大班数学活动说课稿
作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学活动说课稿，希望对大家有所帮助。
大班数学活动说课稿1
一、说教材
大班数学活动《谁先吃桃子》根据数学绘本改编而成。绘本幽默生动、结尾出人意料，故事中六个动物围绕谁先吃桃子展开了有意思的争论，并且根据各自明显的特征进行排序。PPT教学在活动中有着不可替代的作用，本次活动利用自制的P盯画面形象地展示了小动物争论排序的全过程，并展示调整作品与幼儿经验的契入面，同样的几次排序活动，由易到难，层层深入，Plyf的直观形象设计巧妙地推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。
二、说教学目标
1 、结合动物的某一特征按指定要求进行排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
2 、学习运用观察、比较、类推等方法比较动物的轻重。
3 、能细致操作，并大胆讲述操作结果。
三、说教学准备：
（1）PPT课件：《谁先吃桃子》
（2）动物图卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
四、说教法
本活动我主要采用了以下教学方法：1、观察法2 、提问法3 、直观演示法五、说活动过程
结合活动流程，
重点介绍P盯课件在整个环节中重要的作用。活动流程｝环节分析
第一环节：初步了解动物的主要特征。师（点击课件）：它们都是谁？（PPT出示六种动物画面）这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴饵鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）这是什么呢？这是一个怎样的桃子？（PPT出示桃子画面）
师：动物们看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个桃子，哪谁先吃好呢？
本环节通过观察六种动物的典型特征，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作好铺垫。而桃子的引出，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了幼儿对动物看到桃子后急切品尝心情的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？"
在课件中，出示六种动物和桃子的画面，让幼儿看到生动形象的动物，细致地观察画面的动物特征。
第二环节：按动物的某一特征排序。截取绘本中的图片做成PPT
1 、观察按动物嘴巴大小、耳朵长短排序图
师：（出示按嘴巴从大到小PPT排序图）一开始娜鱼要按照嘴巴的大小来吃桃子，嘴巴最大的第一个吃，嘴巴最小的最后吃。看看，谁的嘴巴最大呢？接下来是谁？
师：兔子不同意，猜猜长耳朵兔子想按照什么顺序来吃桃子？（出示按耳朵从长到短PPT排序图）小动物们是怎么排的？谁在第一，谁在最后？
2 、按动物个子的高矮排序长颈鹿不答应了，它要按照动物个子的高矮来排序，他们这样比公平吗？（出示PPT图片）那应该怎么比才公平呢？
请小朋友在记录板上操作，提醒孩子要把动物放在同一水平线上进行比较，然后按“从高到矮”的顺序进行排序。（点击画面）
为了引发孩子仔细观察及比较，在进行PPT画面观察时，特意把动物的嘴巴和耳朵进行了处理，让它们动起来，这样既可以吸引孩子的注意力，又可以提醒幼儿进行细致的比较，进一步凸显P盯的功能。
“怎样比才公平？”是孩子认知的关键点，在引发孩子讨论的基础上，为了让孩子获取公平比高矮的经验，首先突出了“小动物和什么比？"，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性，同时在P盯画面上运用红色横线让孩子进一步明确比高矮要站在同一水平线上进行比较才是公平的道理，这样可让幼儿掌握科学比高矮方法。在操作卡设计上，同样通过红线加以提示。
3 、按动物的轻重排序。
（1）讨论比较轻重的方法。师：犀牛说“不行，我要按照体重的重和轻来决定吃桃子的顺序，最重的第一个吃，最轻的最后一个吃。那体重应该怎么比呢？你有什么好办法？（点击画面）我们一起来看看小猴子跟石头比体重，谁重谁轻呢？跷得高的一头表示重还是轻？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么？师：小动物用跷跷板来比体重了，一头坐小动物，一头放与动物体重相接近的石头，石头多的表示什么？石头少的呢？（继续点击画面，出示记录单）
（2）第一次操作
每个幼儿一张操作卡，引导幼儿观察石头的数量，然后用数字进行记录。（提醒孩子把数字记录在对应的动物
本环节比较动物的轻重是活动的难点，所以在画面的处理上要既简洁又清晰，便于孩子观察。特别在示范猴子与石头比轻重时，让跷跷板同真的一样翘起来，使孩子巩固已有的认知经验，知道怎样来比较谁重谁轻，为接下去的活动做好了铺垫。接着再出示所有动物比轻重的画面，请孩子进行观察记录，学习根据记录的石头的数量来给动物们从重到轻排队。
数一数几块石头，就在下面对应的空格中填上数字。
展示个别孩子的`记录单，请其他孩子对照验证自己记录结果。
幼儿操作活动在这里采用了记录单，在记录单的设计上基于对大班孩子认知能力的考虑，设计了两个障碍，这样孩子既要总体参考石头数量的多少进行比较，又要通过两两比较类推来进行判断，使活动更加具有挑战性。为了突破活动难点，首先让孩子运用已有经验，讨论运用跷跷板比轻重的方法，然后借助记录单的方式直观展示给孩子，点击画面出现了一个答案，更直观地让幼儿理解记录的要求。
（3）第二次操作
引导孩子根据石头数量的记录和跷跷板图，帮小动物来比比谁重谁轻？
（4）讲解操作卡：重点与孩子讨论为什么猴子和兔子都是三块石头，小猴比小兔重？长颈鹿和鳄鱼都是九块石头，为什么长颈鹿比鳄鱼重？
（5）操作错误的孩子进行纠错。
对孩子操作结果的展示通过投影仪来完成，特别对操作错误的记录单大家一起通过投影仪的展示来进行集体纠错。
4 、初步了解逆向排序
师：毛毛虫不答应了，猜猜为什么它不答应？
师：如果反过来排的话，会怎么样呢？
首先出示正向排序（点击画面，按身高从高到矮排列），再一起给动物从矮到高排（点击画面）然后出示正逆排序图（点击画面）让孩子感知逆向排序后，毛毛虫都是第一名。
师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？为什么？
师：在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）第三环节：品尝挑子
1、师（点击图片）：最后毛毛虫与其它动物一起分享又大又红又香的桃子。
2、教师小结：在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。（继续引发孩子对排列的探究欲望）
在这里借助PPT画面，把正向排序和逆向排序的画面放在一起，整个画面对比强烈，较好地让孩子感知正逆排序的相对性和可变性，从而领悟大小、长短、高矮、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。
最后环节“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同时，又使“让谁先吃好呢？”的线索贯穿始终。
大班数学活动说课稿2
一、教材分析：
人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力，为进入小学做好准备。在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。我希望提供给幼儿充分的操作材料。，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。
因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们互相交流、互相配合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼游戏（互相协作，3~4人共同努力，获得快乐。）、钻圈游戏（上下共同配合，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参与，我们大（一）班就象一个和睦的大家庭。
二、幼儿情况分析：
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，容易错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平时课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。
三、目标确定：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发现，大班孩子喜欢探索，喜欢尝试，，对于动动、做做、玩玩，非常感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现玩棋学运算的乐趣。
因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。
2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。
3、发展分析问题的.能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。
4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。
目标分析：
1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。
2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，积极交流的良好习惯。
3、发展目标：能分析问题，有一定的竞争意识。
四、教学要点：
1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。
2、教学难点：本课难点是学会谦让，互相交流合作默契。
五、教法：
采用展示教具尝试发现，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作配合完成游戏活动。
六、学法：
以引导幼儿自主探索学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新知识。按照心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成一件愉快的事。
本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最后通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。
大班数学活动说课稿3
题目：各位评委老师上午好，我今天的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动《认识时钟》
一、教材分析：
大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接受。
幼儿情况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清晰的感知;中班幼儿则对昨天、今天、明天掌握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动《认识时钟》
二、说目标
目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的实际情况，以及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力三方面入手分别制订为：
1.知识目标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
2.能力目标：通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概念。
3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。
三.说教学重点和难点
重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。
四、说教学准备
准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准备
一)前期知识经验准备：
1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。
3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋糕盒制作)
二)物质准备：
1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录)
2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。
3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等
三、说教学流程
设疑激趣，引入主题——观察操作，分享交流——合作探索，记录验证——迁移经验，生活引用
四、说教学环节
一)、设疑激趣，引入主题(提问法、讨论法、直观演示法)
播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
二)观察操作，分享交流
环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分
观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”的形式，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。
1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。
2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(纠正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。
环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
3.看图拨时间
考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。”一下子把幼儿的注意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的`作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。
三)、合作探索，记录验证
环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园一直以来以数学活动为特色幼儿在对数学的掌握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有一定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。
1、在这个环节中我准备了三种操作卡片一种是上一环节中能力较弱的幼儿还未掌握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。
2、根据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片
3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(教师详细介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示)
4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导(鼓励幼儿互相交流互相感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。
5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相交流。
四)、迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比如游戏、玩玩具、做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也希望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。
五、说本次活动亮点
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣
2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、，注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。
大班数学活动说课稿4
各位老师好， 我说课的题目是大班数学活动《狗熊分饼》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说设计思路对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要求。
由于我们是大班上学期，我把本活动的目标定位为二等分。本次活动我把二等分的学习融入到一个有趣的故事当中，让幼儿在情景中通过自己的操作去发现、归纳等分的方法。
二、 说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要求。由于我们是大班上学期，我把本活动的目标定位为二等分。
1、尝试把圆形、三角形、正方形二等分，感知整体大于部分，部分小于整体。
2、在帮助狗熊分饼的过程中感受帮助他人的快乐。
三活动准备：圆形、画好中心点的长方形、圆形若干。
三、说活动流程
（一）、回忆故事、引发探索重点提问：
1、"狗熊分饼"的故事里发生了什么事？
2、应该怎样分小熊才会满意？
（二）、探索二等分的方法1、探索圆形的二等分的方法。
（1）师：你们想到的方法可真多，小熊今天也把饼带过来了，请你们来帮小熊分分看。
（等到幼儿分得差不多了）提问：你们是怎么给小熊分饼的，怎样分才能证明两块饼一样大小呢？
（2）个别幼儿介绍（（1））分别请两位分不一样的幼儿一个幼儿分得整齐，一位幼儿分得不整齐。
分别提问：你是怎么分的？
教师提问：你们觉得小熊会同意谁的分法为什么?
小结：原来像这样把一个东西分成相等的两份叫二等分。
（如果有整体部分的关系：你觉得分出来的一块饼和原来的一块比，有什么不一样？
幼：大小、形状不同。
小结：原来分出来的一部分形状、大小都不一样，分出的一部分比原来的要小。
2、探索正方形和长方形的二等分方法。
（1）师：刚才你们帮小熊分得真好，现在小熊又遇到问题了？
他有了两种饼（看看这两种是什么形状）他们也像把这两种饼分成二等分，你们能帮助他吗?
(2)全体幼儿操作
（3）个别幼儿介绍提问：能把你的方法告诉大家吗?(3-4个)原来你们的.方法都差不多，都是边对边，角对角折就能把长方形和正方形分成二等分可是我发现他折的得和你们不一样？你觉得这样折也能把长方形和正方形二等分吗?
二、引出中心点。
把幼儿分好的图形展示在黑板上提问：他们有没有把长方形的饼干和正方形的饼干二等分呢?
小熊很满意你们的方法呢？
看一看，这些分成二等分的图形都有一个什么小秘密吗?
幼：过了个点。
教师引出中心点。
这个小点在图形的最中心的位置叫中心点。看来折起来过中心点就有可能把它们二等分呢！你们也沿着中心点用不一样的方法折一折，分分看。验证要求：分好了，剪开了试比比看。剪之前请尺帮忙在折好的图形上画好线。剪的时候一定要仔细一点哦。
总结：原来正方形和长方形只要过中心点不管怎分都能分成二等分（7）情感体验：请你们把分好的饼干送给小熊吧，小熊真的很感谢你们。
三、延伸：
师：小熊这里还有几块饼干，他们是什么形状的？是不是所以的图形经过中心点都能二等分呢？我把他们放在区角里，请你们去试试看。
(4)引出中心点。
师：我来试试看。这里有一个点，他在图形最中心的位置，叫中心点。沿着中心点折一折，分好了。你们觉得这个会是二等分吗？我们剪下来比比看。
（5）个别幼儿尝试。
提示：他折的方法和我的不一样，但是也过了中心点，我们来帮他们剪开来比比看。
小结：原来正方形和长方形只要过中心点不管怎分都能分成二等分。
（6）刚才还有很多小朋友也像试试，你们也去试试经过中心点把这些饼干分成二等分吧。验证要求：分好了，剪开了试比比看。剪之前请尺帮忙在折好的图形上画好线。剪的时候一定要仔细一点哦。
（7）情感体验：请你们把分好的饼干送给小熊吧，小熊真的很感谢你们。
三、延伸：
师：小熊这里还有几块饼干，他们是什么形状的？是不是所以的图形经过中心点都能二等分呢？我把他们放在区角里，请你们去试试
大班数学活动说课稿5
一、说教材：
教材内容分析：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，本次活动，我将抽象的数学知识融入幼儿喜爱的游戏中，让幼儿在自由自在、无拘无束的游戏活动中，轻松学习。《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生活中的重要性。大班的孩子喜欢挑战和探索，对周围生活中的问题好奇好问，所以在设计本次活动时，以幼儿的操作探索为主线，让孩子在一次次探索中发现问题、解决问题，并提高孩子分类的数学能力，引发孩子对生活中分类的关注，并间接的学会整理物品。
二、说学情：
幼儿现状分析：单纯的数学活动，对于大班的孩子来说，显得枯燥乏味，不能吸引幼儿学习的主动性。因此需要游戏化的数学活动，激发幼儿学习的兴趣，在玩中学习，在操作中学习。
三、说目标：
活动的目标，贯穿于一个活动的始终，对活动起着主导作用。在幼儿的生活中、游戏中，整理是孩子们必不可少的技能。我们将数学与幼儿的生活联系起来，创设故事化的情景，引导幼儿在看看做做中，学习分类整理的方法。目标为：在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。探索将食物进行分类的方法，尝试按食物的两种特征进行二次分类，发展分析、归纳能力。
四、说重点和难点：
目标二的实现，是本次活动的重难点所在。以游戏化的形式贯穿活动的始终。通过引导幼儿帮助大熊解决问题，为幼儿创设一个游戏的情景，引导幼儿进行探索和操作，从而掌握按食物两种特征进行二次分类发展幼儿的分析、归纳能力。
五、活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。为使活动呈现操作性、趣味性、和游戏性，我准备了故事课件以及各种食物图片、操作纸人手一份。
六、说教法。
新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与探索活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动中，我运用游戏法、操作法，将二次分类的学习内容贯穿于故事情节中，并创设帮助小熊的.游戏情节，引导幼儿进行操作。运用多媒体课件，让幼儿更生动形象的感受故事的内容与趣味性。
七、说教学过程。
第一部分。用季节的话题导入活动，引出故事的主角大熊肯尼，从而自然地过渡到绘本内容，激发幼儿的学习兴趣。并通过课件画面，在唤起孩子原有经验的基础上，引导孩子仔细观察绘本画面，找出食物的不同特征，为孩子的分类作铺垫。
第二部分。二次分类是大班数学领域中比较难的知识内容之一，该环节与《大熊储藏室》里的情节紧密结合，将抽象的二次分类概念融入故事情节中，让孩子在情景化的故事内容中了解到二次分类的概念。通过整个故事情节贯穿幼儿的整个探索过程，幼儿在帮助大熊逐个解决问题的过程中，学习各种分类方法，并进行操作探索，让孩子在有趣的游戏情境中自主的学习。在第一环节中，通过提问、让孩子猜一猜、想一想，“大熊会怎么整理自己的食物呢？”激发孩子们思考探索的欲望。并为幼儿创设故事情景，以幼儿帮助大熊想办法解决问题为主线，“你们帮大熊看看，它是按什么来分类的？”从而引导幼儿观察按大小、形状分类的方法特征。
在第二环节中，以帮助大熊试一试为由，引导幼儿自主探索按颜色分类的方法，“你们帮大熊想想看，按大小也分过了，按形状也分过了，还能按什么分类呢？”接下来引导幼儿按颜色来进行分类。在操作的基础上进行交流，即为孩子提供了表达自己探索结果的机会，又通过讨论交流把每个个体的经验一一罗列形成了新的知识经验。
第三环节，也是本次活动的重难点所在。所以在交代操作要求时明确提出按食物种类和大小进行分类，让孩子有目的的去探索二次分类的方法。新《纲要》中强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”，因此，我为孩子提供不同种类、不同外部特征的食物图片，通过故事的有趣情节，引导幼儿根据故事中小猴的主意，“首先，把你所有的食物分成三大类，按照种类放在一起。把最大的东西放在下面，然后把小的叠在上面。”进行二次分类，并通过相互交流的过程，“你们是怎么帮大熊整理的？先做什么？然后呢？”引导幼儿在游戏中检查自己的操作结果，并修改自己的操作结果。
结束部分。
新《纲要》中倡导“让孩子学会学习，学会生活”，因此在本次活动的最后一个环节与孩子的生活紧密连接，出示孩子们游戏时未整理好的画面，并提问：“大熊的问题解决了，可是我们自己的问题你发现了吗？看到这些你有什么感觉？可以怎么做？”同时也出示超市、书店、蛋糕店等摆放整齐的地方，引导幼儿观察这些地方的东西是如何整理的。这样不光让孩子们探索解决了绘本故事中的问题，又让孩子思考发现和解决生活中的实际问题。
大班数学活动说课稿6
一、说教材
《二维分类》是一篇选自大班科学领域的数学活动，分类在生活中应用的场景非常广泛，学会一定的分类技巧在生活中可以更加的有条理性，提升秩序感。结合《纲要》中艺术领域的内容与要求，要“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在本次活动中，创设超市开张的情境为线索展开，幼儿通过自己观察发现二维分类的规律。活动生动有趣，利用直观的，幼儿操作的形式贯穿于整个活动之中，帮助幼儿获得分类经验，提升数学能力。
二、说学情
《指南》中表明：“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。”同时考虑到大班幼儿虽然抽象思维开始萌芽，但仍然以具体形象思维为主，能够运用一个维度进行分类，但是还不能很好的从两个维度进行分类，并且对于这种分类的概念仍然需要巩固与深化。本次活动尊重幼儿的发展特点，活动从操作入手，从具体到抽象，引导幼儿发现问题并请幼儿自己操作解决问题，通过有趣的情境激发幼儿对活动的兴趣，使儿童利用多感官参与到活动中来，从而培养幼儿对数学活动的兴趣和探究欲望。
三、说活动目标及重难点
（一）活动目标
《纲要》中科学领域的内容与要求中指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”本次的数学活动中操作分类能够让幼儿形成数学概念、增强秩序感，基于大班幼儿能能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品，因此我设置本次活动目标，具体如下：
1、情感目标：喜欢参与数学分类游戏，体验与同伴合作进行分类的乐趣。
2、技能目标：能够将不同的物品按照规律进行二维分类，向同伴介绍自己分类的规律。
3、认知目标：了解物品的多种特征，知道按规律分类的方法。
（二）活动重难点
通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“学习分类规律，并能动手操作”，但是对于幼儿而言“在理解分类规律基础上体验数学活动的快乐”则显得过于困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：
1、活动重点：学习按规律分类的方法，能够将不同的物品按照规律进行二维分类。
2、活动难点：了解物品的多种特征，体验与同伴合作进行分类的乐趣。
四、说教法学法
基于美国著名学者布鲁纳提出的教育主张中强调要给幼儿适合的教育，因此围绕这个教育主张，在过程中更好的以幼儿为主体，教师采用良好的教学方法引导幼儿参与活动，所以在教学活动中我采用了以下几种教学方法。
1、教法
（1）直观教学法：虽然大班幼儿抽象逻辑思维已近开始萌芽，但是具体形象思维仍是大班幼儿的主要思维形式，它依赖于事物的具体形象、表象等。幼儿需要依靠教师提供的直观材料进行思考，活动中出示直观的教具，让幼儿能够更加直观的进行观察和操作。
（2）启发探索法：教师在教学过程中，基于幼儿已有的数学知识和经验启发他们去探索并获得新的知识。这是幼儿在教师的指导下学习数学的.一种重要方法，也是数学活动中启迪幼儿积极思维不可或缺的方法。
2、学法
（1）情境学习法：幼儿的想象力较为丰富，很容易就进入到情境中，幼儿通过教师的语言以及教具充分的进行想象，亲身参与到情境中，提高活动的趣味性，幼儿也更加愿意自己动手解决问题。
（2）动手操作法：操作法是幼儿学习数学的最主要，最有效的方法之一。幼儿动手操作玩教具，在与材料相互作用的过程中进行探索和学习，是获得数学感性经验、知识和技能的方法。
（3）游戏学习法：游戏是幼儿园的基本活动，帮助幼儿通过游戏学习将数学活动形象化、简单化，从而体验数学活动的乐趣。
五、说活动准备
充分的准备有助于活动顺利、有序的开展，为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏中，我做了如下活动准备：
1、物质准备：不同大小的分别画有萝卜和菠萝的饮料瓶若干；《二维分类》题本挂图，不同大小、不同薄厚、贴有编码与无编码的书及书柜；记录表若干。
2、经验准备：幼儿有过一维分类的经验。
六、说活动设计
根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：
（一）活动导入
七、说活动评价
《纲要》中科学领域教育内容与要求中指出：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”本次活动从科学领域总目标出发设计了环环相扣、层层递进的活动环节，目标的设置符合大班幼儿的年龄特点，活动中结合幼儿的已有经验，以观察、探究发现、操作为主要方式，培养对于数学活动的兴趣。但由于经验不足，活动中忽略了幼儿的个体差异，同时要注意把握好幼儿学习数学的抽象程度，避免对于内容的掌握超过幼儿可接受的范围。之后的活动设计会向优秀的教师借鉴经验，努力做到因材施教，促进幼儿个性化发展。
大班数学活动说课稿7
一、说教材
1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。I
2、教学目标分析
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：幼儿在认识的`基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程
(一)、整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
(二)、教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。
3、制作头饰(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸，让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。
四、教学效果预测
本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。
爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。
大班数学活动说课稿8
大家好，今天我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。
说教材：
1、教材内容分析：数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？《幼儿教育纲要》中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和游戏，让幼儿自己去发现，在发现中学习，掌握单双数，理解单双数的含义。根据教材内容及本班幼儿的实际情况，制定本次活动的目标为：
（1）、通过幼儿动手操作和游戏，区别10以内的单数和双数。
（2）、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
2、教学重难点：
本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。根据我班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。
对于突破重难点所采用的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。
3、活动准备：
（1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。
（2）、小动物磁板若干。
说教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。
说活动过程
一、导入
小朋友，今天我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今天可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在老师就让小朋友看看他们在干什么？
二、看动画回答问题
看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是按照什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿回答！
三、探索单双数
（1）根据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10）
（3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。
四、救救小猪
猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮忙。
五、寻找身体上的单、双数
在我们的.身边到处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪明的小脑袋想一想，把你的发现告诉大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。
六、操作
猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救！
大班数学活动说课稿9
尊敬的各位评委、领导、老师们：
大家好！今天我说课的内容是：大班数学活动《我是小侦探》。我将从以下几个步骤来说这节课：
一、说创意一个苹果、一块蛋糕分两半、爸爸汽车的轮子是圆形的..在我们的生活中存在着许许多多的数学元素，可以说，数学来源于生活，运用于生活。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"由此可见，数学的教育应该生活化、游戏化。结合幼儿的年龄特点和学习情况，我设计了本次数学活动《我是小侦探》。本次活动的内容我通过角色带入，利用丰富的操作材料帮助幼儿大胆探索操作，激发其探究欲望。以游戏的形式，将抽象的数学知识具体化，提高幼儿数学的学习兴趣。
二、说学情5～6岁大班幼儿处于抽象逻辑思维的萌芽时期。他们对之前学过的数学内容有一定的认知和理解，但幼儿的知识经验是零散的，需要老师给与他们规整和梳理，帮助他们形成一个比较完整的概念。因此，在本次活动中我将投入丰富的操作材料，结合常用的生活经验，以故事贯穿活动，帮助幼儿在轻松有趣的氛围中感知理解5的分解组成概念，激发幼儿探索操作的欲望。
三、说活动目标《指南》中明确指出数学来源于生活，并运用于生活。而幼儿学习数学的目的就是为生活服务。又正如《纲要》中所说的："数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"因此，我将本次活动目标定为以下三点：
1.认知目标：感知5的分解组成，掌握5的4中分法。
2.技能目标：掌握数组成的递增递减规律，相互交换的规律。
3.情感目标：积极参与探索活动，感受数学活动的乐趣。
四、说活动重难点活动重点：感知整体与部分的关系，学习并记录5的4中分法。
活动难点：掌握数组成的递增递减规律，相互交换的规律。
五、说活动准备小猫图片，操作卡，记录纸，邀请函。
六、说教法、学法数学是一个系统的、逻辑的主题，本次活动属于数概念教学，对幼儿来说比较难理解，为了实现本次活动目标，帮助幼儿掌握重点，突破难点，我分别采用了情景激趣法，启发提问法，游戏法和探究法等教法，激发幼儿的学习欲望，培养他们主动探索的兴趣和习惯。
《指南》中提出幼儿是学习的主体，要让幼儿主动积极地参与探究活动，选择方法很重要。根据教材内容和幼儿年龄特点因此，在活动中我充分给予幼儿自由探索的机会，运用探索操作法、小组讨论法、趣味游戏法，让幼儿在认知能力、动手能力上得到提高。
以上的教学和学法，我将在活动过程中详细阐述。
七、说活动过程活动分为以下四个环节：
（一）情景导入，激发兴趣。
情景是重要的教育资源，活动的第一环节我采用了情景激趣法，由教师扮演角色"黑猫警长"，带领幼儿列队进入活动场为幼儿创设一个生动、形象的情景，营造一种军队式的庄严气氛。
（二）提出疑问，展开活动。
通过运用启发提问法，让幼儿进入角色，提问幼儿"雪地上有一些脚印，通往两条路，我们只有5只小猫，该怎么分配呢？"这一环节中，我采用了小组讨论法。引导幼儿用语言表达自己的看法。孩子们在讨论中提高表达能力，也增强了自信心。
（三）小组合作，初步了解。
在这环节中，我采用小组操作法，把幼儿幼儿分成红、蓝、绿三小组，放手让他们将讨论得出的结果分别进行探索、操作。在操作中发现整体与部分的关系，掌握5的4种分法。并对其操作的`结果进行展示评价，肯定他们的劳动成果，让幼儿充分体验成就感。本环节为突破重点，完成第一个知识目标。
（四）自由操作，探索5的组成。
苏霍姆林曾说过："幼儿的智慧是从指间流出来的。"活动中应为幼儿创设丰富的材料和空间，为他们提供更多动手尝试的机会。该环节我运用探索操作法，引导幼儿根据老师提供的食物清单尝试将丢失的食物放回储藏柜里。只有通过想一想，看一看，做一做，孩子才能将5的组成更具象地理解。而此环节是突破难点的关键。
（五）游戏巩固，理解整体与部分的关系。
该环节，为突破重难点而设计。我主要采用趣味游戏法、探索操作法。首先，引出小猴子为感谢大家的帮助而发出邀请，参加它的舞会。游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿专注力开始下降时，游戏能增加幼儿参与活动的兴趣。为巩固加深幼儿对5的分解组成的理解，我为每个幼儿提供一张带有数字的爱心卡，鼓励幼儿寻找邀请与自己数字组成5的舞伴，一起带上邀请函参加舞会。该环节我预设会出现这样的问题:幼儿因其年龄特点，会出现个别差异的情况。因此，个别幼儿可能会有"胆怯"、"对5的分解组成不够理解"等情况。对此，我将以激励法，鼓励幼儿勇敢大胆的尝试。并通过音乐限定时间，增加游戏的紧张和趣味性。
（六）小结点评，活动延伸。
活动的最后，将由"黑猫警长"小结本次活动，点评幼儿的表现。活动延伸是以森林舞会这一情境，结束本节教学活动。也会把相应的操作材料投放到我们区域，让幼儿去操作。整个活动会根据实际的情况进行及时的调整，以获得更好的活动效果。
我的说课到此结束，谢谢大家！
大班数学活动说课稿10
一、说活动教材
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
二、说活动目标
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的`知觉和判断力；
四、说活动准备：
1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；
2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；
五、说活动过程：
环节一：区分左右手
我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）
1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？
3、游戏：你说我做
—————游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
—————教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）
环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）
2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。
如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）
设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；
环节三感知左边、右边
1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！
设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。
教学反思：
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把（竞赛游戏：我说你做）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
大班数学活动说课稿11
一、说教材
生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探索性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适当选用幼儿熟悉的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探索发现，然后反复比较，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探索对不同形状物体和实物进行二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得发展。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班孩子的实际情况，确定了以下活动目标：
1、探索物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。
2、理解整体与部分的关系。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了：
熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形（心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形）
四、说教学重点难点
根据目标，我把本次活动的重点预设为：掌握二等分、四等分的多种方法。
教学难点设为：理解整体与部分的关系，整体与部分的关系包括三个方面的内容；
1、原来的图形大于等分出来的任何一部分，等分出来的.部分小于原图形。
2、等分后的每一部分一样大。
3、等分的次数越多部分越小。
五、说教学方法
1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用《笨笨熊》的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师及时引导，并启发他们向教学目标思维。
2、幼儿主要运用尝试操作法、比较观察法、探究认知法。
利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。
利用比较观察法突破难点，理解整体与部分的关系。
利用探究认知法掌握二等分与四等分的方法。
六、说教学过程
为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：
1、讲述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。（故事内容略）
讲完故事设计问题：假如请你帮忙，你怎样分大黑和小黑才高兴呢？
2、指名让4—5名幼儿进行操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能出现的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。
3、比较、理解二等分的意义
选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比较理解二等分的意义：
二等分就是分成两块，两块一样大。
教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两部分就叫二等分。
4、教师示范分苹果，巩固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比较观察，突破难点，理解整体与部分的关系，设计问题并小结：
原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。（原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大部分小）
把分开的苹果放在一起比比看怎么样？（分开的苹果都一样大）
5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗？幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。
6、在幼儿掌握二等分的基础上，学习四等分：设计问题；一个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？
让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四部分，就叫四等分。
7、比较二等分和四等分的结果，突破难点
取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进行比较，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分的次数越多，部分就越小”的意义。
七、活动延伸
学习儿歌《饼干》，鼓励幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的游戏。
我的课说完了，请领导老师们提出宝贵意见，以便自己在以后的教学中加以改进。谢谢大家！
大班数学活动说课稿12
设计意图：
区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求，传统的教学方法往往是采用集体教学的方法，将"两个两个数，正好数完的那个数是双数"，"两个两个数，剩下一个的那个数是单数"等抽象词句让幼儿记背区分，虽然幼儿反复记背后，说得十分流利，但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难，不是胡乱猜测就是茫然不知所措。
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。结合现阶段正在开展的"我上大班了"这一主题，让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯，感受成长的快乐，萌发"我真的长大了"的情感，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。
活动目标：
１、活动中有浓厚的兴趣，能积极、主动地进行探索活动。
２、在交流中引出单双数的概念，并区分10以内的单双数。
３、尝试对活动结果进行记录，并乐于与同伴交流。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿已能清楚点数和认读1—10的数字。
（2）幼儿已有一定记录的经验。
（3）幼儿能自觉的遵守游戏规则。
2、物质材料准备：
（1）布置"聪明屋"：内有玩具区、益智区、休息区等；门口设有关卡（两个箱子，一个装有1—10的.数字卡片，一个装有游戏币）。
（2）幼儿每人一张记录表和铅笔；教师一张综合记录表和铅笔。
（3）视频展台和电视机各一个，画有数量不同物品的图片若干（数量为1—10）；呼啦圈和数字1—10。
活动过程：
1、谈话引出"聪明屋"，激发幼儿兴趣。"今天老师要带你们到'聪明屋'去做客。在聪明屋里，采用自助游乐的方式，也就是说这里是无人管理游乐城，一切游戏规则要靠我们游客自觉遵守。"
2、"出发之前我们要先清点人数，看看一共有多少小朋友去'聪明屋'？"教师与幼儿一起点数人数。
3、请幼儿每两个小朋友手牵手排好队，"是不是每个小朋友都找到了朋友？"
（一）教师讲解活动规则
（1）门口设有关卡，从一个箱子中摸出一张卡片，回答正确后从另一个箱子中自己取出与答案相应的游戏币，就可以进入"聪明屋"了。
（2）进去以后，你要合理安排你手里的游戏币，"聪明屋"里的每样玩具都需要2个游戏币，在玩具旁边有一个小盒子，你要主动投币，在小盒子里投入2个游戏币后，你就可以玩这样玩具了。玩好了以后，你要把这样玩具还原成原来的样子才可以离开。如果你手里还有多余的游戏币，你在成功后还可以去玩其他的玩具，直到你手里的游戏币不能再玩任何一样玩具为止。
（3）提问：如果你手里还有2个游戏币，你还可以玩吗？
如果你手里只剩下1个游戏币了，你还能继续玩吗？
（4）如果你手里的游戏币不能再玩任何一样玩具了，你今天的游乐活动也就结束了，你可以去服务台领取一张纸和一支笔，把今天的游玩情况记录下来。如：我是***，我今天在门口获得了几个游戏币，玩了几样玩具，用掉了几个游戏币，最后结果怎么样？
（5）记录完了以后，你可以用手里的记录卡到老师处换取一份小礼物。
（二）幼儿自主活动（教师注意观察幼儿在活动中的各种现象，并作出相应的分析）。
1、运用视频展台展示幼儿的记录表格。
2、请部分幼儿结合自己的记录卡，介绍自己今天玩的情况，教师当场记录幼儿讲述的情况；
3、幼儿观察，交流：你看了这些记录卡，你明白了什么？
4、观察小朋友和老师的记录卡，看看有什么发现？
（引导幼儿发现，有的数正好可以用完，有的数则不可以，而是要剩下1个银币。注意观察，哪几个数字的游戏币能正好用完，哪几个会剩下1个游戏币）
5、小结：象2、4、6、8、10这几个数字在每次使用2个游戏币的情况下能正好用完，这几个数字有个共同的名称叫双数；1、3、5、7、9在使用过程中会留下1个游戏币，这几个数字有个共同的名称叫单数。
6、运用视频展台出示图片，并根据图片内容判断单数、双数，单数请举单手，双数请举双手。
7、跳圈：根据圈中的数字，单数请一只脚跳进圈中，双数请双脚跳进圈中。
8、"今天我们在聪明屋里发现了单数和双数的秘密，现在我们该乘车回家了，请小朋友根据自己卡片上的数字，单数的小朋友坐1号车、双数的小朋友坐2号车，我们该出发啦......（放音乐，做"开汽车"律动出活动室）
活动延伸：
1、活动区中为幼儿提供单双数不同的玩具材料或图片，让幼儿进行比较和分类。
2、利用幼儿一日生活的各环节巩固单双数的概念。
说课稿：
世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏教育的主张。教育家陈鹤琴先生曾说"游戏是幼儿的生命"。我设计的这个数学活动，摒弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿与整个活动，使幼儿在快乐的游戏中学习区分10以内的单数和双数。在活动中我注重让幼儿在没有任何限制、身心放松的情况下积极活动，充分满足幼儿对游戏活动的心理需要。
在活动中，我利用幼儿已有的用游戏币进行游戏的生活经验，让幼儿每次游戏用两个游戏币，在"玩"中发现有的幼儿在几次游戏后正好将手中的游戏币用完，而有的幼儿则还剩下一个游戏币，从而很自然的引出"单数"与"双数"。由于有实际操作和活动记录，幼儿很容易的理解。然后用继续两个轻松、有趣的游戏帮助幼儿巩固单、双数的概念，让幼儿真正做到在"玩中学、学中玩"，为幼儿营造了一个宽松的氛围，使得每个幼儿都能积极主动的参与活动，并得到发展。
教育是一门遗憾的艺术。通过实施教育活动，我们不断地认识教育对于幼儿的意义和本质，不时反思自己的教育行为，这种反思既来自于理论联系实际的认识，更来自于幼儿发出的各种信息。在本次活动的进程中出现了一些问题：
1、幼儿进入"聪明屋"，面对着五花八门的各式玩具就兴奋的不得了，甚至忘记了老师交代的"任务"和游戏规则，我不得不再次提示；
2、有部分幼儿在手中的游戏币用完或不够时，仍然意犹未尽，还有两个幼儿居然想出将手中都仅有的一个游戏币合起来再一同玩一个游戏，这真是我始料不及的。一时之间我还真不知该如何处理这一问题——他们并没有做错什么，相反，他们还开动脑筋，尝试合作与分享，但他们的做法违背了我的初衷......我还真被这个问题给难住了。
由此我认为作为教师，应在预设活动时，更多的去了解幼儿，考虑到在活动中幼儿可能提出或出现的一切问题，这样在实施活动的过程中才能更加有的放矢，游刃有余。
大班数学活动说课稿13
一、说教材
1、说教材中的地位
本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。
2、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
3、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
二、说教法和学法
（一）关于教法
本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的.数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
（二）关于学法
依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
三、说教学程序
（一）说设计思路
本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：
1、游戏导入，复习4的组成。
2、学习5的分解。
（1）抛出问题。
（2）操作圆形卡片和数字卡片。
（3）小结。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
（二）说活动流程
1、游戏导入，复习4的组成。
出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
2、学习5的分解。
通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”
大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。
由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
4、找一找，合一合（学习5的组成）。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------
这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。
四、教学效果预测
本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟练地掌握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。
大班数学活动说课稿14
［说课内容］
量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今天说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。
［活动目标的设立及其依据］
在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果”。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我确定了以下的活动目标：
1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。
2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
［活动设计构想］
新《纲要》科学领域目标的表述使我强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力以及与他人及环境的积极交流与和谐相处。而数学学习更是应该更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获得感性认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿注意力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带领幼儿置身游戏场景，应用各种感官探究解决问题；最后组织幼儿表达交流探究过程与结果，建立长度守恒的感性认识。
在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿提供动手探究的材料准备，本活动的重点、难点就溶入其中。教幼儿学习量的守恒有几种方法：
1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素变化的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。
2、用同等量的两份物体作守恒判断。如在第一关的难题中，先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”
3、用数量表示量的守恒。如在最后一关思考哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。
4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。
因此在幼儿作守恒判断时，让幼儿讨论并强调指出这一关系，既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。
在为幼儿准备的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼儿还可应用目测、身体的`某一部分如手掌、脚等，目的在于扩大幼儿的思维广度，培养发散性思维，鼓励幼儿尝试多种解决问题的方法，同时也提高了幼儿的测量水平。（由于不是测量活动，一次没有准备纪录表）
［活动过程］
整个活动分为三个环节： 1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。 2、游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。 3、讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。
活动一开始，用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危机四伏）。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”在幼儿注意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题，引发幼儿的思考。允许幼儿小声议论、讨论，但不急于肯定或否定他们的答案。
第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
教师用一句话引出第二环节：“到底谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只勇敢聪明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪，教师带着幼儿（都戴上小兔头饰）进入布置好的游戏场地。每一道关分成四组同时进行。
第一关：先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”在幼儿充分议论后，引导幼儿将变式量与原形量作比较，已正是它们的量是一样的。
第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，提供各种材料，让幼儿判断谁长谁短。提醒幼儿还可用身体的某部分作标准。
第三关：判断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。
第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线形状的10根火柴棍谁长。
第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。
顺利闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。
第三环节：讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后，让幼儿讨论和交流一下自己操作的过程，用了什么办法，结果怎样等等，教师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性认识。同时，通过对探究过程的表达和交流，幼儿会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人讨论和争辩都需要语言。由于有亲身的经历和体验，幼儿都乐于表达和交流；通过观点的相互碰撞，明晰和构建数学知识与经验，形成准确的表达。
［教学效果预测］
通过动手操作及讨论交流，绝大部分幼儿应该形成初步的长度守恒的感性认识，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。
大班数学活动说课稿15
一、说设计意图：
积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特别喜欢搭积木，他们们搭出的建筑各式各样。《纲要》中指出，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。大班下学期，孩子们已有一定的空间概念，因此我设计了《数正方体》这一数学活动，旨在发展幼儿感知立体图形的能力，建立起图形和数量的关系。
二、说活动目标：
1 、学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。
2 、感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。
3 、积极参与数学活动，在活动中乐意接受挑战并感受成功的喜悦。
重点：感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。
难点：学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。
三、说活动准备：
幼儿已认识正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。
四、说教学法：
为了突破重难点，主要采用以下方法：
1 、课件演示法。
2 、操作练习法。
3 、观察记录法。
五、说活动过程：
本次活动我主要分为四个环节：一、复习认识正方体；二、看实物数正方体；三、学习数正方体的方法；四、复习、巩固数正方体的方法。下面我就具体来说一说。（一）复习认识正方体。
（点击课件：出示一个正方体）
请孩子们看一看，说一说这是什么图形，它有什么特点。接着总结正方体就是由6个大小相同的正方形围合的形体。（并点击正方体展开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的展开图，这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的认识，为后面的数正方体活动做了铺垫。
（二）看实物数正方体。
1 、（点击课件：出示喜洋洋图片）
（创设情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一个游戏，数正方体。以孩子们喜爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于接受，也更容易激起孩子们学习的兴趣。2 、看图片来说出有几个正方体搭建而成。
（点击课件出示第一幅图片）因为这幅图相对比较简单，没有遮挡，所以可以请小朋友一起来回答，老师在课件上做上记录。
（点击课件出示第二幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问回答是7个的小朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮挡住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清楚被遮挡住的那一个积木。在这里，可以请小朋友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增强了孩子们学习的兴趣。
（点击课件出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方体呢？如果小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发现他哪里漏数了，然后大家一起来帮他纠正。接着播放一段视频，让孩子们看到刚才那些被挡住，容易漏数进去的积木。
在这一环节，我先后出示了3幅图片，图片由易到难，最后一幅图被挡住的有2个，通过观看分解图片、录像视频让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。在这一环节中也体现了电子白板的优势，在一个页面上我就可以点出录像，很是方便，这是其他课件所没有的功能。
（三）学习数正方体的方法。
上一个环节是请孩子们看实物积木数正方体，这一环节过渡到看图示数正方体。刚才我们数积木的时候可以移动，把遮挡住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？
1 、看图猜测和验证。
（点击课件出示一份操作纸）
请孩子们看一看，猜一猜有几个，然后把猜测结果记录下来。接着请孩子们根据自己猜测的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。成功与否请小朋友在括号里做个记录。
2 、交流操作结果。
请成功的小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么
数出来的。有的孩子可能会说是一层一层数的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，在数里面的。
那哪一种方法又快又不会漏数呢？我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在分享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的'颜色，并把前面的做了透明化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。
（四）复习、巩固数正方体的方法。
1 、运用刚才的方法进行记录。
（点击课件，出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚才分享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方体。
2 、（点击课件，出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚才的方法数出正方体的数量。
3 、交流操作结果。
在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他纠正。这一点，就是白板的好处了，写错了可以擦掉重新再来，也让孩子们进一步巩固了数正方这一简单、方便、快速又正确的方法。
在整个活动中，我充分运用了电子白板的交互功能，既增强了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，体现了孩子们自主探索的过程，另外在讲评环节充分利用了白板可反复擦写的功能，既节约了时间，又提高了效果。
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