谁住顶楼说课稿
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的谁住顶楼说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
谁住顶楼说课稿1
一：教材分析：
这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。第二课时，重点指导书写。
二；学生分析
学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规则。
三：设计理念：
语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练，在书写方面，多观察生字的笔画在田字格中的.位置。
教学目标：
1、认识“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。
2、练习分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过课件，直奔主题交流：在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。
教学重难点：
1 、能正确认读生字，并能正确书写。
2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。
教具准备：多媒体课件，生字词卡片。
教学过程：
一、分角色朗读课文。
二、交流，在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？
三、识记生字。
1.学习课文，这些生字朋友你还认识吗？出示本课生字，请学生认读。
2、我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？
3.请学生之间互相交流记字方法。
4.请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。
四、指导书写。
1.出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。
2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮助。
3.学生提出比较难写的字，老师给予指导，观察重点笔画在田字格中的位置。
（1）重点指导“休”“体”说说你的发现。
（2）老师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。
（3）学生独立写第一个字。
（4）反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。
4.认真书写其他的字。
谁住顶楼说课稿2
一、说教材：
（一）教学内容：《谁住顶楼》是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，适宜儿童阅读。
（二）教学目标：
1、认识13个生字，积累新词。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、体会新楼房里的居民们彼此间互相关心，和睦相处的美好情感。懂得要为别人着想，学会与人方便。
（三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。
（四）教具准备：多媒体课件 动物头饰 字词卡。
二、说教法：自主识字 合作学习 情境表演 游戏巩固
三、说教程：
一、 动画激趣，导入新课。
1、课件：动物王国又建成了一座新楼房，大家可高兴了。可是，谁住顶楼呢？
2、读课题，认读“住、顶”。
二、 初读课文，认读生字。
1、范读课文，了解课文大意。
2、自由读文，标出自然段的序号，勾画新词。
3、检查学习效果。
（1）抽生识字，交流识字方法。
（2）开火车巩固字音。
（3）认读、积累词语。
（4）抽生读课文，集体评议，正音。
4、说说课文讲动物们围绕一件什么事争论？
三、 分角色朗读，理解课文内容。
1、默读课文，思考：新楼房里住了哪些动物？谁住上了顶楼？
2、小组内分角色朗读，说说你读懂了什么？
3、师生分角色朗读3——6自然段，讨论：为什么大家都争着住顶楼？
4、小猴住在顶楼，他住得快乐吗？齐读最后一段。
四、 总结全文。议一议：学习了本课，你有什么感受？
五、 戴上小动物头饰朗读全文。
六、 作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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