五年级英语上册说课稿

五年级英语上册说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的五年级英语上册说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级英语上册说课稿1

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。

　　二、说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are?本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

　　知识目标

　　1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.

　　2、能够听、说、认读单词city, village

　　能力目标

　　能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。

　　情感目标

　　培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。

　　四、说教学重点

　　1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

　　2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are?，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are ? in the city / village.，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

　　五、说教学难点

　　1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

　　2、名词复数的运用和读音。

　　六、说教法、学法

　　小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的'主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

　　七、说教学过程

　　（一）热身

　　1、通过let’s chant，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“兴趣是推动学生学习的'强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。节奏感较强的chant，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生跟着录音一起chant能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　2、对话引入，促进语言实际运用能力的提高

　　教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生创造语言的实际运用机会。因此，我在这个环节引导学生练说There be句型，复习A部分已学国的四会单词以及句型，同时也为新知做好铺垫。

　　（二）呈现新知,合作互动。

　　Step1

　　我会说Today,I will introduce my hometown to you .并通过简笔画创设情景，一边复习前面所学的单词，一边通过简笔画用there isare引出本课的生词：bridge, house, road, building, tree。

　　Step2

　　在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Can you help me?”你能帮助我拼出单词吗？让学生对单词有初步的认识和印象。

　　Step3（体现任务型教学）

　　指着简笔画再次用there isare描述我的家乡，并解释何时there is何时用there are然后让学生拿出课前准备好的简笔画，以四人为以小组通过there isare在句子中操练同时学会感知“There are?”句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，而在这一过程中我将参与到他们的讨论中，为他们排疑解难提供帮助。

　　Step4

　　小组为单位运用there is are向全班同学描绘自己的家乡。教师给出适当的评价（以表扬为主）

　　Step5

　　情感提升，出示农村和城镇两张图片让学生讨论：I like village because there is are ?或者I like city because there is are ?培养学生热爱家乡爱护环境的情怀。

　　（三）课后作业

　　1、用there is are向父母介绍家乡。

　　2、完成作业本中的单词抄写练习。

五年级英语上册说课稿2

　　一、教材分析

　　说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？

　　二、教学策略

　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱—游戏—对话—猜谜等活动完成了本课的教学任务。

　　三、教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

　　1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

　　2、认知目标

　　（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。

　　（2）、句型：How do you spend your weekends？I often

　　How does he spend his weekends？He often…

　　How does she spends her weekends？She often…

　　（3）、能听读课文并理解熟读。

　　3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

　　四、教学重点、难点

　　1、教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends、，at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？进行交际。

　　2、教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

　　五、教具、学具准备

　　1、教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

　　2、学具：学生自备各种形状的实物。

　　六、教学过程

　　1、歌曲激趣，营造氛围

　　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies？”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

　　2、联系实际，学习新知

　　小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础

　　3、趣味游戏，巩固掌握

　　从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

　　4、精选题型，适当练习

　　英语教学除了口头练习，也要注重写的.练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

　　5、布置作业，学以致用

　　如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。

五年级英语上册说课稿3

　　今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。我将从教材内容、学情、教学目标、教法学法、教学流程几个方面进行说课。

　　一、教材内容：

　　本模块的主题是Sports。其主要的内容是Assessing oneself.本模块有两个单元：我将用三个课时来完成。本节课是第六模块的第一单元，即第一课时。

　　二、学情分析：

　　本课学习对象为五年级的学生，多年来，在信息技术辅助下学习，逐渐培养了良好的听、说、读及语言模仿能力,具备一定的自学能力和语言应用能力，对英语学习有浓厚的兴趣，学习的积极性、主动性都较高。

　　三、教学目标：

　　基于以上对教材和学情的分析，我将本课教学目标定为：

　　1、知识技能目标：

　　1）学生能用所学单词（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)来谈论及评价对方的能力。（重点）

　　2）能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论自己和他人的能力。（难点）

　　2、学习策略：

　　根据小学生的生理和心理特点，借助生动形象直观的多媒体教学资源，激发学生学习兴趣,引导学生自主思考，合作学习，踊跃参与语言实践活动。

　　3、情感目标：

　　鼓励学生全面发展自己，正确评价自己和他人。

　　四、教法和学法：

　　为了达到以上的教育教学目标，突破重、难点，我综合运用多媒体教学法、任务教学法、情景教学法、趣味游戏法引导学生进行自主学习、合作探究。

　　五、教学流程：

　　我将在以下的教学流程中，重点谈谈如何应用信息技术突破本课重难点。

　　本课教学流程包括一下五个环节：复习导入/新授/巩固操练/拓展听说/综合运用。

　　在新授课的导入环节，我利用多媒体整体呈现课文，通过语言、图像和声音刺激学生多种感官，让他们产生一种“身临其境”的感觉。同时给他们提供地道的、标准的语音语调，这对培养学生的口语极为有利,为听说领先提供了条件。

　　为了突破重难点“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，让学生能很好地谈论对方的能力，在操练巩固环节，我运用多媒体设计了两个具有层递性的游戏：Card Game和Memory Game。为了进一步激发学生学习英语的兴趣，让学生在直观生动的情境中，感受英语的魅力。在Memory game中，我拍摄一段关于老师个人能力展示的录像（video）学生观看完录像后，引导他们凭借memory用重点句型来谈论老师的`能力。这种多媒体的直观画面，直接刺激了学生的参与欲，使他们在游戏中乐学乐说，从而使知识化难为易，突破了本课的重难点。

　　在拓展听说环节，我将拓展内容分为听、说两部分。在拓展听的部分，我应用信息技术插入了一段谈论朋友能力的听力材料，并借助生动直观的图片帮助学生理解所听到的内容，为拓展说做了良好的准备。在拓展说的部分，我又利用多媒体播放一段姚明打篮球的视频。紧张激烈的比赛场面扣人心弦，此时，学生的学习兴趣浓厚。在这种状态下，老师不失时机地用重要句型对视频进行解说，及时引导，为下一环节的两两对话作了很好的示范作用。同时老师提供了多个视频资源，让学生根据自己兴趣选择观看，相互谈论视频中人物的能力，把所学的语言真正用于交际中，提高了学生的语言综合运用能力。

　　教学效果预测

　　直观形象的多媒体教学方式，大大激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率；扩大了学生的信息输入量，给学生提供了学习、交流应用的平台；培养了自主学习、合作学习的能力，让学生在课堂中学有所得、学有所用。

五年级英语上册说课稿4

　　一、说教材：

　　教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是学习一份菜单里的留种食物单词。Let’s play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。

　　教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。

　　3、情感目标：将本课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的'兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。

　　三、说教法：

　　本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。

　　在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。

　　四、说教学过程：

　　本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。俗话说：好的开始是成功的一半。为了吸引学生的注意力。