幼儿园说课稿锦集9篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
幼儿园说课稿 篇1
一．说教材
1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整时的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）认知目标：
通过观察、操作使幼儿初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的
方法；知道表示时间的两种形式。
（2）情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养幼儿的探究意识和合作学习意识。
（3）思维拓展目标：
使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力
提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参与。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿体验。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
幼儿园说课稿 篇2
一、说教材：
1、设计意图：
正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，孩子天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据孩子的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）让孩子在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
（2）通过动手操作实验，发展孩子的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育孩子要节约用水。
3、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。
（2）孩子材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法：
《纲要》指出，教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者，关注孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及孩子的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现孩子感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让孩子直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免孩子在实验中的操作错误。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让孩子实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，孩子的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，孩子学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试。因此，我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料，让孩子在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织孩子进行探讨、交流，发展了孩子的语言表达能力，也体现了师生互动，孩子与孩子的互动。
四、活动流程：
1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为孩子设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将孩子的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让孩子通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为孩子提供了丰富的、可操作的材料，并引导孩子进行分组探究，既提高了孩子的自主探究、动手动脑的能力，还培养了孩子的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为孩子提供了一个宽松的环境，孩子可以尽情表达，不仅发展了孩子的友语言，还拓宽了孩子思维。
5、结束活动：结合前面孩子的回答——水龙头里的水是流动的，教师让孩子到盥洗室去观察水是如何流动的，使孩子的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
幼儿园说课稿 篇3
中心园李建莺
一、说活动教材
本节课选自《幼儿园和谐发展课程》中班上数学《有趣的排序》，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序能够为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。新《纲要》提出“在幼儿中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。
二、说活动目标
根据中班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：
认知目标：学习自选某种规律排列物体。
能力和情感目标：愿意参加操作活动，体验数学活动的乐趣。
分析：目标1：重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，进行大胆自主的排序活动。
目标2：通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
重难点：引导幼儿自选某种规律排列物体。
三、说活动准备
1.幼儿经验准备：幼儿小班时已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等等。
2.环境材料创设准备：智能数学操作盒，空白头饰（圆形、三角形、正方形、长方形卡片），镜框（红、黄、蓝、绿），项链（串珠）。
四、说教法和学法
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。中班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1.情景引入法：
为幼儿供给了他们在生活中熟悉的情境，在教学中，我以过新年去天天游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2.互动法：
师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培养幼儿的交往能力和口语表达能力。
3.操作法：
我为幼儿供给了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。
4.游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少，他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。
五、说活动过程
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：
1.情景引入法引起幼儿兴趣。
师：新年快到了，我要带你们到“天天游乐园”去玩！随音乐打节奏ABB进入活动室。想进“天天游乐园”要完成一个任务，我们刚才打的节奏有什么规律，请你用棋子宝宝按颜色来表示？
教师小结：三组或三组以上的物体按一定的规律排排队就叫做排序。
教育心理学认为“学习时同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确地掌握学习对象。” 因此为了把数学内容变成幼儿主动尝试的对象，在进行授课中，我调动孩子的多种感官，让孩子听一听、拍一拍、摆一摆等方法，让幼儿初步感知排序。
2.游戏：排排队。
教师：孩子们都完成了任务，“天天游乐园”的大门打开了，“天天游乐园”里的所有东西都是有规律的，他要求小朋友按两个女孩一个男孩的规律来排成一队才能进去。
游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。
3.自选某种规律装饰新年礼物。
教师：游乐园为每个小朋友准备了一份礼物，但是要你们自己装饰。出示活动材料，激发幼儿制作的兴趣。
第一组：空白头饰（圆形、三角形、正方形、长方形卡片）
第二组：镜框（红、黄、蓝、绿）
第三组：项链（串珠）
教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、图形规律的排序等，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。
4.交流讨论。
教师：你的是什么礼物，你是怎么装饰的？提问个别幼儿后，孩子们互相欣赏讨论，充分体验活动的快乐。师生互动、生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
幼儿园说课稿 篇4
一、说教学内容
我今天说课的题目是《5的组成》（北京理工大学出版社，大班上册数学《5的组成》）。
二、课题及设计意图
幼儿园大班的孩子具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力为进入小学学习做好准备，我在设计《5的组成》时、注重从感知入手、有具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。
三、说教目标以及教学重难点
1、教学目标
（1）这节课我主要让幼儿认识5、学会5以内的数量。正确书写5;
（2）让幼儿通过有趣活动来学习5的组成、知道5的4种分法和掌握数分号规律；
（3）发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣；
（4）培养幼儿同伴的协助能力。
2、教学重点
本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法
3、教学难点
本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成
四、说教情、学情
1、学情：采用尝试发现、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个具体的学习任务而开展课堂教学；
2、以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识；
3、启发幼儿发现规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换；
4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。
五、说教学流程
1、这节课我利用游戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用认识5;
2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思；
3、教师供给幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法；
六、说教学设计的依据
使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。
幼儿园说课稿 篇5
孩子园面试简单说课稿
一 说教材
《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合孩子园活动课程》，科学活动的主要目的是让孩子能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养孩子对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求孩子了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意孩子的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：
1、 通过让孩子动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。
2、 在操作交流的过程中，让孩子学会主动利用语言向人表达。
3、 培养孩子积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。
前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。
二 说教法学法
这一活动的对象是中班的孩子，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给孩子创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让孩子在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让孩子与孩子，孩子与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。
为了更好地达到以孩子为主体这一目标，我在这一活动中还通过让孩子看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让孩子自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。
三 活动设计
本次活动我分为四个部分：
第一部分：创设情境，诱发兴趣
在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让孩子感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。
第二部分：自主参与，探索新知
这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：
1、 引导探索
在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的孩子进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向孩子提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让孩子带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。
2、 再次探索
在孩子初步了解电池作用的基础上，让孩子学会正确使用电池，这里就请孩子开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发孩子积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的孩子想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的孩子示范安装电池。
通过这些提问，让孩子注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现孩子在活动中的主体性。
（三）应用新知，解决问题
在这一环节里，我把孩子分成两组，一组孩子负责安装电池，另一组孩子负责检查，这一过程可以让孩子与孩子之间有一个沟通讨论的机会。
（四）扩散经验
在孩子了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让孩子想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让孩子主动去观察周围事物的目标。
幼儿园说课稿 篇6
一、说教材：
《细细的沙子》是小班下学期的一节科学活动，幼儿园说课稿——细细的沙子。教学大纲中要求小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。本活动中主要材料——沙子，在幼儿活动的周围经常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也非常受小班幼儿的喜欢。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。可以激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对周围事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱周围环境，热爱生活。
本活动的重点为：教师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要教师及时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参与。因此，这是整个活动的中心。
本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道周围的许许多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。教师通过多次带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况，来让幼儿通过具体的实验来明白此道理，幼教之友《幼儿园说课稿——细细的沙子》。
二、说幼儿：
小班幼儿具有天生的好奇心，对周围世界充满了惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望认识周围世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。
三、教法与手段：
本活动中将采用比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。在活动中，教师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探索过程。教师不把答案直接告诉幼儿，而是引导幼儿积极思考、操作。将根据幼儿自己的独特的认知特点，采用让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。
四、过程设计：
1、导入：
将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿注意。
大约需要二分钟。
2、组织幼儿观察沙，进行第一次尝试。
教师引出课题，组织幼儿观察沙，，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“仔细看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么变化？再用手抓潮的沙，能发现什么？”
在幼儿操作后，教师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大约需要十分钟。
3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行第二次尝试。
“小朋友，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做实验沙和土都种秧，看看最后长成什么样？教师在平时带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，教师带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况。
教师小节：沙里不能种庄稼。
这一部分课上进行不完，需要在课后继续进行观察。课上这部分需要五分钟。
4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。
带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大约需要五分钟。
5、教师总结评价，活动结束。
大约需要二分钟。
幼儿园说课稿 篇7
今天区角活动新增了容器比大小的内容,观察了半天幼儿的活动情况,我发现他们对这一内容很感兴趣,但他们只满足用容器装米、倒米,至于通过装米、倒米要达到什么目的,他们一点儿也不明白。游戏结束评价时,我组织幼儿进行“猜猜哪个容器大”的游戏,我先请幼儿通过目测说出哪个容器大,然后通过容器盛米的实验来验证孩子们所说的是否正确。当两种容器的大小区别很明显时,我再让他们来猜猜大容器的容量是小容器容量的几倍,孩子们的`兴趣高极了,他们仔细地观察着我两只手的动作,企盼着自己的答案是正确的,他们时不时为自己成功的预测发出一阵阵由衷的惊叹。
通过这次的游戏评价,孩子们既掌握了用装米形式来测量容器大小的方法,又提高了进一步游戏、进一步探索的愿望。我想:要提高区角活动的游戏质量,能否做好游戏的评价是非常关键的。
幼儿园说课稿 篇8
一、 说教材
抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。
根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：
1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。
2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。
3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。
这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破：
1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。
2、对比实验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。
为了完成以上教育目标，我做了以下准备：
(一)、环境创设，与区域相结合
为了让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，我整合区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展，因此，我在区域中准备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。
(二)、知识经验准备：幼儿有种子发芽的知识经验
(三)、物质准备：
1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵 ，纸箱子，两个大盆。
2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观察记录。
3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上，
4、关于生豆芽的课件。
这些准备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，提供可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。
二、说教法
整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的原则，激发幼儿探究兴趣，活动中我主要采用以下方法：
1、实验法：让每个幼儿都参与试验，体验探究的乐趣。
2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。
3、观察法：在实验中，引导幼儿观察，并做好观察记录。
这些方法的运用，将克服教师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观察，通过生动形象的课件，在快乐中习得知识，获得经验。
本次活动采用集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有个性的发展，在活动中培养幼儿的观察力，动手操作能力和乐于探究的科学习惯。
三、说学法
幼儿是活动的主人，要让每个幼儿都有机会参与尝试，因此结合本次活动的特点，我采用：1、实验探究法：让每个幼儿都能亲自动手实验，体验实验的过程，培养幼儿的探究意识。
2、观察法：教给幼儿观察的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观察豆子生根发芽的情况，并用绘画或符号作记录。
3、归纳法：幼儿在实验的基础上，总结出试验得出的结论
这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵听，用大脑思考，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。
四、说活动程序
(一)、观察泡过的豆子 (6分钟)
问题：
1、这两盆豆子有什么不同?
2、为什么会出现这种现象?
结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水
这一环节，幼儿在活动前就参与实验，有些幼儿有这方面的经验储备，可以鼓励幼儿大胆交流，在交流中获得新知识。
(二)、观察放在黑纸盒和阳台上的豆芽 (6分钟)
问题：
1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么?
2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么?
3、这两盆豆芽为什么长得不一样?
结论：豆芽生长需要阳光
(三)、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽情况 (5分钟)
问题：
1、豆子先生根还是先发芽?
2、豆芽生长需要什么条件?
(四)、观看课件：生豆芽 (8分钟)
问题：豆子生根发芽需要的条件是什么?
这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学知识有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观察豆子生根发芽的情况，还能直观形象的掌握这一抽象的科学知识。
五、说活动延伸
1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观察，会发现豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。
2、把豆芽置于真空中，继续观察，发现豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。
活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓。
幼儿园说课稿 篇9
一、说活动教材
守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。
大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。
因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容6以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系（评价标准：知道比较两组物体的多少，要以物体的数目来判断）。
二、说活动目标
新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及我班幼儿的实际发展水平，我从知识、能力、养成教育三方面出发，制定丁本次活动的目标：
(1)初步建立数量守恒概念。。
(2)培养幼儿认真观察的好习惯。。
三、说活动重难点
活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，初步建立数量守恒概念。
活动难点：我把目标二作为本次活动的难点。
对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。
四、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：材料准备：四个碗、四个勺；五个福娃、版图布置；课件；塑料雪花片、正方形、三角形、圆形、半圆形若干。
五、说活动程序
整个活动我主要是从四个环节展开的。
第一个环节：初步感知（通过视觉参与，体验数的守恒）数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：游戏法、、直观教学法；幼儿采用的学法是：观察法、比较法。（奥运会马上就要在北京举行了，老师正在练习魔术表演，出示四个碗、四个勺），通过变一变让幼儿直观地得出结论：无论四个碗和勺他们的位置怎么变，他们的数目不变，都是四个。接着为了让幼儿更加形象的感知数的守恒，我又出示了五个福娃，首先在数量上增加了难度（为迎接奥运会的到来，福娃宝宝们也进入了紧张的排练阶段）通过操作师生共同得出结论：五个福蛙无论他们的位置怎么变，他们的数目不变。
第二个环节：尝试探索（通过触觉参与，体验数的守恒）数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：引导法；幼儿采用的学法是：动手操作法、比较法、交流法。（看到小朋友们表现这么好，福蛙宝宝们非常高兴，他们还给每个小朋友准备了一份礼物……请小朋友用你们的小礼物来玩一玩、摆一摆，每变一次后，都要动脑筋想一想你的几个小礼物的什么变了，什么没有变）。
第三个环节：进一步感知数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：电化教学法、游戏法；幼儿采用的学法是：观察法、激励
法。看到小朋友们这么聪明，福蛙宝宝也想来考考小朋友们（课件），“它们一样多么？”
第四个环节：延伸活动《找朋友》
在这个环节我主要采用的教法是：游戏法。幼儿采用的学法是：观察法。
为了给中国奥运加油喝彩，我们每天都要开展户外体育游戏，今天我们的跳绳怎么玩呢？教师介绍游戏规则，幼儿找和自己的绳子结数相同的小朋友来做朋友。在愉快的音乐《找朋友》声中，结束了本次活动。
六、说活动小结
本次活动从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。
整个教学以为20xx中国奥运加油喝彩为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。
提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。
但活动中也有遗憾的地方，比如说教师的站位把握得不好，以至于个别时候有个别孩子看不清楚，这是完全可以避免的现象。还有个别环节教师的总结还不是很到位，应该让孩子更加一目了然。课件还可以更加灵活的运用，真正做到一物多用等。
有什么不到位的地方，还请大家多多指导批评。
【幼儿园说课稿锦集9篇】相关文章：