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说课稿

时间：2025-01-21 12:29:09 说课稿我要投稿

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　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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说课稿篇1

　　作用地位：

　　本节是必修三第五章第四节，是在学生学习生态系统的主要功能即能量流动和物质循环之后，它补充完善了生态系统的功能。同时，信息传递有调节生态系统的稳定性作用，为后来学习生态系统的稳定性埋下伏笔，可见，本节起着承上启下的作用。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、通过视频展示生态系统的信息种类及分析定义，让学生举例说出生态系统中的三种信息传递。

　　2、用实例分析各种信息传递，让学生归纳总结信息传递在生态系统中的作用。

　　3、通过视频展示各种信息传递在农业生产中的应用，让学生描述信息传递在生态系统中的作用。

　　技能目标：

　　通过描述信息传递的作用及在农业生产中的应用，培养学生语言表达能力及归纳总结能力。

　　情感目标：

　　通过各种类型信息传递的视频演示，使学生认同信息传递在农业生产中的应用。

　　教学重点和难点：

　　信息传递在生态系统中的作用突破方法：视频展示、学生分析讨论、归纳总结

　　学情分析及学法指导：高二的学生已经能够读懂这一部分，所以学习时可以让学生相互讨论理解这些内容。

　　教学用具：ppt课件

　　教学过程及策略：

　　本节主要基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内容，因此利用资料，组织学生讨论是良好的教学策略。

　　首先，教师应引导学生认识到，信息在自然界和人们日常生活中非常常见，在人类社会中信息往往以文字、图像、图形、语言、声音等形式出现。教师可结合“问题探讨”中的素材，让学生列举生物间信息传递的实例引入新课。

　　教师通过视频显示物理、化学、行为等方面的'实例进行分析、分类，由此进行生态系统信息的种类的教学。

　　利用“资料分析”中的四则资料，用以分析信息传递在生态系统中的作用，同时播放“蝙蝠回声定位”、“蚂蚁的信息传递”的视频，让学生分析讨论，归纳出信息传递的三个作用。教师要引导学生认识到，信息传递与生物循环、能量流动一样重要，都是把生态系统各组分联系成一整体。

　　由信息传递的作用归纳后自然引入到信息传递在生产中的应用的教学，这时教师可补充实例，用ppt展示收集到的各种应用，让学生分析理解。

　　最后用具体的习题来巩固本节课的相关知识，用概念图归纳本节所学的知识。

说课稿篇2

　　一、明地位，说教材

　　本课是福建教育出版社《小学信息技术》五年级上册第13课的内容，是在学生已有一定的上网经验和已学会用QQ与好友交流的基础上，学习使用QQ空间与他人交流,让学生初步感受博客的魅力，也为下一课学习发微博奠定基础。

　　五年级学生已具备较好的计算机操作基础，且部分学生已开通QQ空间，因此，我将教材中“4、阅读好友日志”提前设计到任务一中，让学生同桌互助、自主探究完成，这样做也更符合课堂情境和任务的顺序性。

　　二、定目标，说教法

　　结合本课教材特点和学生实际情况，我预设了以下教学目标：

　　知识与技能：了解博客的作用与应用，能进入自己博客发表图文并茂的日志，并能通过阅读好友博文写评论与他人交流。

　　过程与方法：通过交流、合作等形式，培养学生自主学习和知识迁移的能力，在任务情境中提高学生的动手能力。

　　情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　我将本课教学重点确定为：写图文并茂的博文；在博文中插入图片则是本课的教学难点。

　　《信息技术课程标准》强调以培养学生的信息素养为宗旨，提倡学生的自主学习和探究学习。因此，我以“任务驱动”为主线，让学生在一个个典型“任务”的驱动下，展开探究学习。

　　三、明学情，说学法

　　五年级的许多学生已有QQ账号且对QQ空间很感兴趣，部分同学已有在空间上发表日志的经历，学生具备自主探究“博客”知识的能力。

　　因此，本节课我引导学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，小组合作，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，并在学习中体验成功的乐趣。

　　四、定措施，说过程

　　根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了如下五个教学环节。

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、课伊始，引发兴趣

　　兴趣是最好的老师，为激发学生学习博客的兴趣，我创设让学生为达埔镇申报“中国香城”作宣传的情境。神香在永春广为人知，《走近神香》还是我校的校本课程，学生对此既熟悉又感兴趣。我接着引导学生提出“建个网站、电子报刊、开博客……”等宣传方案，进而引出课题《开博客》，使学生在真实的情境中主动、积极地接受任务。

　　2．初识博客

　　为了进一步引发学生探究博客的内动力，我通过课件展示一份QQ空间范例，引导学生观察、交流博客的功能和应用，并让有经验的学生说一说玩转博客的趣事，让学生对博客有初步认识，增加博客的趣味性。

　　（二）步步为营，导学达标

　　《信息技术课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。这个环节我分为三个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推进。

　　任务一：阅读好友的空间日志，登录自己博客

　　由于学生原有的QQ好友中，已经有人已开通QQ空间，且本任务操作较简单，学生有能力自主完成。因此，我让学生自学课本，或独立操作，或同桌合作完成任务。再通过学生上台演示，和我的补充，巩固知识。这样做，让学生亲身体验，自主探究获得新知，老师教得轻松、学生也学得愉快。

　　任务二：写日志——为“中国香城”作宣传。

　　“半成品加工策略”能模拟出真实的问题解决环境，引导学生表达的多样性，有益于促进学生全面发展。而“写日志”是本课的重点，为突出这个重点，我先为学生提供一些电子版的文字素材，让学生用复制、粘贴，或再加工的方法快速地写日志，提高实践练习的效率，同时也鼓励学生输入自己想表达的文字。操作完成后，我通过展示一两个作品，让学生介绍自己的日志，鼓励学生勇敢表达，增强学生自信体验。

　　任务三：图文并茂扮博客

　　在完成上一个任务“写日志”后，有些学习能力高的同学，会创造性地在日志中插入一些图片。“在博文中插入图片”是本课的教学难点，为突破这个难点，我分两步走：

　　1、首先，我有针对性地选择这样的作品作为范例，让该日志的小主人上台演示“插入图片”的步骤，我适当地补充，帮助归纳“插入图片”的方法，并提醒学生应插入与文字内容相协调的`图片。这样做，通过同伴的示范，激发学生的好胜心，更积极主动的学习。

　　2、接着，我提出分层任务：

　　（1）调整的图片大小及环绕方式等，让图片更美观。

　　（2）从其他路径插入图片、设置日志阅读权限。

　　我让学生根据自己的能力选择任务，并在纸质文件中提供帮助。这样做，达成《课标》强调的充分考虑学生的起点水平及个性差异，让学生在学习过程中自主选择和自我设计。提高了学习效率，有利突破本课教学难点。

　　（三）展评作品，体验成功

　　学生完成“插入图片”的操作后，我让学生互访好友空间，欣赏好友发表的宣传神香日志，并写上自己的“评论”。可以评一评对好友日志版面设计的看法，也可以写一写对日志的内容的感想，还可以提一提建议等等。目的是引导学生在博客评论中进行评价、交流，让学生在“学中用”、在“用中学”，真正的做到学以致用。

　　《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》提出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”因此，在与学生交流评价情况时，我引导学生：“不仅要热爱自己的家乡，还应该注意使用网络文明用语及遵守网络守则”，渗透思想道德及文明教育。

　　（四）归纳总结，升华内化

　　在课即将结束时，我请学生交流学习心得：“这节课你学到了什么？”“你最喜欢课堂的哪个环节？”

　　最后，我引导学生填写评价表，让学生感受成功的愉悦。

　　五、深提炼，说亮点

　　1．改变学习方式，主动探究。采用“半成品加工” 、“生生互助”等教学策略，抓住重点，突破难点，改变了学生的学习方式，充分调动学生原有的知识经验，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

　　2．改变评价方式，学以致用。利用博客的“评论”功能对作品进行评价，体现信息技术课在“学中用”、在“用中学”的特点。

说课稿篇3

　　说教材

　　《制作电子报》是新时代出版社出版的小学《信息技术》四年级下册中的内容，以制作电子报的相关知识：编辑文字、文字分段、插入图片、插入文本框、插入艺术字、插入剪贴画、插入自选图形为基础，通过制作一份完整的电子报，强化版面设计的能力。

　　在之前的练习中，学生在综合练习时出现很多问题，最主要的问题就是版面设计，要么页面松散，要么页面溢出，针对这个问题，我设计了一份简单的电子报强化训练学生制作电子报的能力，这份电子报中包含的内容不多，文字、图片、边框是学生比较熟练的知识，先从简单开始，培养学生注重版面。

　　说教学目标

　　知识目标：

　　学生学会对电子报的版面进行设计；

　　学生熟练插入图片、调整图片；

　　学生学会制作边框。

　　能力目标：

　　增强学生使用已有知识的意识和能力；

　　提高学生的审美意识。

　　情感目标：

　　培养学生的创新意识，学会欣赏。

　　说教学重、难点

　　重点：学生能熟练运用已学编辑技巧。

　　难点：学生学会设计版面。

　　说教学过程

　　1.导课

　　师：我们之前学习了制作电子报的相关知识，这节课我们就用这些知识制作一份简单的电子报。

　　（板书）：

　　电子报

　　爱心呼吁——关爱动物

　　2.布置任务

　　师：我们把书翻到第7页，一起回忆一下，制作电子报之前要先干什么?

　　生：版面设计。

　　师：对，我们要先设计版面，电子报占一张页面，考虑好标题和选择的图片要放在页面的哪个位置。

　　师：接下来你们先看一下我做的.这份“爱心呼吁——关爱动物”。

　　（电子教室展示电子报）

　　师：仔细观察这份电子报的版面。

　　师：仔细观察这份电子报有没有你们不会的内容？

　　生：边框不会。

　　1）教师介绍边框的制作方法；

　　2）学生制作一条边框；

　　3）学生制作电子报：爱心呼吁——关爱动物；

　　4）教师强调：制作过程中有你们都解决不了的问题举手问我；

　　5）教师巡视指导。

　　6）教师针对学生出现的问题和这节课的内容，设计成几个问题进行板书。

　　（板书）：

　　1.你如何调整文字的位置？

　　2.边框能改变长度吗？能移动吗？

　　3.你做这份电子报时都用到了我们学过的哪些操作？

　　4.你做什么时感觉很难？

　　3、作品展示

　　1）选择三份电子报，其中两份中有大多数学生都出现的错误，另一份制作比较完美；

　　2）先展示一份有错误的，学生评价；

　　3）再展示那份好的，学生评价；

　　4）最后展示另一份有错误的，学生评价。

　　教师总结大部分学生制作中出点的错误。

　　总结

　　1）.你如何调整文字的位置？

　　2）.边框能改变长度吗？能移动吗？

　　3）.你做这份电子报时都用到了我们学过的哪些操作？

　　4）.你做什么时感觉很难？（其他学生给出解决的建议）

说课稿篇4

　　一、设计思想：

　　1.本课围绕小学语文“注音识字、提前读写”实验版教材第九册第七单元的阅读课文《一朵云》的教学内容，结合新课程标准，以“全面提高学生的语文素养”为目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导学生进行自主、合作、探究学习，在课堂上运用多种方式和手段教学，以期达到学生的能力培养与知识掌握的完美结合。

　　2.本课准备运用新课程倡导的引导式学习模式和学生小组合作学习的方式，在教学过程中指导学生在读中感悟、读中体会，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。

　　二、课文地位和作用：

　　《一朵云》是“注音识字、提前读写”实验教材小学语文第九册的.一篇阅读文章。本组教材的训练重点是“想象联想”，这也是本册教材的训练重点，学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，不仅训练了学生的想象思维能力，学生的想象作文的写作方法也能得到较好的训练。

　　三、教学目标：

　　2、过程与方法目标：

　　3、情感态度与价值观目标：

　　教学重点：

　　教学难点：

　　四、学情分析及教材处理；

　　（一）学情分析：

　　根据新课标要求，小学五年级学生已有较强的独立识字的能力，教学重点已不是识字写字，而整个小学高段语文的重难点教学内容集中在阅读教学和习作教学上。此时的学生已具有一定的语文基本素养，加之本文是一篇童话故事，想像丰富，语言生动形象，所写的七件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易懂，因此，教师在教学中，不用过多的指点，只要求引导学生在读中体会，在读中感悟。

　　(二)、教材处理：

　　1、这是一篇童话故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙和人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。本课想像丰富，语言生动形象，所学知识较为简单，所以，在本课中，我着重让孩子自学、自读、讨论，培养学生的学习能力。

　　2、儿童有丰富的想像能力，教师要有意识地将孩子的想像能力转换到学习能力、学习方法的培养上来。因此，在本课中，我让学生根据课文内容画简笔画，让学生想像自己如果是一朵云还会干些什么有趣的事情？并按照事情的发展顺序叙述清楚。

　　3、引导学生大胆质疑。让学生根据本课内容，提出自己的问题和疑问。

　　五、教学方法和教学手段：

　　1、教学方法：“导学阅读”教学模式——“六引：引趣、引思、引议、引评、引练、引展”。

　　2、学法指导：指导学生自主、合作、探究学习；让学生读中体会、读中感悟；培养学生的想像思维能力。

　　3、评价方式：对学生的创新能力、合作探究精神、语言文字运用能力等进行综合评价，鼓励学生相互评价和自我评价。

　　六、教学过程：

　　（一）、引趣――乐学新知，明确目标。

　　在我小时候，我常常在晴朗的日子里仰望天空，望着一朵朵变化无常、快速移动的云，心中总想着它们要干什么？要飞到哪里去？仿佛自己也变成了一朵白云,跟在他们后边玩耍。同学们，假如你是一朵白云，你会干些什么呢？（学生想像回答）今天，我们就来看看有一朵云干了什么趣事？

　　（板书《一朵云》）在本课中，我们的学习目标有以下三点：

　　（多媒体展示每个教学目标）

　　1、学会本课三个生字，认识本课三个生字；理解“逍遥、干涸、龟裂、耷拉、枯萎、祈求、拯救、永恒、惬意、气喘吁吁、浑身解数”等词语；掌握“龟、解”的不同读音及意义。

　　2、有感情朗读课文，体会作者以物喻人借物言志的写作方法；体会课文中丰富的想象，培养学生的丰富的想象力。

　　3、学习作者爱宇宙、爱人类、为宇宙和人类奉献爱心、努力做事的美好品质；教育学生珍惜时间、热爱生命.

　　（设计意图：任何有目的的学习都是学习者有意识的注意为先决条件。当学习者处于注意状态时，他们的注意指向学习目标。学生一但有了注意和预期，就有了学习动力，也就有了学习的积极性。）

说课稿篇5

　　教材分析

　　五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文讲述了海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了说话，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。

　　教学目标

　　1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。

　　教学重、难点：

　　小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的'内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，

　　设计理念

　　新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。

　　设计思路

　　充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、读题导入，激发情趣。

　　由于第四节课学生和听课老师都己疲倦了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同时期海伦的图片，以深化学生的感知。

　　二、精读感悟，体会不屈。

　　高年级的课文比较长，不可能每句话每个段都涉及到，因此我主要通过细细品读重点语句，引导感悟文所蕴含的内涵，学生说到哪，我就跟到哪，充分发挥学生的主体地位和教师的组织者，引导者作用以达到平等和谐的师生关系。

　　三、感受成功，奉献爱心。

　　这一块主要通过教师简介和学生朗读名言来感悟主人公的博大的爱心和责任心。

　　四、课外拓展，加深感悟。

　　海伦精神其实同学们通过平时的学习己经积累得够多了，但怎样让孩子们更深刻地理解这一精神，把他们联系起来是一个很好的办法。

　　五、布置作业，课外积累。

　　对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是她的作品，他们更是知之甚少，学完这篇课文孩子门对于海伦及她的家庭教师还不是太了解，对她们的生活体会得还不是太深，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解得更多，以有效地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，像《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。

　　板书设计：

　　板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：

　　海遭遇不幸

　　伦不屈不挠

　顽强奋斗

　　凯以爱报爱

　　勒无私奉献

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