细的初中生活规划。

　　板书设计:

　　（略）

　　作为一名思想品德教师，本人经验能力有限，本课的设计还存在许多不足，在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢！

思想品德说课稿14

各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《让我们选择坚强》。以下我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学内容及过程、评价和反思等几个方面谈谈本节课的设计思路。

　　一、教材分析

　　《让我们选择坚强》是人教版思想品德七年级下册第三单元第六课第一框内容。主要介绍了坚强意志品质的表现及作用，目的是培养学生树立坚强意识。这节课对于促进学生身心健康发展具有重要意义。

　　二、学生分析

　　现在有不少初中生由于家长的过分关爱，加之社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，生活中缺乏明确目标，忽视日常小事上的管理，没有吃苦耐劳的精神。因此，引导学生主动锻炼意志品质，帮助学生解决成长中的问题，促进学生身心健康发展就显得更为重要。

　　三、教学目标

　　结合本单元的训练特点和学生的思想特点，我把教学目标定为：

　　（一）情感态度价值观目标：树立选择坚强，磨炼意志的信念。

　　（二）知识与能力目标：让学生知道坚强意志品质的表现及作用。

　　（三）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式完成本节课教学。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：意志品质的四点表现。由于不少学生意志力薄弱，存在“有没有意志力无所谓，照样生活”的错误认识，因此，把明确坚强意志品质的作用作为本节课的难点。

　　五、教学方法

　　为了体现学生是学习的主体，同时充分发挥教学媒体的优势，我采用以下教学方法。

　　（一）教法：借助电脑、大屏幕等媒体资源，通过情境教学法、讨论法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。

　　（二）学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，激情导入

　　良好的开端是成功的一半，为了激发学生的'学习兴趣，在这一环节中，我选择播放视频“直面灾难，选择坚强”，（插入视频）该短片是以玉树地震为背景，选择最有代表性的图片，加上文字的简要介绍，再配以舒缓凄美的音乐，使学生能真切的感受到灾区人民在灾难面前坚强面对，自然引入本课的课题“让我们选择坚强”

　　（二）大屏幕出示学习目标，学生阅读，明确本节课要求。

　　（三）新课教学

　　1、坚强意志品质的表现

　　为了更好的过度到本环节，我先通过大屏幕出示与坚强有关及相反的词语，让学生自我比较，看看自己是否是个坚强的人。然后出示一组图片，其中包括各个领域的、具有坚强品质的人，结合文字的介绍，让学生简要了解他们的事迹，并总结他们身上具有怎样的优秀品质。（插入视频）

　　在这一环节中，借助图片及文字介绍，使学生能直观形象的了解人物事迹，掌握人物的优秀品质，然后通过自学教材，进而得出坚强意志的表现，再利用幻灯片进行总结，帮助学生理解记忆。

　　2、坚强意志品质的作用

　　在这一环节中，我先让学生说说在日常生活中，如果没有了坚强意志会怎么样？以此说明坚强意志的重要作用，并结合教材内容，在小组中探究坚强意志的作用有哪些，小组活动后再出示幻灯片明确。

　　为了加深对坚强意志作用的理解，我出示情境探究、漫画、教师赠言，采用图文结合的方式，强化坚强意志的作用。

　　3、当堂验收

　　课件出示两道小问题，由于有些同学理解记忆的能力有限，对当堂学习的内容可能掌握的不是很好，因此我把这两道题目链接到前两张幻灯片上，帮助学生理解、记忆，然后找学生回答，再由大屏幕出示正确答案。

　　4、布置作业

　　收集与坚强意志有关的图片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以坚强为主题的板报。这样既巩固课堂知识，减轻学生负担，又丰富了学生的知识积累。

　　5、课堂小结

　　让学生畅所欲言，共同分享本节课收获，教师适当补充和归纳总结。

　　最后，在一段歌曲中结束本节课教学。歌曲选自“让我们选择坚强”，以汶川地震中抗震救灾为主题，再现坚强的力量。

　　七、教学评价与反思

　　（一）教学评价

　　教师和各组组长采用语言的方式对学生的活动态度、合作意识和学习效果等方面进行评价。这种评价相对及时，主要以激励性评价为主，对学生的优点作出肯定，对学生的不足加以指点和修正，帮助学生认识自我，扬长避短。

　　（二）教学反思

　　优点：本节课多处选用抗震救灾的题材，以视频、图片、文字的方式，直观形象的展现了坚强的力量，又能联系生活实际，培养学生的坚强意志，激发学生的爱心。

　　不足：在情境探究这一环节中，部分同学有思想顾虑，不敢实话实说，这样就不能体现出学生的真实想法，以至言行不一。

　　改进措施：多鼓励学生说实话，课前教师多收集相关的资料，并利用课件展示出来，增强学生体验。

思想品德说课稿15

　　 　　教材：山东版八年级思想品德下册的十六课

　　第一课时《宪法是国家的根本大法》

　　下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面来阐述我对本课的认识。

　　一、背景分析：

　　１、学习任务分析：本课是第八单元生活在依法治国的国家的第一课时，主要讲述宪法的基础知识，说明宪法是国家的根本大法，让学生明确宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。因此，本节课的重点是宪法是国家的根本大法，所渗透的教学方法有：启发、对比、归纳。

　　２、学生情况分析：对于八年级的学生来说，虽然他们在上学期已经学习了宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权力，自觉履行义务。学生已经知道了一些法律知识，但对宪法还缺乏更深刻的认识和了解，因此，我将为什么说宪法是国家的根本大法确定为本节课的难点。

　　二、教学目标设计：

　　根据本人对《思想品德课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构，我把本课的目标定为：

　　１、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。

　　２、树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。

　　３、维护宪法的尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。

　　４、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、课堂结构设计

　　本节课从知识结构呈现的角度看，为重难点服务，结合平时学习养成的习惯，让学生阅读去发现问题。在发现问题的.基础上，合作讨论去解决问题；把宪法与普通法律去对比，以更好地解决问题，最后总结评价内化新知。

　　阅读 发现问题

　　讨论 合作探究解决问题

　　对比分析 巩固新知

　　总结评价内化新知

　　四、教学媒体设计：

　　我认为学生看书阅读虽然能够发现问题，但解决问题还是有些困难，所以，我借助多媒体辅助教学，指导学生通过对比，直观形象地观察，让学生真正理解宪法与普通法律相比较，得出宪法是国家的根本大法的结论。因此，我采用了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始到问题深化，并最终解决问题。

　　五、教学过程：

　　（一）、阅读书本，发现新知

　　看书Ｐ84-87页，让学生了解今天学习什么问题，并尝试去解决问题。

　　设计意图及教法说明：

　　让学生阅读，以更好的培养学生的阅读能力，归纳问题的能力，让学生去自主学习，不要过于依赖教师。

　　（二）、合作讨论解决问题

　　根据学生阅读发现的问题，让学生四人一组合作学习，在讨论中去解决问题。

　　设计意图及教法说明：

　　让学生学会合作，不要孤身作战；学会配合，树立团队精神。

　　（三）、对比讲解，巩固新知

　　说宪法是国家的根本大法，是相比较普通法律而言，从三个方面让学生结合自己所了解的法律，并针对十届八大五项会议通过的两部法律来讲解。

　　设计意图及教法说明：

　　通过对比，可使所学问题简单化，并在对比中加深对所学问题的理解，并扩大学生的知识面，以更好的体现中学时政化特点。

　　（一）、从内容上看

　　宪法 普通法律

　　全局性根本性的大问题 局部性的某一方面的小问题

　　国家的性质、根本任务

　　《物权法》规范财产关系的民事基本

　　法律

　　《企业所得税法》

　　（二）从法律效力上看：最高法律效力

　　母法 子法，不能与宪法抵触

　　基础

　　以宪法为准

　　如果把所有的法律比作乐队，宪法就是乐队的指挥；如果把所有的法律比作一支军队，宪法就是这支军队的最高统帅。

　　（三）、制定修改更为严格：

　　专门的委员会 普遍法律

　　2/3、3/4通过 1/2

　　朗读相关链接

　　（四）、归纳总结，巩固新知

　　通过这节课学习，你有哪些收获？还有哪些问题？与同伴的讨论

　　（如你学到了什么？你有什么启示？还有什么困惑？）

　　设计意图:

　　通过问题式的总结，让学生再次归纳，总结本节课的重点，弥补教学中的不足。

　　（五）板书设计：A宪 法：全局、大问题

　　1、 内容上

　　B普通法律：局部、小问题

　　A宪 法：最高法律效力

　　一、宪法是国家的根本大法 2、 法律效力

　　B普通法律：以宪法为准

　　A宪 法：更为严格

　　3．制定修改

　　B普通法律：严格

　　六、教学评价设计

　　根据新课程教学评价观，教学评价的重点应该是知识获得的过程，而不仅仅是结果。我从以下几个方面进行评价：

　　1、关注学生学习过程的评价：

　　在教学过程中，注意从语言、表情、动作上看，看学生的学习态度及参与意识是否积极主动，参与面是否广，看他们是否能通过阅读发现宪法是国家的根本大法。合作讨论得出宪法是国家的根本大法。能否围绕重点问题获得新知和自我学法，通过教师的态势语言及学生的自评、互评等灵活多样的评价方式，注重考察学生在师生互动、生生互动以及自我探索表现出来的思想品德课思维策略、思维水平、思维品质

　　2、注重学生发现问题、解决问题能力的评价

　　在学习中，通过阅读能否提出问题，讨论能否解决问题，能否对解决问题的过程进行反思，随时了解他们学习政治课的自信心、主动性，通过课堂观察，对于他们的回答及时给与恰当的评价和鼓励。当然对于他们认识上的偏差，也应尊重学生的个性差异，加以纠正。

　　3、注意观察学生对知识与技能的理解与应用的评价

　　特别注重观察学生对基础知识与基本技能的掌握，重视对重点问题的理解 、生成，而不是死记硬背，探索中更多关注的是学生掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，而不仅仅是对与错的学习评价，以更好的提高学生的思想道德水平。

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