《奇妙的双眼》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《奇妙的双眼》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《奇妙的双眼》说课稿1
一、“一石激起千层浪”，精心设计课前导入。
“良好的开端是成功的一半。”在一节课中，引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。
为了调动学生的积极性，本节课从“眼花缭乱”这个有趣的游戏活动开始，这样就很好的调动学生参与活动的积极性，课堂气氛瞬间活跃起来。游戏过后，让学生自己说出玩游戏的感受，注重学生的体验生成。视频《爬坡的小球》，学生们更是兴趣盎然，各种想法此起彼伏，不论怎样的想法和见解，老师都给予肯定，因为“仁者见仁，智者见智。”但是在本节课中，我的评价语言有些单调，没做到具体、到位的评价。
二、注重体验过程，落实实效性学习。
体验学习是一种基于学习者自身的活动体验，获得感性知识的学习过程。它不仅在活动过程中，必须伴随着某种活动结果；其价值不仅在于通过某种操作方式获得某种技能，而在于每位学生在活动过程中获得对于现实人生的真实感受，这种内心体验是其形成认识转化为行为的原动力。
这一点，主要体现为“笔尖对对碰”、测量线段这俩个环节中，学生自己动手游戏，动手测量，当自己得出真实的结论时，那种喜悦，无与伦比，比老师给出结果更直接，更有意义，心情更兴奋。同时，通过小博士来揭示某些结论，孩子们会对实验结论更明确。在这节综合实践活动课上，动手活动是体验，学会表达是体验，善于观察，也是一种体验。在无数的体验活动中，学生形成了自己的感悟。
三、一条主线贯穿始终，活动设计循序渐进。
“学起于思，思源于疑”，要引起思维、探索的兴趣，使学生真正能做到“知其然，又知其所以然”。
这节课，以“探索发现，分析视觉错觉图形。” “知识延伸，感受视觉错觉奥妙。” “创意实践乐园”几个活动过程，各个过程环环相扣，这节课，不仅仅停留在欣赏视觉错觉图片层面上，而是让学生参与设计。在“创意实践乐园”环节，学生利用这节课有关视觉错觉的知识，将一个画面中的'相同的人、云、花通过参照物、空间透视、色彩干扰等手法，设计出视觉错觉效果图。学生的求异思维和创造性思维能力得到了训练。真正做到“知其然，又知其所以然”。通过视觉错觉在现实生活中利与弊的分析，让学生进一步了解，视错觉就在我们身边，应更好地利用视错觉为人们服务。
四、本节课有待提高的地方。
1、在本节课中，我的评价语言在很多环节不到位，不具体，没有调动学生的积极性。比如说，当学生说出精彩的语言时，我并没有给学生及时的评价，设想如果，当时我的评价语言再丰富到位一些，学生上课的积极性会更高一些，课堂的效果也会更好。
2、本节课的重点是形成视觉错觉的四种干扰因素，在讲解第二种“特定视角”时，我讲解的不透彻。播放完揭秘“爬坡的小球”的视频时，我应该点出“换一个角度，我们就会发现，其实小球是从高处往低处运动的，而我们在特定的视角看到的是小球是从低处往高处运动，这就是在特定视角下产生的视觉错觉。”我应该点出“小球从高处往低处运动”，让学生更深刻的理解特定视角这种干扰因素。
3、创意实践乐园，配上舒缓的音乐，能为学生营造一种更好的创作氛围，这一点，是我的疏漏。
纵观本节课，由于我的经验不足，整节课的课堂的调控能力不是很好，但是我会不断的学习，向团队中的优秀老师学习，通过“多讲、多练、多打磨”来让自己成长。谢谢大家！
《奇妙的双眼》说课稿2
活动背景：
俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：
1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
学情分析：
本班大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。但也有个别学生对学习的兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解能力有待提高。我希望能通过我创设的良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力。
针对四年级孩子的这些特点，我确定的对策具体如下：
活动设计策略
1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
设定如上策略的预期目标为：
1、通过主题活动转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
2、在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。
3、培养生活能力：自主意识，团队精神，以及对资料的收集、分析的外理，掌握人际交往的方法和现代教育信息工具应用等。
4、通过活动了解了实践活动的一般过程和方法，体验到实践活动的艰辛和快乐。
5、开阔学生的活动视野，培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的毅力和精神。
活动重、难点：
重点：发现视觉错觉图形的奥秘。
难点：自主设计视觉错觉图形。
针对本节课的重点，我设计了“笔尖对对碰”这个实验引发学生的兴趣，进而利用视觉错觉图片，引导学生认知参照物干扰、特定视角、空间透视干扰、色彩干扰等这几种造成视觉错觉的原因。
本节课的难点，我先向学生说明设计要求，再引导学生运用本节课所学的四种干扰因素进行创作。
活动准备：
教师准备：PPT课件。
学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级
活动过程：
课前活动：玩游戏“五彩缤纷”
【“五彩缤纷”是一个将文字意思与文字色彩互相混淆的游戏，考验游戏者的眼睛和大脑的反应能力，为进入眼睛的奇妙之旅做准备。】
（一）、激趣导入
1、活动一：“眼花缭乱”
【“眼花缭乱”是一个有趣的游戏活动，要求学生在不断变动的椰树壳中找到小球藏在哪个椰树壳中。】
让学生自己说出玩游戏的感受，注重学生地体验生成。
2、看视频：《爬坡的小球》
【“仁者见仁，智者见智。”不论学生有怎样的结论，对于他们的想法和见解，老师都应给予肯定】
（二）、探索研究
1、活动二：“笔尖对对碰”
【学生通过自己动手游戏，自己得出结论，比老师给出结论更直接，更有意义。】
2、活动三：出示视觉错觉图片并分析。
（1）图1：中间的两条竖线，谁更长些？
（2）图2：中间两个橙色圆，哪个大些？
从而引出视觉错觉。最后由学生小博士揭示定义。
【老师一步一步地，循序渐进地将学生引入今天探究活动的主题。】
3、揭秘视频《爬坡的小球》
【此时此刻再揭秘《爬坡的小球》的奥秘，并随机指明这也是视觉错觉。】
4、活动四：观察实践体验视觉错觉
讨论:在什么情况下，还可能造成视觉错觉？
【播放视觉错觉图片，学生兴趣盎然，边看边议论。观察，也是一种体验过程。】
在此环节，引出：空间透视干扰色彩干扰
（三）、创意实践
活动五：《错觉创意乐园》
我先提出设计要求，引导学生运用本节课所学的四种方法，【将一个画面中的相同的人、花通过参照物、空间透视、色彩干扰等手法，设计出视觉错觉效果。】
在创作结束后，我设定了一个评价环节，让学生说说，你喜欢哪幅视觉错觉创意作品，说说你的理由。在这一环节，我【充分放手要学生评价，把主动权交给学生，只要说的有道理，就行。】
（四）、小结拓展
通过展示精美的图片，向学生展示视觉错觉的广泛运用。在此基础上，向学生扩展视觉错觉也可能引起危害，例如交通运输中的视觉错觉。
（五）、兴趣延伸
引发学生探究继续探究奇妙的双眼。
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