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国家和地区说课稿
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的国家和地区说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
国家和地区说课稿1
各位评委、各位老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第八章第一节《中东》。
一、 教材分析：
新的地理课程强调，要引导学生学会关注世界上的热点地区和热点问题，学会分析区域内人文地理与自然地理之间的联系，树立和谐的人地关系。《中东》这一节教材，正是从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，引导学生关注世界上的热点地区和热点问题而编排的内容。本节内容是在学生学习了区域地理《我们生活的大洲---亚洲》和《我们临近的国家和地区》的基础上来学习的，同时，本节内容的学习，也是为后面进一步学习区域地理奠定扎实的基础，因此，《中东》这一节内容，在七年级地理下册中起到承上启下的作用。其重要性不言而喻。
作为区域地理的内容，“中东”这一节教材并没有着重于某一个国家，而是对整个区域进行总体描述，因此，在教学中不求面面俱到，而是要抓住中东特有的地理特征——长期热点地区来组织教学。
二、学情分析：
通过前面的学习，学生已经学会了阅读和使用地图的一般方法，学会了运用所学知识解释有关的地理现象，学会了通过创设情境----收集资料信息------用事实论证的合作探究式学习方法。掌握了学习区域地理的技巧和策略，初步理解了部分区域内自然地理环境和人文环境之间的内在联系，树立了一定的人地协调观念。同时，，学生在平时的学习中对地理产生了较为浓厚的兴趣，学习的积极性高、主动性强，在课堂上能够积极主动的参与学习，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。当然，他们毕竟是孩子，思维不够全面，语言不够严谨，有些观点的表达可能很幼稚，作为教师，我们应及时点拨，加以引导。
三、教学目标、教学重难点的确定：
根据新课标要求，结合教材的特点与我校学生的已有的知识基础和认知能力，我制定了以下教学目标和教学的重难点。
1、知识与技能
了解中东是一个全世界关注的热点地区；
通过读图说明中东地区的范围、位置；初步学会分析本区地理位置的重要性；
掌握中东是一个两洋三洲五海之地，自古以来就是东西方的交通要道；
通过以上内容的学习，进一步培养读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
2、过程与方法
通过读图、搜集和阅读资料、独立思考、合作交流等过程，逐步掌握运用地理信息进行案例分析的方法。能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性；
3、情感、态度和价值观
培养学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题的意识；
引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平、反对战争。
4、教学重难点
教学重点：
中东成为世界热点地区的原因。
三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾。
教学难点：
理解中东地区矛盾的复杂性。
认识苏伊士运河和土耳其海峡的重要作用。
5、突破重难点的方法
鼓励、组织学生课前收集有关中东局势时事的新闻材料及相关资料，使学生认识到中东地区因战争、冲突不断而备受关注，成为世界上长期的热点地区。
通过指导学生读“中东地区”图，引导学生分析出中东所处的大洲、周围临近的海洋，总结出中东是一个地处联系三大洲、沟通两大洋的重要地理位置，并通过填图练习加以巩固。
四、教法设计与学法指导
1、教学思路：
本课从中东地区一直是全世界关注的热点及其战争、冲突频繁入手提出问题，然后从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面说明其不安定的原因，其目的在于了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读、思考等途径培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练，其中重要的交通地理位置是本课的学习重点
2、教法设计：以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的.特色。
3、学法指导：在学法指导上突出一个“动”：
（1）、课前“动”——课前准备
收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼学生自学和收集资料的能力。
（2）、课上“动”----积极参与
为学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组讨论，相互交流来增强学生的胆量和，；
让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，训练了语言表达和思维组织能力，同时也突出了情感态度、价值观的培养；
加强读图、识图、填图方法的指导，进一步提高学生运用地图解决问题的能力。
（3）、课后“动”——课后延伸
悬念式的小结，为下节课设疑，激发了学生进一步学习的。
课后作业布置突出特色，鼓励学生以“我所认识的中东”为题，写一篇日记。
五、教学过程：
（一）创设情境，引入新课：
结合中央电视台每天晚上七点钟准时播出的《新闻联播》栏目中经常有关于中东的报道引入新课。通过词语接龙、模拟播音等，使学生对中东有初步的认识，产生学习的。
（二）联系生活，感性认识
通过课件、资料展示，提出逐层递进式的问题，引导学生积极思考，联系生活实际讨论，与学生产生共鸣，帮助学生树立“反对战争、呼吁和平”的观念。
（三）积极探索，理性思考
在学生已经有了大量感性认识的基础上，提出问题：中东为什么冲突、战争不断？引导学生从中东地区重要的交通地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四个方面简要说明其不安定的原因，进一步从地理的角度出发，对中东的地理位置展开详细的分析，使学生认识到中东沟通两大洋、连接三大洲、自古以来就是东西方的交通要道，备受关注，是引发战争的重要因素之一
（四）及时巩固，加深印象
完成P52页活动题，通过填图练习将重要的知识点落实在地图上，课后写一篇日记加深对中东的印象。
国家和地区说课稿2
一、说教材：
1、教学目标：
（1）初步了解国家、地区、国界、领土的概念；能辨别国界线，并能举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的。
（2）能够简要说出几个世界上的发达国家和发展中国家，并简单阐述大致的分布状况，树立国家无论大小一律平等的观念。
2、教学重点：世界上一些主要国家和地区的名称及分布；发达国家和发展中国家。
3、教学难点：发达国家和发展中国家的经济差异及原因。
4、教材分析：
《世界大家庭》是《历史与社会》（人教版）七年级上册第二单元第三课内容，本单元从上一单元人们生活的区域——社区，扩展到了整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。第一、二课是把握世界自然环境特征的主要方面；而世界人种、国家和地区是了解世界人文环境特征的最基本内容。只有从这两方面入手，才能够对世界环境形成一个完整的印象，更好地了解我们生活的世界。因此，第三课在本单元乃至在全书中都起着至关重要的作用，直接决定能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面上来，并为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
而这一课分为“世界人口的分布”“不同肤色的人们”“国家和地区”“关心世界大家庭”四个小标题，“国家和地区”承前启后，在“世界大家庭”的主角——人、人种基础上学习“世界大家庭”中的“小家庭”——国家和地区，显得水到渠成；同时它又直接决定“关爱世界大家庭”主题的延伸——尽管不同区域的人们，所处的环境和经济发展水平不同，但每个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对各种世界性或地区性的问题。因此，学习“国家和地区”能引导学生更全面完整地认识世界，产生关注人类生存、国家动态，探究社会发展奥秘的愿望。
二、说教法：
基本教学法：初一学生还不具备课堂驾驭能力和情感控制能力，因此，我建议仍采用教师操控知识链的方法，教师是课堂活动的引导者和归纳者，以图片、音乐、视频等直观教学手段培养学生情感价值观，创建民主课堂氛围。另外，还有：
1、问题法（导入使用知识问答竞猜活动策略）——调动学生积极性，使学生由被动接受课堂知识变成主动去获取知识，提高学习效率。
2、小组合作学习法（课前制作国旗）——制作国旗本身就在训练学生动手能力，激发学生学习的兴趣；要求小组合作完成，是培养学生合作意识，共同见证合作的成果，同时培养学生与人沟通的能力。
3、情景设置法（发达国家与发展中国家经济差异部分利用PPT设置教学情景：《米老鼠环球记》）——大大增强课堂教学效果，使学生更投入，更易吸收，并提高学生的`想象力和学习兴趣。
注：短短40分钟使用以上教学法，看似繁杂和不可能实现，但实际上各个方法均不需花耗很多时间，也不会造成学生负重感；反之，学生感兴趣的同时，潜移默化锻炼了他们的学习能力，达到了教学目的。
三、说学法：
培养学生合作、表现自己的能力。（见说教法）
四、说教学手段：
世界地图一张；多媒体课件；学生课外阅读资料（共两份）；知识竞猜题卡；学生制作的各国国旗和“国家名称卡”；一些糖果（导入游戏用）。
五、说学情：
初一新生对世界人文特征还处于模糊状态，分析、辨别能力不强，但前面第一单元以及第二单元第1、2课已经使之对身边的小环境（社区）、世界自然环境（大环境）有所认识和了解，加之该单元第三课第一课时已经学习了世界人种，在此基础上让学生学习国家和地区（大家庭中的小家庭），学生应该是不难接受和理解的。应该说，初一学生正处于对一切新鲜事物感到非常好奇的阶段，求知欲强，对于这部分知识，学生是相当感兴趣的（加之本课堂设计相对有趣、轻松，发挥了学生自主性，使学生接受新知识轻而易举），本说课稿即在此前提下展开，培养学生学习的兴趣和意识到人文关怀的重要性。
六、说教学过程和板书设计
板书设计：
象征：国旗、国歌
国家国界：国家间经过谈判后，人为划分的。
发达国家：主要分布
经济
发展中国家：主要分布
地区：不具有主权国家的地位
教学过程：（共计39分钟）
导入：知识竞赛有奖活动。（题目详见《知识竞猜题》，答案要稍作讲解，完成教学基础知识任务）10分钟
授课过程：
一、国家
1、国旗
上课前让每个小组代表将制作的国旗（各组国旗的选择见课本第33页）贴到黑板上（留出一定空位），另外分发对应的“国家名称卡”找其它小组的同学玩配对游戏，将卡片贴到对应国旗上，并在世界地图上指出该国的具体位置。最后，教师利用PPT（图）总结。7分钟
2、国歌
听国歌，猜国家。（在PPT提供三个选择，学生一般乱猜，但该过程学生因兴趣会有意知道该国歌是哪个国家的）2分钟
3、插入环节：在PPT展示部分奥运举办国家的图片，并播放视频《中国申奥成功的那一刻》，加强学生对我国奥运情况的了解，如：设简单问题：我国奥运除主会场北京外，还有哪些承办城市？旨在培养学生爱国情怀。共6分钟
4、国界和领土
结合课本34页图，让学生举例说明划分国界线的依据，并可延伸：韩国与朝鲜的“三八线”。3分钟
5、插入环节：根据我国国情，结合PPT和课外知识延伸阅读资料，适当讲讲台湾，让学生感受国家领土神圣不可侵犯。4分钟
6、经济（发达国家与发展中国家）——这部分是本节课的重难点，应花较大篇幅学习。
利用ppt情景设置：《米老鼠环球记》
较为生动有趣，又能发挥学生想象力：通过米老鼠环球旅行的所见所闻，让学生直观感受发达国家和发展中国家的经济差异，探究其根源，使学生树立国家无论大小一律平等的观念。7分钟
二、地区
这部分主要在导入时知识竞猜中解决，稍举例对克什米尔作解释即可，不需花太多时间。（时间含在导入部分）
三、布置作业（见后）
四、以歌曲《让世界充满爱》结束课堂，渲染学生关爱世界、尊重各国国情的情怀，并为下节课关爱世界大家庭小标题做铺垫。
七、说练习：分成A卷、B卷、C卷，各有3－4道题，逐题难度加大。其中，C卷难度较大，侧重课堂拓展，满足部分成绩优良学生需求，A卷和B卷题目偏向基础知识的熟练和具有一定思考余地的提高题。各卷题目精心挑选，均较为灵活每个学生作业量又相当，可根据学生不同情况自主选择作业。
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