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《荷叶圆圆》说课稿优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》说课稿优秀,欢迎阅读与收藏。
《荷叶圆圆》说课稿优秀1
一、说教材
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。这是一篇散文诗。荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。课文洋溢着童真、童趣,让我们一起去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶。
二、说教学目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字。会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、说教学重难点。
1、重点:认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字,有感情地朗读课文。背诵课文。
2、难点:体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情,培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学准备
生字卡片
五、教学时间
两课时
六、教学过程。
1、创设情境,导入新课。
a、同学们见过荷叶吗?你喜欢荷叶吗?荷叶是什么样子的?
b、板书课题:荷叶圆圆。
学习“荷”字。
2、观察课文中的插图,荷叶上边有什么?荷叶下边有什么?荷叶真神奇呀!这么多的小动物喜欢它,我们也赶快去瞧瞧吧!哎,谁挡在门口?原来是生字宝宝要和我们交朋友呢?抽读生字卡片,学生交流如何记住这些生字的方法。
3、自由朗读,领悟课文内容。
鼓励学生读课文,可以边读边加上动作,体会其快乐的'心情,然后指名读,让学生自己来评价,还可以让朗读的特别好的学生当小老师,激发学生阅读的兴趣,增强学生的自信心。
4、演一演。
在自由朗读的基础上,可以让学生分小组学习,分角色朗读,边读边加上动作演一演,看哪一组的同学读得好,培养学生的合作意识。
5、背一背。
在学生反复朗读的基础上,看着黑板上的板书让学生背诵课文。
6、拓展。
荷叶还和谁是好朋友?培养孩子们的语言组织能力。
七、说板书。
根据低年级儿童的认知特点,我采用的是图文结合,能够吸引孩子的注意力,有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
(图)小青蛙歌台(文)
小鱼儿凉伞
《荷叶圆圆》课前反思
这节课我是一边看教参,一边想像着自己班上的学生们可能有的反应,设计了这样一个教学过程,这篇课文结构明了清晰,琅琅上口,但我不知整个教学过程中学生在朗读中会花费多少时间,这一点有些难掌握,另外一点就是拓展这一环节,目的是为了培养学生的语言表达能力,但就是怕学生中只要有一个学生说了一种句式,其他学生都纷纷仿效他,不能够举一反三,这就靠老师的随机应变能力和巧妙引导的能力。还有一点就是分小组学习,老师要引导学生选择自己的合作伙伴,让学生个个都参与学习,乐于学习,不要有“掉单”现象,争取用多种方式激发学生学习的兴趣。
《荷叶圆圆》说课稿优秀2
【学习目标】
1、认识荷、珠等12个生字,会写叶字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、情景导入
这节课老师有个小小建议,想带大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收获知识,好吗?
(点播课件)
看一看,我们来到了什么地方?
(荷塘热闹场面)
再看,这漂亮的荷花和满塘的荷叶,谁能用一句话或一个词
一说荷叶的样子?
(引出课题:荷叶圆圆,师板画荷叶图)
看老师板书课题:
齐读课题。
二、认识荷字,学写叶字
1、荷字是本课中要求我们认识的字,老师知道有的小朋友早就认识这个字了,哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找朋友(组词)。
2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字,同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。
(学生口述各笔画的位置)
教师在田字格中范写这个字。
学生在书上描红和书写这个字。
三、认读生字
1、在语言环境中认读生字:
(点播课件)同学们看,在这热闹的`荷塘里,小伙伴们玩得可快乐了,你们想不想读一读这个故事?
学生们自由读故事,要把生字多读几遍,读准字音,读通句子。
2、分段朗读课文:
校正字音。
3、在词语中认读生字:
(出示课件我会读)
水珠摇篮停机坪翅膀
笑嘻嘻亮晶晶透明蹲
4、仿照笑嘻嘻亮晶晶(ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。
5、认读生字:
(出示课件我会认)
珠摇篮晶停坪透翅膀嘻
(认读组词)
四、朗读感悟
1、(出示课件)让我们走进荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴:
教师范读课文。
2、教师板画:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、喜欢谁,就把自己当作它,读一读描写它的自然段,要读得入情入境。
4、个别读,点评、评比。
5、看板画导读课文:
小水珠说
小蜻蜓说
小青蛙说
小鱼儿说
教师板书:
摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
6、学生质疑:
有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流,解决不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。)
7、看板书背诵课文。
8、师生共同表演课文。
五、总结下课
(针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字,学写本课要求会写的字。
《荷叶圆圆》说课稿优秀3
一、教材分析
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
二、教学目标
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1、知识目标:复习本课生字,会写美。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:依托文本,展开想象,体会荷叶给小动物带来的快乐。
3、情感目标:在朗读感悟中,激发对大自然的喜爱之情。
三、教学方法
由于这篇课文的内容比较浅显易懂,因此我采用图文结合,读中感悟的教学方法。我引导学生在读中感悟文本语言,观察图片帮助理解文本语言。学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的动力。在课始,我创设情境引入课堂,使学生感受到了美,容易产生乐学的情绪。
课件出现一池荷叶美景图,教师先带学生重温课文,感受荷叶的美:昨天,我们来到了美丽的池塘边,你看到了什么?紧接着让学生美美地读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。你还听到了什么?帮助学生回忆学过的写小水珠的一节。然后用过渡语:我们都很喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶。小青蛙也很喜欢,它还想条到这圆圆的,绿绿的荷叶上呢,摸们帮帮它好吗?这样很自然地进入复习生字的'环节,学生也很喜欢。
在学生兴趣调动起来以后,课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几个段落,我就让学生自主读,披文入情领略文章的语言美。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,必须先让学生从整体感知。
接下去是分段学习。课件出示小蜻蜓的段落,学生带着问题自己读,然后请学生看图介绍停机坪。学生说停机坪是大大的,还是绿绿的,上面停着一架飞机。我引导学生比较停机坪和荷叶的相同之处,得出了荷叶也是大大的,绿绿的,就和停机坪一样。然后再引导观察飞机和蜻蜓。这样形象生动地帮助学生理解了小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪。接着又回到文本去理解透明,我说小蜻蜓的翅膀是透明的,多美啊,你还见过什么透明的?学生说有塑料袋,有玻璃和冰。是啊,小蜻蜓的翅膀也是透明的,多美啊,你能美美地读一读吗?这样一来,小蜻蜓那透明的美丽的翅膀深深地留在学生的脑海里,又进一步
指导了学生的朗读。你看,小蜻蜓立在荷叶上,多神气啊!你能神气地读一读吗?而后我又引导学生想象小蜻蜓立在荷叶上正在干什么。学生说小蜻蜓在荷叶上休息,它说真舒服啊!这时我让学生舒服地读一读。这样层层深入,有效地训练了学生的朗读。最后还一起当小蜻蜓说荷叶是我的停机坪。
在学习小青蛙的段落时,先请一位学生读一读,然后我就问小青蛙,你为什么把荷叶当成了凉伞?学生说因为我蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。我马上请了一位学生学着小青蛙的样子放声歌唱。你在什么时候也会放声歌唱?让学生联系自己的生活展开想象。学生纷纷说我在音乐课上会放声歌唱,我在过生日的时候会放声歌唱是啊,小青蛙也和我们一样快乐,所以它会放声歌唱。学生在这样的情景中感受到了小青蛙的快乐,这样朗读起来就更有感情了。
听到我们的小青蛙歌声那么动听,老师真喜欢,但老师也喜欢小鱼儿。课件又出示了小鱼儿的段落。学生有感情地朗读起了课文,我引导学生在读中感悟小鱼儿的快乐。结合图片说说小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?学生说小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,小鱼儿还捧起了很美很美的水花。在这一环节,我设计了舒服地读、快乐地读、美美地读这么三个层次的朗读,让学生在不同的形式中学会朗读。
在三个段落学完后,我让学生选择自己喜欢的段落读给同桌听,然后学生和我合作朗读全文。
在学生对课文内容全面理解后,我就启发学生想像:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢这圆圆的荷叶,还有谁也很喜欢?出示这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。
这节课的写字教学我让学生学写美这个字,先让学生自己尝试着描一个,然后再说说要注意什么。通过老师范写,学生书空的形式记清字形。最后认真地书写。
最后,我还布置学生收集有关荷叶的故事,把我们的语文学习延伸到学生的生活中去。
由于本人经验不足,在本节课的教学过程中有许多不足之处,恳请各位老师帮助指正,谢谢大家。
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