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小学英语说课稿

时间：2024-06-10 10:32:39 说课稿我要投稿

小学英语说课稿[实用]

　　作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的小学英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语说课稿[实用]

小学英语说课稿1

各位评委、各位老师：

　　大家早上好！我是郧县安阳镇居峪完全小学的龚丽。今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课：

　　一、说教材

　　本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit 2《Look at me》第二课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。

　　（一）教学目标

　　1、知识目标：使学生能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。

　　2、能力目标：能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.如Touch your head、Touch your eye…

　　3、情感目标

　　（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

　　（二）教学重点

　　能正确认读六个单词。能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作并能灵活运用。

　　（三）教学难点

　　（1）帮助学生树立自信心。

　　（2）eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位， mouth 一词的尾部发音。

　　（四）教学准备

　　教师准备:相关的单词卡片; Zoom的头饰以及本课时的教学光盘。

　　设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。

　　二、说学生情况

　　英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。

　　三、说教法学法

　　为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

　　四、说教学步骤

　　第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高

　　在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。然后老师说： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板书课题。分页标题#e#

　　设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。

　　第二步：歌曲热身，创造愉快的氛围

　　在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲： Hello， what’s you name。【点击光盘1】学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师导言：这节课我将和大家一起学习有关头部各部位名称的英语单词。我们分成三大组，看哪一组学的快，说的好，表现出色，一人次为本组获得一个智慧果，最后看哪个小组获胜。你有信心吗？

　　设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

　　第三步：呈现新知,合作互动。

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。根据这一理念呈现新课前，我做好这样的导言：今天Saly在做一个漂亮的头饰，你们想去看看吗？因为学生对要学的内容产生了兴趣自然说：想。然后老师提出要求：在看Saly做头饰的同时还要仔细听Saly的发音，认真看Saly的口型，看谁学好。然后播放光盘学习Let’s learn部分单词教学。【点击光盘2】光盘中Saly正在做头饰。Saly指着头饰出示单词head,Saly范读/hed/,并指着自己的头读head,my head, 学生先听Saly的发音，看Saly的口型，然后通过Saly老师教读，学生跟读，学习头部的发音。接着在句型中学习单词head,head,This is my head. 接着教学第二个单词学。会单词发音后，让学生把学过的单词图片贴在头饰相应的地方。在这部分内容的教学中我充分利用光盘资源进行教学。

　　设计理念：因为自己是非专业老师，发音肯定不太标准，所以这部分内容必须充分利用光盘资源进行教学。

　　但光盘中其他几个单词的教法与第一个单词相同，并且六个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时我采用每学完两个单词后选择暂停，我再出示单词卡认读，开火车读，在句型中练读，并把单词卡贴在黑板上。再通过同桌一个人说head,head，另一个人说This is my head，并触摸相应的部位来强化训练。然后播放光盘学习后四个单词。方法同上，每学完两个单词选择暂停。学完六个单词后光盘中是这样设计的【点击光盘3】通过句型This is my …巩固六个单词，谁能用这个句型把六个单词都说对，谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。我教学时让学生把这部分内容略看一部分，然后删除，在自己的课堂中进行同样活动。

　　设计理念：光盘中这部分教学的`意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使学生对所学单词有一个全面的认识，但这个过程时间比较长，我们的学生一直这样看，不仅浪费时间，而且会感到疲惫。所以，我教学时让学生把这部分内容略看一部分，知道活动方法后，删除后面的部分，在自己的课堂中进行同样的活动。这样，既锻炼了自己的学生，又节省了时间。让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”。

　　第四步：趣味操练，巩固认知

　　在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如 “Look and Guess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是什么单词，猜队的学生可为本小组获得一个智慧果。接着做耳语传话游戏：老师将单词传给每组的第一个学生，由第一个学生小声往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他大声说出来，哪个小组最先正确无误说出来，哪个小组获得一个智慧果。最后一个操练活动利用光盘中全身动作反应法操练Let’s play。老师说Touch your …，学生边说边做动作，接着两人一组练习，最后跟节奏操练。

　　设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。

　　第五步：课堂总结，总体评价。

　　老师先提问：这节课你学会了什么？还有哪些地方未学好？没学好的地方请同学们再跟Saly老师一起巩固一边。然后播放光盘打包部分。接着，回过头来看本节课哪个小组得到的智慧果最多，提出表扬，对表现特别出色的学生奖一个粘贴画，最后布置家庭作业：把今天学习的单词读给爸爸妈妈听等等。

　　设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。做活动手册，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。由于我们是山区，学生没有活动手册，有时间可让学生听听做做，没时间可删掉。

　　最后如果有时间，可通过改变歌曲《hello》，把名字换成身体部位歌唱结束。

　　反思：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用。既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词。我相信通过这样的教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　谢谢大家！

小学英语说课稿2

　　一、说教学内容

　　今天我说课地内容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一课时主要学习sheep lamb goat cow horse hen六个新词。

　　二、说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型"How many……do you have?之后进行教学地。通过学习新词，感知句子What are they? They are…How many…为下节课地教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生地喜爱。

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语地兴趣，使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习地能力和合作精神是小学英语教学地基本任务。在认真分析教材地基础上我针对学生实际，将本课时地教学目标及重难点确定如下：

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读sheep lamb goat cow horse hen等单词。

　　（2）初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子学生能听懂并理解其意思

　　2、能力目标：

　　（1）能听懂Let’s do中地指令并做出相应动作。如Shear a sheep. 小学英语说课稿（2）能区分农场地动物培养学生灵活运用所学知识进行交流地能力。

　　3、情感目标

　　（1）培养学生注意观察、认真模仿地良好习惯和主动竞争地竟识。

　　（2）激发学生学习英语地兴趣，使学生树立学习英语地自信心。

　　（3）培养学生地合作交流能力。

　　四、说教学重点

　　学习新词sheep lamb goat cow horse hen 能正确认读

　　五、说教学难点

　　1. 培养学生合作学习地能力。，同时注意培养学生学习英语地兴趣，树立自信心。

　　六、说教学准备

　　教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子地纸条、挂图。

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课地重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师地指导下，通过感知、体验、实践、参于和合作、游戏感悟等多法并用地方式组织教学。彻底改变传统地"授—受"地教学模式，促进语言实际运用能力地提高。

　　八、说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习地兴趣

　　教育家托尔斯泰说过："成功地教学所必须地不是强制，而是激发学生地兴趣，兴趣是推动学生学习地强大动力，是学生参于教学活动地基础。激发学生参于学习地兴趣，是新课导入地关键。Well begun half done. 精彩地课堂开头，往往给学生带来新意、亲切地感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知地情景。

　　因此，在热身地时候，首先让学生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",这样地导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语地良好气氛。

　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力地提高

　　学生在一个平等尊重地氛围中，他们地思维是放松地，敢于说、敢于参于教学。教师要真心诚意地把学生当成学习地主人，努力提高"导"地艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考地时间，多一点活动地余地，多一点表现自己地机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节于学生进行了朋友式地会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语地良好气氛。

　　（三）呈现新知合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们学习地外部动机，引发他们一系列地自主活动，促进外部动机向内部动机地转化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词地学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维地特点，通过对比，听音，看动作等不同地方式引出新词，给学生议骖刻地第一印象。游戏所带来地乐趣会使每一位参于者保持一种积极地心态。游戏是儿童学习地一种重要途径，也是激发学生学习兴趣地最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、创造、游戏地光芒来照亮儿童地学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣地事情".因此，在操练时，我首先进行了一些机械地练习，如："Listen point and repeat. "听音、指词、跟读，"Look and Guess"看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动地特点，辅以全身反应法，如模仿动物地叫声，或于之相关地动作（挤牛奶）等有趣地活动，充分激发学生学习地兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到"词不离句，句不离词",重视对学生思维，观察能力地培养，特别是对学生合作学习能力地培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同地合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生地终身学习奠定基础。

　　（四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识地小结，帮助学生将本课地信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生地表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目地在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握地程度。

　　九、教学总结

　　这节课不论是新知识地呈现，还是游戏地设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习地兴趣。我相信通过这样地教学，充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务地。

小学英语说课稿3

　　一、说教材

　　本单元的主要语言功能是 “问路及应答”。本课为上册第五单元的主要部分-----课文对话。在前面的课文中已经学习了部分用介词短语表示方位的方法。本单元语言功能介绍部分已经介绍了“问路及应答”的常用表达法，在课文对话部分通过三段对话设置三个情景将进一步深入学习“问路及应答”这一语言功能。本课是前一课时的拓展和延伸。

　　二、说目标

　　1) 语言技能目标：问路 “Asking the way”

　　2) 语言知识目标：单词(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.

　　句式 (Four skills)：

　　A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?

　　------ Go along this road until you get to the overbridge.

　　B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.

　　Keep on going until you come to a tall building.

　　3)情感态度目标：培养学生乐于助人的品德

　　4)学习策略目标：讨论式、协作式、启发式等学习方法。

　　三、重点和难点

　　本课的重点为：问路及应答

　　难点为：------Excuse me, how can I get to the zoo?

　　------ Go along this road until you get to the overbridge.

　　四、媒体

　　本课综合利用了投影仪、录音机、小黑板等多种媒体，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。

　　五、教学过程

　　1) 复习：展示一幅有关问路内容的图片让学生到前面来表演，检查前一课内容的掌

　　握情况(此项活动以作业方式在上一堂课已布置给学生)。同时为本课的顺利进行

　　作好了辅垫。

　　2) 导入新课：

　　让学生听课文第一段对话录音，并回答老师的'问题: Where does the yang man want to go ? 让学生初步了解到本课的内容仍与问路有关从而导入新课。

　　3) 呈现新知：

　　首先由教师提示学生本课我们将学习一种新的问路方法，然后展示给学生课文中新出现的句式，让学生自己读课文弄懂句子的含义，在此过程中学生可以互相讨论和参考课后注解，这样也可以培养学生的自学能力，然后教师讲解知识点。

　　4) 操练

　　分两部进行

　　第一步是双基操练：展示给学生一幅本课对话内容的图片，让学生在熟读课文的基础上，成组进行表演，以查看学生理解和掌握双基内容的情况。

　　第二步是创新应用：为了能让学生将所学知识应用在实际生活中，在学生完成上幅图片的基础上，我又展示给学生一幅含有更多地点的图片，学生们分组选取不同地点进行讨论，然后站起来表演，并由大家一起评价选出优胜者。要做好这种练习，学生要联系以前所学内容进行设计，创设不同的情境，组织语言集体操练。小组协作也可以使学生之间做到取长补短，共同进步，增强同学之间的凝聚力、荣誉感和责任感，更大地调动全体学生学习的积极主动性。也是一堂课最高潮、最精彩的部分。

　　5)总结：

　　由学生互相讨论总结本课所学内容，再由教师协助归纳写在黑板上。这种总结方法可以使学生独立思考，构建自己的知识体系。更好地掌握重点内容。

　　6) 作业

　　要求学生熟读课文对话，在次基础上写一段对话------去龙泉公园如何走。

　　7) 评价

　　本课采用教师在教学进程中随时用激励性语言评价和最终学生集体评价的方法。

　　六、反思

　　本课综合利用了多种媒体，灵活使用了多种教学方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。课堂气氛活跃，较好地完成了本课的教学目标。

　　但本课也存在着一些不足之处。A)单词的教授方法单调，效果不好。如果让各别学生读，师生共同检查的方法会更好些;另外有的单词有多种用法(如：catch) 让学生用这个词造句复习一下比较好。B)最后创新应用练习，如果让学生讨论下面的话题会更好：你家住在哪?从你家到浏河中学如何走?你和同学们要到东方百货商场购物，乘车怎么走?这样更能达到实际应用的目的。

小学英语说课稿4

　　First class; teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　The Lets talk part of the textbook is a situational conversation where students learn to ask questions and answer questions about where they are, Wheres, Its, in / on / under, and can be used naturally in actual situations.The Lets practise section is part of the Lets talk part of the game, which provides students with an opportunity to actually use the language.In the two part of knowledge and practice, you can listen, say, and recognize the following words: car, plane, desk, chair, bag, in, on, under.

　　2 teaching suggestions

　　This class is mainly through situational dialogue, so that students learn to ask questions and answer the location of the sentence, so that students understand in a certain situation, will say and understand the sentence Wheres.... Its in / on / under...The teacher asks the students to prepare the stationery class words before class. When they teach the new sentences, they can use the game "hide and seek" to import sentence patterns Wheres... Its in / on / under...On the basis of understanding the new sentence patterns, use the courseware to learn the new dialogue, so as to recognize the words in the class.Finally, once again, through the game, tin and consolidate the content of the Lets talk, the game can be divided into collective and group game game two, and will find stationery extended to find toys or other things around.

　　Second hours teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　This session is divided into two sections: Lets, learn, and Lets play.The Lets learn section focuses on teaching a few words that represent transport: bus, bike, jeep, taxi, and a preliminary understanding of the phrase "Look out".Lets play is part of the Lets talk part of the first class, to provide students with an opportunity to use language in real life.

　　2 teaching suggestions

　　The main lesson to learn several express transport words: bus, bike, jeep, taxi, students of these words have a preliminary understanding, learning again, teachers should design easy to mobilize the students' interest and enthusiasm for learning activities.In the introduction of new classes, the introduction of new lessons with simple strokes, but also the use of real toys to allow students to perceive, to attract students with colorful pictures, with familiar voices to mobilize students.Then use animation courseware to present new knowledge.In the training session, the teacher may design the interesting activity, lets the student consolidate in the play, moves.

　　Third hours teaching suggestion

　　1 teaching material analysis

　　This session includes two sections: Lets, say and Lets do.The Lets say part is to train students to listen, say, read and write letters Uu, Vv, Ww, and to make the students understand and speak the letters at the beginning of the word "umbrella", "under", "vest", "Violin", "window", "wind".The Lets do section reviews and consolidates the letter "A-W" through rhythmic, rhythmic instructions.And preliminary understanding of the list of action words show, point, type, colour, say, but also for students to provide a basis for language learning.A-T is the teaching content of this book Unit 1 through Unit 4.

　　2 teaching methods

　　When teaching letters and words, the teacher uses letters, words and actions to present letters and words at the same time, so that students can learn on the basis of understanding the meaning of words.Such as: umbrella, vest, window, can be explained in kind; violin, wind explained by action.(according to students or teachers change the situation) understand the meaning of words, help to express words, more skilled reading words, and then learn letters, to master pronunciation, master letters shape.

　　[Topic] Unit, Five, Where, is, my, ruler?

　　[emphasis on teaching] everyday expressions Where 's...And its' It 's in / on / under....

　　[teaching difficulties] sentences: Where, is, my, car, In, the, toy, box, understanding

　　[teaching aid preparation]

　　1 the teacher prepares the tapes for teaching materials.

　　2 teachers prepare Let s talk part of the courseware.

　　3 teachers and students are ready for pen, pencil, ruler, eraser, bag and other stationery and car, toy, box, ball, plane, doll and other toys.

　　4 teachers prepare cards and pictures of the words they learn.

　　5 students prepare white paper and watercolor pen, ready to draw.

　　6 students prepare patches for the group.

　　[teaching process]

　　1 warm up and review (Warm-up/Revision)

　　(1) students practice everyday expressions.

　　(2) games Show, me, the...

　　Teachers or students say words such as "pencil", and teachers and students say Show, me, the, pencils., teachers and students put up pencils.In this way, practice other stationery words in the same way.Teachers and students play games together to improve game effectiveness and communication between teachers and students.

　　(3) the teacher plays the recordings of book Unit, 2, B, part Let, s, chant, and the students listen and clap and chant rhythmically.

小学英语说课稿5

　　一、说教材：

　　各位老师，大家好！今天我所执教的是小学英语四年级课，这是一节由五年级的一课经过一定的增减而设计的，我自设课题为We`re good friends。主要由人类的好朋友—动物而展开的。本课的教学内容是单词funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的综合运用。因此我设定本课的教学重点是三会单词funny，clever，pretty，kind，难点为单词和句型在生活情境中的综合运用。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据内容我还要求同学们编歌谣。同时我采用了听、说、学和编的四步教学方法，利用先进的教学设备（电脑多媒体），增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

　　二、说教法和学法：

　　根据以上对教材的分析，我采用多媒体辅助法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心的方法安排本课教学。用人类的好朋友—可爱的小动物作为贯穿整节课的一个线索，激发学生的学习兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识。

　　三、说教学过程：

　　在导入阶段以师生互相问候开始本节课，教师与同学们一起复习一些学过的单词，并和同学们一起做游戏，如教师说大嘴巴（big mouth），学生说小嘴巴（small mouth）。创设了一个轻松的学习环境，激发了学生的学习兴趣。接着教师出示课件是一个由许多小动物组成的兔子来复习一些学过的动物，引出句型It has…。

　　在新授环节中从一个猜和找的游戏开始，这也是一个我要尝试的地方，用小短文的形式来学习新词汇，体现了词不离句的.原则。而且让同学们去猜，这样能激发他们的学习兴趣。猜出了动物后学习要新授的单词。在巩固新词汇上我尽量让同学们自编歌谣来激发他们的学习主动性。接着出示课件，一头外形比较突出的大象来运用本课句型This is… It`s… It has…。在同学们基本掌握的基础上再次出示课件，发挥孩子们的主动性，选择自己喜爱的动物去描述。为了检验同学们的学习效果，我设计了一道听力题，由此让他们感知He/She has…。在拓展延伸部分为了提高学生的生活运用能力，采用了人物练习，特地让学生感受运用句型He/She has…并能把新学词汇pretty，funny，kind，clever。用到身边的人身上，能做到关心他人。整节课我以小组奖励为主，培养了学生的小组合作意识，同时还增强了学生们的竞争意识，提高了教学效果。最后由学生总结本课所学。家庭作业是一项有关本课新知的口语练习。

　　四、说板书设计

　　在板书上出示主要的单词和句型，以便学生练习。板书：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

小学英语说课稿6

　　教学目标:

　　a、认知目标：

　　（1）能听说认读以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

　　(2）能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

　　b、能力目标：

　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

　　c、情感目标：

　　1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

　　2、培养学生对英语学习的.兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。

　　教学重、难点：

　　1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

　　2、掌握四会句：Do… like…?

　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

　　教学方法：

　　在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景，利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣，我为本单元设计的任务是：描述你最喜欢的动物。

　　教具：

　　图片、录音机、多媒体

　　教学过程:

　　一、Free talk：（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）

　　二、Warming up

　　1、Listen and guess the riddles

　　2、Let’ play a game

　　Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 请每个小组都来编写动物谜语，请其他组来猜猜它们描述的是什么动物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

　　（提出任务，为本课教学内容创设环境。让学生更有针对性和目的性的学习。）

　　三、Presentation

　　1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

　　（课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。）

　　2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

　　（给学生提出要求，他们会有目的的去听，去听他们不认识的单词的发音，然后小组合作，解决问题，会培养学生的自主学习能力和团结协作能力）

　　3、Check and teach the new words

　　4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

　　（正音和及时巩固。）

　　5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

　　Who gives Daming the presenr？

　　What is the present？

　　How long do pandas eat every day？

　　What do pandas like to eat？

　　Do snakes like music？Why？

　　Does Daming like the present？

　　（让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，然后以小组合作的方式来讨论问题，解决问题，体现学生间的互助合作，同时也是对她们自主学习能力的培养。）

小学英语说课稿7

　　一、教材分析

　　1、教学内容

　　这是小学阶段最后一册书最后一个单元的第一课时，设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。本单元教材内容布置具有人性化特点，既对小学阶段的英语学习作了一次综合的复习，又让同学在切实的英语环境中与同学依依惜别。第一课时针对的是一局部小学阶段所学习的主要语言功能结构和语言项目，主要是句型“What can you do ?”和“Ｉcan …”。作为单元的第一课，本课的作用首先是为后面几课时提供话题和语境，其次是为一个真正的惜别会作充沛的准备。做任何事情，我们都坚信：好的开端是胜利的一半。上好这第一课时对于整个小学阶段的英语收尾工作就显得尤为重要了。准备这最后的聚会是同学感兴趣的主题，因此，学习和交流怎么举行好这次聚会，也便成了同学学习这一课的原动力。

　　新英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。因此，本课时应着重通过各种活动，培养同学熟练运用所学功能用语谈论聚会准备工作的能力，为进一步开展惜别会打下基础。

　　２、教学目标

　　（1）知识目标

　　1) 能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。

　　2) 学会邀请函的写作。

　　（2）能力目标

　　1) 能够运用“What can you do?” 和“Ｉcan …”的句型完成采访表和节目单的制作。

　　2)能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。

　　（3）情感目标：

　　1)培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行表达、交流。

　　2)初步感受离别之际深深的同窗友情。

　　３、教学重点与难点

　　重点：运用主要句型“What can you do?” 和“Ｉcan …”。

　　难点：综合运用适当的语言进行交际。

　　４．教学方法

　　根据以上对教材的分析，以和六年级小同学的心理特点，我采用真实情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，采用任务型活动布置本课教学。由公布聚会消息开始，创设外语语言氛围，激发同学的学习兴趣，是同学在参与聚会准备活动的各种表述中，掌握知识，发展能力。

　　５、教学准备

　　1、录音机、磁带和课件。

　　2、采访表格和一些白纸。

　　二、教学过程

　　教学过程共分三大块。

　　（一）在对话和游戏中轻松热身

　　1. Free talk.

　　T and Ss ask and answer the date , the weather , the hobby , tell Ss T’s hobby.

　　2. Hang man .(Words about hobby.)

　　设计意图：在热身局部通过对话走近同学，复习已经学过的内容。吊死鬼的游戏既是调动同学学习兴趣，让同学轻松进入本课的学习，也是在复习一些已经学过的有关hobby的单词，为下面的采访内容作铺垫。

　　（二）创设真实情境，采用多种活动形式出现和练习

　　1.Good news and bad news.（活动一：好消息和坏消息）

　　Bad news: We are going to leave each other .

　　Good news: We are going to have a farewell party . Teach “farewell party”. Explain this means it’s the last party in the primary school , because we are going to leave each other .

　　Talk about “How do you feel?” when you hear the two news.

　　设计意图：以这种有悬念性的谈话导入新课,能集中同学的注意力，让同学在一种别样的心境中进入本课学习。这里谈论自身对于这两个消息的感受，是对本册书第二单元内容的一次巩固，更是一种情绪的渲染，让同学能更投入地参与到准备工作中去。

　　2. Discuss “What can we do for the party?” （活动二：我能为聚会做点什么？）

　　T write down the things we can do on the blackboard.

　　I think there will be :

　　① Draw a show bill .

　　② Make an invitation.

　　③ Discuss the food , presents , adornment to design a shopping list.

　　④ Confirm the compere and the principal of every item.

　　⑤Design the playbill .

　　3.Think about “What can you do for the party?”

　　Make an interview with 3 Ss.

　　Use the table :

　　Name Do for the party Hobby

　　Zhang Peng Play the piano / sing a song Play the piano

　　Use “ She / He can …”to report your interview .

　　设计意图：这两个环节有着一起的目的，也就是讨论能为聚会做些什么，先是整体上举行这个聚会应该做好些什么工作，再具体到个人能为聚会做些什么。第一步采用广泛征集意见的战略，把同学所能想到的写于黑板，这里同学可以运用一些简单表达方式，如We need …/ We want to …, 再进行一些大项的归类。有助于集思广益，使准备更充沛。第二步设计了一张采访表格，同学可以四处去采访同学，运用“What can you do ?”和“Ｉcan …”进行对话交流。这里还补充了一条就是关于他们各自的业余喜好，有助于同学考虑自身可以为聚会做些什么，同时也增进对相互的了解。

　　4 . Let’s read.(课文出现)

　　Let’s look at what can our friends do for their farewell party . Listen to the tape and ask and answer with partner.

　　设计意图：课文内容的出现是一种小结与巩固，用听录音和同桌问答的形式训练同学的听力和阅读能力。

　　5. Design the playbill . （活动三：制作节目单）

　　Group work in 8 . Use the table you have made and your ideas to design a playbill .

　　T collects all the playbills .

　　设计意图：为聚会确立节目单我采用小组合作的形式，再一次发挥采访表的作用，利用小组上８人的优势互补来一起商讨节目的布置。这里能很好地培养同学信息综合和信息梳理的能力，以和处置好个人意见与集体意见的`关系的能力。

　　6.Run for the compere .（活动四：竞选主持人）

　　T : We have so many playbills , let’s make a famous one . We need 2 comperes to decide the playbill . If you want to be the compere of this party , you can write your name here . (Point to the blackboard . )

　　The rule is :

　　①Use at most 5 sentence to introduce yourself .

　　②Read some tongue twisters twice.

　　We went to Spain in the rain , and to France to buy pants .

　　We ate turkey in Turkey and bought china in China .

　　We bought fans in Japan and a dolly in Bali .

　　③Answer : If you are the compere ,what are you going to do?

　　Ss have two chances to show their thumb to show their agreement .Who get the most thumbs can be the compere.

　　The comperes’work:

　　①Confirm the principal of every item .

　　②Confirm the playbill.

　　③Run the show .

　　设计意图：布置竞选主持人这一活动主要是给同学一个展示自身的机会，通过自我介绍、说顺口溜和回答问题三个简单的环节，由同学做评委选出他们心目中最优秀的做主持人。最后我还给主持人分派了任务，在这里，聚会的情境就已经是一个真实的情境了，同学会有更大的热情运用所学的英语。

　　7. Make an invitation . （活动五：制作邀请函）

　　T show the format of an invitation . The comperes discuss the place and time and any others with Ss . Each one writes an invetation to your teacher or your friend or your parents .

　　Format :

　　略

　　设计意图：写邀请函是在前面听、说、读的基础上进行的写的训练，应用文的写作对于同学是最为实用的，但往往严格的格式会使同学难于掌握。邀请函的格式比较自由，采用直接出现的形式同学反而不会出错。

　　（三）回归生活

　　Step3. Consolidation and extension .（巩固和延伸）

　　1.Write a diary about the farewell party . When you grown up , it will be a good memory for you .（作业一：记下美好的回忆）

　　2.Prepare for the party . （作业二：各斯其职，为聚会作准备）

　　设计意图：课后把最后与同学一起准备聚会的快乐时光写下来，既巩固了本课的学习内容，也是一份美好的回忆。

　　三、板书设计

　　What can we do for the party? What can you do for the party?

　　Draw a show bill . sing dance play the piano

　　Make an invitation. Go shopping …

　　Design a shopping list.

　　Confirm the compere .

　　Design the playbill .

小学英语说课稿8

　　一、说教材

　　《My home》这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s learn和Let’s do。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。句型Go to…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

　　依据本单元的`话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：

　　(一)能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”

　　(二) 能听懂“let’s do”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型简单介绍房子。

　　(三)培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

　　这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。

　　由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点。

　　《My home》part A Let’s do通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。

　　二、说教法

　　在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。

　　四、说教学程序

　　在整个教学过程预设分为“复习热身—新课呈现—趣味操练—扩展练习”四个环节。

　　1、Warm—up(复习热身)

　　放一曲歌曲《Hello》让学生边唱边做动作，引出本课主人公Amy向大家打招呼。

　　设计意图：主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓气氛，集中学生的注意力，激发他们准备上课的兴趣，使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围，为新课的导入作铺垫。

　　2、新课呈现(Presentetion)

　　(1)导入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提问·引出课题“My home”。

　　(2)呈现PPT一栋房子，通过老师提问“This is my study,it’s so big”通过引导，引出“study”，使学生认读，并作出“Read a book”的动作，使“study — read a book”相结合。

　　(3)、T:Finish reading I’m tired(作累状)引出“living room”并做出“watchTv”使“living room — watch Tv”相结合。

　　(4)、T:After a rest.I’m hungry(作饿状)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相结合。

　　(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡状)引出“bathroom”单词，使“takea shower—bathroom”.

　　(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作动作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相结合.

　　意图设计：整个新授环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，由学生熟悉的家引出新单词的教学，使单词新授子自然的生活规律中完成，利用多媒体生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然地理解了单词词义，同时，单词教学有效地结合了“Let’s do”部分，并结合句子教学，使单词教学部枯燥乏味。

　　3、趣味操练(practice)

　　(1)看谁反应快，教师出示单词卡，学生抢读

　　(2)同学表演“Let’s do”其他同学猜单词

　　(3)5个同学上台表演动作，猜他在哪个房间

　　设计意图：单词的教与学是基础，小学生活泼好动，对游戏活动有着天性的喜爱，变换几中活动形式，由易到难，极大激发他们学习兴趣，激发团队精神，促进和巩固单词的记忆，限度调动学生学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

　　4、扩展练习

　　(1)设计自己的房子，并对房子进行说明

　　(2)老师示范，引导学生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的设计。

　　(3)小组讨论

　　设计意图：通过对单词及以前知识的学习和掌握，充分发挥学生的主动参与性，充分发挥他们的想象力运用所学知识运用到实践生活中去，实现理论与实践的相结合统一。

　　5、说板书

　　根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对家具的了解和动作的操练，我边讲新单词边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地了解新单词及动作的相适应，使学生更有实践性，与生活密切联系。

小学英语说课稿9

　　The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》

　　Book4 Unit5 B Let’s talk

　　Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

　　Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ,and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

　　Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind,I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

　　1.Perception objective:

　　a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size?” “How much are they?” “We' ll take them.”

　　b）The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

　　2.Ability objective:

　　a）The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”;

　　b）The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

　　3.Emotion objective:

　　a）By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;

　　b）Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, put the moral education in the language study.

　　Next,the key points of this lesson:

　　First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ?”“A pair of … for … .” “We' ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”;

　　Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

　　Difficult points:

　　The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.

　　Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.

　　Part 2 Teaching Methods:

　　According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.

　　The former is a “scene ― activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss .It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.

　　The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.

　　At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.

　　Part 3 Studying Methods:

　　Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc. And make preparation for completing the new study task.

　　After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study. Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.

　　Part 4 Teaching Process:

　　In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the teaching process into five steps.

　　Step1 Warm-up.

　　Sing a song: The coat in window.

　　So as to the psychological characteristics of children,singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion. In this step , teacher and the Ss sing in unison and perform the song “The coat in window.” Thus,review the sentence pattern “How much is … ?” And arouse the Ss' performance desire, participation desire,and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.

　　Step2 Presentation and practice.

　　1.Design: Look for Cinderella.

　　Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere. Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size … .”to make the question and answer.This design is a novelty of my lesson,it leads the Ss into the fairy tales. They acquire the language unconsciously and can do communication freely.

　　2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

　　With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are … .”

　　In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.

　　3.Game:Guess the price.

　　From buying a pair of shoes for myself to buying a pair for my mom, introduce the sentence pattern “A pair of … for … .”

　　The CAI presents a big cabinet with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.

　　It considers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills .It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills. Then achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.

　　4.Present the text.

　　a）At this time, John and his mom come to the shoe store.

　　It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.

　　b）After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue. e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.

　　c）After be familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.

　　By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.

　　Step3 Task time.

　　Task:Mother’s Day.

　　To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.

　　In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc. I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.

　　For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks. Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.

　　Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English with ease. With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:

　　“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer. In Ss’ spirits, such demand is specially strong.”

　　This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.

　　Step4 Consolidation and extension.

　　Summarize the whole lesson,and arrange the homework.

　　1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.

　　2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.

　　This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.

　　Step5 Blackboard Design.

　　Show on the CAI.（It’s a …）

　　Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods.

　　As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.

小学英语说课稿10

　　一．说教材：

　　本课是义务教育课程标准实验教科书冀教版《小学英语》六年级第13课内容。这节课主要讲不同的季节不同的天气，让学生学习生活中的自然常识，并要求实记winter 、spring、 summer和autumn四个季节词，练习学会应用cold 、cool 、hot 、warm等词。

　　二．说教学目标：

　　1．知识目标：本课要求学生能听说读写单词winter、spring、summer、and autumn。

　　2．能力目标：培养学生的听说读写四项基本能力。

　　3．情感目标：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣。通过本节课的教学，使学生产生热爱大自然的情感。

　　三．说教学重点：

　　教学中新授季节类词，实记winter，spring，summer，autumn四词。

　　四．说教学难点：

　　There be结构；感叹句等的运用。

　　五．说教学方法：

　　在教学过程中，我运用了问题导入法，这样有利于学生对整节课的融会贯通。其次，我运用了解析法，对不同的季节有不同的天气情况做一解释，便于学生理解。另外，在讲解季节的四个词中我运用了直观教学法，运用此法具有直观性，使学生一目了然。我还运用了练习法，及时地巩固了所学知识。

　　六．说教学工具：

　　黑板多媒体课件

　　七．说教学过程：

　　1、复习旧知

　　问学生关于天气的话题。目的是让学生串联所学知识，巩固旧知，引进新知，同时考察学生的掌握情况。

　　2．新授知识

　　①解释单词winter，spring，summer，autumn。（目的：运用讲解法与图片学习这四个词，有助于学生理解这四词。）

　　②解析句式；There be结构（利用例句让学生试一试）（目的：使学生亲身体会一下这两个句子的意思，并学会运用。）

　　③出示与课文内容相关的句子的图片。（目的：从中找出学生的`问题与不足。）

　　④自读课文，让学生进行自主翻译。（目的：确定让学生完成任务型学习，并做到及时修改。）

　　⑤再读课文。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）⑥让学生说练习（目的：培养学生的读说能力。）

　　⑦让学生做练习（目的：让学生巩固所学知识。）

　　八．说作业：

　　复述课文和做练习（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。使学生更加清楚明显的词的意思。）

　　九．说课后反思

　　本课综合利用了多种媒体，灵活使用了多种教学方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，较好地完成了本课的教学目标。例如，在单词教学中，运用了各种形象直观的图片，在其境中学习四季的单词，强化了学生的视觉，使其更加容易、直观地掌握新的知识。其次，运用精美的四季图片，学生们在轻松、舒心的氛围中，既掌握了所学新知，又对大自然产生了向往之情。另外，在课文教学中先让个别学生读，然后师生共同纠正在读中出现的问题，加强了学生发音的准确性。同时，在这堂课的整个教学过程中，我运用了各种简短的评价性语言，及时评价以此鼓励学生，让他们对学英语产生兴趣。但在本节课中气氛不够活跃。

小学英语说课稿11

　　一、说教学内容

　　暑假到了又到做暑假作业，英语不好的的同学们不知道自己做的对不对的话，可以参考最新小学三年级英语暑假作业答案。

　　今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football。》。

　　二、说教材

　　本课围绕I like football。这个话题，进行了句型I like …… I don’t like ……的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读单词like don’tfootball basketball morning exercises able tennis等单词。

　　（2）如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。

　　2、能力目标：

　　能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。

　　3、情感目标

　　激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　四、说教学重点

　　（1）能够正确运用句型“I like…”和“I don’t like…”来表达自己的想法。

　　（2）谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

　　（3）掌握单词like don’t football basketballmorning exercises able tennis

　　五、说教学难点

　　我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　　能够正确运用句型“I like …” and “I don’t like…”

　　六、说教学准备

　　新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个，足球一个。乒乓球，及球拍一副。

　　自制图片（画有足球篮球\乒乓球做早操的图片），录音机、磁带。

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地

　　去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys andareyou？Nice to meet you。？不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　（三）呈现新知，合作互动。

　　这个环节我先提出问题Do you like sports。引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的'心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen，point and repeat。 ”听音、指词、跟读单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿运动时的动作，或与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思

维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　（四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

小学英语说课稿12

　　Hello dear teachers and judges, today I’m going to talk about how to teach some words and sentences using clothes as an example .

　　Part One Analysis of the Teaching Material

　　I. STATUS AND FUNCTION

　　From this lesson, the students will learn how to describe other’s clothes. The useful expression_rs and words can be used to describe others more freely and vividly. Therefore this lesson is an important portion of the teaching material.

　　Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise the learning interests of students and it will also help to improve their spoken English.

　　II .ANALYSIS OF THE STUDENTS

　　The Ss in Grade four have learned English for several years, but they still lack some learning strategies and their vocabularies are limited.

　　III.TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　The teaching aim is established according to the New Curriculum of Primary School English.

　　1.Knowledge objects

　　（1） To enable the students to understand and speak five new words and two sentence patterns: wear, shirt, T-shirt, dress, skirt. He’s wearing a… She’s wearing a…

　　（2） To be able to describe someone else more freely.

　　（3） To enlarge the Ss’ vocabulary.

　　2. Ability objects

　　（1） To develop the Ss’ speaking strategy.

　　（2）To develop the Ss’ vocabulary strategy. （word guessing etc.）

　　（3） To encourage the students cooperation amongst in their studies.

　　3.Moral objects

　　To arouse the students’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication. To stimulate the students’ creativity .

　　IV.TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　　The teaching key and difficult points are based on the aims and demands.

　　TEACHING KEY POINTS :

　　To grasp the five new words and two sentence patterns.

　　TEACHING DIFFICULTIES

　　1.Improve Ss’s speaking ability to describe others more freely

　　2. Develop their lateral thinking through games .

　　V.TEACHING AIDS

　　A Computer

　　PART 2 Teaching Methods

　　1. Student-centered teaching

　　2. Task-based learning

　　3. Communication through learning

　　PART 3 Studying Ways

　　Activity-based learning（individual work; pair work; group work; class work）

　　Problem Analysis

　　Teaching which appeals to learners’ needs can facilitate learning . It is necessary to investigate why the students were showing less and less interested , and devoting less and less effort. So interviews were held and questionnaires were issued. It is found that:

　　a. Those poor learners report that , due to their lack of practice. They can’t complete sentences.

　　b. Some students report that they are afraid of being laughed at by other students.

　　c. Quite a number of students report that they are afraid of being criticized and thus withdraw from classroom activities.

　　d. Some students aren’t interested in practicing speaking .

　　Possible Solutions

　　Taking the above factors into consideration, the following solutions were proposed:

　　a. Employing interesting role work to help the students understand and learn new knowledge.

　　b. Organizing interesting activities to motivate the students to speak more English in the oral lesson. Make the students have to speak so that they would be interested in speaking English .

　　d. Encouraging the students to speak.

　　4. Project objective

　　Part Four Teaching Procedure

　　Step 1 warm up

　　to arouse Ss’ interest ,play a "colour song" on the computer, let the students become familiar with the phrase " Who’s wearing…"

　　Step 2 Lead-in

　　To introduce the new words and sentences ,I create a situation here, Sam and Amy are Australian children , they decide to buy some summer clothes because it’s getting hotter in their county. What will they buy?

　　（purpose: To present the new words and increase students geographical knowledge at the same time）

　　Step 3 practice

　　After presentating the new words, the students need some activities to practice them. Students greatly welcome games. They can create a cheerful and light-hearted environment and arouse students’ interest in learning English. Games are considered one of the most effective ways to improve efficiency in language learning. So in this part, I will use a power point I prepared to play some games with the students:

　　1. Let them try to memorize how many models are wearing a T- shirt/ shirt/ dress/skirt? 2

　　2. How many models they can introduce by using the sentence in a limit time: He’s wearing a …/She’s wearing a…

　　3. And the third game is to try to answer some questions according to the shadow pictures.

　　4. Step 4 extension

　　（to develop their creativity and speaking ability）

　　Organize Ss into groups of four and discuss " how can you help them to find "the missing person（situation: a little child is lost in a shopping mall and he/she is trying to find his parent）

　　Step 8 Homework

　　Design a T-shirt , or some other clothes that you like.

小学英语说课稿13

　　教学内容：

　　3B Unit 2 Yes or no（A）

　　教学目标：

　　1 通过听读课文，理解对话内容，能运用一般疑问句Is this hat …..? 及答语Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　2 通过模仿、朗读、表演对话，能正确运用日常交际用语May I come in? Come in, please. What a nice…! Can I have a look? Sure. Here you are.

　　3 在自主合作中，相互学习日常用品类单词a camera, a radio.

　　4 通过课文的学习，能注重行为举止礼貌得体。

　　教学重点：

　　1通过模仿、朗读、表演对话，能正确运用日常交际用语May I come in? Come in, please. What a nice…! Can I have a look? Sure. Here you are.

　　2通过听读课文，理解对话内容，能运用一般疑问句Is this hat …..? 及答语Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　教学难点：

　　通过听读课文，理解对话内容，能运用一般疑问句Is this hat …..? 及答语Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　学情分析：

　　1 学生已经学习过3A中的ThisThat is …..及3BU1中的What’s this hat? 因而，对this和that有所了解。

　　2 学生已在3AU7中学过It’s nice. It’s pretty. How nice! 已经掌握了这些赞美语。

　　课前准备

　　1 课件PPT，课文视频

　　2 Nancy和高山的头饰

　　3 板书准备：预写板书Unit 2 Yes or no (A)/ date

　　教学过程设计：

　　Step1 warm up

　　1. greetings 将3A所学的打招呼及问候语循环巩固。

　　2. 开火车问答游戏

　　A: What’s this in English?

　　B: It’s a…. what’s that in English ?

　　C: It’s a ……..

　　以游戏形式，将U1所学句型及单词进行复习与巩固。

　　Step2 presentation

　　1. Today is sunny. Nancy comes to visit Gao Shan. Can you guess what she will say here? How does Gao Shan answer? 创设情境，南希到高山家做客，以导入课文。

　　2. watch and find What are they talking about?

　　带着任务观看动画，增加学生的理解力。

　　3. Watch and choose

　　a. A: Is this a telephone?

　　B: yes, it is.

　　b. A: Is that a radio?

　　B: No, it isn’t. It’s a camera.

　　将一般疑问句导出，并让学生自己去发现一般疑问句的回答。点题yes or no.

　　4. 游戏：yes or no

　　创设情境，在游戏中，巩固一般疑问句及答语。

　　5. 出示卡片或实物, 认读a camera, a radio.并使用Is this a cameraa radio?根据手中卡片，快速指定同学回答。

　　将一般疑问句不断进行操练巩固。

　　6. 学生自读课文

　　Read and answer：1. Nancy 发现玩具小狗形状的.电话很漂亮，她是怎么说的呢？

　　2.Nancy得知是照相机时惊奇万分，她是怎么说的呢？

　　联系旧知，以旧带新，what a nice…….!

　　结合学生实际设立情境，学生更易理解。

　　7. 朗读课文

　　a. Read after the tape and repeat

　　b. Read the text together

　　c. Read in pairs

　　8. Let’s act. 带着南希和高山的头饰，到讲台前进行表演。通过表演，来巩固本课内容。

　　9. 仿编对话: 周末，维尼约好了到朋友家做客，我们一起来看一看，说一说。

　　A: May I come in?

　　B: Come in, please.

　　A: Good morning, my friend.How are you?

　　B: Good morning. I’m fine.

　　A: …,is this a an …..?

　　B: Yes, it is. No, it isn’t. It is ……

　　A: Can I have a look?

　　B: Sure. Here you are.

　　A: what a nice…..

　　将本课重难点进行整合，创设情境，并将所学交际语运用其中。

　　10. homework:

　　a. Read and repeat after the tape;

　　b. Make a dialogue with your friend.

　　11. Design

　　Unit 2 Yes or no date

　　A: May I come in? B: Come in, please.

　　Is this…..? Yes, it is.

　　What a nice……!

　　Is that…..? No, it isn’t. It’s ….

　　Can I have a look？ Sure. Here you are.

小学英语说课稿14

　　一、说教材

　　教材内容我说课的内容是小学英语三年级起始外研版第一册第四模块第二单元It's a black dog。本单元主要是围绕颜色词汇red，green，yellow，blue，black，以及新学词汇cat，dog，cap展开的一系列话题。本课时共分为三个部分，第一部分，listen and point，这部分主要用图片来教授三个要求听、说、认、读都能达到的单词。第二部分，listen and say，这部分主要是通过听一听、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的三个单词。第三部分，consolidation这一部分主要是培养学生学以致用的能力，并温习句型It's a（an）+颜色+物品，此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设

　　二、说目标

　　1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　　知识目标：能够听、说、认、读本课cat，dog，cap三个生词，并能运用这三个单词看图说句子。

　　技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

　　情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生学习英语的兴趣。

　　2、教学重难点本课的重点是掌握单词cat，dog，cap做到能听、说、认、读。难点是将新学词汇运用于It's a（an）+颜色+物品的'句型中，联系生活来运用及交流。

　　三、说教法

　　1、教法设计小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。在操练单词时，利用新旧知识相结合来强化记忆。我还发挥chant及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。

　　2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力。

　　3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

　　四、说过程

　　Step 1：Lead in 1、Warming up。说唱儿歌，复习颜色词汇（学生跟着节奏，边做动作边说儿歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态）

　　Step 2：Presentation利用图片教授新单词：cat，dog，cap，然后看图片说句子，引出句型：It's a（an）+颜色+物品。

　　Step 3：Practice 1、看谁读得又快又准

　　（1）看图片说单词，看谁说得又快又准。

　　（2）看单词卡片读单词，看谁说得又快又准。

　　2、Quick response。老师手里拿着单词卡片，让学生迅速记忆，五秒钟后让学生凭记忆拼写出相对应的单词并找出图片，老师给找对的同学奖励。

　　3、句型操练看图片，引导学生用句型：It's a（an）+颜色+物品说句子。

　　Step 5：Homework

　　（1）抄写新单词

　　（2）用彩笔画出喜欢的东西，用句型：It's a（an）+颜色+物品。来描述。

　　五、说评价

　　在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、游戏、等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用个人展示的教学形式，做到了老师轻松教英语，学生快乐学英语。总体来说这节课还有许多不足的地方，还请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家。

小学英语说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材内容

　　PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt？”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

　　教材的地位、作用：

　　本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、持续积累，将所学的语言用于生活。

　　2、说目标

　　1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

　　2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

　　3) 、Emotion Aims：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美水平及搭配水平，使学生树立文明穿着的意识。

　　3、教学重点、难点

　　1）Key points：掌握相关服装名称的六个词组。

　　2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

　　“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

　　二、说教法

　　1、教法分析

　　《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“协助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

　　2、教学手段

　　根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩*片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。

　　三、说学法

　　1、学情分析

　　本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿水平和求知欲，具备了简单的英语口语交际水平。

　　2、学法指导

　　教务于学，教学的主要任务不但是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑实行活动交流，将相关知识重新总结，让学生在一定的情景中使用语言实行有意义的表达，使不同水平层次的`学生都有学习的积极性、都有所收获。

　　四、说过程

　　Step 1：趣味歌曲复习旧知

　　1、Sing “Colour Song ”

　　设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

　　2、Review colours课件表现五颜六色闪动的花，师生之间实行对话：