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电路出故障了说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的电路出故障了说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材：
《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。在前面点亮小灯泡的活动中，学生们已经认识了电、电流、电路。在让更多的灯泡亮起来的活动中很容易出现一些问题，导致灯泡不亮，本节课就是要解决这些问题。在教师的引导下，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。
本节课的教学内容分2个部分：先是什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。再是做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。
二、说教学目标
根据科学新课程标准，利用“学习主题的构建”理论，结合学生的实际情况制定如下教学目标：
1、科学概念目标：知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。了解电路出故障了，电流就会中断。
2、过程与方法目标：能制作一个电路检测器。并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
3、情感态度价值观目标：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
三、说教学重、难点
为了落实教学目标，提高学生解决的问题的技能，结合学生实际重难点设置如下：
教学重点：
学习做一个电路检测器。
教学难点：
经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
四、说教学准备：
学生准备：每组2个一3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。教师准备：一张电路检测器的挂图和课件
五、说教法、学法：
为了充分体现了“以人为本”、“自主探究、合作学习”的理念。用开放的教学法来引导学法的开放，在本课的教学是我将采用创设情境教学法，让学生自己去发现问题，提出问题，又能和上节课让更多的灯泡亮起来的活动中产生的问题连接起来；自主探究法，让学生经历了从猜测——验证——解决问题的思维过程，真正体会了科学家的研究过程；讨论法，通过小组讨论的方式，集思广益，培养学生的合作精神。
六、说教学程序：
在整个教学过程中，主要完成三个活动：
1、分析电路，猜测电路产生故障的原因；
2、制作一个电路检测器；
3、用自制的电路检测器对有故障的电路进行检测。纵观整个教学过程，可以概括为以下流程：发现问题————猜测原因————实验证明————解决问题。
（一）、展示引入，了解电路：
在展示台出示一个能使小灯泡发光的串联电路，目的是让学生说一说电流在这个电路是怎样流动的。让学生知道电流从电池的正极流出，通过电线、电灯，又回到电池的负极。然后课件展示电流在电路的流动情况，加深学生的印象。这样设计是让学生更进一步认识电路，只有电路通畅，灯泡才会亮，为后面分析电路出故障了做铺垫。
（二）、发现问题，科学探究：
1、什么地方会出故障。
教师给每组提供一个有故障的电路，故障数量、原因不同，灯泡不亮了，教师及时板书：（灯泡为什么不亮了？），然后给学生充足的时间，让学生进行讨论猜测，电路中哪些地方出故障了？并引导学生对猜测结果进行整理，让学生从电器元件入手，使同学明确出故障的六种可能。（投影出示：1、电池2、电线3、电灯4、灯座5、电池盒6、电路连接）