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唱山歌说课稿
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的唱山歌说课稿，欢迎阅读与收藏。
唱山歌说课稿1
一、说教材分析
《唱山歌》是人教版小学音乐第八册第三单元的教学内容，《唱山歌》是电影《刘三姐》中的插曲。刘三姐是壮族传说中的歌仙，是一位既美丽又充满智慧的女歌手。影片《刘三姐》表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生强烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，这首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲为六声徵调式，2/4与3/4的变换拍子，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。歌曲旋律优美、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。
二、说教学目标
1．能正确、完整、流畅地演唱《刘三姐》插曲《唱山歌》，用歌声表达歌曲情绪，并感受壮族民歌的风格特点。
2．了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3．了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
三、说教学重点
用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
四、说教学难点
歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
五、说教学方法
在教学本课时，我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生学习的兴趣，听唱与视唱相结合；同时充分利用生动形象的'教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，整个教学活动是师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养学生的创新思维能力。因此，我在教学中着重体现审美体验和审美感受。
六、说教学手段
充分运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中，让学生感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。
七、说教学过程：
（一）创设审美情境，激发审美情趣。
通过了解故事,导入歌曲学习,我的导入语是这样设计的:“同学们，课前老师让你们搜集一些关于刘三姐的知识，不知道大家这个作业完成的怎么样，好，谁来说说你的搜集情况？”
（二）审美感受
在整个教学过程中，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终，把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
(三)审美技能训练
解决歌曲中“哎”字及一字多音处的准确演唱。
再解决歌中易混淆的两处“弯又多”的演唱，此处用听辨的方法区分旋律和节奏的不同。
（四）审美表现
这一环节的设计，学生熟悉旋律，合作学唱歌曲。
我采取师生接唱，男女生接力唱、创设情境领唱与齐唱等不同的演唱形式，不但拉近了师生的感情，而且从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具实效。
（五）审美延伸
在对歌曲能准确有感情地演唱之后，进行知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介。
唱山歌说课稿2
我说课的内容为人教版四年级音乐教材上册，第三单元《五十六朵花》中第一首学唱歌曲《唱山歌》，这首歌曲是电影《刘三姐》中的插曲。刘三姐是壮族传说中的歌仙，是一位既美丽又充满智慧的女歌手。《刘三姐》表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生强烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，有的旋律优美，有的活泼、风趣，给人以陶冶情操、启迪智慧的感受。
我现在分将为三个板块来说说我的教学设计。一、领悟教材，把握重点;二、精选教法，暗授学法;三、巧设程序，培养能力。
首先来说一说领悟教材，把握重点环节。
《唱山歌》为六声徵调式，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。歌曲旋律优美、委婉，一字 多音的唱词贯穿全曲。教学中，应特别注意把握好两处演唱的准确性：一是句中的“歌..哎”处，“哎”字从第二拍自然起唱，并将音高的'起伏和附点的韵味表现出来。二是“那边和与弯又多”。
基于对教材的分析，我结合四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强等特点，我制订了以下的教学目标：
1、 知识目标：通过学习歌曲《唱山歌》，了解歌曲的结构，掌握歌曲中两条鲜明的节奏，唱好连续的前八后十六节奏。
2、技能目标：指导学生正确而流畅地演唱歌曲，在学会歌曲的基础上识读歌谱，分析歌谱。
3、 情感目标：知道《唱山歌》是壮族民歌及有关刘三姐的传说故事。能用语言简单描述自己对这首民歌的感受。
为达成教学目标，我将学唱歌曲《唱山歌》，分析歌曲的歌谱、节奏等音乐要素作为本课学习的重点，本课的难点是：1、一字多音的唱词，跨小节的切分音及两个句尾旋律的变化等2、以小组合作的方式让学生对歌曲演唱形式进行不同的设计。
下面我来讲一讲本节课的设计意图：
整节课我坚持以音乐为本的原则，挖掘音乐最本味的东西，将节奏、旋律、和声、创作等音乐要素与学生一起做探究和实践。围绕着教学的目的和突破重难点我设计了不同的练习，使学生能很清晰地分析歌谱之间的联系，很自然地训练了学生音乐基本知识与技能。在引导的过程中让学生通过听来划分乐段和选择节奏，培养学生聆听的良好习惯和内心的节奏感。
二、精选教法，暗授学法
根据学生的年龄特点，心理特征和认知水平，我遵循音乐寓教于乐，全体参与，创造发展等原则重点采用情境法、引导法、讲授法、示范法和实践法等教学方法来实施教学。
让学生通过读节奏卡片、欣赏歌曲、自己练习、小组讨论等学习方法去分析歌谱演唱歌曲，感受歌曲，从而扎实而牢固的掌握音乐基本知识与技能。
三、巧设程序，培养能力
整堂课的设计由情境导入、学习歌曲、小组合作三个环节组成。
下面我分别说说各个环节的具体实施方法。
（一）、情境导入环节：
分两步，1、教师以影片《刘三姐》中的刘三姐为主人公讲了一段故事。创设这种情境不但激发了学生的兴趣，也教育他们对美与丑，善与恶的分辨。
2、跟着老师听《唱山歌》这首歌曲，我会在不同的乐段做不同的动作，这样为学生给歌曲分乐段埋下伏笔。
（二）、学习歌曲环节：
这个环节我分为四步：
1、分析歌词、练习节奏
我让学生完整的听一遍歌曲，并提出问题：歌曲留给你印象比较深的是什么?引导学生关注歌词，如果学生说不出，我进一步提示：歌曲的歌词有何特点?在学生得出歌词多为一字多音的结论后，方法是：用钢琴弹奏出旋律，学生先聆听，再拍手读节奏;读好后带上歌词读一读。然后用比赛的方式重点学习一字多音的这条节奏，最后让学生完整地按节奏读歌词。
2、划分乐段，练习衔接。
方法：听歌曲，我将展示这样的歌谱，告诉学生这首歌曲由两个乐句组成，让学生更清晰地为歌曲划分乐段，也为后面分析比较歌谱提供便利。划分好乐段后，你们敢来唱唱吗?激发学生的好强心和注意力，顺势让学生演唱第一段歌词，重点练习“哎”处，再通过师生接唱、生生接唱等方法扎实牢固的唱好第一段。
3、分析歌谱
我首先出示节奏卡片，第一种(贴黑板上)，让学生跟我一起认一认，让学生和我一起用打拍的手势读节奏，达到熟练指名读卡片。 第二种(贴上)一乐句（书中）一字多音的节奏，引导学生练习读一读。第三种在第二种节奏下填上歌词按节奏读一读。再分乐句教唱歌曲，巩固歌曲，熟唱歌曲。
指导学生用流畅的声音完整演唱歌曲，达到熟练。为后面领唱、齐唱做好准备。
（三）、小组讨论合作
先让学生小组说说怎么设计演唱形式比较好，师生一起确定演唱形式。然后分别请同学到前面分角色表演一下。看哪组唱得好。培养相互合作和协调能力。
我的板书设计：
唱山歌
节奏卡片
情绪：优美
速度：中速
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