家的说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的家的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
家的说课稿1
尊敬的评委老师：
大家好！我是XX号考生。今天我说课的题目是《可爱的家》。对于本科，我将以教什么、怎么教、为什么教为教学思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等多个环节展开我的说课。
一、说教材
教材是沟通教师与学生之间的桥梁，因此教材尤为重要。接下来我就谈谈我对于教材的理解。
本节课是人教版小学三年接下册第二单元的第一课，属于唱歌课。本首歌曲是一首以“家庭”为主线，以亲切温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人从音乐中感受到家庭生活的和谐温馨。
通过本节课的学习，学生可以了解弱起小节的知识，感受作品所表达对于家庭热爱的情感。
二、说学情
要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
3年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生地体验感受与探索创造的活动能力增强。教师在教学的过程中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学活动的多样性，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：
【情感态度价值观】
通过演唱歌曲《可爱的家》，学生能够体会家庭的温暖与温馨，逐渐产生对自己家庭热爱的情感。
【过程与方法】
通过学唱歌曲《可爱的家》，并配以聆听，模唱等方式，学生在歌曲演唱中能够掌握换气方法。
【知识与技能】
体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是能够运用饱满的感情流畅的演唱整首歌曲。
难点是弱起节奏准确地把握以及在适当的位置进行换气。
五、说教法、学法
为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：教师范唱法、提问法等。
学法：聆听法、模唱法等。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
兴趣是最好的老师，学生的情感易受到环境情绪以及他人情感的影响从而产生共鸣。因此，上课伊始，我将播放《我爱我家》电视剧片段，并提问学生：从这个电视剧片段中你能感受到一个什么样的家庭氛围呢?学生自由回答后，我进行总结：我们的家庭都是非常温馨幸福的，有爱我们的家人，又可口的饭菜。那在在外的游子眼中，家又是什么样的呢?接下来让我们一起来听听看。顺势揭示课题《可爱的家》。
这样设计，能够很好地将学生的注意力从课下吸引到课上，并带着思考与好奇进入本节课堂当中。
第二环节是初步感知环节
感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先播放《可爱的家》演唱音频，并让学生思考：这首歌曲的速度是快还是慢呢?表达了一个什么样的情绪呢?学生可能会回答：比较慢，很温暖。我将对于学生地回答进行一个鼓励性的评价并总结：这首歌器的速度是平缓的，情绪是温馨的。而后，我将带领学生复听歌曲，在听的过程当中注意歌词表达了作者什么样的情感?学生聆听后自由回答，我进行总结：表达了作者对于自己家庭的热爱、怀念以及依恋之情。
通过这样的方式，学生能够初步感受歌曲旋律的速度、情绪，以及歌词所想传达的思想感情，为接下来的学唱环节做好铺垫。
第三环节是学唱歌曲环节
学唱歌曲环节是本节课的重要环节。在学唱歌歌曲之前，我将带领学生以“1-3-5-3-1”为音阶以“mi ma”为母音进行发声练习，保证学生能达到最好的歌唱状态。
发声练习结束后，我将弹奏钢琴进行范唱，学生跟随旋律小声哼唱，并哼唱开始之前，进行提问：观察乐谱，乐谱中每个小节都一样吗?学生哼唱完毕后结合乐谱不难答出是第一小节。我会对学生地回答进行鼓励性的评价并总结：第一小节的时值最少，这一小节叫做弱起小节。弱起乐曲从弱拍或弱位开始，叫做弱起，第一条小节线之前的部分，叫做弱起小节;也有说法将从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。完毕后带领学生进行练习，保证学生能准确进行弱起小节的演唱。
而后我将带领学生再次演唱歌曲旋律，并提醒学生在正确的地方进行换气，我会给学生进行示范并且带领学生反复练习。
在第二遍旋律演唱完毕后，我将带领学生进行有感情地歌词朗读。
歌词朗读结束后，我将带领学生有感情地进行歌曲演唱。演唱结束后，我来进行钢琴，学生跟随伴奏再次有感情地演唱歌曲。在这里我将提醒学生要运用饱满的情绪，将对家庭的热爱与依恋表现出来。
这样的设计，学生能够很好地掌握本节课重难点的同时，也能很好地理解本首歌曲想要表达的思想感情。
第四环节是巩固提高环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会播放《可爱的家》英语版，并让学生伴随着音乐用十分钟的时间简单画一画自己的家庭。学生绘画结束后，我将请学生上台进行展示，并讲一讲自己家发生的有趣、温馨的故事。学生分享结束后我将对学生的展示进行鼓励。
这样做能够紧扣本节课的情感主题，利用画画的方式，体现了新课标要求的学科结合，学生的课堂参与感更浓。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会带领学生再次复习本节课的难点弱起小节，并进行总结：通过本节课的学习，同学们都了解了家庭给予我们的温暖，父母给予我们的关爱，因此，我们也要爱我们的家，爱我们的爸爸妈妈。
为了更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考，我会布置这样的作业：将自己的画作展示给父母，并给他们唱一唱这首歌曲。再搜集一些其他有关爱家的歌曲下节课进行分享。
通过这样的方式，可以更好地将课上与课下进行一个联系。
七、说板书设计
最后，是我的板书设计环节，着重的体现了本节课的重难点，情绪、情感等内容，学生可以通过板书直观地了解本节课的核心内容。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!
家的说课稿2
一、说教材
本节课是人民教育出版社小学美术二年级下册第12课，在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是用材料探索小鸟家的造型方法，并且运用各种材料表现小鸟的家，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索小鸟家的造型方法外，还需对作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、说学情分析
这个时期儿童天真、思想活跃、好奇，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。
低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
三、说教学目标
一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，对此我设定以下教学目标：
知识与技能：了解鸟巢外部特征，尝试运用材料，制作鸟巢。
过程与方法目标：通过观察、赏析，利用合适的材料方法表现出形象生动小鸟家的形象。
情感态度价值观目标：感受手工制作的过程，激发保护大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点
基于我的教学目标，我设置了如下重难点：
重点：了解鸟巢的结构特征以及鸟巢的制作方法。
难点：结合鸟巢的特征选取合适的材料进行鸟巢的制作。
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五、说教学方法
为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、讲述法、示范法。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT课件、图片等相关资料。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
(一)导入新课
教师设置情景举办以“小鸟的家”为主题的画展，引导学生欣赏并提出问题：同学们帮老师想一想，我可以做一个什么样的鸟巢?
学生思考回答，教师总结：今天带领大家飞向森林去看看鸟儿的家，顺势引出课题——《小鸟的家》。通过这一环节激发学生的学习兴趣，为之后的环节做好铺垫。
(二)新课教学
1.初步感知
教师播放图片引导学生赏析，提出问题：同学们都看到了什么?鸟巢用什么做的?
学生思考，教师总结：左边图片是国家体育馆鸟巢，右边是森林里的鸟窝;用干草，干树枝、或泥巴搭建的巢。
教师继续展示有特色制作好的鸟窝的图片，引导学生赏析，并提问它们有怎样的不同?鸟巢有什么特点?
学生思考回答，教师总结：外形：房屋式、椭圆状;材质：纸、树枝、橡皮泥等;
通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受小鸟家的不同制作方法，从而激发他们深入了解制作小鸟家的兴趣。
2.小组探究
展示作品鸟窝，学生认真观察图片。并提问：范图中鸟窝怎么制作的?观察这些作品中鸟用了怎样的制作方法?
学生积极讨论并回答，教师总结：用纸质的材料折叠粘合所做的鸟窝。作品中的鸟有用彩泥、绘画剪纸。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去欣赏，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对小鸟家制作的感受能力与想象能力，激发他们学习的兴趣。
(三)教师示范
《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以通过教师作品展示和示范，引导学生进行制作。
1.教师展示作品，引导学生赏析并示范：
①用卡纸绘画。
②将绘画好的外形剪下粘贴，注意鸟窝的四壁。
③把鸟窝窗口做装饰。
2.实践练习
作业要求：用喜欢的材料，制作一个鸟窝和小鸟。教师巡视指导，重点指导鸟窝制作过程。
(四)展示评价、作业
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
将学生作品讲台进行展示，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，选出好的作品，给予鼓励。
八、说板书设计
家的说课稿3
说教材
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。《义务教育语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
说学习理念
以促进每一个学生的发展，倡导自主、合作探究的方式为学习的理念。在学生自读课文的基础上，掌握课文内容，理清课文脉络。熟读深思，涵泳体会，质疑探究，拓展创新。说学习目标这是一篇写人的记叙文，“学什么”是至关重要的，通过学习这篇课文，要掌握写人的技法，于是，设计了如下目标：
1.理清文章脉络，把握文章内容。
2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3.学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4.学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
说学习过程
设计了学习目标，我们知道学习本篇课文将到“哪儿去”，到那儿的过程要尽显“柳暗花明”，不能“山重水复”，云里雾里。学习过程条理清楚，环环相扣。在学生自读课文，掌握文章内容的基础上，共设计了四个问题，分别是：1.比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？为什么？2、品读赏析： 作者在描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？3.小知识：福楼拜的“一词说” 福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个名词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个名词，这个动词和这个形容词，而决不应该满足于‘差不多’……”试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。 4.作者是怎样组织材料、安排结构的?第一个问题要告诉学生写人要抓住人物独有的特征，第二个问题要学生明白适当的议论、抒情有助于揭示人物的性格特征，第三个问题要学生得知准确、生动地描写有助于突显出人物的特征，前三个问题涉及课文的局部，第四个问题关注文章整体，如何组织材料，安排结构。同时，在学习过程中，设计了一个小结的环节，这是对学习的一个反馈的环节。课堂练笔，“请你‘速写’一位人物,”拓展运用，即学即用。
说板书设计
通过板书，做以提示，学生将会认识到“人物描写的方法和一般要求”对一个初学写作者的重要性,不过,写作有法，尽在法外。
家的说课稿4
课标要求与教材分析
本单元是课程标准中“我是中国人”部分的内容。课标要求知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。在整个学科教学中，这部分内容主要是对祖国的基本情况进行介绍，是对三下《我国的行政区》一课的进一步提升，五下第一单元《从四大发明说起》、《圆明园在哭泣》、《悲愤的吼声》这三课也属于同一系列。本课是从民族的角度让学生了解祖国。教材所编排的《56个民族是一家》、《五大少数民族自治区》、《少数民族之乡——云南》三篇课文的安排顺序从整体到部分，以“民族长廊”为编写主线，涉及民族服饰、民族传说和神话故事、影视、民族礼仪、民族乐器、民族分布、民族建筑、少数民族运动和歌舞、民族饮食、民族语言、民族节日、民族人口、少数民族政策和民族团结等内容，这需要学生了解很多知识。教材引导学生开展画一画、猜一猜、搜集查阅资料、合作举办“民族知识展”、模拟扮演、采访互动、闯关游园等丰富多彩的学习活动，旨在让学生提高搜集、整理、分析和运用信息的能力，逐步实现自主探究、合作学习的学习方式。
学情分析
在三年级下册“我是中国人”这一单元《我国的行政区》一课学习时，学生已经第一次知道祖国的基本情况，包括面积、地理位置、人口、有56个民族等。然而毕竟时隔一年，有些内容学生渐渐淡忘了，在教学过程中应该积极调动学生的已有经验，让学生回忆旧知识，教师做好引导，从旧知识过渡到新的教学内容。本课涉及的民族知识很丰富，应当从学生的喜好、兴趣点出发。我觉得他们最感兴趣的是民族的歌曲、舞蹈、名人，因为随时可以哼唱、表演、交流，可以在教学时以此为内容，进一步激发学生了解民族知识的激情，尊重不同的民族文化，产生对祖国的热爱之情。
单元目标
情感态度价值观：乐意了解少数民族，能接受、欣赏少数民族，尊重不同的民族文化。愿为增进民族团结而努力。
能力：能从不同途径搜集相关图片、文字资料，能进行简单的整理、分析。能合作举办“民族知识展”，掌握一些与少数民族交往的礼节。
知识：知道我国共由56个民族，是一个统一的多民族国家。懂得“民族团结则百业兴旺”。知道各族恩民平等、团结，共同创造了中华文明。了解民族的文化、节日、歌舞礼仪、建筑、人口、分布等。提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。知道我国五个较大的少数民族自治区，知道云南生活着我国的绝大部分民族，初步了解民族区域自治制度。
教学重、难点：
重点：知道我国是一个由民族和55个少数民族组成的统一的多民族国家。各民族平等、团结、互助，共同创造了博大精深的中华文明。理解和尊重不同民族的文化。
难点：懂得民族团结则百业兴旺，我们应为增进民族团结而努力。通过搜集信息、举办展览等活动，在教材解读的基础上，进一步了解和尊重不同民族的文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。
56个民族是一家
教学目标：
1。知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
2。知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深的中华文明。
3。了解和尊重不同民族的文化。懂得民族团结则百业兴旺，我们应为增进民族团结而努力。
4。通过搜集信息，举办展览等活动，进一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。
课时划分
第一课时：民族长廊
第二课时：小小民族知识展
第三课时：民族大团结
说教法学法
本课中我主要采取三种方法：即情景教学法、活动教学法和小组合作探究法。
1、情境教学法
情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的，有利于形成学生的感性认识。我在“我猜我猜我猜猜猜”这环节中，就创设了各族小伙伴来交友的情景，在亲身体会的情景中学生更主动地掌握和了解各民族的知识。
2、活动教学法
结合新课程活动性的特点，本课以活动为主，开展“你能写多少”，“欢乐大联欢”等活动，让学生在活动中体会到民族的和谐，增强一家人的概念。
3、小组合作探究法
在设计中我比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式，如“你能写多少”中组织小组探讨，“欢乐大联欢”中分小组排练节目。学生通过小组合作探究，分析问题，解决问题，提高创新能力，树立正确的人生观。
第一课时
一、歌曲导入：
1、播放乐曲《爱我中华》：会唱吗？一起唱好吗？
2、你知道“五十六个星座、五十六枝花，五十六种语言”指的是什么吗？
3、是啊，我国是一个统一的多民族国家。
56族兄弟姐妹、56种语言汇成一句话：爱我中华。正因为这种对祖国深沉的热爱，正因为我们中华大家庭的56个民族团结一心，我们伟大的祖国才能铸就辉煌的历史，形成灿烂的文明，走向美好的明天！
引出课题：56个民族是一家
你知道为什么除汉族以外的55个民族被称为少数民族吗？学生回答后齐读单元提示语。
二、初识56个民族。
走进汉族厅：
1、我们都是哪个族的？汉族人是全世界人口最多的民族。
根据全国20xx年第五次人口普查，祖国大陆31个省、市、自治区的
人口中，汉族人口为115940万人。占总人数的91。59％。
2、我们大都是汉族人，那你了解汉族的灿烂文化吗？学生自学课文47页。
通过小组比赛的形式，考一考你自己对汉族的了解。
发明类：
填空：
1、四大发明是中国对世界人民的四大贡献。你知道是哪些吗？
指南针的发明，推动了航海的发展。郑和下西洋和哥伦布、麦哲伦的`航海大发现，都有指南针的功劳。书中的“司南”图片就是最早的指南针。
造纸术是东汉蔡伦于公元05年发明的。
宋朝的毕升发明了活字印刷术。
火药是中国古代的炼丹家发明的。（教师随机课件展示1）
2、看图回答：
锯的发明（鲁班），地动仪和浑天仪的发明（张衡）。
文学类：
1、中国古代四大名著是什么？分别是谁写的？
《西游记》是明代小说家吴承恩创作的。
《水浒传》是施耐庵创作的。
《三国演义》是罗贯中创作的，两人都生活在元末明初。
而《红楼梦》的作者曹雪芹是满族人，但他用汉语创作了《红楼梦》。
还有唐代的大诗人李白，现代作家老舍都是用汉语创作的少数民族人。（课件展示相关图片资料3）
2、《全唐诗》是清朝初年编修的汇集唐一代诗歌的总集，全书共九百卷。
《全宋词》全书录入词人一千三百三十余家，词作一万九千九百余首，残篇五百三十余首。杜甫、李白是唐代的伟大诗人。你能背背他们的古诗吗？
艺术类：
1、王羲之汉族，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。他的儿子王献之书法也很好，人们称他们两为“二王”，他的《兰亭集序》，被称作“天下第一行书”。你说说“入木三分”故事
2、说出几个唐代书法家的名字吗？楷书始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵盂附）。
根据提示语猜测：
3、赵州桥：建于隋代由著名匠师李春设计和建造，距今已有1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。
4、长城：美国前总统尼克松在参观了长城后说：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城”。从哪里到哪里？全长多少？
师总结：从书法，绘画，建筑等方面，我们知道汉族人民的聪明与智慧。
习俗、传统类：
1、为汉族人，你了解汉族的饮食习惯、传统节日吗？
大米、面粉为主；
春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节。
春节过除夕、拜年；端午节吃粽子、吃“五王”、赛龙舟；重阳节登高；清明节上坟、祭祖、吃清明团子……
2、唐装：深受中外人民的喜爱。参加20xx年亚太经济合作组织（APEC）会议的各国领导人穿上东道主中国为他们精心缝制的唐装，备受世人瞩目。20xx年的上海网球大师杯开幕式上，为网坛“大师”身着唐装集体亮相，引来了满场喝彩。（课件展示2）
三、总结：
汉族的四大发明、四大名著、汉字、书法、汉语、服装……让我们为之叹服！汉族真是一个创造了灿烂文化、历史悠久的民族呀！
四、课后作业
准备下节课的资料，我们走进少数民族厅，了解他们的民族特色和传统文化。
附表格：以小组的形式完成这张表格，要分工合作哦！
分类
民族
饮食
传统风俗
艺术特色（舞蹈、乐器）
杰出人物（传说故事）
家的说课稿5
一、教材分析
《货比三家》是鄂教版三年级品德与社会下册第11课《购物小窍门》中的第一个子话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购买一些日常用品。围绕怎么卖这个主题，本主题呈现了以下内容：第56、57页通过对相同的商品在不同商店的价格比较，让同学们知道，相同的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的便宜些，告诉同学们购买商品一定要注意商品的价格。通过填写生活冲有关购物方面的俗语，引导学生有无意识关注到有意识关注，并第58页告诉同学们在购买商品时还要注意商品的质量，并介绍了判断商品质量的一些方法，如仔细看商品标签的知识。培养学生的自我保护意识，知道当自己的消费权益受到损害时，可以用《消费者权益保护法》来保护自己。
二、学情分析
从学生的社会生活环境看商品广告充斥着学生的生活，学生虽然每天都要和商品、商店打交道，但多数时候是在家长的指引下，学生自身的消费观念还是比较淡薄，购物时不文明的现象比较普遍，还经常被某些生意人坑害。
从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏必要的关注，欠缺有关的法律知识，维权意识薄弱，不知道如何保护自身的消费权利。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：调查比较商品的不同价格，知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识。教学难点是：具有初步的消费者权益保护意识，知道用法律来保护自己。
三、教法学法
1、通过多媒体手段进行教学，教师通过课件展示逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。
2、通过调查、比较同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中掌握一些购物的窍门。通过回忆消费经历，培养学生自我保护意识。
四、教学目标
知识目标：知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识，知道应选购价廉物美的商品。
能力目标：培养独立生活的能力，学会购买简单的学习及生活用品。
情感态度价值观：具备初步的消费者权益保护意识。
教学重点
调查比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。
教学难点
当权益受到侵害时，知道用法律来保护自己。
为您服务！
为您服务！
教学准备
教师准备：课件、
学生准备：查找某种商品在不同商店或超市的价格
五、教学过程
活动一：说一说、找一找，聊一聊
1. 说一说课前老师布置的情况调查，学生汇报。
2.找一找记录中，
你发现什么问题，（ 学生交流发现的问题）
同样的商品在不同的地方价格为什么会不一样呢？
3、聊一聊大家在商店购物时，看到过的听到过的一些俗语，了解这些俗语的意思。（学生交流）
4、聊一聊同学们在购物的时候有哪些小窍门。（学生交流自己生活中的经历）
5、聊一聊“三无食品”，食用后的危害。
设计意图：学生在课前收集各个方面、各个层次的记录，课上相互交流，采取现场展示的形式，归纳自己分析的影响商品价格的因素，既展现了学生的个人能力，又突出了集体的智慧。
活动二：看一看、辨一辨，说一说
1.看报道，去年市场上发生的劣质婴儿，学生大胆谈出感想 。
2.分辨什么叫“三无”产品，什么叫安全产品。
3、说一说如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？增强学生的法律意识
六、设计意图：
教学要积极向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。
家的说课稿6
一、说教材分析
本节课所学内容为人教版道德与法制七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
第七课共包括《家的意味》、《爱在家人间》、《让家更美好》三框内容。其中，《家的意味》一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。
二、说学生分析
对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。
三、说教学目标
根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”制定如下教学目标：
1.知识目标：要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用，知道在中华文化中家的内涵，并能说出孝亲敬长的原因。
2.能力目标：提高学生认识、分析自己家庭的能力，增强学生孝亲敬长的实践能力。
3.情感态度价值观目标：让学生体会家庭中亲情的温暖，培养热爱家庭、热爱父母的情感，继承家庭的优良传统，增强对家庭的责任感和自豪感。
四、说教学重点、难点
本节课教学重点：家的作用
依据：本节课课题为“家的意味”，因此，本节课主要让学生清楚，家对于我们，意味着什么，有什么作用。
本节课教学难点：中华文化中的“家”
依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分知识设为教学难点。
五、说教法与学法
（一）教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法
（二）学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法
六、说教学过程
课前准备：播放歌曲《我想有个家》
（一）导入：PPT展示“家”字的不同写法（写法不同，但含义相同。对我们而言，家意味着什么？）
（二）明确学习目标
（三）阅读课文，自主学习
（四）学习新知：
活动一：课本P71活动题，分析家是什么？
活动二：通过课本P72相关链接，理解家庭关系的确立情形，并通过导学案“巩固训练”的选择题进行强化。
活动三：通过课前播放的歌曲，分析主人公为什么强烈的想有个家？家意味着什么？
（家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课本P73活动题帮助其理解）
活动四：通过视频《有钱没钱回家过年》，分析得出中国人心目中的家。
活动五：通过对家规家训的分析，得出我们要学会孝亲敬长。
活动六：通过导学案“实践探究”，引导学生明白我们为什么孝亲敬长？以及怎样落实到具体行动。
（五）课堂小结：利用知识树的形式进行课堂知识小结，更形象具体生动。
（六）达标检测
（七）情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝亲敬长的情感。
七、说板书设计
我采用了比较简单的框架式的板书设计，简洁明了，学生一目了然。
家的说课稿7
一、说教材
《我们有个甜蜜的家》是三年级上册教材，位于第三单元《小小建筑师》中的第三课。
本单元以动物界“小小建筑师”为教学素材，选取了兵多将广的蚂蚁军团，美丽的燕子姑娘，还有勤劳不知疲倦的小蜜蜂，它们以各自不同的方式构筑着自己美丽的家园。教材为此安排了对应的三节课《神秘的地下宫殿》、《瞧这一家子》和《我们有个甜蜜的家》。
本课《我们有个甜蜜的家》就是帮助孩子们探究小蜜蜂特殊的筑巢方式和结构特点，重点介绍它们给人类生活与艺术活动带来的影响与启示。从而培养学生热爱生活、热爱科学、热爱艺术的精神品质，启发孩子们用艺术化的方式表达心中对蜜蜂家园、人类家园的美好创意和情感。
值得说明的是，本课教材是一堂很典型的“艺术与科学”的整合课：蜂巢具有独特而科学的结构特点，人类建筑从中获得了什么样启发，既有科学的，也有艺术的。是本节课必须十分注意的地方。
二、说学生
三年级的学生对艺术课一直葆有浓厚的学习兴趣，本节课是以他们喜爱的小蜜蜂为题，他们更容易走进课堂。这是上好本节课的有利因素。
孩子具有探究精神，本节课引导他们认识蜂巢的结构特点、性能优势，必然会引发他们浓厚的探究兴趣。但也正因为这样，一堂艺术课在孩子们持续探究的兴趣下既要整合科学又要防止变成科学课，这是对上好本节艺术课的挑战。
三、说教师
严格地说，作为一名艺术教师应该具有美术、音乐、舞蹈、戏曲这些方面的综合素质，只有这样的老师上起艺术课来才能游刃有余，胜任课程。但是这只是一种理想教师，事实上更多的执教者只是具备其中某一项素质和专长，像我就是一名美术专业教师，美术是我的专长。对于这样的情况，我们怎样才能上好艺术课，显然我们就应该有所侧重，也就是说，美术老师要立足美术上好艺术课，音乐老师要立足音乐上好艺术课，以自己的专业特长为主，以其他的艺术素质为辅。我这节课就是立足于视觉艺术对学生进行艺术启发和艺术培养的。
四、说教学目标
根据以上分析，我为本课设定三项教学目标：
1．通过对蜂巢结构的观察，引发学生探究它的结构特点以及对现代建筑的启示与影响。
2．通过制作、绘画、游戏和节奏训练，激发学生对艺术学习的浓厚兴趣，提高艺术能力。
3．在艺术活动中，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动者的美好情操。
五、说教学方法
总体来说，现代课堂教学当然要运用启发式教学方法贯穿课堂始终。但是具体落实到每一个环节又应该怎样做呢？我把它细化为以下五种具体的方法：
1．故设障眼法。这是我在本课导入部分用的方法。
2．放手表现法。让孩子尽情想像，充分表现。
3．动手探究法。尤其在整合科学与艺术时我擅用此法。
4．自由联想法。让孩子的心灵愈自由，他们的联想就愈丰富。
5．因材选学法。开放作业形式，给孩子们自由选学的空间。
五、说教学过程
如果把一节课当作一件作品的话，那么它的教学过程应该具有“启——承——转——合”的步骤。连课堂本身都是件艺术作品的话，那么孩子就能享受到更多的艺术熏陶。为此，我把课堂设计为四大步骤，对应于艺术作品的启承转合。
（一）启——给孩子一个意外的导入
“你们听，这是什么在叫——”（播放声音）孩子们猜出多种答案。显然只有一个是正确的。我说“你们认为是蜜蜂在叫的请举手！”“唰！”绝大多数在举手。“祝贺你们猜对了！可惜又全错了。——蜜蜂怎能会叫呢？嗡嗡声是翅膀振动空气的声音。”同学们恍然大悟！此处我用了“故设障眼法”，引起学生注意。精彩的导入引人入胜，能让孩子们迅速进入学习状态。
既然小小的蜜蜂用小小的翅膀就能把空气振得嗡嗡响，那咱们也来学学小蜜蜂吧。有几个男孩子挻身而起，可是任他们怎样扇动胳膊，就是不响。他们着实被我为难了一下。他们得出结论是：我们的胳膊不如蜜蜂翅膀振动得快。“看来，人类有些方面确实不如小蜜蜂”。教学言语不多，但紧扣本课主题。可见，教学中有时不妨先为难孩子一下。真是教无定法呀。
（二）承——给孩子插上两个翅膀
结合蜜蜂翅膀扇动的特点，引导学生欣赏著名乐曲《野蜂飞舞》。音乐虽然不是我的专长，但是我被野蜂飞舞的旋律感染了。我随着旋律的变化而变化。感知并分析音乐中的速度、力度、音色等音乐要素。（教师演示）“孩子们，你们能像我这样随着音乐一起变化吗？”老师的及时提醒和演示，让孩子们很快在音乐声中找到了感觉。课堂上，我与孩子一块共舞，自由表现。我确信，艺术就是这样熏陶着孩子的。
小蜜蜂飞累了。回家休息吧，可是你发现没有，小蜜蜂的家很独特哟。这样的家有什么好处呢？我提供大小一样的纸头围成不同形状的纸桶，问哪个空间大？哪个最省材料？让他们动手试一试，结论由他们自己得出。孩子们个个兴致勃勃。在艺术课里整合科学探究，让孩子插上科学与艺术两支翅膀，这正是《艺术课程标准》的内含之一。
（三）转——让孩子专注于艺术创作
蜂巢结构奇巧，那么人类应该向它学习什么呢？请孩子们大胆想像。不用说，很多孩子想出了可爱的建议：让人类也造出跟蜂巢一样的建筑：家家都是六边形的小房子，你挨着我，我挨着你。人人都像小蜜蜂，飞进飞出有趣极了！——这是荒唐，还是畅想呢？我认为在孩子心中二者并没有边界。如果我们的艺术课总能激发孩子们进行无边的畅想，那么艺术课程要唤醒并尊重孩子的艺术灵性不就得到了有效的落实了吗。
蜜蜂的家园是甜蜜的，人类的家园生活也应该像蜜蜂那样甜蜜。那么怎样才能把这种“甜蜜”表现出来呢？孩子的想法五花八门，最后归为两大类：一是手工表现，一是绘画表现。这堂课艺术创作的着重点就此落脚。
学生按兴趣分成两大组对应于两类创作：一类是用手工制作来表现蜜蜂甜蜜的家；一类是用想像画创作来表现人类理想的家园。只要课堂转入创作阶段，孩子们都表现得兴味盎然。
（四）合——同孩子升华情感
同一个主题愈见清晰：我们有个甜蜜的家。那么是谁创造了这甜蜜的家园呢？我相信，无论是谁把课上到这里，都想把勤劳的蜜蜂向辛勤的劳动者延伸，我当然也会这样上。问题是怎样让这种升华不落俗套呢？我出示了一张图，是辛勤的石油工人照片。问：“在这里，你们发现有两个‘大蜜蜂’了吗？”学生四下里找，后来才愕然发现是两位普通劳动者。这样的劳动者还有很多很多……
这个结论不是我给的，而是孩子们自己发现的；这个情感不是我强加的，而是孩子们自然升华的。这是实实在在的收获，给孩子们的印象将是永远。
家的说课稿8
《小朋友的家》是苏教版三年级第五单元第一课，是卡通片《欢乐谷》的主题歌，是一首充满情趣、带有童谣风格的儿童歌曲。歌曲为二四拍，五声宫调式。歌曲中念白的运用新颖活泼，不但充满着童趣，还复习了以往学过的节奏。紧凑风趣的曲调再加上活泼轻松的念白，生动地描绘了欢乐谷中的趣事，表达了小朋友对卡通的喜爱。
由于三年级学生已经具有初步的协作．自学能力，在学习本节课之前，
学生已经初步具备了协作．自学能力。所以本节课采取充分发挥他们的想像能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习．提高能力和陶冶情操的完美结合。
根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一课针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：：
1、通过卡通歌曲的学习与交流，自由地表达自己的心情，运用卡通歌曲的表演性活动，无拘无束地表达所喜所爱，拉近一卡通音乐的距离，建立合作、交流学习的意识。
2、聆听优美的音乐，用听听、唱唱、演演等方式，创造性地参与音乐实践活动，丰富学生的音乐体验。
3、在创设的情境中，用灵巧的吐字，保持稳定的速度来演唱歌曲《小朋友的家》。
教学重难点：
聆听歌曲，有表情地演唱歌曲，引导学生参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格，丰富学生的音乐感知力和想象力。
根据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：
第一个教学环节：感受音乐
1、学生在音乐声走进教室
2、经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容，即：
带着问题聆听歌曲中央电视台动画城歌曲《快点告诉你》
请学生们回答这首歌曲出自哪里，
3、引导学生展开讨论，给出答案，并揭示今天学习的主题，介绍有关唐老鸭米老鼠的故事。
这一环节中的欣赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示或是帮助学生们感受、理解音乐，因为我认为：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。
经过这一教学环节后，我将点出今天的课题，即：学习歌曲《小朋友的家》。
第二大环节：演唱歌曲
1、我弹琴伴奏，引导学生轻声地跟琴视唱乐谱；
这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的准确，还会适时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了保护嗓音，我还会引导学生们明白，这也是歌曲情感表达的需要。
2、将学生分两组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感；
3、请学生跟琴学唱第一段歌词，我进行及时的引导；
4、经过我细致地引导学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，我将把学习过程完全地交给学生。根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，让学生跟着伴奏，完整地演唱歌曲。
第三大环节：拓展创编、深入体验
我主要采用：“分组合作，现场创编”的形式开展活动
请学生自己分组合作，创编游戏，在游戏中理解音乐，学会音乐。
当然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。
总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。整堂课采用了提问法、讨论法、游戏教学法等各种方法，以学生为主体，以歌曲为中心，充分体现了“以听为基础，以唱为中心，以表现为手段”的教学构思。之所以做这样的教学设计，也是为了让学生通过本课的学习，在小组合作学习，创编表演活动中达到培养学生独立自主的学习能力和提高与同学之间友好合作的目标，为今后更深层次的音乐教学做好铺垫。
家的说课稿9
一、教材分析
《家》是语文版九年级下册第一单元的一篇议论性散文。这个单元的四篇课文蕴涵的思想涉及人生、社会、家、国等方面。其中《家》是一篇最具哲理性的散文，作者从人们熟悉的家入手，运用比喻的修辞手法，描述了家的实际作用，通过哲学性地思考，表达了自己对家的认识。学习本文，希望学生在课文思想的启迪和引领下，结合自身的生活和学习体验，思考人生，探求“家”的真谛。
二、学情分析
九年级学生已经具备一定的文学素养，也具有一定的思维能力和审美能力，对于本课的学习不会有太大的问题。因此，在教学中侧重于激发学生自主学习的兴趣，激活学生的知识储备和生活体验，使学生在阅读中得到自己的独特感受。
三、教法学法
虽说教无定法，但结合本文所具“无韵之诗”（其深厚的哲学内涵，工整的结构，寓意丰富的想象，形象鲜明的语言，无一不表现诗的元素特征）之神采，我工作室主持人主要采用了诵读法，让学生在自由读、赏读、品读、悟读中积累丰富的语言材料，提高语言表达的技巧和能力。当然，结合我们当地学生的认知能力，在整个教学流程中依然彰显出问题导向法的重要。
四、教学目标
结合学生的实际和文本的特点，我工作室主持人将本课的目标定位为：通过本节课的学习，学生能理解和把握课文中三个比喻句的具体含义和内在联系，从而引发他们对“家”的认识，对人生的思索，这也是本课教学的重点。
五、教学过程
教学过程是师生探究文本的过程，也是一门艺术。教学中能否激活学生对“家”真切的联想和想象，能否调动他们的体验和情感，从而使得他们理解文本，把握思想内涵提升人文素养，教师的语言、教师的引导、教师驾驭课堂的能力都至关重要。
（一）为创设情境，渲染气氛，由歌曲《我想有个家》及因天灾人祸、战争、贫困而流离失所的人们的图片情境导入新课。（播放音频前，教师先抛给学生第一个学习任务：通过倾听和观看，歌词和画面向大家传达了什么信息？让学生倾听感悟，自然而然地在学生的感悟中引出了周国平的《家》。）
（二）研讨课文
1．（紧接着，教师又马上抛给学生第二个学习任务）作者把人生和家分别比作什么？它带给人们怎样的感受？让学生边自由朗读课文边思考。因为这一问题较为浅显，学生都能回答，为让学生加深理解，师生抓住重点语句进行品读，在读中感受家带来的温暖。理解和把握了三个比喻句的具体含义后，教师又提出来更深一层的问题。
2．作者把人生比作“漂流”，又把家比作船、港湾、岸。这几个比喻之间有什么内在联系？让学生思考后讨论。通过合作、探究，师生共议，师生悟读，不仅理解了几个比喻之间的内在联系，而且在交流中碰撞出智慧之花，在问题解决中提高了学生的语言表达能力。
3.（在掌握了文本的内容和思想内涵后，教师提出了更高的要求，同时也出示了本文的难点，即品味语言）要求学生齐读课文，找出打动自己的语句，联系生活实际谈谈自己的感受。学生能联系自己的生活实际自由畅谈自己的感受。每一个的提问，每一次的探究，都紧紧围绕文本，在文本中得到情感的升华。
（三）拓展延伸
小组交流课前搜集的有关“家”的诗文，然后小组代表在班上分享。教师投影自己找到有关“家”的诗文，让学生齐读，加深了学生对家的认识，自然过渡到了下一个堂上练笔的环节。
（四）堂上练笔
在你的心目中，家是什么？将你的感悟（用上比喻句更佳）描述下来，并在班上分享。（堂上的练笔，既是语文教学中听说读写不可少的环节，也是教师对这一节课学生收获的一种评价手段）
（五）由歌曲《我爱我家》和温馨家人、家居结束课程。
六、课外作业
以“家”为话题写一篇不少于500字的文章。
家的说课稿10
一、对教材的把握
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“xx xxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向高潮。最后再现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
1、教学重点
学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2．教学难点
弱起节奏的掌握。
二、教学目标的定位
1、学生能初步学会演唱《我是小音乐家》，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。
2、在体验音乐过程中，激发学生表演欲望和创新能力。
三、学情分析与学法指导
1、学情分析
本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验表演歌曲为辅，以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力。
2、学法指导
新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生在充分感受音乐情绪基础的上进行自主探究、合作交流，体验发现美——认识美——创造美的方法，体验“创造”的过程和乐趣。
四、教法的选择
１、创设情境，激发兴趣
“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。——苏霍姆林斯基”教学中通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学习空间。
2、引导交流，激活体验
学生是有个性、有灵性、有创造性的个体。《音乐课程标准》指出：“要促进学生个性形成和全面发展。”充分尊重学生在学习中的独特体验，让学生用自己的眼睛去观察、欣赏。通过设置问题情境引导学生用自己的语言来表达。
3、游戏活动，激励创造
活动是认识的基础，智慧从动作开始。通过小组合作学习，让学生兴趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分体验音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。
家的说课稿11
【教材分析】
动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】
根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】
品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】
阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动：
1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
2、以读促悟，以读品文。
“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。
3、结合课文，拓展补充
在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的《回顾·拓展》中的课外书屋，把书介绍推荐给学生，让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
非常希望，十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比如教师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的教案牵得牢了写，可以再开放大胆些等等，所以，很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢！
家的说课稿12
一、说教材
（一）教材分析
《我们家的男子汉》是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
（二）说教学目标和教学重点难点
根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：
１.教学目标：
知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
２.教学重点：
男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
３.教学难点：
细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言
二、说教法
为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：
１.自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２.合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3.探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
三、说学法
基于学生欢新奇酷爱玩耍的年龄特点，我把“央视演播厅”、“绚丽大舞台”、“高档写字楼”搬上三尺讲台，让学生摇身一变，成为著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家，这其中的细节我会在“说教学过程”中详细介绍。
四、说教学过程
我设计的这节课分“课前准备、导课、导读、作业、小结”四部分，导读部分又分“自主学习，感知课文”、“合作学习，理解课文”、“探究学习，拓展能力”三个环节。
（一）说课前准备
为了消除学生的紧张心理，更重要的是拉近与孩子们的距离，我在上课前将与孩子们谈论一些周杰伦等诸如此类的孩子们感兴趣的热门话题，这样使课堂在一种轻松愉悦的氛围中拉开序幕。
（二）、说导课
我首先用“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”这些脍炙人口的诗句引出“男子汉”这一话题，然后亮出《现代汉语词典》中男子汉的定义——是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，进而与“王安忆的４岁的小外甥也被冠之以男子汉的美称”形成强烈的对比，从而激发学生的学习兴趣，然后水到渠成地引出“那么，这个男子汉是怎样的一个人呢？”进而导入新课。
（三）说导读
1.自主学习，感知课文
在这一环节中我将引导学生通过自学扫除生字词障碍、初步了解文章结构、整体感知课文内容。这一环节是整个一节课的基础，是这节课能否成功的关键，因此我会尽可能的采用一些有效的方法来捕捉学生的兴奋点，例如：我先告诉学生“以自己喜欢的方式读课文，读准字音，６分钟后比谁的自学能力强”，然后鼓励学生用最自信的声音大喊“老师我来当，比谁能力强”，在6分钟的自学之后，突破问题之前再次鼓励学生用最自信的声音大喊“老师我来当，我最谁能力强”从而让学生在兴奋中找到自信，快乐学习！
２.合作学习，理解课文
这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在相互交流、真诚合作中突破重点和难点。同样采取了与上一环节相同的教学理念——快乐学习，不同的是学生在这一环节中由“老师”摇身一变为百态众星——这就是我在说学法一环节中提到的“著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家”。我首先播放写有下列文字的幻灯片：
“我是著名播音员——你最喜欢哪些段落？有感情地朗读出来，并分析语言特色。
我是大腕歌唱家——你怎样评价文中的男子汉？由“男子汉”联想起了哪首歌？并大方地唱几句。
我是资深文学家——文章成功的塑造了“男子汉”的形象，有哪些好的写作方法？
我是神秘语言家——你认为这个“男子汉”将来的命运会怎样？大胆预测一下吧。”
然后把主动权拱手相让给四人一组的学生，让他们根据自己的特长选择自己喜欢的角色，使一贯的枯燥而被动的学习变成有趣而主动的学习，在快乐的氛围中靠合作的集体的力量突破本节课的重点和难点，最后抽学生汇报小组的成绩，老师适当点拨和总结。
３.探究学习，拓展能力
这一环节是这节课的能力拓展延伸部分，也是实现学习的最高境界——学以致用的部分，更是碰撞思想火花、启迪亮丽人生的部分。首先我鼓励学生用欣赏的眼光去发现自己身边的具有男子汉精神的人，并试图用有条理的语言表达出来；然后再出示一系列诸如《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击非典、抗击风雪和抗震救灾的图片，我会适时引导：不必说战火纷飞的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是新时期的军队，面对新时期的挑战，我们的战士从来就没有退缩过，他们始终站在我们的前列！由此点燃学生的心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，启发学生做一个真正的男子汉，并自然而然的引出“你打算怎样做一个真正的男子汉？”这一话题。让孩子们七嘴八舌的谈谈自己的想法，推动他们做深入思考，从而完成情感目标，升华人文情操。
（三）说作业
根据本课的教学目标，我让学生描写自己心目中的男子汉形象；基于“以人为本”的社会理念和“尊重学生个性发展”的教育理念，我并不局限于用本节课学习的“以人物性格特点分类组织安排材料和细腻的描写人物”的方法，而是允许学生用自己喜欢的写作方法去描写自己心目中的男子汉形象。
（四）说板书设计
我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于烦琐；既是灵魂，就不可过于平淡。根据本节课的教学重点和难点，我是这样进行板书设计的：一个简笔画男子汉形象双手高举“率真可爱、崇拜父亲、自主自立、刚强勇敢、沉着成熟”的条幅，把“争做男子汉”五个大字自信的踩在脚下。条幅上的“率真可爱、崇拜父亲、自主自立、刚强勇敢、沉着成熟”的内容正是这篇课文的主要内容，“争做男子汉”正是本节课的情感价值目标，中间的简笔画形象自不必说。
家的说课稿13
大家好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断的期盼中等待着，在不断的参与中感受并收获着。今天我说课的内容是《说说我的家》我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法等方面谈谈对本课的构思过程。
一、教材分析
《说说我的家》是苏教版小学一年级《语文》下册第一单元是一道以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。家是每个孩子最熟悉的环境，最温馨的港湾，家长是孩子最亲近的人。围绕儿童熟悉的家庭生活圈展开，指导儿童在了解自己家庭的基础上，体验亲情，爱亲敬长，同时促进家庭和学校的沟通，儿童和家长的沟通。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员；学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心，体贴家人。
二、学情分析
刚刚步入一年级的学生，虽然对自己的家人是熟悉的，但是很多人并不了解自己的父母，只知道享受父母带来的舒适，这与父母们对孩子的精心呵护形成了鲜明的对比，父母对他们往往只是一味地给予，而忽视了对孩子进行关爱家人的教育。我班的学生家长大多父母都是个体户，学生对自己的父母基本情况不清楚，当然有一定的社会因素，因为父母长期在外打工，孩子和父母生活的时间较少，了解也相对较少。因此，这节课我注重引导学生关心自己的父母，让学生更深一步地认识家人，体会家庭的温暖，感激家人的关心。
三、教学目标：
1、感悟亲情，尊敬亲人，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、培养学生说真话，诉真情的好习惯。
3、训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。
四、教学重点
口语交际能力，能积极表达自己想说的话。
五、教学难点：
说真话，诉真情
六、教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1．直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2．集体讨论法
针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与学生生活关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，让学生自己思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法，音乐熏陶法。
此外我准备用多媒体手段辅助教学
七、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：
通过一个小短片，以学生认识的“家”字入手，再由一首儿歌引出新课内容：《说说我的家》。提到自己的家，同学们兴趣较浓厚。
[设计理念]初步感受家的美好，激发学生学习的兴趣。
2、说家人，了解家庭成员及称呼
这一环节，我首先向同学们提了一个问题：说到“家”，你们都想到了谁？孩子们很自然的就说出想到了自己的父母，还有和爷爷、奶奶生活的孩子就会说想到爷爷、奶奶。这时，我会告诉大家：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈这些都是我们最亲近的人，都是我们的家人。
接着，课件展示课件“亮亮的一家”，由我来向大家介绍她们的家里人情况，以及家人的正确称呼。
[设计理念]通过提问、课件展示，让学生了解家庭的组合，从感观和心里上体会和家人在一起的幸福感。
然后，我又提了一个问题：那家里人除了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈外，还会有哪些人呢？你是怎样称呼的呢？
[设计理念]这个问题有一定的困难，旨在拓展和家庭有血缘关系，农村的孩子知道的稍微多一些，当有个别学生答出来一点后，我及时给予肯定，同时相机告诉大家一些比较近的和我们有血缘关系的称呼。
3、介绍自己的家
首先请一名勇敢的孩子上台来介绍自己的家。（因为课前已经叫孩子们回家了解过自己的家，以及住址了，所以大家很活跃）
然后请全班同学来评价：听了他的介绍，你知道了什么？
通过大家讨论得出结论：他是从姓名、住址、几口人三方面介绍的。（课件展示）
接着请2名学生上台来照样子介绍自己的家。再拿出带的全家福照片分小组交流，相互介绍自己的家。最后是评价，由老师和学生一起评价谁说的好，并给予奖励。
[设计理念]这一环节旨在通过学生自己的介绍，自己的总结归纳，自己的评价，让每个学生都能融入到学习向别人介绍自己的家，而且学会评价别人。
4、介绍家人的职业，爱好，生活习惯
我首先拿出我家的全家福，向孩子们介绍我的家人，家人的职业，以及家人的喜好，生活习惯。让孩子们来评价我的介绍。无论好坏我都表示接受。然后引导孩子们归纳：通过老师的介绍，知道了老师家里人是干什么工作的，喜欢干什么等等。然后请2名学生照老师的介绍方法介绍自己的家人。接着是游戏“击鼓传花”，全班交流。
[设计理念]这个环节是本课的难点，所以我设计以我作为活动的一个参与者，与孩子们共同突破完成。游戏有利于帮助全体学生的共同参与，在轻松愉悦的环境中大胆的进行交流。
5、诵读儿歌，小结。
[设计理念]通过一节课的学习后，让学生再来读儿歌，体会家庭的美好，感激家人的关心。
6、欣赏歌曲《让爱住我家》，结束新课。
[设计理念]优美的音乐可以让学生得到放松，在轻松之余回顾今天所学的知识。老师带领孩子们随音乐拍手，哼唱，通过歌曲中的词，让孩子们更进一步感受家的美好，体会家的温暖。
八、教学反思：
《说说我的家》是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练，目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭，在交际情境中培养学生的说话能力和倾听习惯。教学时，我让学生在平等、和谐的交谈中进行有趣的活动，加深对家人的了解，懂得要去关注、了解家人，让学生获得真正的发展。
课堂设计上，依据一年级小学生的特点，设计了看照片介绍家人，击鼓传花的游戏介绍家人，并引导他们如何进行介绍，掌握一些说话的技巧。又通过课件的演示，让学生知道从哪几方面了解家人，课堂气氛活跃。
学习过程中，我注重把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自己介绍，自己的总结，自己评价，使每个学生都参与到活动中来；通过评别人，评自己，使学生在愉悦轻松的环境下得到各方面的发展和提高。
通过本节课的学习，进一步加深了学生对家庭的认识和了解，促进了学生与家人之间的沟通，加强了情感交流，拉近了学生与长辈间的距离，达到了预期的目标，也为下节课的教学作铺垫。
通过本课的教学有以下几点体会：
1．备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本条件。对此课，我预料到学生可能说不清自己的家庭住址，所以提前布置他们回家询问清楚，孩子们准备得充分，课堂教学自然顺利完成。
2．《课标》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要培养这些能力，评价很重要。激励性评价可激发学生的自豪感和上进心，而形成性评价有助于提高口语交际能力。本课的教学中就是通过老师评，学生互评，互相促进，达到交际目的
3．此次口语交际，将丰富多彩的生活引入课堂，尤其是对学生来说，最亲近、最轻松的口语交际环境“家”的介入，能使心情完全放松，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。当他们不受任何条条框框的制约时深埋心底的一些言语就被唤醒，思维也被激活。特别是那些在学校沉默寡言在家里却很活跃的学生，这样的情境，对他们日后与人成功交流，无疑起到了桥梁的作用。
4。“口语交际”的基本要求是让学生都开口，在说话的条理性上可随机引导，适当点拨，不作过多要求，只要学生能积极表达自己想说的话就成。
九、附板书设计
说说我的家
我叫——— ——— ———大方
我家在—— ——— ———准确家
爸爸是——— ——— ———
妈妈是——— ——— ———响亮
（幸福的家）
[设计理念]板书简洁大方，一目了然。
家的说课稿14
说教材
《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于"造型 表现"的学习领域，其主要内容是让学生用粉画颜料，吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想。
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色彩搭配时，提醒学生回忆第8课"风景色彩画"中讲到的"色彩的明度对比和冷暖对比"。粉印版画学生从没接触过，而本课后面"快乐的小鸟"，"有趣的脸谱"，"美丽的瓶花"这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和吹塑纸版画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节"承前启后"的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学习。因此，根据学情的需要，我把它改为2个课时。
根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知，思维的特点，将本课教学目标定为：
1， 知识目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。
2， 能力目标：通过本课的学习，培养学生自主学习，主动探究的学习能力；透过开放式的小组讨论形式，培养学生的合作能力，集体荣誉感和竞争意识。
3， 情感目标：通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境保护的意识；通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。
教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。
教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。
二， 说教法
根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法，启发式教学法，赏析教学法，演示法，讨论法等教学方法，
1。情境教学法：
"作者胸有境，入境始于亲"，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体，生动，形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形，声，画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主，和谐，宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。
2。 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活，艺术与环境的关系。
3。赏析教学法：赏析，品味祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。
三， 说学法
1。探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑，释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题："你知道这是怎么画出来的吗 "等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。
2。 自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过："授之以鱼，不如授之以渔。"联合国科教文组织也曾指出："未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。"一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说，谈谈，画画，动脑，动口，动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。
3。 合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度，开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论，交流的机会，让他们集思广益，相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。
四， 说教学程序
为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣，赏析探究，练习感悟，评价提高四个环节来设计这节课；还根据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。
教 学 过 程 设 计 意 图
（一） 审美激趣
1， 创设情境：在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。"让我们用心来感觉，用耳朵去"看"，呆会儿，请大家告诉我你看到了什么 "
2， 在音乐渐渐的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟，森林，天空等。
板书课题：小鸟的家
3， 教师引导提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让学生观察，并不时的问学生：你看到了什么 这小鸟的嘴是怎样的 它们有什么特点
小组内讨论并回答，小组长作好记录。（引导学生从外形，羽毛，色彩，鸟窝等去观察，讨论）
4， 引导学生联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不可的）。
（二） 赏析探究
1，欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品（课件演示），让学生分辨作品的种类（国画，油画，剪纸，粉印版画）及不同的构图所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。
2，指出粉印版画这幅作品（每个小组中都有一幅，便于学生观察）问学生：你知道这是怎么画出来的吗 引导学生在纸上试一试，找出正确的制作步骤。
3，小组内试着合作一张粉印版画，注意表现出小鸟的神态特征，母子之间的亲密关系，色彩的冷暖对比，鸟窝的多种表现形式。
（三） 练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生，主动探索。此时，教师只是一位积极的引导者。
（四） 评价提高
将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从色彩，构图，小鸟形态，等方面去评价。
（五） 评选出本课优秀小组及先进个人
（1）在音乐声中，学生如临其境，触"境"生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的心情马上高涨起来。
（2）电脑多媒体的优势在于视听结合，声图并茂。这样，学生的学习兴趣便会持续长久。
（3）重视学生创新意识和创新思维习惯的培养，鼓励独到性和多样性，教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生，而是启发学生自己思考去得出结论。
（4）综合自然科知识，融会贯通，使学生能灵活运用各学科的知识，增强其环保意识。
（5）初步感知作品艺术美与生活美，激起学生艺术表现的欲望，提高学生的审美能力，语言表达能力。
（6）使学生养成独立思考，发现问题，解决问题的能力。
（7）深入感知阶段，强调感悟和创造意识，培养学生在感悟中爱美，审美的情趣。
（8）使学生学会用艺术的眼光去品，审，发现自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的欣赏能力。
（9）提高学生的集体荣誉感，竞争意识。
五， 说板书设计
美术课要突出 "美"的原则，因此在板书设计上，我力求简洁，形象，并充分体现课文重点。
小 鸟的 家
粉印版画的制作步骤：
1， 制模版
2，将模版与印纸重 叠，固定
3，上色，印
家的说课稿15
尊敬的各位领导、老师：
我所说课的内容是中班儿歌《家》。《纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园教材中主题《我爱我家》的总目标为
1.了解自己的家，初步感受家的温暖
2.培养幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情交流;
3.学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。
所设活动有：我有一个家、我的家、爸爸本领大、我爱妈妈、爷爷奶奶喜欢我。其中“我有一个家”中有“我们一家人”、“全家福”、“我家有几口人”、“家”。这些内容多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜欢的教学形式-儿歌教学的内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次教育活动。
一、说教材分析
儿歌朗朗上口、合辙押韵、短小精悍，幼儿爱听，便于记忆，容易获得学习的成功感，儿歌还有创编的空间，能激发幼儿的想象，尝试创编，从而激发幼儿表述的愿望。
《家》这首儿歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，儿歌中大胆的想象，一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是幼儿熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求”。
二、说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
知识目标：
在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌
能力目标：
培养幼儿良好的倾听、语言表达能力和创造性思维的能力
情感目标：
让幼儿感受学习的乐趣。
三、说重点难点
活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌
活动难点：尝试创编儿歌
四、说教学准备
活动准备：自制多媒体课件
五、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了，观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的发展。
六、说教学程序
(一)以全体幼儿背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。(加深幼儿对家的印象，为以下学习服务)
(二)出示背景图，引导()幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用猜谜语、背儿歌、说英语、玩游戏等不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的，老师只是学习的合作者、支持者、引导着。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。
有关理论指出：儿歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵儿歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，来发展幼儿倾听及语言表达能力。因此我让幼儿在猜一想、想一想、听一听中自然而然的学习儿歌，即知识目标。
(三)互动学习
1、游戏接龙
2、捉迷藏
3、集体复述儿歌
这里我通过游戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。
(四)结束部分：迁移主题，渗透思想教育。
(教师用一种小动物示范创编儿歌，然后幼儿发挥想象力，自由创编儿歌)
这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿创编，突破难点，发展幼儿创造性思维。
(五)以歌曲《我有一个幸福的家》结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。
在课程执行过程中，我们本着教师将集设计者、搜集者、合作者、观察评估者、引导者、创意制作者等多种角色于一身原则，所有设施设置都充分满足最大限度的服务于幼儿学习，合作与交流的需要。孩子可以自己选择区域活动，自由结成游戏伙伴，学习的方向，内容有较大的探索空间，注意幼儿发展的个别和主动性。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
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